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鄭振鐸《貓》讀后感

時(shí)間:2022-12-08 12:20:03 讀后感 我要投稿

鄭振鐸《貓》讀后感(精選14篇)

  讀完一本經(jīng)典名著后,你心中有什么感想呢?這時(shí)候,最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下!怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編整理的鄭振鐸《貓》讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

鄭振鐸《貓》讀后感(精選14篇)

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇1

  貓是一種大家都很熟悉的動(dòng)物,大家必須都見(jiàn)過(guò)貓,描述過(guò)貓,但是自從讀了鄭振鐸筆下《貓》,我才明白貓的生命是那么簡(jiǎn)短,命運(yùn)是那么悲慘。

  三妹很喜歡貓,但是總養(yǎng)不活,她總共養(yǎng)過(guò)三只貓。貓死得一次比一次悲哀。沒(méi)有一次幸存下來(lái),經(jīng)過(guò)了這些事,她們?cè)僖膊火B(yǎng)貓了。

  三妹養(yǎng)的第一只貓十分可愛(ài),花白的色彩,天真可愛(ài)!可惜,第一只貓因?yàn)椴怀詵|西,一天一天地在消瘦,光澤的毛色變得污澀。最后營(yíng)養(yǎng)不良死了,三妹十分悲哀。

  第二只貓相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑。它為主人抓過(guò)很多老鼠,大家都很喜歡它。突然,有一天它不見(jiàn)了,大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人猜想:貓離家出走了,貓?zhí)优芰。原先,它太活潑,早上去玩時(shí),被人抓走了。每個(gè)人都在默默地悲哀。

  第三只貓十分憂郁,可能因?yàn)樗菗靵?lái)的。但是它一天比一天胖,整天蜷縮在那里,什么事也但是問(wèn)。春天來(lái)了,它變得十分壯。但是三妹對(duì)它沒(méi)有半點(diǎn)兒喜歡之情。因此,三妹養(yǎng)了兩只小鳥。第二天,一只鳥死了,鄭振鐸一口咬定是那只貓干的,拿起木板把那只貓打跑了。第三天,鄭振鐸起床,望見(jiàn)一只黑貓叨走鳥。鄭振鐸發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪了那只貓,心中十分愧疚。兩個(gè)月后,最后一只貓也死了。

  鄭振鐸的良心受到了極大的譴責(zé),他錯(cuò)怪了一只不會(huì)說(shuō)話的動(dòng)物,而且用的是自己的暴力,他感到無(wú)比悲哀。

  這不禁讓我想起了第三只貓的悲哀,也讓我明白了不能任憑一時(shí)的沖動(dòng),犯下永久不可改變的錯(cuò)誤,要理解完事件,才能去解決。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇2

  貓,一種可愛(ài)的動(dòng)物,但是在作者鄭振鐸的筆下,貓又是怎樣的呢?

  在文中作者家養(yǎng)了三只貓,但都以死亡或失蹤為結(jié)局。為什么”我“家養(yǎng)了這三只貓后永遠(yuǎn)不養(yǎng)貓?

  在鄰居家我家得到了第一只貓,因?yàn)槲业拿妹檬窒矚g貓,這只貓也十分招人喜歡,于是我們?nèi)叶紝?duì)這只貓很好。但是有一天這只貓離奇死亡了,大家都感到十分傷心。但是過(guò)了幾天,媽媽又從舅舅家?guī)?lái)了一只貓。

  相比起死去的那只貓這只貓更惹人喜愛(ài),因?yàn)檫@只貓還學(xué)會(huì)了捉老鼠,得到了我們?nèi)依闲〉恼J(rèn)可,可在一天早上這只貓無(wú)緣無(wú)故的失蹤了。這以后我家許久不養(yǎng)貓。

  一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在家門口伏著一直可憐的小貓,我將它養(yǎng)著,但他的性格十分孤僻,也不捉老鼠,整天在吃和睡中度過(guò)。全家都當(dāng)他不存在,但有一天妻買了兩只鳥回來(lái),這對(duì)什么都不注意的貓,今天對(duì)鳥特別注意。

  過(guò)了幾天鳥被咬了,大家一致認(rèn)為是貓把鳥咬傷了。我十分氣憤,將貓打了,但后來(lái)我才明白不是自家的貓咬傷鳥,我十分懊悔,兩個(gè)月后,貓死了。自此之后我家永不養(yǎng)貓。

  我認(rèn)為我自己的過(guò)失,失去了一個(gè)小動(dòng)物的生命。因此我明白了每個(gè)人都應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇3

  “吾以言取人,失之宰予,以貌取人,失之子羽!睅浊昵,孔子錯(cuò)失子羽,因?yàn)橐悦踩∪?幾千年后,鄭振鐸錯(cuò)失小貓,因?yàn)橐悦踩∝。貓已不在,自?zé)與愧疚卻永久不會(huì)不見(jiàn)。聆聽(tīng)無(wú)言的貓語(yǔ),感悟生命的真諦,這正是鄭振鐸通過(guò)《貓》傳達(dá)出的吶喊。

  本課共用兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生通讀文本,抓住描述對(duì)象的特征,抓取生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述,感知描述對(duì)象的形象。第二課時(shí)要在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,歸納文章主題,分析文章給我們帶來(lái)的啟示。

  或許小動(dòng)物這個(gè)話題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力很大,講這篇課文時(shí)課堂氛圍十分好。我們30級(jí)4班本就是十分活躍的班級(jí),這篇課文的課堂已經(jīng)到達(dá)極度活躍的狀態(tài),我一向在擔(dān)心課堂失控,還好學(xué)生們張弛有度。“芙蓉鳥案件”讓我們每個(gè)人變身為名偵探柯南或者神探夏洛克,我們一起分析這個(gè)案件的原委始末:

  被害——愛(ài)妻的愛(ài)鳥(即文中的芙蓉鳥,學(xué)生為其擬定稱呼)

  嫌疑人——小臭貓(第一只貓名曰小雪球,第二只名曰小黃貓,第三只名曰小臭貓,貓名由學(xué)生根據(jù)文本資料自行擬定)

  線索——凝望;嘴里仿佛吃著什么(欲加之罪何患無(wú)辭)

  真正的兇手——野貓

  第二課時(shí)進(jìn)行對(duì)主題的歸納。這起杯具悲從何來(lái)外在原因在于“我”的妄下斷語(yǔ),我的虐待和暴怒;內(nèi)在原因在于這只小臭貓本身性情不討喜,懶惰又憂郁,又做了“凝望”這樣引人懷疑的不當(dāng)行為。歸根結(jié)底就是兩點(diǎn),其一,人與世界相處時(shí),待人接物不能有偏見(jiàn),應(yīng)當(dāng)公平公正;不能主觀臆測(cè),要客觀平等;要有維護(hù)正義的社會(huì)職責(zé)心,要勇于制止不當(dāng)行為。其二,人與自己相處時(shí),要懂得完善自己、反省自己并正視自己,性格決定命運(yùn),那我們難道不能夠通過(guò)改變性格來(lái)改變命運(yùn)嗎勿以貌取人,要博愛(ài);勿偏見(jiàn)待人,要平等;勿主觀斷事,要民主、這些才是《貓》真正傳達(dá)給我們的啟示和思考。

  課文講解戛然而止,拋出最后一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)故事是真的嗎孩子們?cè)诼?tīng)到這個(gè)問(wèn)題的瞬間愣了一下,然后便開始七嘴八舌地討論起來(lái)。答案之驚悚震驚到了一部分孩子,他們以為的貓的故事竟然只是作者虛構(gòu)的小說(shuō)。而當(dāng)他們懂得這是一篇小說(shuō)而不是散文時(shí),再回過(guò)頭去看這篇文章,自己也能發(fā)現(xiàn)文章內(nèi)含太多太多的巧合與不合理之處,結(jié)局也確實(shí)出乎人的意料之外。

  本文看似簡(jiǎn)單,沒(méi)有晦澀的語(yǔ)言,也沒(méi)有難懂的句子,實(shí)則主題龐大且多異。引導(dǎo)孩子思考并感悟人生,思考人與世界、人與自己的關(guān)系才是講解這篇課文真正需要做的,而我做的還不夠,還沒(méi)能帶領(lǐng)孩子進(jìn)行更深層次的領(lǐng)悟和感知。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于語(yǔ)文老師,尤其是對(duì)于初涉教學(xué)崗位的青年教師比如我而言,任重而道遠(yuǎn)。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇4

  振鐸在《貓》一課寫到了三只貓,第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的,它給人帶來(lái)了歡樂(lè),是人的寵物,是可觀賞可玩弄的物品,第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥被咬死,懷疑是貓所為,于是棒打貓,貓受傷后死掉)。

  貓對(duì)于人來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體,是不能張口說(shuō)話的無(wú)語(yǔ)者,話語(yǔ)權(quán)在人手中,我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù),也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事,一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算,識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺,而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。

  動(dòng)物與人相比是絕對(duì)的弱勢(shì)者,因?yàn)樗臒o(wú)語(yǔ),因?yàn)樗谋百v。其實(shí)在同一物種內(nèi)部,也是有弱強(qiáng)之分的,話語(yǔ)權(quán)掌握在誰(shuí)手中,誰(shuí)就有絕對(duì)的發(fā)言權(quán),誰(shuí)就是道理的持有者,比如我們?nèi),人的?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”,引起了具有人性的“我”的強(qiáng)烈的自責(zé)和無(wú)盡的內(nèi)疚,自此永不養(yǎng)貓,可是人呢,人會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)別人犯下的的過(guò)錯(cuò)而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異,或許可以,然而,如果有差異的話,恐怕未必會(huì)自責(zé)會(huì)懺悔會(huì)向“貓”表白內(nèi)心的悔過(guò)吧?

  都說(shuō)大師的作品,皆有所指;都說(shuō)鄭振鐸養(yǎng)貓寫貓,其實(shí)與鄭家的悲歡相聯(lián)系的。我也好讀書,卻不求甚解,不曾去深究鄭家的悲歡故事,也無(wú)從考證鄭振鐸的貓到底有何指向。只是,讀了《貓》一文后,分明感受到一份無(wú)言的苦澀。如芙蓉鳥這樣最喜愛(ài)的寶貝,被吃了失卻了,哪個(gè)不傷悲誰(shuí)人不憤怒?所以,很理解妻的斷語(yǔ),和我重復(fù)地叫著“一定是貓,一定是貓”的情態(tài),因而對(duì)棍棒加之于貓的行徑,也是順理成章地理解和接受著。貓,又能如何?它雖是萬(wàn)物之靈,卻無(wú)法言語(yǔ)。它只能,只能悲楚地叫,只能飛快地逃?蛇@一聲“咪嗚”,竟是包含何種魔力啊,為何聽(tīng)之入耳,震之于心?也許,你在無(wú)謂地辯白:不,不是我。也許,你在無(wú)望地哀求:不,別打我。也許,你在坦誠(chéng)地表示:無(wú)論如何,我都感謝你的收留。也許,你在真心地安慰:打吧,如果能讓你的痛苦少點(diǎn)兒,讓你的快樂(lè)多點(diǎn)兒。抑或,你這個(gè)精靈般的家伙,在示警張嬸:嬸啊嬸,下一個(gè),就是你了啊。甚至,你如先知般地宣告:你將會(huì)后悔,你的靈魂將背上一個(gè)沉重的十字架。無(wú)從猜測(cè)了,這一切,又何須臆斷?可憐的張嬸啊,貓只能無(wú)言地悲鳴,可是,你為什么不作解釋?甚至只是默默無(wú)言,連辯護(hù)也沒(méi)有?聰明的倪海娜老師,設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓你學(xué)生替貓說(shuō)出那一聲悲鳴中所包含的內(nèi)涵?墒侵赡鄣暮⒆觽,如何能明白若有若無(wú)聊勝于無(wú)的貓的內(nèi)心?就算貓能言語(yǔ),它又能對(duì)收留它的主人、失去了理性的主人們說(shuō)些什么?只不過(guò),還是那聲悲鳴罷了!年輕的倪老師,非常有個(gè)性地處理教材,讓學(xué)生幫張嬸作勇敢地辯護(hù)。可在那個(gè)主仆的年代里,張嬸能作民主地申訴嗎?恐怕,最終只能也是默默罷了!人們于是便由對(duì)花貓和張嬸的同情,轉(zhuǎn)而痛恨那只肇事的黑貓。其實(shí),哪只貓兒不吃腥?偷吃小鳥,只是它的本性罷了,累及花貓和張嬸,又哪是它的本意?我倒是要感謝那只黑貓,因?yàn)槟愕某霈F(xiàn),讓花貓沉冤得雪,讓張嬸無(wú)需默默,讓我們看到了生活的真實(shí)和人性的本原!拔倚睦锸值碾y過(guò),真的,我的良心受傷了,我沒(méi)有判斷明白,便妄下斷語(yǔ),冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”或許,大師真正所指,是希望我們能化罪為針,刺醒日漸麻木的靈魂,讓我們多些包容和理解,少些委屈和愧疚?可是,為什么會(huì)分明地聽(tīng)到還有那么多的`無(wú)罪的花貓?jiān)诒Q?為什么人們總是還要如張嬸般地默默?為了自己,為了他人,為了我們的良心,好好地再讀一讀大師的讖語(yǔ)吧!請(qǐng)記住,沒(méi)有誰(shuí)是誰(shuí)的上帝,我們只是自己的主人,唯一的主人,好自為之啊。但愿悲鳴能夠沉默,但愿生活無(wú)須辯護(hù),但愿人們不再無(wú)言。

  這個(gè)單元是以動(dòng)物為主題的單元,可是不管人類怎樣提拔動(dòng)物作主要角色,動(dòng)物總是臣服于人的。這種“高貴”物種與“卑賤”群體的深刻差異無(wú)論如何也是不能彌合的。

  鄭振鐸在《貓》一課寫到了三只貓,第一只貓與第二只貓都是受人歡迎的,它給人帶來(lái)了歡樂(lè),是人的寵物,是可觀賞可玩弄的物品,第三只貓由于天性的憂郁和懶惰被人厭棄乃至誣陷蒙冤而死(人的愛(ài)鳥被咬死,懷疑是貓所為,于是棒打貓,貓受傷后死掉)。

  貓對(duì)于人來(lái)說(shuō)是弱勢(shì)群體,是不能張口說(shuō)話的無(wú)語(yǔ)者,話語(yǔ)權(quán)在人手中,我們可以對(duì)一只貓大加贊譽(yù),也可以對(duì)一只貓極盡貶抑之能事,一切都由人——萬(wàn)物的主宰說(shuō)了算,識(shí)趣者或者是天性會(huì)討人喜歡的動(dòng)物可能會(huì)博得人的贊賞寵溺,而不識(shí)時(shí)務(wù)者卻要造到人的拋棄乃至殺戮。

  動(dòng)物與人相比是絕對(duì)的弱勢(shì)者,因?yàn)樗臒o(wú)語(yǔ),因?yàn)樗谋百v。其實(shí)在同一物種內(nèi)部,也是有弱強(qiáng)之分的,話語(yǔ)權(quán)掌握在誰(shuí)手中,誰(shuí)就有絕對(duì)的發(fā)言權(quán),誰(shuí)就是道理的持有者,比如我們?nèi),人的?nèi)部不也是如此嗎?貓的一聲凄愴的“咪嗚”,引起了具有人性的“我”的強(qiáng)烈的自責(zé)和無(wú)盡的內(nèi)疚,自此永不養(yǎng)貓,可是人呢,人會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)別人犯下的的過(guò)錯(cuò)而悔過(guò)嗎?如果是沒(méi)有界限差異,或許可以,然而,如果有差異的話,恐怕未必會(huì)自責(zé)會(huì)懺悔會(huì)向“貓”表白內(nèi)心的悔過(guò)吧?

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇5

  今天語(yǔ)文課上,我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。本文主要寫“我”養(yǎng)的三只貓的故事。

  “我”是三只貓的主人,喜歡前兩只貓,但不喜歡第三只貓。“我”是前兩只貓悲劇的目擊者,也是第三只貓悲劇的制造者。鄭桭鋒爺爺極自然地利用“我”在文章中的地位,借“我”之口,抒發(fā)了真情實(shí)感,引起了讀者共鳴,文章有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

  給我印象最深的是第三只貓的故事。讀完后,我頓覺(jué)悲傷。它小時(shí)就遭遺棄,身世可憐;好不容易被好心人收留,卻并不受人喜歡;最后被主人冤枉,委屈致死。真是可憐!

  我從中明白了無(wú)論做什么事情,千萬(wàn)不能憑個(gè)人的好惡、自私、偏見(jiàn)和一時(shí)氣憤加以處罰,否則就會(huì)出差錯(cuò),甚至造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重過(guò)錯(cuò),在心中留下永遠(yuǎn)的愧疚與悔恨。要知道:每種生命沒(méi)有高低貴賤之分,都各具魅力、卓爾不凡,都是獨(dú)一無(wú)二的!

  但,這只貓的性格也決定了它的命運(yùn)。它懶惰、郁悶,與前兩只小貓根本無(wú)法相提并論。雖說(shuō)人與人性格不同,不應(yīng)討厭別人與你不一樣的性格。可一人不喜歡沒(méi)關(guān)系,兩個(gè)人不喜歡也沒(méi)什么,那么要是五個(gè)人,十個(gè)人呢?那就說(shuō)明你的性格偏激了。所以,我也想對(duì)第三只貓說(shuō):“你應(yīng)該懂得利用環(huán)境去創(chuàng)造自己的價(jià)值,而不應(yīng)該懶惰。

  其實(shí)人也一樣。一個(gè)人沒(méi)有價(jià)值的生存著是令人討厭的,要努力活出生命的價(jià)值與尊嚴(yán),完善自己的人格和行為,才會(huì)贏得生存的尊嚴(yán)!

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇6

  自從我讀了鄭振鐸的《貓》之后,我的心久久不能平靜。

  因?yàn)槲腋杏|頗深,我自認(rèn)為沒(méi)有傷害過(guò)小動(dòng)物,作者冤枉了那只小貓,使它抑郁而終。作者的心也是受到了極大的責(zé)備。他充滿愧疚之意,卻不能挽回,不能去彌補(bǔ)。我同情這只小貓,也同情作者,因?yàn)槲抑辣蝗嗽┩鞯耐纯啵涝┩髁藙e人卻無(wú)法彌補(bǔ)時(shí),是更痛苦的。

  這讓我想到了很多,像狐假虎威,狐貍假借著老虎的權(quán)威,來(lái)震懾動(dòng)物,甚至蒙騙了老虎,由此可見(jiàn)在權(quán)威面前,其他的是多么的“微不足道”。

  這種現(xiàn)象不止處于人與動(dòng)物之間,還存在于動(dòng)物與動(dòng)物之間。歷史上,出現(xiàn)了很多君冤臣的事例,像曹操,在赤壁之戰(zhàn)時(shí),中了諸葛亮孔明的反間計(jì)而斬了蔡瑁、張?jiān)识。斬后才醒悟過(guò)來(lái),曹操是十分氣憤,十分后悔。但為時(shí)已晚。再也沒(méi)法彌補(bǔ)了。被斬的蔡瑁、張?jiān)示拖喈?dāng)于弱勢(shì)群體,而曹操無(wú)疑是個(gè)權(quán)威,在權(quán)威面前,弱勢(shì)群體不能解釋什么,更不能爭(zhēng)辯什么。通常是被冤枉,所以,史上有很多為民平凡的故事。

  說(shuō)明了做事不能主觀臆斷,應(yīng)該多動(dòng)點(diǎn)腦子,事情也不要做的太絕,起碼要留一絲余地,一道退路。對(duì)于弱勢(shì)群體,我們更應(yīng)該去關(guān)懷他們,而不應(yīng)該去傷害他們。不管人還是動(dòng)物,都是平等的。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇7

  曾在小學(xué)里學(xué)過(guò)老舍的《貓》。前段時(shí)間,又學(xué)習(xí)了鄭振鐸的《貓》。老舍的文章,贊美了貓的可愛(ài)溫順,表達(dá)了自己對(duì)貓的極度喜愛(ài),鄭振鐸卻是在自己的文章里表達(dá)了對(duì)花白貓的懺悔。

  鄭振鐸家養(yǎng)過(guò)三只貓。第一只貓溫順可愛(ài),活潑動(dòng)人,深受喜愛(ài),卻無(wú)故病亡,好一段時(shí)間作者不養(yǎng)貓。第二只貓相比第一只貓更美麗,更活潑,卻被無(wú)良的路人撿走,自此,作者就不養(yǎng)貓。第三只花白貓是在自家門口所撿,丑陋懶惰又不活潑,卻被作者間接打死,從此,作者再不養(yǎng)貓。

  在此,我們替花白貓感到悲哀,無(wú)法辯訴,含冤而死;剡^(guò)頭來(lái),看看現(xiàn)在的社會(huì)。有多少次出現(xiàn)過(guò)虐待動(dòng)物事件?那些被虐待的動(dòng)物們面目全非,現(xiàn)場(chǎng)慘不忍睹。鄭振鐸先生因?yàn)橐粫r(shí)失誤害死了花白貓而自責(zé)了一輩子。那些虐待動(dòng)物的你們,良心何在?就因?yàn)樯畈蝗缫舛褮馊鲈趧?dòng)物身上嗎?你們就沒(méi)有一絲愧疚嗎?虐待動(dòng)物的你們,知道你們的行為叫什么嗎?叫做心理變態(tài)!動(dòng)物是人類的朋友,那些虐待動(dòng)物的人們啊,醒醒吧。不要讓你們那黑了的良心繼續(xù)傷害無(wú)辜可憐的小動(dòng)物們了!

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇8

  今天看了鄭振鐸的《貓》我感觸非常深,文中的第三只貓是多么的可憐,我想去在小學(xué)三年級(jí)時(shí)我養(yǎng)貓的場(chǎng)景。

  記得那是一個(gè)風(fēng)和日麗的上午,住在隔壁的老奶奶來(lái)說(shuō):“貓你們要不要,”我非常喜歡小動(dòng)物當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)要,媽媽也同意了。這時(shí)兩只同樣花紋的貓,它們長(zhǎng)得很可愛(ài),毛是黑白相見(jiàn)的,這兩只貓長(zhǎng)得很像,像雙胞胎。媽媽把這兩只貓抓出來(lái),這兩只貓好活潑,四處亂竄,但不讓人靠近它,總喜歡躲起來(lái),媽媽便拿來(lái)兩條繩子在它們的脖子處用繩子寬松的捆了一圈放在陽(yáng)臺(tái)上。

  三四天過(guò)去了,貓有點(diǎn)和我們熟了,但貓還是很怕生。當(dāng)我們要摸它時(shí)會(huì)發(fā)出一種叫聲。今天是周末,表妹來(lái)到我家中看小貓,我們決定明天要給小貓洗澡,因?yàn)閶寢屨f(shuō):“這兩只貓很臟,養(yǎng)起來(lái)太麻煩了要把它們丟掉,”我因不舍才要給貓洗澡讓它干凈點(diǎn)。

  我拿了不要用的盆子裝滿溫水,拿來(lái)兩條布和肥皂。我和表妹把貓放進(jìn)水中,那貓拼命的掙扎著,瞬間伸出爪子把我的手背抓了三條紅紅的印。媽媽看見(jiàn)了很生氣地過(guò)來(lái)“叫你不要養(yǎng)貓還要養(yǎng),等下扔掉,”媽媽找來(lái)一條袋子把小貓放進(jìn)放進(jìn)去,叫我提到樓下去扔垃圾桶邊。當(dāng)時(shí)我也很生氣便提著來(lái)到樓下,把小貓放在垃圾桶旁,我站在旁邊兩只小貓從袋子中爬出來(lái),天空中下著小雨兩只貓一直“喵喵”的叫著,好可憐啊!我想重新再帶回去,媽媽下來(lái)把我拉上去,我看看手中的傷痕“切,這兩只貓這么兇不要也罷下次養(yǎng)一只漂亮點(diǎn)的”我這樣安慰自己,站在陽(yáng)臺(tái)向下望著兩只貓,小貓?jiān)谟曛幸恢苯兄晖耆獫窳怂鼈兊纳眢w。我看不下去便走了。

  下午雨停了我下去看,兩只小貓凍死了,我永遠(yuǎn)無(wú)法原諒自己。

  自此,我家再也沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓了。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇9

  不少同學(xué)有這樣的體會(huì):同是一班學(xué)生,別人如驕人的牡丹,鮮艷奪目,光芒四射,自己卻如墻邊的小草,默默無(wú)聞,倍受冷落;別人與老師從容交流,談笑風(fēng)生,自己在老師面前卻是唯唯喏喏,如鼠見(jiàn)貓。犯同樣的錯(cuò)誤,別人得到的是和風(fēng)細(xì)雨般的開導(dǎo),自己卻招來(lái)暴風(fēng)驟雨樣的批評(píng)。為什么同班同學(xué)、同樣錯(cuò)誤,得到的“待遇”卻迥然不同呢?令人百思不得其解。筆者從教多年,也常自省對(duì)學(xué)生有無(wú)一視同仁,對(duì)差生是否存在偏見(jiàn)。近日教學(xué)鄭振鐸先生的《貓》,文中第三只貓的命運(yùn)似乎讓我們找到了答案。

  這只貓,與文中另兩只相比,可以說(shuō)一無(wú)是處:看長(zhǎng)相,它毛色花白,一點(diǎn)也不好看;論性格,它天生憂郁、滿臉的“舊社會(huì)”;說(shuō)工作,它從來(lái)不逮老鼠,一點(diǎn)敬業(yè)精神沒(méi)有。這樣的貓誰(shuí)會(huì)喜歡?它在主人那里得不到青睞自在情理之中。最后這只貓被“冤苦”而死,主人的主觀臆斷固然是主要原因,但歸根結(jié)底,這悲劇還是由它自己的不完善造成的。

  貓如此,人亦如此;钤谑郎,總要給別人帶來(lái)一些快樂(lè),作出一些貢獻(xiàn),創(chuàng)造一些價(jià)值。農(nóng)民種出糧食,工人造出機(jī)器,官員管理國(guó)家,歌星奉獻(xiàn)歌曲。它們都獲得了尊重。相反,小偷不摸為大家不齒,貪官污吏被世人唾罵,因?yàn)檫@些人帶給我們的,只有傷害。社會(huì)如此,班級(jí)亦如此。一個(gè)班級(jí)建立之初,在老師眼里學(xué)生都是一個(gè)模樣,有時(shí)摸錯(cuò)了教室上了一節(jié)課還渾然不覺(jué)。這時(shí)所有同學(xué)都享受著同等的待遇。但一段時(shí)間之后,情況變化了:有人憑優(yōu)異的成績(jī)得到青睞,有人靠出色的才能獲得重用,有人因誠(chéng)實(shí)守信贏得信任,有人以助人為樂(lè)換來(lái)尊重。但也有一少部分同學(xué),或行事懶惰,從不掃地;或待人冷漠,性格孤僻;或行為不檢,經(jīng)?诔雠K言,還不守紀(jì)律;或極端自私,心里從無(wú)別人,只裝著他自己。這樣的表現(xiàn),當(dāng)然得不到老師的好臉色,大多數(shù)同學(xué)們也會(huì)對(duì)其側(cè)目而視。

  如果你有被冷落的感受,或者有被“歧視”的經(jīng)歷,請(qǐng)不要嘆息自己命運(yùn)太悲苦,也不要抱怨老師偏心好學(xué)生;努力完善自己,做只可愛(ài)、勤勞的好貓吧,給大家?guī)?lái)快樂(lè),大家一定會(huì)喜歡你。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇10

  教學(xué)《貓》這一課,分析到“我”勇于自責(zé)的精神時(shí),我忽然想到了自己五年級(jí)時(shí)的語(yǔ)文老師。他教得很好。對(duì)我也特別偏愛(ài),我想這是因?yàn)槲疫B續(xù)考了幾次第一名的緣故。后來(lái)有一件事使他改變了對(duì)我的態(tài)度。某篇課文中有“撒尿”一詞,老師卻把它念成了“撤尿”。許多同學(xué)都明白老師是把“撒”和“撤”兩個(gè)形近字弄混了,可誰(shuí)也不敢吱聲。遺憾的是老師一直渾然不覺(jué),甚至下課后還吆喝我們:都撤尿去。(duì)五年級(jí)的孩子雖然不必忌口,但這“撤尿”聽(tīng)著也太別扭了。一次,我終于忍不住了,大聲說(shuō):“老師,您念錯(cuò)了!是'撒’尿,不是'撤’尿!”老師的臉“刷”地紅了,——如果他這時(shí)坦率地承認(rèn)自已的疏忽,該多好啊,不僅會(huì)迅速修補(bǔ)他受損的形象,甚至?xí)粝乱欢渭言。可惜呀,他在為自己的讀法做了簡(jiǎn)要的辯解之后,開始痛斥我的無(wú)知和無(wú)禮。這是我第一次也是最后一次被他訓(xùn)斥,從這以后,他再也不理我了,F(xiàn)在想起他來(lái),只有那張因憤怒而扭曲了的臉還清晰可辨,令人不寒而栗。

  后來(lái),我自己也做了老師。吸取他的教訓(xùn),每接一個(gè)新班級(jí),我會(huì)首先發(fā)表聲明:“歡迎同學(xué)們隨時(shí)指出老師的錯(cuò)誤……”正是靠學(xué)生們的慧眼,我糾正了寫了十幾年的錯(cuò)別字,改掉了從小就養(yǎng)成的不正確的書寫習(xí)慣。平時(shí)處理問(wèn)題失當(dāng)、失度,批評(píng)學(xué)生錯(cuò)了、重了,都毫不猶豫地向?qū)W生說(shuō)“對(duì)不起”。這樣做,不僅無(wú)損于老師的尊嚴(yán),反而更拉近了師生之間的距離。

  世界上沒(méi)有全知全能的人,不必刻意掩飾自己的無(wú)知;也沒(méi)有十全十美的人,要敢于承認(rèn)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。同學(xué)們正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的黃金時(shí)期,尤其需要培養(yǎng)敢于認(rèn)錯(cuò)的品質(zhì)。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇11

  今天上午我們學(xué)習(xí)了鄭振鐸先生的《貓》,讓我明白了沒(méi)有證據(jù)就不要枉下斷語(yǔ)。

  《貓》這一課中共出現(xiàn)了四只貓。第一只貓最后病死,第二只貓被路人抓走,第三只貓,也就是有了可能被冤枉的那只貓,死在了鄰居家的屋脊上。

  為什么說(shuō)是可能冤枉死呢?這還要從“芙蓉鳥事件"說(shuō)起,作者的妻子買了兩只芙蓉鳥養(yǎng)在家里,突然有一天芙蓉鳥死了一只,還被咬去了一條腳,當(dāng)時(shí)全家人都認(rèn)為是第三只貓干的,因?yàn)榇蠹叶疾幌矚g他,而且他常跳到桌子上,對(duì)鳥籠凝望,在找到第三只貓時(shí),它的嘴角正吃著什么,所以大家一直公認(rèn)為第三只貓便是真兇。可為什么作者又認(rèn)為自己可能冤枉了他呢?這是因?yàn)楦袅藥滋旌,一只黑貓(第四只貓)飛快的逃過(guò)露臺(tái),嘴里銜了一只黃鳥,大家覺(jué)得可能前幾天死的那只黃鳥也是黑貓吃的,所以大家覺(jué)得可能冤枉了第三只貓,自此以后作者家便沒(méi)有養(yǎng)過(guò)貓了。

  在幾千年前,孔子因以貌取人錯(cuò)失了子羽,在幾千年后,鄭振鐸先生也因小貓長(zhǎng)得不好看,錯(cuò)怪了它,如今小貓已不在,自責(zé)和愧疚,卻永遠(yuǎn)不會(huì)消失,聆聽(tīng)貓的語(yǔ)言,感受生命的真諦,正是鄭振鐸通過(guò)《貓》這一課吶喊出來(lái)的,所以大家一定要記住,沒(méi)有證據(jù)就不要妄下斷語(yǔ),也不要在別人面前留下不好的印象,更不可以以貌取人。

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇12

  教完鄭振鐸的《貓》,有時(shí)我常常想:如果,第三只貓也是一只討喜的貓,結(jié)局又會(huì)怎樣呢?

  如果第一只和第二只貓沒(méi)有亡失,以它們?cè)谥魅诵闹惺軐櫟牡匚,以它們平時(shí)帶給主人的歡樂(lè),如果也攤上“鸚鵡鳥"事件,怎么著也不會(huì)是冤死的下場(chǎng)吧!

  愛(ài)美之心人皆有之。有時(shí),這就是一個(gè)看臉的社會(huì)。而且,由外到內(nèi)觀察一個(gè)人進(jìn)而了解一個(gè)人,也是符合人的認(rèn)知規(guī)律的。相親時(shí),美女或帥哥獲得第二次見(jiàn)面機(jī)會(huì)的機(jī)率肯定要大一些。所以,面子工程還是很重要的。

  第三只貓,此時(shí)肯定又會(huì)悲苦地對(duì)我“咪嗚"一聲,身體發(fā)膚受之父母,長(zhǎng)得不好能怨我嗎?

  是的,長(zhǎng)相是天生的,有些硬件我們天法改變,但也有些我們可以后天彌補(bǔ)啊。自律一點(diǎn),管理身材,保養(yǎng)皮膚。勤快一點(diǎn),衣著干凈,打扮得體……這樣看著,總會(huì)舒服一些吧!

  那只貓,你不好看就罷了,做事又不小心,把毛燒脫了,更丑。又懶,整天懶洋洋地踡伏著。原來(lái)干巴巴地瘦,后來(lái)不可抑止的胖,360度無(wú)死角地難看。但凡你有一點(diǎn)維護(hù)自己形象的意識(shí),也不至于到后來(lái)的地步。

  其實(shí),這又是一個(gè)不只是看臉的社會(huì)。

  滿腦袋的智慧,會(huì)讓人忽略了你早禿的頂。大腹便便,若腹有詩(shī)書照樣受人景仰。身材矮小,卻能建功立業(yè),留給人的可以是偉岸的背影……為人真誠(chéng)善良,做事踏實(shí)認(rèn)真,工作勤勉努力……一切美好的精神品質(zhì)都可以讓你煥發(fā)出別樣的光采

  鐘無(wú)鹽,晏子,包拯,劉墉,魯迅,鄧小平等名人的事例不勝枚舉,身邊這樣的事例其實(shí)也比比皆是。

  有人沒(méi)有精致的臉蛋,但永遠(yuǎn)掛著燦爛的笑容;沒(méi)有漂亮的嘴唇,但口吐芬芬,說(shuō)出的話永遠(yuǎn)溫婉、優(yōu)雅、睿智;不是手如柔荑,但靈巧勤勞;不是腰若擺柳,但行止端莊…

  確實(shí),人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài),而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。

  生而平凡,人總得努力,讓自己有點(diǎn)什么可以拿著出手的東西。我們呼喚社會(huì)的公平公正,但如果公平公正暫時(shí)缺失或者正在趕來(lái)的路上,而這一切不幸正好被你遇上,至少你有底氣有能力將誤解將偏見(jiàn)抵之門外,為自己贏得尊嚴(yán),贏得美好人生。

  所以那只貓,長(zhǎng)得丑不是你的錯(cuò),但是整天悶悶不樂(lè)、懶洋洋地、一副生無(wú)可戀的樣子就是你的錯(cuò)了。但凡你稍微活潑一點(diǎn),勤快一點(diǎn),能干一點(diǎn),也能上個(gè)樹捉個(gè)老鼠什么的,你的命運(yùn)或許就能改寫了。

  性格決定命運(yùn),此言不假呀!

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇13

  《貓》一文是由鄭振鐸先生用真摯、質(zhì)樸的語(yǔ)言從而寫下的一篇散文。此文中,作者用純樸的言語(yǔ),將三只貓的形象深深的刻畫在了讀者的腦海中,三只不同的小貓,卻是同樣悲慘的命運(yùn)。借助形象的刻畫及故事的推進(jìn),寫出了人思怨的情感,而通過(guò)人的感情變化,又極其自然的托出了人生哲思,情深性摯,哲思醒人。

  文中著重描寫了三只貓,第四只貓雖是一筆帶過(guò),卻在全文中起了重大作用。作者因?yàn)樽约和聰嗾Z(yǔ)而冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話的動(dòng)物,作者并沒(méi)有真正看到貓將黃鳥叼走,卻僅僅因?yàn)榈谌回埖南右尚袨椋瑥亩ヅ卸,那真的是第三只貓叼走了那只黃鳥,如作者所想嗎?不一定的,誰(shuí)都沒(méi)有真正看見(jiàn)那只貓叼走了鳥,畢竟有時(shí)候親眼所見(jiàn),都并非真實(shí),更何這耳聽(tīng)為虛呢?那如作者后面所交代的,叼走了第二只鳥的黑貓也同樣叼走了第一只鳥嗎?這未免也太有點(diǎn)鳥籠邏輯了吧?作者僅僅依靠自己的慣性思維,而再次冤枉了一個(gè)不能說(shuō)話為自己辯解的動(dòng)物,我想這正是第三只貓死在鄰家屋脊上時(shí),作者的愧疚所在吧?

  第三只貓子上那些有嫌疑行為的人,而第四是貓子相聲里些擁有犯罪前科的人,這兩類人都是最容易被人誤解的人。從文中我們可知,妄下斷語(yǔ)是一個(gè)人最大的行為錯(cuò)誤,《貓》中的作者是這樣,生活中的我們有時(shí)卻也一樣……

  鄭振鐸《貓》讀后感 篇14

  這幾日學(xué)習(xí)了《貓》這一篇課文,雖然之前學(xué)過(guò)這篇課文,但再讀這篇課文,還是會(huì)感到無(wú)比惋惜。

  文章寫了作者鄭振鐸收美的三只貓,前兩只貓十分受人喜愛(ài),但結(jié)局終不圓滿,一只病死,一只被偷走,這時(shí)就出現(xiàn)了第三只貓,這只貓很懶,不令人喜歡,家里養(yǎng)的一只鳥被偷,大家都認(rèn)為它吃了,兩月后,一只貓又來(lái)偷來(lái)鳥,而它已經(jīng)死了。

  認(rèn)真品讀,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這三只貓都是指人呀!前兩只貓就是指生活中,人們都比較歡迎的那類人,人們可能因?yàn)樗囊患露鴤模?/p>

  難過(guò)。那第三只描,就是在指學(xué)校中的一些“刺頭”,常常做一些令人反感的事,一旦發(fā)生了什么事,人們想到的第一個(gè)人都是他,因?yàn)槠綍r(shí)就有許多壞事是他做出來(lái)的,可能只有真正的兇手出現(xiàn)才能洗清他的嫌疑。

  這樣的事在身邊常有發(fā)生,做為一個(gè)清白的人卻被懷疑,心里會(huì)有多大的傷害,有些人也可能會(huì)想,反正大家都認(rèn)為是我做的,那就破罐子破摔了”。避免這樣的事出現(xiàn),首先要求人們用證據(jù)說(shuō)話,課文中,作者只知道貓嘴里吃著些什么,再加上它平日里十分討人厭,就妄下斷言,說(shuō)貓吃了鳥,這對(duì)那只貓來(lái)說(shuō)極不公平,它可能吃些別的東西,正因?yàn)橹魅藢?duì)它的偏見(jiàn),才讓它失去了家。其次,避免有前科,如果一個(gè)人在班里,偷了會(huì)計(jì)車?yán)锏陌噘M(fèi),事情查出來(lái)之后,沒(méi)幾天,錢又丟了,那人們肯定第一時(shí)間想到的人是他,因?yàn)樗羞^(guò)前料,可能會(huì)再偷。

  讀了《貓》我明白了,要有證據(jù),才救判斷,如果沒(méi)有證據(jù),判斷是猜測(cè),不可把猜測(cè)當(dāng)做事實(shí)。

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