《蒙臺梭利早期教育法》讀后感
當(dāng)細細地品讀完一本名著后,想必你一定有很多值得分享的心得,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢?以下是小編收集整理的《蒙臺梭利早期教育法》讀后感,希望能夠幫助到大家。
一、尊重孩子,給他們自由
蒙臺梭利把她辦的學(xué)校稱之為“兒童之家”,她認為兒童有種與生俱來的“內(nèi)在生命力”,這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在,它具有無窮無盡的力量。教育的任務(wù)就是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)揮,按其自身規(guī)律獲得自然的和自由的發(fā)展。她主張,不應(yīng)該把兒童作為一種物體來對待,而應(yīng)作為人來對待。兒童不是成人和教師進行灌注的容器;不是可以任意塑造的蠟或泥;不是可以任意刻劃的木頭;也不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動物,而是一個具有生命力的、能動的、發(fā)展著的活生生的人。自由是兒童不受任何人約束,不接受任何自上而下的命令或強制與壓抑的情況,可以隨心所欲的做自己喜愛的活動,生命力的自發(fā)受到壓抑的孩子決不會展現(xiàn)他們原來的本性,就像被大頭針釘住了翅膀的蝴蝶標(biāo)本,已失去了生命的本質(zhì)。在平時的教學(xué)中,老師們總會再三強調(diào)學(xué)生們要守紀(jì)律,在課堂上不許隨便亂動,或像啞巴一樣不作聲,也許孩子們會這樣去做,但是這只是一種高壓政策下的不容辯駁的“不許動”,此時的孩子們只是一個失去自我的人,而不是一個守紀(jì)律的人。那么作為老師的我們,為人父母的我們,究竟怎么樣才能在給孩子自由的同時教會他們守紀(jì)律呢?蒙臺梭利指出:只有當(dāng)孩子成為自己的主人并遵循一些生活規(guī)則時,他才能管住自己的行為,我們才認為他是一個守紀(jì)律的人。但這里所謂的給孩子自由,不同于放縱或無限制的自由。蒙臺梭利說:“讓孩子學(xué)會辨別是非,知道什么是不應(yīng)當(dāng)?shù)?行為。如任性、無理、暴力、不守秩序及妨礙團體的活動,都要受到嚴(yán)厲的禁止,逐漸加以根絕。必須耐心地輔導(dǎo)他們,這是維持紀(jì)律的基本原則!痹趦和业慕淌依,我們會看到所有的孩子在教室里自由地走來走去,但都在做一些有益的、充滿智力的自覺活動,沒有任何的粗魯行為,這些孩子才是真正遵守紀(jì)律的。<1><2>
二、讓孩子學(xué)會獨立
沒有獨立就沒有自由,因此,我們必須指導(dǎo)孩子的個性得到自由、積極的表現(xiàn),使之通過自己的活動達到獨立。蒙臺梭利指出:有效訓(xùn)練小孩的所有教育活動,都必須幫助孩子們在獨立的道路上前進。我們必須幫助他們學(xué)會走路,學(xué)會跑,學(xué)會上下樓梯,學(xué)會撿起掉落的東西,學(xué)會自己穿衣服和脫衣服,自己洗澡和吃飯,清楚地表達自己所需要的東西。所有這些,都是獨立教育的一部分?赏诂F(xiàn)實生活中,作父母的總是習(xí)慣性的侍候孩子。就像我吧,兒子已經(jīng)二歲八個月了,好多他本應(yīng)該自己做的事情卻都是我?guī)椭龅。實際上很多時候,兒子都特別想獨立,好多事情都一直要求自己做,但是作母親的我總是擔(dān)心他這做不好,那樣不安全,所以好多事情總是拒絕他獨立完成。而這種做法是極端錯誤的,這不是在愛孩子,用蒙臺梭利的話說就是在奴化他們,這樣還很危險,因為這將抑制他們有益的、自發(fā)的活動。作為家長的我們都傾向于孩子就像木偶,為此我們像對待洋娃娃一樣給他洗澡,喂他吃飯。我們從來不會停下來想一想這些什么都不知道的孩子的感受。孩子必須自己做這些事情。大自然賦予了他們進行各種活動的身體條件和學(xué)會如何去做的智力因素。作為家長的責(zé)任應(yīng)該是,在任何時候幫助他們征服大自然所賦予他們的有益活動。
《蒙臺梭利早期教育法》這本書,是蒙臺梭利博士對自己親手創(chuàng)立的“兒童之家”的經(jīng)驗總結(jié),她獨特的教育觀念——讓孩子通過自己的努力去自由地學(xué)習(xí),讓我有眼前一亮的感覺。無論是在兒子今后的成長道路上,還是在今后的教學(xué)生涯中,我要做到的是:要給予孩子們充分的尊重與理解,讓他們自自由地發(fā)展,健康快樂的成長。我想這是我能做到的,也是我應(yīng)該做到的。