怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，需要回過(guò)頭來(lái)寫一寫讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感1
很慶幸看到這本書——邱學(xué)華的《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》，很慚愧不是科班出身的我竟然教了這么多年數(shù)學(xué)，沒(méi)有教學(xué)數(shù)學(xué)的方法和思考，只是為了單純的教學(xué)知識(shí)而教學(xué)。
邱老師在教學(xué)中善于思考，僅一個(gè)口算教學(xué)研究了三十年，編制了中國(guó)第一套小學(xué)口算量表；又總結(jié)了數(shù)學(xué)教學(xué)效果最好的“教學(xué)六段式”課堂結(jié)構(gòu)；1984年，就提出了“四個(gè)當(dāng)堂”作業(yè)處理方法。
感觸最深的是：
1、做到四個(gè)當(dāng)堂：當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂校對(duì)作業(yè)，當(dāng)堂訂正作業(yè)，當(dāng)堂解決問(wèn)題。
在平時(shí)教學(xué)中，我雖然總是最后給學(xué)生十分鐘的時(shí)間讓他們完成作業(yè)，但是卻沒(méi)有做到當(dāng)堂訂正和當(dāng)堂解決，有些問(wèn)題還是留在了課下。而那些遺留的問(wèn)題還需要輔導(dǎo)課一講再講，一練再練，糾錯(cuò)也占去了更多的時(shí)間。當(dāng)堂問(wèn)題解決不了，為學(xué)生后期的思考留下了隱患，以至于錯(cuò)誤百出，再糾錯(cuò)需要付出很大的功夫，且后患無(wú)窮。
2、特別重視口算各種計(jì)算的基礎(chǔ)，編制了中國(guó)第一套小學(xué)口算量表。
在實(shí)際教學(xué)中，我是很重視計(jì)算，每學(xué)期開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生每天十道計(jì)算題的練，但是學(xué)生該錯(cuò)還是錯(cuò)，特別是對(duì)于學(xué)生在遇到加減法出錯(cuò)時(shí)，我都是“一棍打死全部”不認(rèn)真，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都做錯(cuò)，除了不認(rèn)真還是什么？所以往往都是錯(cuò)一題罰五遍十遍不等�？戳藭笪也虐l(fā)現(xiàn)，犯了多么低級(jí)的錯(cuò)誤，又是多么的不善于思考總結(jié)呀！我根本就沒(méi)有把加減法的口算當(dāng)一回事，更沒(méi)有把學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤和口算聯(lián)系起來(lái)�？墒乔窭蠋焻s聯(lián)系到了一起，并且在全國(guó)各地各學(xué)校進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明“基本口算是筆算的基礎(chǔ)，基本口算的熟練程度制約著筆算技能的高低”，所以提出“計(jì)算要過(guò)關(guān)，必須抓口算”的結(jié)論。
邱老師不僅編制了中國(guó)第一套小學(xué)口算量表，而且還總結(jié)了20以內(nèi)進(jìn)位加法口訣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“熟記加法口訣教學(xué)效果好”，并且對(duì)于20以內(nèi)加法口訣還進(jìn)行了多種方法的探究，手勢(shì)法、口訣法我都不曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在平時(shí)教學(xué)中又怎么會(huì)講給學(xué)生呢？我們只知道乘法口訣，不知道加法口訣，怎么教學(xué)生呢？
3、游戲化方法練習(xí)拍手代數(shù)游戲、搶卡片游戲、爭(zhēng)地盤游戲等等。
在各種計(jì)算教學(xué)中，邱老師提出很多種練習(xí)方法，而這些方法是我平時(shí)根本不會(huì)想也沒(méi)有做到的。平時(shí)都是單純地為了讓學(xué)生計(jì)算正確而瘋狂的加大練習(xí)量，根本不考慮學(xué)生的興趣，也不考慮每天的練習(xí)量究竟多少合適才能達(dá)到最佳目的，只是單純的認(rèn)為越多越好。
由此可見(jiàn)，抓計(jì)算教學(xué)可不是想象中的那么簡(jiǎn)單，也不是做幾道練習(xí)題就可以解決問(wèn)題的.。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的為什么那么簡(jiǎn)單的計(jì)算反而還會(huì)做錯(cuò)呢，邱老師幫我們找出了原因，還給我們指出了方法。感謝邱老師！
怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感2
讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，深深地被邱學(xué)華老師折服。他不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書后，覺(jué)得有很強(qiáng)的操作性和可行性，令我收獲良多。
這本書分?jǐn)?shù)學(xué)教育觀、口算教學(xué)、筆算教學(xué)、珠算教學(xué)、幾何初步知識(shí)教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與批改、小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動(dòng)、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)史等十三講來(lái)全面介紹如何在小學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)細(xì)品讀，我總能從書中感悟到許多，學(xué)到許多……
這本書全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面：培養(yǎng)興趣、狠抓兩個(gè)基本、體現(xiàn)三個(gè)為主、做到四個(gè)當(dāng)堂、應(yīng)用五步教學(xué)法、實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但不等于生活問(wèn)題就是數(shù)學(xué)問(wèn)題，也不等于數(shù)學(xué)問(wèn)題都是生活問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和研究周圍的世界，把生活和實(shí)際中的問(wèn)題抽象概括成數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)去思考。
課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的。必須挑選教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和要在解決問(wèn)題的關(guān)鍵處進(jìn)行討論。學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題有針對(duì)性地講解，這時(shí)能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來(lái)，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，哪個(gè)有效就用哪個(gè)。我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程……掌握了知識(shí)的來(lái)源過(guò)程，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運(yùn)用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。真正地提高課堂的實(shí)效。
細(xì)讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我明白，設(shè)計(jì)好一堂好課首先要有正確的理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。
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