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教師如何快速成長(zhǎng)讀后感

時(shí)間:2023-06-13 18:14:38 讀后感 我要投稿

教師如何快速成長(zhǎng)讀后感范文(通用5篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟,這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編整理的教師如何快速成長(zhǎng)讀后感范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

教師如何快速成長(zhǎng)讀后感范文(通用5篇)

  教師如何快速成長(zhǎng)讀后感1

  時(shí)光匆匆,一年過去了,站在講臺(tái)的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間,從開始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作,回頭看看自己,猶如是一個(gè)一年級(jí)的孩子,慢慢長(zhǎng)大、慢慢適應(yīng)。

  作為一名教師,無(wú)論教什么、無(wú)論教多久,永遠(yuǎn)要保持一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在工作中總是會(huì)碰到新問題,那么如何不斷強(qiáng)大自己去解決新的問題?學(xué)習(xí)了羅樹庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)》一書給我很大啟發(fā),他用"可以看懂"的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。

  人是逼出來(lái)的

  人的本性喜甜厭苦;喜寬松厭嚴(yán)厲。故步自封是對(duì)自己的溺愛,何不突破自己,挑戰(zhàn)自我?從入職到現(xiàn)在,參加過許多培訓(xùn),每次培訓(xùn)中聆聽名師的講座、課堂或者個(gè)人分享,每個(gè)名師背后都有無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜,無(wú)數(shù)次地修改教案,無(wú)數(shù)次地磨課。甚至有的名師細(xì)致到查閱多種教材,進(jìn)行深度分析對(duì)比,常常對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念"耿耿于懷"。何不學(xué)學(xué)他們,逼一逼自己,回頭看看,這也是一次成長(zhǎng)。

  所以,像羅樹庚老師所說;當(dāng)下,對(duì)于年輕教師實(shí)現(xiàn)彎道超越的重要路徑是用現(xiàn)代技術(shù)追趕大師;ヂ(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數(shù)據(jù)的教育下,多多學(xué)習(xí)新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn),探索人工智能在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

  教學(xué)需要"糖衣炮彈"鹽很重要,但我們不能因?yàn)橹匾,就直接用勺子舀著吃。同樣,知識(shí)很重要,但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識(shí)包上一層甜甜的糖衣,讓孩子們喜歡這枚包著糖衣的炮彈。

  常常羨慕這樣的老師,說話幽默,童心未泯,和孩子們?cè)谝黄鹣窕顚,深受孩子們的喜愛。我第一年接手一年?jí),小朋友活潑好動(dòng),注意力不集中。如何抓住一年級(jí)小朋友們的心?從同辦公室的周老師那學(xué)習(xí)了一些,從物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈,創(chuàng)設(shè)有趣的情境,它猶如一把領(lǐng)著孩子進(jìn)門的金鑰匙。

  關(guān)心每一位學(xué)生

  成為一名好教師、特別是一名好班主任,首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家,無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),也要?jiǎng)又郧,曉之以理,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理,會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這"良藥"不苦口,"忠言"不逆耳。精誠(chéng)所至,金石為開。更重要的是,"師愛"如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈,實(shí)現(xiàn)了愛的遷移,教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師,關(guān)心學(xué)生,不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上,要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起,從點(diǎn)滴做起,使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病,輕輕關(guān)心幾句,為他送上一杯暖暖的開水,老師與學(xué)生之間有了真情,有了愛,就具有了凝聚力。

  尊重每一位學(xué)生

  成為一名好教師,應(yīng)該無(wú)私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生,始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度:尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,不傷害學(xué)生的自尊心,有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因,學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生,學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉,用全心來(lái)接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上,動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的,老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁,不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望,從而更加熱愛這個(gè)集體,熱愛你這位老師,才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

  了解每一位學(xué)生

  教師愛學(xué)生,不是一個(gè)純粹主觀的`過程,如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開心扉,學(xué)生的心靈之門打不開,那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠(chéng)相見,那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流,是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任,讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開自己的心靈窗口,老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界,懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷,時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。

  一路前行,我們需要提升自己各方面的能力,只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標(biāo),加油!

  教師如何快速成長(zhǎng)讀后感2

  說實(shí)話,我不是一個(gè)愛讀書的人,但有時(shí)候,為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氛圍,也會(huì)裝裝樣子,但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長(zhǎng)》,一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例,一件件發(fā)生在身上的困惑,在書中都可以得到通俗易懂的解釋,所以我認(rèn)真讀了這本書,并且及時(shí)寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟:

  一、人是被逼出來(lái)的,骨干是折騰出來(lái)的。

  這是我印象最深的一句話,從教十余年,沒有轟轟烈烈的成就,只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無(wú)奇,沒有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷,更沒有和同仁們好好磨一節(jié)課,看到別人有什么成就,會(huì)羨慕一天兩天,過后又成了云煙隨風(fēng)飄走,繼續(xù)著往常。我從來(lái)沒有逼過自己,沒有挑戰(zhàn)過自己,我想面對(duì)這樣的情況,我缺乏的不僅僅是勇氣,更重要的是我沒有過硬的基本功作為底氣。

  讀了羅老師的這本書,我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己,從一節(jié)課開始改變,多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例,不僅僅看歷史這一科目的,集思廣益,全面學(xué)習(xí),最初階段,哪怕是拿來(lái)主義,拿的完美也可以,因?yàn)榱_老師說過,模仿不是一件丟人的事;備課方面,原來(lái)準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料,現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè),認(rèn)真努力篩選,哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符,用哪句話解釋學(xué)生更容易理解,在備課上下足功夫;課中、課后及時(shí)寫出反思,作出調(diào)整,以備來(lái)年可以再利用,這樣既能給自己的工作留下痕跡,也能積累豐厚的材料,當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)了,才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。

  二、用發(fā)展的眼光看學(xué)生

  我們身邊的學(xué)生,有優(yōu)秀的讓人羨慕,恨不能讓自己的孩子變成他,也有調(diào)皮搗蛋讓人討厭,感覺無(wú)可救藥的,學(xué)習(xí)了羅老師的文章,我的心態(tài)平靜了很多,善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé),善待學(xué)生,更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無(wú)小事,處處是教育。有時(shí),我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作,不經(jīng)意的一句話語(yǔ),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門,我們更多的是普通人中的一員,老師要有廣闊的胸懷,高規(guī)格的人生格局,那才叫真正的師愛,我們需要包容孩子成長(zhǎng)過程中的錯(cuò)誤,不能局限于他要背過哪個(gè)題目,更應(yīng)該教他有良好的心態(tài),面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服,不抑郁。

  三、做有書卷氣的'老師

  書是最高檔次的美容品,最有效的營(yíng)養(yǎng)劑。一個(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn),一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn),千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書的老師,就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn),進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)。羅老師簡(jiǎn)單通俗又富有哲理的話語(yǔ)中,看出一個(gè)老師讀書的重要性,讀書可以提高教師的專業(yè)水平,讀書可以提高教師執(zhí)教能力,讀書可以改變教師的精神、氣質(zhì)和品行,所以讀書應(yīng)該是日常,而不是感覺應(yīng)該讀書時(shí),或者知識(shí)貧乏時(shí)再讀書,我希望以此讀書活動(dòng)為契機(jī),凈化自己的心靈,打開心扉,提升自己,走進(jìn)學(xué)生,為自己的教育生涯增添一筆亮色。

  我一直記得一句話,你希望你的孩子遇到什么樣的老師,你就努力成為那樣的老師。我希望我可以。我希望我兒子可以遇到一個(gè)有趣、博學(xué)的老師,不僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí),更關(guān)注他們的成長(zhǎng)。我一直努力成為一個(gè)這樣的老師。

  教師如何快速成長(zhǎng)讀后感3

  《教師如何快速成長(zhǎng)》這本書的作者羅樹庚老師,用輕松明快的筆調(diào),把教師成長(zhǎng)這個(gè)大主題說得非常明朗。在教師成長(zhǎng)的各個(gè)階段閱讀此書,都能得到啟發(fā)。

  作為一個(gè)剛剛走上崗位不到兩年的年輕教師,我非常慶幸在前輩的推薦下閱讀了此書,這讓我對(duì)于自己的教師生涯有了更強(qiáng)的動(dòng)力和更明確的方向。

  這本書總結(jié)了教師專業(yè)發(fā)展必備的六大要素:內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力和反思力。

  首先是內(nèi)驅(qū)力,教師的快速成長(zhǎng)源于自我內(nèi)心的覺醒。當(dāng)我看到內(nèi)驅(qū)力這一章時(shí),有一句話引發(fā)了我的深思:“你在為誰(shuí)工作?”看到這句話的一瞬間我就想起某一次講座上聽到的另外一個(gè)相似的問題:“是你需要這份工作,還是這份工作需要你?”

  因?yàn)榻處煿ぷ鞯姆爆崳衣牭竭^不少人抱怨被安排了這么多的雜事,抱怨這份教師工作遠(yuǎn)不是外人看來(lái)那樣輕松,仿佛這份工作是自己不得已才做的,仿佛是在為別人而工作。其實(shí),就像書里說的,“不論是從養(yǎng)家糊口賺取工資的角度,還是從實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值角度出發(fā),我們都是在為自己工作!闭f到底,我們不是為學(xué)校工作,不是為家長(zhǎng)或者學(xué)生工作,我們都是在為自己工作。

  擁有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的教師一定是一個(gè)“太陽(yáng)”型的教師。

  就像一個(gè)小太陽(yáng),每天的狀態(tài)都很穩(wěn)定,自帶能量,走到哪里哪里亮。這樣的教師不需要外界鞭策,而是擁有自己的行為準(zhǔn)則,能夠做到靜心教書,潛心育人。想要有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力,我們必須改善自身的心智模式,把平凡、普通、瑣碎的工作與責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神緊密聯(lián)系,讓自己成為一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī),如此才能像太陽(yáng)那樣,擁有生生不息的能量源。

  第二種核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)力,這包括了學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。

  學(xué)習(xí)是一個(gè)默默積累的過程。書中形象地用兩種植物做類比,其中一種是火紅花。在火紅花最初成長(zhǎng)的八個(gè)月里,它只有拇指般大小。但是到金秋十月,火紅花就像著了魔法,它的枝葉花冠一天擴(kuò)展3米。僅幾天的時(shí)間,火紅花便能迅速覆蓋一畝地的面積,并綻放出光芒四射的大紅花。對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)而言,我們個(gè)人的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)也就像火紅花的沉潛。作為教師,我們的沉潛就是苦練基本功,博覽群書,醉心教學(xué),F(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì),人類知識(shí)的增長(zhǎng)速度已經(jīng)超越了我們個(gè)人的學(xué)習(xí)速度。如果不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、閱讀,那么只能面臨與時(shí)代脫節(jié)的'命運(yùn)。

  第三是行動(dòng)力,任何事情,只要開始去做,就不算太遲。

  書中告訴我們,“對(duì)于教師而言,模仿是成長(zhǎng)的開始”。模仿不是一成不變的,因?yàn)檎n堂是一段永遠(yuǎn)無(wú)法完全復(fù)制的奇妙旅程。就算拿著一樣的教學(xué)設(shè)計(jì),因?yàn)榻處焸(gè)人因素,因?yàn)閷W(xué)情等因素的不同,上出來(lái)的課一定是不一樣的。對(duì)于教師而言的行動(dòng)力,還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期,每天忙著處理各種事務(wù),雖然總是在做事情,但是每當(dāng)一個(gè)人靜下來(lái)的時(shí)候,就會(huì)覺得不知這樣忙碌的意義何在。

  第四點(diǎn)是溝通力,交往與溝通是而且永遠(yuǎn)都是教學(xué)的核心。

  教育不只是知識(shí)的傳遞、技能的獲取,更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗(yàn)。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長(zhǎng),遇到了就會(huì)有所抱怨。其實(shí),與特殊學(xué)生、家長(zhǎng)打交道,對(duì)于老師來(lái)說,正是成長(zhǎng)中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了,那么不如坦然一些,將解決問題當(dāng)做研究問題,或許會(huì)有額外的收獲。

  交流的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)換位思考,重點(diǎn)是不要把認(rèn)知沖突上升為情感沖突。簡(jiǎn)單來(lái)說就是對(duì)事不對(duì)人,意識(shí)到家長(zhǎng)與教師是教育觀念產(chǎn)生了不同的認(rèn)知,而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。

  第五是研究力,我們常聽到這樣一句話“教而不研則淺,研而不教則空”。

  研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著研究的情態(tài)去工作:一邊實(shí)踐,一邊研究;一邊研究,一邊反思總結(jié)。所以作為一名教師,我們不僅僅是教授某一門學(xué)科,我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科評(píng)價(jià)體系,要有既見樹木,更見樹林的智慧。

  最后是內(nèi)省力,有這樣一個(gè)教師成長(zhǎng)公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。

  著名教育家加里寧曾說過:“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面,外面有幾百雙精銳的、富有敏感的,善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛,在不斷地盯著你。”現(xiàn)在作為一個(gè)一年級(jí)的新教師,我每天都面對(duì)著班上四十多面“鏡子”,我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失,從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。

  這本書實(shí)在是讓我受益良多,不禁感嘆真的要堅(jiān)持閱讀,要選好書閱讀!耙粋(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)。一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)會(huì)讀書的老師,就會(huì)改變無(wú)數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn),進(jìn)而改變國(guó)家、民族的命運(yùn)!蔽也恢酪嗯Σ趴梢愿淖兒⒆拥拿\(yùn),但是我愿意以書做舟,不斷實(shí)踐、反思,讓孩子在知識(shí)的海洋里自在舒展地成長(zhǎng)!

  教師如何快速成長(zhǎng)讀后感4

  我讀羅樹庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng),專業(yè)發(fā)展必備的六大素養(yǎng)》整整讀了一個(gè)月。不舍得快看,唯恐褻瀆了好書,未得精髓而有所浪費(fèi)。故每每夜深人靜,無(wú)人打擾時(shí),拿出品讀,在我心里,這是一地雞毛中的一方清靜地。也不舍得慢看,快快把每一個(gè)工作任務(wù)完成,快快把每一個(gè)生活任務(wù)完成,快點(diǎn)快點(diǎn),我要去傾聽智者的教誨。這一個(gè)多月的時(shí)間里,通過閱讀,我收獲了特別多的東西。有些書籍讓你覺得愛不釋手,因?yàn)樗谀骋粋(gè)瞬間讓你覺得打動(dòng)你的心靈。而羅樹庚老師的這一本書卻讓我覺得時(shí)時(shí)擊中內(nèi)心。每一個(gè)篇章,每一個(gè)案例都仿佛有自己的影子,靜下心來(lái)品讀,仿佛有一位智者與我不疾不徐,講經(jīng)論道。特別感謝親愛的艷梅老師將這本書送到我身邊。

  最近有一天,我和少年時(shí)候的同學(xué)聊天。當(dāng)我們談?wù)撐覀儸F(xiàn)在的生活時(shí),我們不僅悵然。曾幾何時(shí),我們意氣風(fēng)發(fā),指點(diǎn)江山,時(shí)刻準(zhǔn)備出擊。然而在柴米油鹽的侵蝕下,我們更多的感到自己力不從心,精力被四分五裂,面目日益模糊。少年時(shí),不曾想到,我們會(huì)演變?yōu)樯畹呐`。早晨,要匆忙送走孩子,趕去自習(xí)。中午,要抓班趕點(diǎn)的去接在幼兒園里翹首以盼的孩子。晚上下了最后一節(jié)課,要在天使和魔鬼之間自由得穿梭,看看各種雞娃牛娃群里火力十足的戰(zhàn)友們,哄好淚眼婆娑的孩子打完各種拼音算術(shù)英語(yǔ)啟蒙的卡,還有一地的雞毛等著你,課沒備,地沒拖,碗沒刷,衣服沒洗,還有一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)候嚷著睡覺的祖宗上了床卻上竄下蹦,你卻必須用拙劣的計(jì)算能力計(jì)算出來(lái)他如果超過幾點(diǎn)不睡覺,第二天早晨恐怕他難以早起。一地雞毛中,姑娘,一定保持好遺世獨(dú)立的風(fēng)姿。

  某一天晚上,當(dāng)孩子讀《千字童》念到桃花的時(shí)候。我不禁脫口而出“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知!焙⒆映绨莸每聪蛭,自己覺得好得意,好有寶刀未老的感覺,我要繼續(xù)吟詩(shī),然而,忽然間我的大腦就白了。對(duì),就是突然白了。有時(shí)候,自己的大腦仿佛像一個(gè)老舊的電腦。忽然就會(huì)自動(dòng)斷電。然后再重新啟動(dòng)。我再也不是一臺(tái)流暢的電腦,可以同時(shí)切換好多頻道可以同時(shí)處理好多的工作任務(wù)。

  然而,我不甘心,我也不甘于平凡。我不甘于平凡,是因?yàn)槲矣X得我自己真的沒有那么差,而且我也還沒有到垂垂老去的暮年。我既沒有年齡資本去倚老賣老,我也沒有經(jīng)濟(jì)資本去頤養(yǎng)天年。我無(wú)法以慵懶的姿態(tài)去面對(duì)對(duì)我寄予厚望的家人和朋友。就算誰(shuí)都不為,只為自己的這一生還有很多彼岸未曾到達(dá),折騰還是不能停下來(lái)。所以,女戰(zhàn)士,你一定要繼續(xù)戰(zhàn)斗。

  我不甘心的第二個(gè)原因,來(lái)自于我有一個(gè)如朝陽(yáng)般有無(wú)限可能的孩子。他的生命是全新的,他的人生軌跡也將會(huì)有全新的變化。我想讓他成為什么樣的人,我自己首先就得有什么樣的精神底蘊(yùn)。我想要讓他看到他有一個(gè)勇敢的,積極向上的母親。想讓他從此以后依靠自己的腳步走,能活成一個(gè)走路生風(fēng),胸懷天下的男子漢。但是,首先,我想讓我自己激發(fā)出哪怕自己以前從來(lái)沒有過的品格。因?yàn)槲蚁胱屛业暮⒆佑懈玫氖聵I(yè),有更好的生活,有更好的選擇。所以,女戰(zhàn)士,吐槽兩句可以,但是不要當(dāng)真。

  讀書是聆聽智者的教誨,而反思應(yīng)該是像照鏡子一樣照出自己哪里做的不足。所以我認(rèn)真的'照了鏡子,發(fā)現(xiàn)這本書像神算子一樣算準(zhǔn)了我如下需要提高的地方。溝通力的部分,我感觸不多。所以跳過。其余的五中力量,重點(diǎn)來(lái)說。

  1、研究力之正確認(rèn)識(shí)自己

  蒙田說:“世界上最重要的事情就是認(rèn)識(shí)自我!北R梭說:“所有人類知識(shí)中最有用也是最欠缺的就是關(guān)于人類自身的知識(shí)!碧貋(lái)斯說:“人生最困難的事情是認(rèn)識(shí)自己!

  而我缺乏對(duì)自我的更深認(rèn)知,認(rèn)知不明,則自我管理不明。我是一個(gè)有點(diǎn)溫吞,明白事理,自律性不夠強(qiáng),但是又不愿意拉別人后腿的人。所以很多自己的事情,明明可以有更好的解決辦法,但是因?yàn)橹M疾忌醫(yī),因?yàn)閼岩商颖,所以有些進(jìn)展停滯不前。人在舒服區(qū)待久了,一定不是一件好事情。

  所以今天,我要向自己下戰(zhàn)帖。人最大的敵人不是別人,而是一個(gè)時(shí)時(shí)試圖妥協(xié)的自己。

  2、反思力之守住自己的注意力。

  如書中所言,信息時(shí)代,我們的專注度在消解,注意力也在消減。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者赫伯特西蒙指出,隨著信息的發(fā)展,有價(jià)值的不再是價(jià)值,而是注意力。置身在這個(gè)巨量信息的海洋里,你是否有喘不過氣、無(wú)所適從、無(wú)所自拔的失控感?是否有被巨量信息嗆著噎著的淹沒感?是否有茫然不知所措的迷失感?書里面說的這些現(xiàn)象,我都有,F(xiàn)如今許多人起床第一件事看手機(jī),晚上睡覺時(shí)手機(jī)看不到上下眼皮打架決不罷休,本來(lái)手機(jī)是人類的工具,而如今似乎人類差不多已經(jīng)被手機(jī)奴役。

  怎么辦呢,怎樣不被浮華遮望眼呢。怎樣才能走到最高峰呢。要守住我們的注意力,先要守住一顆安寧的心,不浮躁。不喧囂,微信,QQ即時(shí)交流平臺(tái)上沒有重要到需要我們時(shí)時(shí)刻刻分分秒秒馬上就要進(jìn)行的信息暫時(shí)先放一放。用好每天當(dāng)中整塊整塊兒的時(shí)間把那些碎片化的時(shí)間留給處理那些即時(shí)交流的雜事。信息時(shí)代。要守住我們的注意力還需要留一些時(shí)間供我們靜思默想。

  這話對(duì)我來(lái)說非常受益,我們抵御住了很多進(jìn)攻,卻在軟習(xí)慣上自己給自己埋了大坑。

  3、行動(dòng)力之集中火力燒開一壺水

  我在這里讀出的主要是不忘初心。每一個(gè)人首先是不忘初心,然后是守住匠心,這樣子這個(gè)人最終才能夠成事。他是這樣說的。集中火力燒開一壺水,就是要心無(wú)旁騖,專心致志,該吃飯時(shí)好好吃飯,該睡覺時(shí)一門心思睡覺。這句話對(duì)我觸動(dòng)特別大,我們很多人現(xiàn)在是,吃飯的時(shí)候再刷手機(jī),睡覺的時(shí)候在想白天還有哪些任務(wù)沒有完成,整個(gè)系統(tǒng)都是錯(cuò)亂的。在錯(cuò)亂的系統(tǒng)里,人很難真正有力量。

  我們很多人在從事多年教學(xué)工作后,把教育退化成教學(xué),然后退化成教書。這是一個(gè)完全錯(cuò)誤的生態(tài)鏈。我也要自我警醒。

  最近王老師推薦給我一套書,孫瑞雪三部曲,然后我在網(wǎng)上搞到了電子稿之后我就迫不及待的去讀,完整的成長(zhǎng),推薦大家去看。我覺得我要接納孩子的情緒。很多時(shí)候我在著急他也在著急,我?guī)е哌M(jìn)了一個(gè)怪圈兒,然后等我讀完這本書之后我的心思豁然開朗了。每一分的付出,都是會(huì)有一分的收獲。后來(lái)的時(shí)候我在想,假如我把這份心思用在教學(xué)上,那應(yīng)該也能有所成就。

  4、學(xué)習(xí)力之向火紅花和尖毛草學(xué)習(xí)

  沉潛是絢爛的孕育,是拔節(jié)的蓄勢(shì),是騰飛前的下挫,作為一名教師,只有沉潛自己,苦練基本功,才能提升為師之素養(yǎng)。只有沉潛自己,博覽群書,才能積攢為師之底氣;只有沉潛自己,醉心教學(xué),才能修煉為師之真本領(lǐng)。

  紅花,尖毛草和毛竹,有一個(gè)共同的特征。他們都能耐住寂寞,生長(zhǎng)根部,蓄積力量,等待生機(jī)。作為一名普通老師,各種瑣事是我們不得不面對(duì)與處理的對(duì)象。內(nèi)耗與外耗皆在。有時(shí)覺得自己沒有力量,我誤打誤撞的知道沉默是金,果然不虛。摒棄無(wú)用的社交,而沉靜于自己在意與研究的領(lǐng)域是聚攏元?dú)庾詈玫霓k法。首先,你要找到你是誰(shuí),然后你才能明確你能成為誰(shuí)。

  5、內(nèi)驅(qū)力之人是被逼出來(lái)的

  有幸有能夠逼自己的領(lǐng)導(dǎo),能夠有一個(gè)互相激勵(lì)共同成長(zhǎng)的小圈子,我覺得我非常幸福的。我在孩子睡著之后,靜坐桌前,默默翻閱,得以清理自己的頭腦。這其實(shí)是一種享受。日本流行一種斷舍離處理問題的方式。我覺得有時(shí)我們也要對(duì)自己的大腦進(jìn)行一下斷舍離的分析。當(dāng)我們坐在這里整理這本書的時(shí)候,我們看到自己在樹上所做的標(biāo)注,每一個(gè)字都對(duì)自己的鞭策,對(duì)前行的一種促進(jìn)。也是一串腳踏實(shí)地走過來(lái)的腳印。人是被逼出來(lái)的。

  這個(gè)讓我想起有一天我去聽蒙凌飛老師的課,上完之后我們對(duì)蒙老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),蒙老師自始至終都是非常謙虛,非常認(rèn)真的傾聽,我作為一名后生,我首先要學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。聽課過程中,感恩旁邊坐著的有一位大神。趙老師業(yè)務(wù)及其精湛,又有助人之心,她的很多精巧的點(diǎn)撥與我而言,像挖到金礦。結(jié)束后,我與付老師同行,跟到付老師辦公室又聊了了一會(huì)兒,感覺又挖到另一座金礦。我發(fā)現(xiàn)自己太笨了,明明身邊有這么多優(yōu)秀的前輩,為何閉目塞聽這么久呢。

  回到今天講的課,難道我就沒有收獲么。那樣說的話,多么昧著良心。也很感謝大家?guī)兔。但是假如沒有別人逼自己,假如自己沒有逼自己,那么你肯定不會(huì)有所收獲。若問,前方有座金礦,但是需要你十年時(shí)間才能開啟,你干不干?問,掉一層皮才能開啟金礦,你干不干?無(wú)論哪個(gè),你肯定都干。只不過,真實(shí)的世界里,可能你干了許久,發(fā)現(xiàn)前方?jīng)]有金礦。但是,如果你停留下來(lái),難道金礦就能自己炸裂在你眼前么?無(wú)論代價(jià)多少,只要能夠有所收獲,我就樂此不疲。畢竟,來(lái)的路上,我也是兩手空空。

  這樣梳理著,我就仿佛回到我成長(zhǎng)的起點(diǎn)。不忘初心,十月,載下一本書起航!感恩學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搭建平臺(tái),感恩有優(yōu)秀的伙伴一路提攜扶持。

  教師如何快速成長(zhǎng)讀后感5

  這本書是羅樹庚老師總結(jié)自身從普通教師成長(zhǎng)為名師的專業(yè)發(fā)展歷程,明晰了教師快速成長(zhǎng)必備的六大素養(yǎng),即內(nèi)驅(qū)力、學(xué)習(xí)力、行動(dòng)力、溝通力、研究力、反思力。這本書可以幫助那些不甘平凡的、不放棄成長(zhǎng)的老師少走彎路,讓更多的教師擺脫成長(zhǎng)困境,突破成長(zhǎng)瓶頸,成為高效能的幸福教師。

  這本書的特點(diǎn)是,在書中不是講這些素養(yǎng)的道理,也不是光講自己教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),而是用一個(gè)個(gè)他所遇到的、看到的、聽到的教育故事,來(lái)告訴我們教師應(yīng)該如何快速成長(zhǎng)。在羅老師的書里,我們可以看到許多新的見解,如"以始為終""系統(tǒng)思考",可以看到他對(duì)于"分?jǐn)?shù)"這樣的常態(tài)事物有自己的新思考,可以看到他有"火紅花、尖毛草和毛竹"等生活實(shí)物引申出獨(dú)特的教育觀點(diǎn)。讀完這本書,有種獲得向上的力量。

  這本書貼近我們的生活。因?yàn)樵跁辛_老師承認(rèn)老師的忙碌,承認(rèn)老師需要面對(duì)太多沒完沒了的雜事、毫無(wú)意義的培訓(xùn)和名目繁多的檢查,承認(rèn)老師的收入低有待于提高,認(rèn)為老師面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的多元需求手忙腳亂是正常的。他不是高高在上地教訓(xùn)我們要干什么,而是和我們并肩而戰(zhàn),告訴我們?cè)摳墒裁础?/p>

  這本書給我?guī)?lái)一些新的啟發(fā):

  教師成長(zhǎng)來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。

  通過本書的學(xué)習(xí)我們知道教師向上生長(zhǎng)的力量來(lái)自內(nèi)驅(qū)力。一輛發(fā)動(dòng)機(jī)未啟動(dòng)的轎車,即便推的人再多,推的力氣再大,也永遠(yuǎn)跑不贏啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī),開得很慢的汽車。同樣的道理,教師的快速成長(zhǎng)原自覺醒,源自向上生長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)人都希望得到最好的,但不知最好的不是別人給予的,而是自己爭(zhēng)取來(lái)的,奮斗來(lái)的。如果自己沒有得到想要的那說明自己做的還不夠好。要想使自己快速的成長(zhǎng)就得學(xué)會(huì)"逼"自己,"人是被逼出來(lái)的,骨干是折騰出來(lái)的",要經(jīng)常與自己過不去,試著逼一逼自己,你不逼自己一把,根本不知道自己有多優(yōu)秀。所以,要想做一名不平凡的老師,就得從內(nèi)部找原因,要有向上的愿望并付諸于行動(dòng)。

  教師成長(zhǎng)來(lái)自行動(dòng)力。

  羅樹庚老師用"集中火力燒開一壺水"、"模仿,不是一件丟人的事"、"留心收集學(xué)生的思緒火花"、"同一教案,兩樣課"這些策略,讓你領(lǐng)悟到一個(gè)人即使把目標(biāo)定得再高,措施計(jì)劃訂得再好,如果沒有具體落實(shí)到行動(dòng)上,所制訂的措施計(jì)劃就無(wú)法執(zhí)行到位,所定的目標(biāo)就根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)。0.1永遠(yuǎn)大于0,立即行動(dòng),一個(gè)差的結(jié)果也比沒有結(jié)果強(qiáng)。每天前進(jìn)半步,一年就能前進(jìn)180步,十年就有可能把別人甩開十萬(wàn)八千里。這就是行動(dòng)的力量。所以我也要學(xué)會(huì)專注做好每一件事。因?yàn)閷W,所以專業(yè),因?yàn)閷W,所以卓越。只要行?dòng)力哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,那也是成功。所以我申報(bào)了市級(jí)課題,參加了共同體的學(xué)習(xí),希望自己能有所收獲,有所成長(zhǎng)。

  教師成長(zhǎng)來(lái)自研究力。

  教師職業(yè)要求我們必須研究教育,必須由"教書匠"向科研型教師轉(zhuǎn)變。在"做一名善于教育觀察的老師""留痕,讓你與眾不同""要多一些實(shí)證研究"中,羅樹庚老師提醒我們,教師要視自己為教育教學(xué)的'研究員,而不是執(zhí)行教材的工作者,把教學(xué)過程做成一個(gè)觀察、思考、改進(jìn)、創(chuàng)生過程。做一個(gè)研究型的老師,具有自己的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)歷史學(xué)科的特點(diǎn),我在嘗試運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)建立知識(shí)體系,使繁多的歷史知識(shí)系統(tǒng)化,條理化。

  初中歷史六本的知識(shí)就像一片知識(shí)海洋,如果將這片海洋有結(jié)構(gòu)的表示出來(lái),形成一幅全景圖,這將有利于我們教師的教學(xué)與學(xué)生掌握。從教師的角度來(lái)講,利用思維導(dǎo)圖使教師從總體上梳理教學(xué)框架,也能兼顧細(xì)節(jié)講解,提高教師教學(xué)水平;從學(xué)生的角度來(lái)講,思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生把零散的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)化、條理化和系統(tǒng)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

  教師成長(zhǎng)來(lái)自反思力。

  反思即自我比較,反思在于發(fā)現(xiàn)問題,提升自我修養(yǎng),完善自我為人為事為學(xué)之道。羅樹庚老師用"抓住靈感""學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考""信息時(shí)代,守住我們的注意力"告訴我們:教學(xué)隨筆與反思是我們逐漸成長(zhǎng)的臺(tái)階,不斷的積累方可攀上理想中的高峰;學(xué)習(xí)反思的過程就是我們教師人生不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步的過程。

  最后的認(rèn)識(shí)就是:思想改變了,態(tài)度就會(huì)改變;態(tài)度改變了,行為就會(huì)改變;行為改變了,能力就會(huì)改變。能力有了,我們就逐漸具備了"融入、改變環(huán)境"的力量!擁有一個(gè)良好的心態(tài),用積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。你經(jīng)歷了、努力了,為之而奮斗了,就是成功者。

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