《保教管理指南》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《保教管理指南》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《保教管理指南》讀后感1
俗話說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。我們天幼這個(gè)大家庭，為營(yíng)造和諧和培植閱讀、充滿書香的樂(lè)園，在上周的星期一，各家庭成員在當(dāng)家人的組織和帶領(lǐng)下召開(kāi)了一次家庭會(huì)議，每人持有一份《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和學(xué)習(xí)。最后各家庭成員還提出了值得反思之處和自身認(rèn)為所缺乏提高之處。
《指南》分成：課程管理、保教常規(guī)管理、教師專業(yè)發(fā)展管理三章。其中給我感觸最深的就是：
1、克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識(shí)化”傾向。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng)，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。使我明確到了在活動(dòng)中哪些地方不能“成人化”“知識(shí)化”，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。做到要從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
2、合理安排幼兒在園的時(shí)間。通過(guò)細(xì)細(xì)閱后，讓我明白了要科學(xué)合理的安排幼兒在園的一日生活中，特別是要我們關(guān)注一些值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，如在每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡，如幼兒在等待中應(yīng)做些什么，短暫的時(shí)間也是可以妥善合理的安排，處理好細(xì)微的環(huán)節(jié)，減少幼兒無(wú)趣不必要的等待。
3、避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須事先對(duì)教材有充分的熟悉度，包括脫稿講故事，說(shuō)真的，雖有點(diǎn)難度，但這也是為了提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力而制定的，所以，一定要克服，要做到有備而戰(zhàn)，才能夠有效地提高自己的教學(xué)能力。
4、班級(jí)是實(shí)施保教任務(wù)的重要的場(chǎng)所。是幼兒主要活動(dòng)的環(huán)境，幼兒的健康成長(zhǎng)直接取決于班級(jí)保教工作的成效。所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和確保幼兒的生活程序，同時(shí)要不斷的注重常規(guī)的培養(yǎng)。
5、教師自我成長(zhǎng)的需求。不會(huì)被時(shí)代淘汰，要求自己做到多看、多想、多做，經(jīng)常看一些有關(guān)幼兒教育方面的理論書籍，豐富自己的理論知識(shí)，并將自己的心得和其他老師一起分享，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。認(rèn)真對(duì)待每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并經(jīng)常反思自己的工作，想想近段時(shí)間自己做了些什么，收獲了多少，還存在什么不足，來(lái)調(diào)整自己的工作。為了使自己能得到更多的鍛煉，我還積極參加一些活動(dòng)來(lái)提高自己的理論知識(shí)和教師技能。
總之，通過(guò)這次家庭成員學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》會(huì)議，我知道了自己今后努力的方向，同時(shí)也給我今后的工作有了很大的幫助，就如當(dāng)家人所說(shuō)的，必須具有“八顆心、八個(gè)氣”。（“八顆心”：1、潛心研究教材2、細(xì)心分析學(xué)情3、精心教學(xué)預(yù)設(shè)4、全心課堂實(shí)踐5、精心課后反思6、醉心教學(xué)創(chuàng)新7、愛(ài)心培育學(xué)生8、恒心專業(yè)成長(zhǎng)；“八個(gè)氣”：1、師德表現(xiàn)中要有朝氣和銳氣2、專業(yè)成長(zhǎng)中要有底氣和才氣3、教學(xué)中要有大氣和靈氣4、團(tuán)隊(duì)中要有和氣和勇氣）才能盡心盡責(zé)地將自己的本職工作做到最好，才能在磨練中不斷的成長(zhǎng)自我和完善自我。
《保教管理指南》讀后感2
在學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》后，我覺(jué)得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大的改觀。《指南》的理論知識(shí)是平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定、內(nèi)容選擇等的支撐點(diǎn)，學(xué)習(xí)其中的知識(shí)，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依�！按龠M(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展”已成為我們幼教工作者的共識(shí)和追求。
如何將先進(jìn)的教育理念和新型的教育觀念落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中去是我們一直關(guān)注和深思的問(wèn)題。在組織的教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)，要結(jié)合本班幼兒的'實(shí)際情況，教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要結(jié)合本班幼兒發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要，教育活動(dòng)的內(nèi)容要考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。這里所倡導(dǎo)的是一種新的對(duì)幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)和對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的理解幼兒教育，滲透了更多的人性的東西，體現(xiàn)了對(duì)幼兒權(quán)利的尊重；對(duì)幼兒個(gè)性、能力和學(xué)習(xí)的尊重；對(duì)幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重。
在尊重幼兒方面，通過(guò)學(xué)習(xí)綱要，我覺(jué)得做為一名幼兒教師，要得到孩子的喜愛(ài)，尊重。必須要學(xué)會(huì)尊重、信任孩子。要用發(fā)展，個(gè)別差異、全面的眼光來(lái)看待每一位孩子。要蹲下來(lái)和孩子一起看世界，才能使自己走進(jìn)孩子的世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個(gè)性、發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而幫助自己更好的來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)工作。在學(xué)習(xí)《指南》之后，使我感覺(jué)到與孩子們之間的相處應(yīng)是和諧的，尊重每一個(gè)幼兒，還有包括他們每一個(gè)創(chuàng)作的作品。
如：有一次美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，我不小心弄壞了一個(gè)小朋友完成的畫。當(dāng)時(shí)，我并不覺(jué)得有什么，也沒(méi)有向他及時(shí)道歉。但在學(xué)習(xí)《指南》以后，感受到這種細(xì)小的行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊�，�?duì)孩子造成一個(gè)嚴(yán)重與不尊重的差別，說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。有可能他會(huì)想：老師都不珍惜或不重視我的作品，我畫得好不好無(wú)所謂？事實(shí)證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美。作為幼兒園老師，首先要具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽(tīng)的語(yǔ)言，商量的口氣，不能用命令式的語(yǔ)言。
《指南》中處處體現(xiàn)了以兒童為本，以兒童發(fā)展需要為本的宗旨，尊重幼兒在發(fā)展水平能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功�？傊�，通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)，使我對(duì)自己的思想和行為有了新的認(rèn)識(shí)和調(diào)整，使我更加明確了今后努力工作的方向。我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)，使自己的教育理念和教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
《保教管理指南》讀后感3
我國(guó)幼教事業(yè)得到了迅速而健康的發(fā)展。在幼教事業(yè)健康、穩(wěn)健發(fā)展的同時(shí)，我們的辦園體制、也有著改革不斷的深化。為了科學(xué)規(guī)范的實(shí)施學(xué)前教育的課程，為了改進(jìn)幼兒園保教管理的工作，為了提高幼兒園教師的專業(yè)化的水平，我也清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《學(xué)前保教管理指南》的重要性。利用這個(gè)暑假我將《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》認(rèn)真地閱讀并抄寫了一遍，對(duì)學(xué)期教育保教管理指南也有了更深入的了解，從中也學(xué)到了很多的新知識(shí)。
《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》分為課程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三個(gè)章節(jié)。每一個(gè)章節(jié)都很重要，里面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要仔細(xì)閱讀、牢記，并將其運(yùn)用。
第一章節(jié)課程管理的學(xué)習(xí)讓我深刻感受到作為一名幼兒教師首先應(yīng)明白確保幼兒園課程開(kāi)設(shè)的嚴(yán)肅性。不能開(kāi)設(shè)超越幼兒發(fā)展階段的學(xué)科課程，防止幼兒園課程小學(xué)化。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、蒙氏等非幼兒園規(guī)定課程應(yīng)上報(bào)縣（區(qū)）級(jí)以上教育業(yè)務(wù)主管部門審核批準(zhǔn)，指教教師必須具有相應(yīng)專業(yè)資格并持證上崗。提倡創(chuàng)造性地使用教材，開(kāi)展課程園本化研究。有條件的幼兒園可利用本土資源開(kāi)發(fā)個(gè)性化的園本課程。課程內(nèi)容的安排要注意領(lǐng)域的均衡，并考慮各領(lǐng)域的有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，有利于幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念。要綜合利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施教育，達(dá)成課程目標(biāo)。
關(guān)注教育活動(dòng)的組織形式，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，個(gè)別活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索、操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)合理安排幼兒在園時(shí)間。要盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)度環(huán)節(jié)，避免消極等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi)。以幼兒為中心構(gòu)建和使用園舍環(huán)境。要根據(jù)本園環(huán)境構(gòu)造的特點(diǎn)，根據(jù)孩子的活動(dòng)需要以及本園的辦園理念，對(duì)走廊、樓梯、轉(zhuǎn)角、平臺(tái)等公共環(huán)境做出統(tǒng)籌安排，并根據(jù)季節(jié)、主題、宣傳等需要及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整和更換，創(chuàng)設(shè)有效的園內(nèi)公共大環(huán)境。要重視幼兒園多種功能教室如美工創(chuàng)意室、科學(xué)探索室、生活操作室、幼兒圖書室（角）等設(shè)施的建設(shè)，為幼兒多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供切實(shí)的保障。搭建家長(zhǎng)互相學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，開(kāi)設(shè)各種形式的家長(zhǎng)學(xué)校和親自活動(dòng)傳播科學(xué)的育兒觀念，并開(kāi)展各類家長(zhǎng)助教活動(dòng)。
第二章保教常規(guī)管理的學(xué)習(xí)之后我明白了幼兒一日活動(dòng)的重要性。要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）為指導(dǎo)，以教材為基本依據(jù)，結(jié)合本園幼兒實(shí)際，適時(shí)制定班級(jí)學(xué)期工作計(jì)劃、主題（單元）教學(xué)計(jì)劃或周計(jì)劃等。各類計(jì)劃應(yīng)內(nèi)容具體、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，方便教師統(tǒng)籌安排保教工作�；顒�(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn)。建立備課制度，教師要形成良好的備課習(xí)慣，克服對(duì)教學(xué)參考資料的過(guò)度依賴。教材的分析處理應(yīng)該挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì)；活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的選擇應(yīng)該適合幼兒的興趣需要；活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用能達(dá)到低成本高效益；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)能跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化；課后反思應(yīng)該關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整要及時(shí)等。
建立必要的保育工作制度，包括幼兒一日生活作息制度、幼兒健康檢查制度、衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度、食品、藥物等管理制度、幼兒接送制度和膳食管理制度等，組織專門的人員對(duì)日常的保育工作進(jìn)行必要的檢查與記錄。教師要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。教學(xué)評(píng)價(jià)要以“幼兒發(fā)展”作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。教師要客觀準(zhǔn)確地分析和利用評(píng)價(jià)結(jié)果，通過(guò)各種適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)向家長(zhǎng)反饋。禁止不做任何解釋或說(shuō)明，簡(jiǎn)單地公布評(píng)價(jià)結(jié)果或?qū)τ變哼M(jìn)行排隊(duì)。
第三章教師專業(yè)發(fā)展管理側(cè)重講了教師專業(yè)發(fā)展管理，研修活動(dòng)的內(nèi)容包括保教理論、保教工作規(guī)范、家長(zhǎng)工作、教學(xué)技能和教育機(jī)智等方面。教研活動(dòng)的策劃要以問(wèn)題解決為中心，基于真實(shí)的教育教學(xué)問(wèn)題情境和教師的發(fā)展需求，以園內(nèi)資源的充分整合利用為主渠道，采用多樣化研修模式，拓寬教師的知識(shí)面，提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)反思能力。有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一定要好好珍惜，要多看、多問(wèn)、多學(xué)，要做好學(xué)習(xí)記錄。要結(jié)合自身發(fā)展情況和幼兒園發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真制定長(zhǎng)期、中期、短期個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。教師不但要教好幼兒，也要不斷發(fā)展自己的專業(yè)，有自己的教育特色、特別在文章的撰寫上下工夫，提升自己的理論水平，多寫課后反思，學(xué)寫論文。
在閱讀和學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》的。過(guò)程中，我應(yīng)該說(shuō)受益非淺，《學(xué)期教育保教管理指南》對(duì)我們?nèi)粘９ぷ鞯拿總�(gè)環(huán)節(jié)都給予了正確的理論指導(dǎo)和實(shí)踐要求，特別是對(duì)課堂教學(xué)和一日活動(dòng)的組織安排，對(duì)我平時(shí)的工作都給予了明確的指導(dǎo)。我將在以后的工作中，遵循《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》中的三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)照自己工作的實(shí)際情況，努力做到細(xì)心、耐心、熱心的對(duì)待每一位孩子，使每個(gè)孩子能在我手中健康成長(zhǎng)起來(lái)。
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