一盞一盞的燈讀后感（通用6篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，何不寫一篇讀后感記錄下呢？你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的一盞一盞的燈讀后感（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
一盞一盞的燈讀后感1
在學(xué)校的最后一次集會(huì)上，校長(zhǎng)要求老師們利用年假期間，要抽時(shí)間進(jìn)行書籍的閱讀，給推薦的一本書就是吳非老師主編的《一盞一盞的燈》。是教師的手記，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
聯(lián)想到自己教學(xué)中遇到的一件事，就是給學(xué)生的檢測(cè)或作業(yè)打一個(gè)笑臉，其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但對(duì)很多學(xué)生來說確實(shí)是一件很期待的事情，甚至讓某些學(xué)生因此而變得自信了。13班的一個(gè)男生，按照班內(nèi)的小組編號(hào)應(yīng)是最末號(hào)，我也按照學(xué)校的分層布置作業(yè)的方式進(jìn)行了檢測(cè)的分層要求，讓不同水平的學(xué)生通過一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)線達(dá)到過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。他是6號(hào)，定的標(biāo)準(zhǔn)就低一些，所以他每一次都會(huì)過關(guān)，得到一個(gè)笑臉，結(jié)果是對(duì)我教的學(xué)科越來越有興趣，有一次，他考的分?jǐn)?shù)超過了小組長(zhǎng)的分?jǐn)?shù)，我給了他3個(gè)笑臉，他激動(dòng)的到處宣揚(yáng)，被班主任老師剛好發(fā)現(xiàn)了，問他原因，還不是很相信他能得到這個(gè)分?jǐn)?shù)，就提問了試卷中的幾個(gè)問題，結(jié)果他都會(huì)，由此班主任相信了這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，事后班主任老師給我說了這個(gè)事情，對(duì)我說這個(gè)笑臉真的很管用啊。
當(dāng)然，也有一些負(fù)面的效果，就是得到了一個(gè)哭臉，心中總是不舒服的。其實(shí)，我采取這樣的措施目的是一種激勵(lì)，給不同的學(xué)生有不同的要求和壓力。真沒有想到一個(gè)笑臉的評(píng)價(jià)會(huì)讓那么多學(xué)生期待和由此而進(jìn)步。
在序言中，吳非老師這樣寫道，“教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路，僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊�！焙苊黠@，吳菲老師認(rèn)為教師應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)中的精神標(biāo)桿，是一盞指引他們前進(jìn)的燈。
一盞一盞的燈讀后感2
近段時(shí)間以來，按照學(xué)校的要求，我認(rèn)真閱讀了王非老師所編寫的《一盞一盞的燈》。走進(jìn)了一個(gè)又一個(gè)的小故事之后，我的心情越來越難以平靜�？粗晃晃煌兴v述的自己從教的故事，我感慨良多。是啊，他們所點(diǎn)燃的一盞一盞的明燈，或明，或暗，但都為他們的學(xué)生照亮了前行的路。
從諸多的小故事中，我得到了一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是愛。正是用愛點(diǎn)燃的心燈，指引著學(xué)生們不斷前行。
從古到今，有許許多多的學(xué)者、詩(shī)人用他們熱情的筆觸對(duì)“教師”二字進(jìn)行了詮釋：園丁，蠟燭，人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)……這一些，都無疑是對(duì)教師這一行業(yè)極高的贊譽(yù)。但是，我個(gè)人認(rèn)為，用王非老師所說的燈來進(jìn)行比喻則更為恰當(dāng)。作為教師，我們能做的，就是利用自己的學(xué)識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生走過人生中的某一段路，每個(gè)學(xué)段的教師均是如此。我們教師只是一個(gè)引路人而已，至于怎么走，這全靠學(xué)生自己。在這一條路上，不可能永遠(yuǎn)一路坦途，這其中會(huì)有荊棘，有坎坷，有暗流，有波濤。學(xué)生們途經(jīng)險(xiǎn)阻的時(shí)候，他們可能會(huì)心生恐懼，甚至退縮，而我們教師若是能用愛點(diǎn)燃心燈，那將能使引路之光更亮，更溫馨，讓學(xué)生有更足的勇氣邁步前行。
從教多年，我無可避免地也產(chǎn)生了一些職業(yè)倦怠。耳邊時(shí)常聽到一些同行在抱怨學(xué)生，抱怨家長(zhǎng)，卻很少聽到有人抱怨過自己。是啊，時(shí)代變了，社會(huì)變了，家長(zhǎng)變了，學(xué)生也變了，其實(shí)，我們做教師的何嘗不也是在悄然地發(fā)生變化呢？
還記得我剛剛畢業(yè)的時(shí)候，年富力強(qiáng)，勁頭十足，那時(shí)候，我是以一位大哥哥的身份與學(xué)生們相處在一起，很容易就同他們打成一片，學(xué)生們也很樂意同我交心。那時(shí)我住校，周末的時(shí)候，時(shí)常跟著一些學(xué)生到他們的家里去，深入家訪，所有的村落，所有的學(xué)生家庭，我都一一走過，對(duì)所有學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，我了然于胸，那時(shí)的學(xué)生思想稍微有點(diǎn)變化，我便能立刻察覺，并以一位大哥哥的身份去做好思想工作。那時(shí)的我，心中從不會(huì)想著放棄某一位學(xué)生，哪怕他的學(xué)習(xí)再差�？墒呛髞�，在這經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的社會(huì)，我發(fā)覺自己卻漸漸地失去了教育的耐心，對(duì)幾個(gè)吊里啷當(dāng)?shù)膶W(xué)生，我狠狠地批評(píng)了幾次并告知家長(zhǎng)之后，就在潛意識(shí)里給那些學(xué)生貼上了一種標(biāo)簽——“差生，無可救藥”。從此之后，對(duì)這類學(xué)生選擇略過。而這一類學(xué)生也真的不負(fù)所“望”，變得越來越糟糕，朝著“無可救藥”的方向發(fā)展�，F(xiàn)在想想，對(duì)于那一類學(xué)生，我又何曾有過當(dāng)年的那一份耐心？若是對(duì)他們多一分關(guān)愛，他們又怎會(huì)淪落到“無可救藥”的地步？
這一點(diǎn)，其實(shí)在近年來就得到了驗(yàn)證。現(xiàn)在我任教的班級(jí)里面有一名學(xué)生賴某非常特殊，由于小時(shí)候他受傷的緣故，他的智力大概保留在七八歲的水平，自制能力極差，偷竊、撒謊、曠課、鉆女生廁所……身上毛病一大堆。初一年剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，他一有違紀(jì)行為，我就打電話向其家長(zhǎng)投訴，并對(duì)該學(xué)生嚴(yán)厲訓(xùn)斥，可是一段時(shí)間下來，我發(fā)現(xiàn)收效為零，而且還將自己的心情搞得亂七八糟。后來我轉(zhuǎn)念一想：“對(duì)這樣的學(xué)生我何必太過較真呢？只要他能夠按時(shí)來到學(xué)校，能夠好好地坐在教室里，又何必再?gòu)?qiáng)求他做到什么呢？”一放寬對(duì)他的要求，我發(fā)覺他身上的毛病似乎少了不少。有一次，班里有幾位同學(xué)要欺負(fù)他，我狠狠地批評(píng)了其他幾位同學(xué)，并在班上強(qiáng)調(diào)任何人都不得欺負(fù)他。他居然對(duì)我心存感激，并經(jīng)常主動(dòng)打掃講臺(tái)桌的衛(wèi)生，班里的臟活累活他也搶著干。在班會(huì)課上對(duì)他進(jìn)行幾次表?yè)P(yáng)之后，除了學(xué)習(xí)之外，在其他很多方面他做得越來越好了。我對(duì)他也多了幾分關(guān)愛，并同他幾番交談之后，他的自我約束能力似乎也有了很大的提高。進(jìn)入初二年以后，雖然他身上還有不少的毛病，但是我驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多老師以及班上所有的學(xué)生，幾乎沒有一個(gè)很討厭他的，甚至有時(shí)還會(huì)覺得他很可愛。我很慶幸，一年多以前我對(duì)他沒有選擇放棄，那些許的耐心，那些許的關(guān)愛，正在使他一點(diǎn)一點(diǎn)地轉(zhuǎn)變。
是啊，如果在對(duì)待所有學(xué)生的時(shí)候，我們都能多一分耐心，多一分關(guān)愛，那結(jié)果或?qū)⒋蟛灰粯�。在今后的工作中，愿我們都能用愛來點(diǎn)燃心燈，照亮學(xué)生前行的路。
一盞一盞的燈讀后感3
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》，收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，一個(gè)個(gè)感人肺腑，令人心情澎湃的事例，這些故事就像一盞一盞的燈，由小到大，由淺入深，這些教師用自己的一節(jié)節(jié)課、一個(gè)個(gè)教學(xué)案例及一個(gè)個(gè)事例，向我們展示了他們無窮的魅力和智慧。讀著這一個(gè)個(gè)故事，仿佛置身于其中，許多故事又似曾在自己身上也發(fā)生過或正在發(fā)生著，讓我一次次哽咽，一次次感動(dòng)。
書中《開在角落里的花》，一個(gè)可愛的“星星的孩子”；《窗簾鉤成了精》，一個(gè)心靈手巧的小精靈；《老師，你很天真》，一位心靈純凈的好老師；《因?yàn)槲耶?dāng)年的微笑》，老師的笑有永恒的力量；無一不讓我感動(dòng)。特別是《不一樣的“阿慢”》和《我想聽你把話說完》使我受益匪淺。
故事中的《不一樣的“阿慢”》講的是一位凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。運(yùn)動(dòng)會(huì)三千米比賽，“阿慢”獲得了第三名是他建立自信的一次契機(jī)，他的成功與張小兵老師“縱容”他的慢有著密切的關(guān)系。是啊，教育最像農(nóng)業(yè)和林業(yè)，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展要經(jīng)歷必需的過程。欲速則不達(dá)，學(xué)校和教師不能違背教育教學(xué)的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)；要尊重、保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，并啟迪他們?cè)谶@一過程中樹立自信心。正是當(dāng)年張小兵老師“縱容”他的慢，使他有了自信心，才有了他博士畢業(yè)和獲得四項(xiàng)專利，到材料研究所去工作這樣的結(jié)局。每個(gè)教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。
作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀，恪守教育常識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子們?nèi)松牡缆贰?/p>
一盞一盞的燈讀后感4
這幾天，我認(rèn)真拜讀了吳非老師的著作《一盞一盞的燈》，雖然書中的各種教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的'思維方式，真正的專業(yè)水平。教師是一種使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)的歡樂。教師在為事業(yè)奉獻(xiàn)的過程中，其生命和才智也不斷獲得更新和發(fā)展。教師在為孩子操勞的過程中，也享受著教育的快樂和幸福。那今天，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做一名好教師呢？
一、愛崗敬業(yè)無私奉獻(xiàn)
我們一直認(rèn)為：沒有愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造成績(jī)，做出貢獻(xiàn)。我選擇教師這一職業(yè)，是因?yàn)槲覀兂绨菹灎T精神——他燃燒了自己卻照亮了別人。同時(shí)我們堅(jiān)信自己的選擇，無怨無悔。我想，只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí)才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，達(dá)到物我兩忘，醉迷其中的"孔顏之樂"的境地。做一名教師既是我們對(duì)人生事業(yè)的追求，也是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)。我們想要體現(xiàn)自己的價(jià)值就必須愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，干出事業(yè)，干出成績(jī)。
我任教的是體育，對(duì)于小學(xué)生而言體育就是“玩”，我崇尚在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。面對(duì)一個(gè)個(gè)活潑可愛、天真爛漫的孩子，我就是他們的頭，他們離不開我，我是他們的榜樣，即使累點(diǎn)也值得的。小學(xué)教師的愛心更是特別要表現(xiàn)在關(guān)心和體貼上，是無微不至的：氣溫驟冷，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”身體不舒服，提醒學(xué)生“按時(shí)服藥”，直至再三叮囑：吃飯前一定要把手洗干凈。我愛天真爛漫的學(xué)生，作為一名教師，我只能用我的無私，奉獻(xiàn)給學(xué)生一份快樂，奉獻(xiàn)給學(xué)校一份榮譽(yù)，奉獻(xiàn)給社會(huì)一份熱誠(chéng)。教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新�！薄獦酚诜瞰I(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新是新世紀(jì)優(yōu)秀教師的必備品性，三者缺一不可。
二、熱愛學(xué)生，誨人不倦
很喜歡一首歌中唱的：“愛是人類最美的語言，愛是正大無私的奉獻(xiàn)�！蔽铱偸窃谙�，是不是就像雞媽媽愛小雞一樣，愛學(xué)舌功能也成了我們教師的一種本能，而且又正是這種愛，才得以使我們每天能滿腔熱情地迎接他們，無怨無悔地教育他們。三來年的教學(xué)，我們?nèi)I(yíng)造一種熱情洋溢的教育環(huán)境，以和藹可親的教態(tài)，關(guān)切溫暖的語言，溫柔親和的目光組織教學(xué)。由只提要求到多給關(guān)懷，由一味指責(zé)到千方百計(jì)讓學(xué)生品嘗成功。在教育工作中把信任和期待目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教學(xué)的過程之中。用愛贏得每一位學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵。每個(gè)學(xué)生都需要陽光，多給他們一份愛心、一聲贊美、一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地贊揚(yáng)，去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。
三、以身作則為人師表
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對(duì)學(xué)舌功能的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對(duì)學(xué)生來說具有示范性。身教重于言教，孔子說：“其身正，不令而行；起身不正，雖令不從�！苯處熓巧钤趯W(xué)生中間的，他的言行舉止都是廣大學(xué)生看得見的，因此我平時(shí)能嚴(yán)于律己，處處檢點(diǎn)。只有這樣，才能有力地說服學(xué)生，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，收到好的教育效果。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧！
教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。但愿被稱為"人類靈魂工程師"的所有教育者，都以無私奉獻(xiàn)的精神去感染人；以淵博的知識(shí)去培育人；以真誠(chéng)的愛心去溫暖人；以高尚的師德去影響人；以優(yōu)秀的成果去鼓舞人；以充實(shí)的人格去塑造人。辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
一盞一盞的燈讀后感5
假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場(chǎng)或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。
六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對(duì)的事情。
親其師而信其道這是我國(guó)幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。
一盞一盞的燈讀后感6
寒假有幸看了吳非老師主編的《一盞一盞的燈》書中一兩個(gè)故事，激發(fā)了我的閱讀興趣。在這本書中的收集了60多篇教育名師的教學(xué)隨筆，故事都是平常的生活事，卻又告訴了我們很多道理。
這本書的魅力在于以現(xiàn)實(shí)中平凡的故事，去觸摸哪教育中的精髓，去感受教育中“美”“愛”與“責(zé)任”。本書分為兩輯第一輯是美麗的愛與微笑，第二輯是為了人，第三輯先照亮自己。生命需要照亮，這種照亮首先來自自身，來自對(duì)理想的追求。對(duì)于教育工作者來說，這盞燈更實(shí)在，更深入人心。它不光照亮了我們的夢(mèng)想，也開啟了孩子們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的大門。這盞燈讓我回憶起以前教育學(xué)生的點(diǎn)滴，也指明將來的道路。
這書中的第一二個(gè)故事便讓我深有感觸，一個(gè)《是我想聽你把話說完》，一個(gè)是《開在角落里的花》。《我想聽你把話說完》首先點(diǎn)明了不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。而但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？《我想聽你把話說完》的作者黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護(hù)我們孩子柔弱的自信，尊重孩子，把孩子放在第一位，教育孩子也就不那么難了。
《開在角落的花》是一個(gè)可愛的“星星的孩子”，她患有自閉癥，她時(shí)常被人們忽視在角落里，然而在她寂寞的世界里，同樣存在美和愛。教育的價(jià)值是對(duì)生命的尊重，作為老師更應(yīng)該關(guān)注這樣的孩子，給他們的愛是無所不在的。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們的腳步太過匆忙，我們總在錯(cuò)失一些美好的人和事，而清清在她的世界里尋找到了美。也許，你在感慨上帝的不公，為何將這樣的孩子生下來，不能像我們常人一樣享受生活，其實(shí)不然，她的心里其實(shí)不需要你的憐惜。因?yàn)椋覀兊难劬χ荒芸吹角锶照克{(lán)的天空，秋日的碎金般的陽光，而清清，這個(gè)可愛的“星星的孩子”，卻能看到花壇角落里被人們忽視的小花，能懂得欣賞花的美，甚至能勇敢而直接地親吻自己喜歡的事物！我為她感到震撼！而對(duì)于清清這樣的孩子，作為老師的我，很少細(xì)心地去觀察孩子，很多時(shí)候在對(duì)他們說教，其實(shí)原來孩子們需要的是更多的關(guān)愛，更多的尊重，只有在的愛的環(huán)境里才能健康快樂的成長(zhǎng)。
此時(shí)在我心中對(duì)于這盞燈的理解有很多，它可以說是理解，可以說是尊重，更可以說是愛！源于老師對(duì)教育事業(yè)的愛，源于老師對(duì)學(xué)生的愛，源于學(xué)生對(duì)生活的愛……這些故事的來源，這一切都源于愛。
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