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幸福教育的樣子的讀后感

時間:2023-02-03 09:40:43 讀后感 我要投稿

幸福教育的樣子的讀后感(精選5篇)

  當(dāng)細細地品讀完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時就有必須要寫一篇讀后感了!那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?下面是小編幫大家整理的幸福教育的樣子的讀后感(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幸福教育的樣子的讀后感(精選5篇)

  幸福教育的樣子的讀后感1

  做一名教師,我認為教育的真諦就是讓學(xué)生幸福。學(xué)生從離開學(xué)校到步入社會,仍然快樂,幸福,這樣,我的教育就是成功的。我們教育學(xué)生用積極樂觀的人生態(tài)度,矢志不移去追求自己的幸福。

  教師的職業(yè)就是一種幸福、快樂的職業(yè)。只有幸福快樂的教師才能教出幸?鞓返膶W(xué)生。學(xué)生的幸福感是我們教師給的,教師的幸福感同樣來自學(xué)生。我們只有不斷提升幸福感,我們的教育教學(xué)行為才會充滿深情、飽含熱情、噴灑激情,才會充滿智慧的火花。這是一種潛移默化的強大力量,會在有形與無形中影響學(xué)生。

  善待學(xué)生,努力做一個成功型教師。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的老師是最幸福的。

  善待自己,別跟自己過不去。學(xué)會用平等的方式與學(xué)生相處和交流。放棄不必要的攀比心和功利心,善于從自己的優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平和善待每個學(xué)生,做個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力,沒有學(xué)生的合作,教師的`工作絕對不會有成效。

  為了祖國的下一代,為了民族的未來,我要勇?lián)?zé)任,要去感動自己,感動學(xué)生,感動社會,幸福著孩子們的幸福!這是我個人對幸福的理解。

  幸福教育的樣子的讀后感2

  作為一名教師,課堂耕耘近三十載。我深深地愛著我的學(xué)生,愛著我的課堂,愛著讓我成長的學(xué)校。我關(guān)注生命,喜歡聆聽孩子生命拔節(jié)的聲音;我希望課堂快樂生成,讓書香浸潤生命積淀的厚重;我享受幸福成長,希望感受到生命綻放的異彩。

  自從學(xué)校提出了“辦幸福學(xué)校、做幸福教師、育幸福學(xué)生”教學(xué)理念后,我就一直比較關(guān)注關(guān)于幸福教育的話題。一次出差的機會偶遇楊九俊老師的《幸福教育的樣子》書,讀后對幸福教育有了更直接的領(lǐng)悟。我希望的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體性原則,F(xiàn)將我的教學(xué)實踐和理念相結(jié)合將我的想法與大家溝通,說說打造我的語文課堂的點滴想法:

  首先,我會讓學(xué)生課前充分預(yù)習(xí),因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的.起點。針對高年級課前學(xué)生預(yù)習(xí)時,我會讓學(xué)生充分閱讀文本并從中提取信息,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,并嘗試分析解決,這是提高聽課效率的前提。

  其次,課堂上我會給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時間,讓學(xué)生對老師精心設(shè)計的問題進行探討。以學(xué)定教是我的教學(xué)理念。從學(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的“學(xué)”的實情出發(fā),使教為學(xué)服務(wù)。從學(xué)生已有知識作為教學(xué)的切入點;利用了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識中可能產(chǎn)生的難點和障礙設(shè)計好解決方案;分析學(xué)生知識的形成過程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)經(jīng)驗;這樣學(xué)生才會收獲更多成功,收獲更多幸福。課堂上,從學(xué)生出發(fā),體現(xiàn)的不僅是對學(xué)生的尊重,也很好地體現(xiàn)了“主體”和“主導(dǎo)”的辯證關(guān)系,很好地詮釋了“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事”,教會了學(xué)生合理巧妙、科學(xué)實用、自主地學(xué)習(xí)。在課堂上,學(xué)生能有條不紊地合作探究,輕松快速地收獲成功,掌握知識,教師做到收放自如,已經(jīng)真正實現(xiàn)了“我的課堂我做主”,詮釋了“幸福高效”。學(xué)生在自主體驗學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行的是自由、自覺的自我感悟?qū)W習(xí);在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中,他們得以暢所欲言、熱烈討論、發(fā)表見解、交流感受;最后在全班進行展示、分享、交流。這樣把課堂教學(xué)的組織建立在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)之上,讓知識建構(gòu)在自學(xué)的基礎(chǔ)上開展小組合作、大組討論,使學(xué)生有話可說,產(chǎn)生互動的需求與欲望,必然能夠提高知識建構(gòu)的質(zhì)量和互動水平,促進學(xué)生創(chuàng)新能力的生成,讓學(xué)生在自己互動中實現(xiàn)發(fā)展,效率在針對學(xué)生存在的問題中得到提高。

  最后要做的事就是時刻要為學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勁。真誠的贊揚和欣賞是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的勵學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式。有效的鼓勵和贊美是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑,也是打造幸福課堂必不可少的教學(xué)手段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,教師適時、恰當(dāng)?shù)墓膭詈唾澝,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問題出現(xiàn)失誤后,如果評價是“某某同學(xué)錯了,誰能再回答一次”,這位同學(xué)一定會有失落感,他的學(xué)習(xí)積極性就會受很大的影響,如果換一種方式,“某某同學(xué)敢于回答問題,且聲音很響亮,哪位同學(xué)能再回答一次”,這樣這位同學(xué)一定會非常喜悅,在其他同學(xué)展示時認真聆聽,并與自己的見解進行比較,進行一次自我修復(fù)。他們遇到難題,會主動翻閱資料,開展小組討論,小組解決不了的問題,能通過老師主持的大組討論解決。學(xué)生們因此也樂學(xué)愛學(xué)了,學(xué)習(xí)起來覺得特輕松。

  總之,讓學(xué)生在親歷學(xué)習(xí)的體驗中達到高效,變沉悶為活躍;讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中體驗高效,變題海為淘金;讓學(xué)生在減負的輕松中享受高效。在這樣的課堂里,學(xué)生在自我展示中,張揚了個性,激活了思維,體驗到了學(xué)習(xí)的快樂,成績是幸福高效課堂的必然結(jié)果,從而師生的交往是愉快的,內(nèi)心是幸福的。

  幸福教育的樣子的讀后感3

  在《幸福教育的樣子》一書中,有一篇是關(guān)于“樂學(xué)教育”的文章,讀后,真是受益匪淺。

  我們常說,世界上最動聽的聲音便是孩子那甜甜的笑聲。是的,孩子應(yīng)該是最天真的,處于無邪的年齡,少年應(yīng)該不知愁滋味。但在現(xiàn)在如今的校園里,書聲瑯瑯處處聞,陣陣笑聲卻難露面。學(xué)習(xí)給予我們師生的都是一件苦差事,學(xué)生不樂于學(xué),教師疲憊于教,為什么會是如此?

  反復(fù)思索:如果我們的課堂教學(xué)枯燥乏味,活潑好動的孩子們怎么會去認真聽講呢?如果我們的教育語言毫無魅力,如何能夠讓孩子們向我們傾吐心聲呀?

  如今的課堂,我們時常會利用現(xiàn)代多媒體手段,去迎合孩子們的心理特征,將抽象的知識化為形象,讓孩子們更直觀的接觸學(xué)習(xí),和孩子們一起說說、唱唱、畫畫,共同走進學(xué)習(xí)氛圍,在快樂中將知識內(nèi)化。學(xué)習(xí)中,老師是引導(dǎo)者,就像一根指揮棒,帶著孩子去探索、去討論、去辯證,讓孩子們積極主動地學(xué)習(xí)。但即便如此,我們認真觀察,還是會發(fā)現(xiàn),孩子們的笑容依然還不夠多,不夠甜,細細小結(jié),還是在于孩子們肩上的擔(dān)子比較重,單一的學(xué)習(xí)充滿了他們的在校生活!

  學(xué)校是學(xué)習(xí)的主要場地,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),但卻都不是唯一的.。學(xué)習(xí)更不是單一的作業(yè)、考試!娛樂游戲、表演繪畫、活動鍛煉,都是學(xué)生接觸知識、吸收知識、應(yīng)用知識的途徑。樂學(xué)教育,讓學(xué)生真正的樂在其中,讓學(xué)生真正的愛上學(xué)習(xí),才是我們老師該做的。讓他們在校的學(xué)習(xí)是快樂的,讓他們的童年是充滿笑聲的!

  幸福教育的樣子的讀后感4

  什么是幸福?有人說,健康是幸福;有人說,有錢是幸福;有人說,當(dāng)官是幸福;還有人說,愛是幸福……幸福的標準因人而異,可以是貓吃魚,狗吃肉,奧特曼打小怪獸。我覺得幸福是一種美的感覺,是精神上的滿足,愉悅和快樂。它就像腳上的鞋子,合適不合適只有腳知道。

  對于兩袖清風(fēng),一生清平的教師來說,我們的幸福是什么?是學(xué)生考出好成績?yōu)槔蠋煚幑猓菍W(xué)生功成名就之后對老師的一份感激,還是老師桃李滿天下之后那份榮耀?在我看來這一切不全都是,能讓老師幸福的東西很多很多。上課時,站在講臺上“指點江山,激揚文字“的神采飛揚是幸福;下課后,被學(xué)生圍著談天說地的眉開眼笑是幸福;勞累時,學(xué)生的一句“老師,您辛苦了”也是幸!腋J且环N感覺,需要我們細細感受:

  有人說,“把愛拿走,地球就是一座墳?zāi)埂。而我要說,沒有愛,教育就是一潭死水。幸福的教育是充滿愛的教育。

  剛參加工作時,我?guī)б荒昙,一個小男孩引起了我的注意,他比一般的孩子都要沉默,經(jīng)常獨自行動,常有欺負班級同學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。那天降溫了,可他還是穿著短袖短褲,細問之下才知道,孩子的爸媽正在辦理離婚,孩子沒人照應(yīng),爸爸經(jīng)常到很晚很晚了才來接孩子。于是我趕緊拿出自己的外套讓孩子披上,之后只要我方便,我便經(jīng)常會接送孩子上下學(xué),給他講美德故事,陪他一起吃早飯等等。漸漸地,孩子出現(xiàn)了一些變化,他開始變得喜歡說話了,在班級里也有了一些自己的朋友,欺負同學(xué)的事件也越來越少,學(xué)習(xí)成績也有了突飛猛進的提高。有一天,他自豪地告訴我:“周老師,以后你不用擔(dān)心我沒人接送了,因為我今天是自己走路來學(xué)校的,早飯也是我自己燒的,我已經(jīng)長大了!蔽逸p輕地抱抱他,摸摸他的小腦瓜說:“天天,你真棒!”雖然今年我已經(jīng)不教他了,教師節(jié)時,我還是收到了天天寄給我的賀卡,上面寫著:親愛的周老師,謝謝您這兩年來對我的教育和關(guān)心,有時候我真想叫您一聲媽媽,祝您永遠年輕幸福!“看著孩子用稚嫩的筆記寫下的祝福,我的心中也溢滿了深深的幸福,用愛心去譜寫的教育是如此的幸福。

  “世界上沒有兩片完全相同的葉子“,教育所要做就是要發(fā)掘孩子們身上的閃光點和特性,提供給孩子們適切的教育,所以幸福的教育還是需要尊重的教育。尊重孩子,尊重孩子的個性,這是孩子的幸福根基。是兔子你就應(yīng)該讓它奔跑,是魚兒你就應(yīng)該讓它暢游,是鳥兒你就讓它翱翔。教育不僅僅只有學(xué)習(xí)成績這一個方面,班里有個孩子,學(xué)習(xí)上很不得勁,可是他跑步非常快,于是我就對他這方面的天賦大加贊賞,還發(fā)動他的父母來關(guān)注孩子的這一特長,得到肯定后的孩子信心大增,不僅在運動會上取得了好成績,在學(xué)習(xí)上也干勁十足,取得了很大的進步。冰心說過:“情在左,愛在右,走在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開!拔乙云降鹊淖鹬兀嬲\的愛心,去打開每個學(xué)生的心扉,因為我知道,每一扇門的后面,都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。

  幸福的教育更是需要等待的教育。每個孩子都是一朵花,只是一年四季開放的時間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時,你不要急,也許你家的花是在夏天開;如果到了秋天還沒有開,你也不要著急跺他兩腳,真正的園丁是不會在意花開的時間,他們知道每種花都有自己的特點,只是開花的.早晚不同。所以,即使有些孩子現(xiàn)在暫時落后了,也不要心急,不要急著給孩子下定論,靜靜地看一看,耐心地等一等,屬于孩子的花期總會來到。就如鐵樹開花是人間奇觀一樣,一株幼苗,從栽培到開花需要十幾年到幾十年,而且花期長達一個月以上。因此,幸福的教育還是需要等待的教育,在等待中我們也能收獲孩子們成長的幸福。

  其實,擁有幸福很簡單,發(fā)現(xiàn)自我,悅納自我。沒有藍天的深邃,可以有白云的飄逸;沒有大海的壯闊,可以有小溪的悠然;沒有鮮花的芬芳,可以有小草的翠綠。就讓我們擺正心態(tài),積極面對,在自己的教育園地里,做一名幸福的教師,帶出一批幸福的學(xué)生!

  幸福教育的樣子的讀后感5

  今天讀了幾遍楊九俊的《幸福教育的樣子》,感觸頗深,下面結(jié)合我十幾年以來的工作實踐和自己的體會淺談自己對實現(xiàn)教師幸福人生的認識:

  (一):充滿愛心的對待自己事業(yè)

  我們教師又靠什么來支撐我們無比睿智的人生呢?那就是——愛!從事教育事業(yè),沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛,對于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實施,或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會更緩些。不可否認,新課程的實施給我注入了強勁的動力,剎那間我感覺自己的面前是一個廣闊的舞臺,我可以盡情的跳躍、施展。從對新課標的研究開始,到認真的備課、寫教案、上課,再到與學(xué)生打交道,我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè),并且在習(xí)慣中對教育的熱愛、對學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深,愛之愈切。隨著對教育教學(xué)的深入了解,無論形勢發(fā)生怎樣的變化,這種維系教育大廈永遠矗立的感情在我心目中變成了一種永恒。沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛,我想我不會真正的投入與付出,當(dāng)然也不會體會到作教師的幸福。

  (二):規(guī)劃自己的未來

  沒有目標的生活談不上幸福。教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生的、整體的、全面的、個別的而又持續(xù)的過程,在這個過程中不斷的總結(jié)、合理的規(guī)劃會使我們更清楚的知道自己所處的位置、明晰自己發(fā)展的方向,從而進一步促進自身的成長,以過上幸福的教育生活,實現(xiàn)美好人生。

  (三):不斷學(xué)習(xí)中體會幸福

  學(xué)歷只能代表一個人的知識基礎(chǔ),并不能代表一個人的能力。教學(xué)能力提高的關(guān)鍵是在工作實踐中是否善于學(xué)習(xí)、善于動腦、善于發(fā)問與質(zhì)疑。現(xiàn)在提倡的“終身學(xué)習(xí)”、做“學(xué)習(xí)型教師”、“研究型教師”,一方面指學(xué)習(xí)不斷更新變化的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)理念,更重要的是在工作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題。在此過程中,你不讀書、不借鑒別人、不吸收新鮮的知識與觀點,只是閉門造車,是很難有新的進步的。學(xué)會借鑒、學(xué)會吸收、學(xué)會融合、再加上自己的經(jīng)驗、自己的思考,就會使你的能力不斷提高,在教育教學(xué)中遇到的新問題,就能在較短的時間內(nèi)找到解決的方法與途徑。說到底,就是不斷提高自己的素質(zhì)。要拓展自己專業(yè)化成長的時空,就要不斷地提升自己。在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的充實自己,體會成長帶來得樂趣。

  1、通過閱讀,豐厚自己的精神底蘊。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“讀書、讀書,再讀書。他把讀書看作是一個教師最重要的素質(zhì)。提倡教師每天要不間斷地讀書,與書籍結(jié)下終生的友誼!毙陆逃龑嶒灥某珜(dǎo)人朱永新教授也這樣說:勤于學(xué)習(xí),充實自己,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。是呀,要提高自己的專業(yè)化成長水平,不閱讀,不積累,何以提升自己?所以,我們青年教師要盡快成長起來,要把讀書看作是一種自覺的學(xué)習(xí)方式,多閱讀,勤閱讀,不斷豐厚自己的'精神底蘊,更好地適應(yīng)信息時代的需求。

  2、通過寫作,改變自己的行走方式。

  只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、善于鉆研、樂于鉆研,才能一步一個腳印地走近成功,才能日積月累,有所收獲。人都是有惰性的,教師也自然如此!爸敬娓哌h”,我們便會把教育工作當(dāng)作生活的第一需要,把提高自己的專業(yè)化水平作為生命存在的一種方式。新課程的實施為我的有所作為提供了條件。只要善于學(xué)習(xí),成為一名優(yōu)秀教師或教學(xué)專家甚至出色的教育家已不再是夢想。

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  我在教育教學(xué)中積極的學(xué)習(xí)、大膽的交流。我和同行進行了廣泛的交流和溝通,得到了很多良師益友的幫助與指導(dǎo),使我在不同角度受益匪淺。除此之外,我還積極爭取外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會。因此,教師在成長過程中,一定要把自己融入到集體中,和同事共同進步,更有利于教師群體和個體的提高。主動向身邊的名師請教,抓住一切與名師、專家交流的機會,得到名師的指點,可以讓自己少走彎路,得到事半功倍的效果。總之,我盡可能的拓寬交流渠道,力求在交流中凝聚合力以促進自身的專業(yè)成長。沒有交流,教學(xué)只能停留在一己之見上;而善于交流,教師就能夠在專業(yè)發(fā)展過程中多幾分信心和希望、少許多迷惘與曲折。

  用三十五個字來總結(jié)我對教師幸福人生的認識就是:身懷愛心系教育,樹立目標展宏圖,緊跟形勢快轉(zhuǎn)變,團結(jié)協(xié)作共發(fā)展,樂觀平淡對人生。

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