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《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感范文
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感1
昨天，我們學(xué)習(xí)了描寫(xiě)人物一組中的《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文。文中描寫(xiě)的是嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情景，作者吳敬梓把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象寫(xiě)的活靈活現(xiàn)，躍然紙上。
文中，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢(qián)的人，但同時(shí)也是一個(gè)吝嗇鬼，一分錢(qián)都舍不得花。如果花了，如同要他的命。當(dāng)我讀到“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響的一進(jìn)一出，一聲不到一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸出兩個(gè)手指頭”時(shí)，我覺(jué)得十分納悶，一個(gè)快要奔赴極樂(lè)世界的人，何不快些離去奔赴極樂(lè)，還偏偏伸出兩個(gè)指頭，是什么意思？再往后讀，直到文末才知道原因：燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生不放心，恐費(fèi)了燈油，才將生命一直挺到現(xiàn)在。想到這時(shí)，我不禁覺(jué)得可笑，一個(gè)快要死的人了，并且家財(cái)萬(wàn)貫，怎么還擔(dān)憂(yōu)兩莖燈草都點(diǎn)燃的話(huà)會(huì)費(fèi)油。
我們不難看出嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇，他吝嗇鬼的.形象已躍然紙上，被表現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們聞其聲，如見(jiàn)其形，仿佛就在嚴(yán)監(jiān)生身邊看著他�？粗@個(gè)吝嗇鬼，他愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)已在我心中深深留下了烙印。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感2
讀了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這篇課文，我覺(jué)得他是個(gè)吝嗇、愛(ài)財(cái)如命的人。通過(guò)了解，我知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢(qián)的人，他省吃?xún)�用，一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)�錢(qián)。
在臨死前，他沒(méi)有和家人用紙交談，沒(méi)有他給大家的遺言，沒(méi)有……在生死關(guān)頭，他居然還想著那兩莖燈芯，生怕費(fèi)了油，可見(jiàn)多么吝嗇。死前，他從被單里伸出兩個(gè)手指，大家認(rèn)為有別的事情沒(méi)做，只有趙氏明白他的意思，他這才安息。
每當(dāng)一位親人沒(méi)說(shuō)中主題時(shí)，他就搖頭、兩眼睜得滴溜圓、狠狠地?fù)u頭……說(shuō)到這兒，讓我想起了對(duì)面樓里的高老師，她是品社課的'，家里雖然不富，但高老師卻非常大方，她常說(shuō)的一句話(huà)是：“錢(qián)乃是身外之物，不能把錢(qián)看得太重！”有一次，我和媽媽去超市，卻意外地遇到了高老師，于是我們便邊買(mǎi)邊聊。結(jié)完賬發(fā)現(xiàn)門(mén)口有一個(gè)捐款箱，旁邊有一張紙，看后我才知道這是給災(zāi)區(qū)捐錢(qián)的。
可當(dāng)我們把目光移到高老師的身上時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的眼睛濕潤(rùn)了，她呆呆的看了一會(huì)兒，然后把包從肩上拿下來(lái)，從錢(qián)包里拿出兩百元堅(jiān)定地放了進(jìn)去，露出了欣慰的笑容。
旁邊的人看了都很詫異，高老師笑著轉(zhuǎn)身而去。在她的感染下，周?chē)娜思娂娤蚓杩钕淙X(qián)。高老師家里條件并不好，兩百元可能對(duì)她家的生活很重要也很需要，但她仍然慷慨解囊捐出兩百元給災(zāi)區(qū)。而吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生雖然有錢(qián)，但舍不得花錢(qián)，沒(méi)有把錢(qián)用在公益事業(yè)上，這樣的人再有錢(qián)又有何意義呢？我一直為高老師的慷慨行為感到，我們要努力賺錢(qián)，但賺錢(qián)不能只為自己，還要為社會(huì)多做貢獻(xiàn)！
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感3
我在讀《儒林外史》的時(shí)候，看到一篇“臨死前的嚴(yán)監(jiān)生”給我留下了非常深的印象。
它講了嚴(yán)監(jiān)生家里的財(cái)寶成千上萬(wàn)，但在他快死的時(shí)候，連一個(gè)人參都不肯買(mǎi)。還費(fèi)盡最后的力氣，讓大家?guī)兔μ舻粢磺o燈草，不要浪費(fèi)點(diǎn)燈的錢(qián)，我用六個(gè)字來(lái)形空他“吝嗇愛(ài)財(cái)如命”。
看到這里，我不經(jīng)回想起了自己也多么的吝嗇。
與爸爸打羽毛球，一不小心，口袋里的一角蹦了出來(lái)，掉在了茫茫的草地上，我連忙扔下球拍在草地上不停尋找，翻找。爸爸說(shuō)：“兒子，沒(méi)事的，才一角錢(qián)，算了，不用找了，就當(dāng)捐獻(xiàn)給草地吧！”我堅(jiān)決回答：“一角也是一筆錢(qián)啊，我買(mǎi)個(gè)九分錢(qián)的`東西，給他一角，人家找都找不開(kāi)！”說(shuō)完又不停地翻找，翻找……。結(jié)果一角錢(qián)沒(méi)找到，還被蚊子咬了一身，癢了我好幾天，晚上都睡不好覺(jué)。
這天，徐巍找我借些錢(qián)。我問(wèn)：“要借多少？”徐巍回答：“一點(diǎn)點(diǎn)，50元怎么樣？”我不啃聲，徐巍又說(shuō)：“那就20吧，如何？”我道：“我借你，是個(gè)大數(shù)目呀！”于是伸出五個(gè)手指，說(shuō)：“就這個(gè)數(shù)�！彼@訝的說(shuō)：“500嗎？”“NO，NO，NO”，我回答。
他再說(shuō)：“那是50元對(duì)嗎？”我還是搖頭。這時(shí)，他火了說(shuō)：“那到底是多少？”我回答：“五元，怎么樣？”他說(shuō)也沒(méi)說(shuō)什么扭頭就走了。從此，也不怎么搭理我了。
看來(lái)吝嗇是一件很不好的事情，如果嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)多買(mǎi)些人參或其他補(bǔ)藥給自己補(bǔ)身子，也不會(huì)那么快就死。如果我不去找一角錢(qián)，后面幾天也不會(huì)那么的痛苦。如果當(dāng)時(shí)借給徐巍50元錢(qián)，也許，他也不會(huì)不搭理我，還會(huì)是很好的朋友吧，朋友間就應(yīng)該要互相幫助的。
看了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，我明白了許多�，F(xiàn)在我也不會(huì)再糾結(jié)那掉的一角錢(qián)了，跟徐巍也成了好朋友，我很快樂(lè)。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的讀后感4
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段節(jié)選自《儒林外史》第五回，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。作者以充滿(mǎn)諷刺的手筆對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的刻畫(huà)，在讀者面前展現(xiàn)了一個(gè)活生生的`吝嗇鬼形象，可謂是人物描寫(xiě)的經(jīng)典之作，較之巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》也有過(guò)之而無(wú)不及。
教學(xué)時(shí)為了讓學(xué)生深入體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象，主要抓住他的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)，通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，來(lái)揣摩嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的心里活動(dòng)。同時(shí)我還摘錄了《儒林外史》中的部分章節(jié)讓學(xué)生閱讀，使學(xué)生了解到嚴(yán)監(jiān)生一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的人卻因點(diǎn)了兩莖燈草而遲遲不肯咽氣的吝嗇鬼形象更深入人心。
閱讀教學(xué)我們不能只僅僅停留在課內(nèi)，應(yīng)該與課外閱讀銜接起來(lái)，既是對(duì)課文的延伸，也擴(kuò)大了學(xué)生的視野，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容，人物形象理解會(huì)更加豐滿(mǎn)。所以教學(xué)完這篇課文為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在最后我故弄玄虛，給同學(xué)們留下一個(gè)疑問(wèn)，“課文中的嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇鬼形象已經(jīng)在我們的腦海中扎下了根，那么，現(xiàn)實(shí)生活中的嚴(yán)監(jiān)生又是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？欲知詳情，請(qǐng)閱讀吳敬梓的《儒林外史》。”
這節(jié)課從整體來(lái)看，環(huán)節(jié)齊全，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，做到課內(nèi)外銜接。但課內(nèi)外的銜接不能只停留在表面上，應(yīng)過(guò)一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的課外閱讀情況考查一下，使課內(nèi)外閱讀的銜接更有實(shí)效性，我想這也是我今后在閱讀教學(xué)上應(yīng)該努力的一個(gè)方向。
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