《完美教室》的讀后感
品味完一本名著后，你有什么總結(jié)呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編精心整理的《完美教室》的讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《完美教室》的讀后感1
“讓孩子變成愛學習的天使”這句話我最先在雷夫的《第56號教室的奇跡》一書的封面上看到的，當時在讀到這句話時，我似乎感覺有些不可思議，暗想：讓孩子愛上學習？可能嗎？學習在孩子的眼里就是一項任務，為了迎合家長和老師，他們按部就班地在學習這條路上漫無目的地前行著，有的漫不經(jīng)心，有的橫沖直撞，有的甚至是停滯不前，沿途的玩具、游戲、電視、網(wǎng)絡更是使他們時不時地迷失方向……有什么好方法可以來引導他們，讓他們變被動為主動，變“要我學”為“我要學”。這應該是我們每位老師的心聲。拜讀完雷夫老師的這本書后，我有所思，但在看完“中國的第56號教室的奇跡”——《完美教室》后，我有所悟，也許是自己后知后覺，也許是《完美教室》這本書更貼近我們，也許是這本書中更完整地詮釋了如何讓孩子變成愛學習的天使。
俞老師用一個個鮮活的事例告訴我們要想讓孩子們愛上學習，就得先培養(yǎng)他們良好的學習習慣，從這些故事中我總結(jié)出了這樣三個最為可貴的學習習慣。
一、樂于傾聽
“傾聽是一種最美的姿勢。傾聽是一種最美的德行。傾聽是一種最高的智慧。”這是上一堂關于傾聽的課時，俞老師送給百合班的孩子們的一句話。猛然想起這不就是我們第二冊語文書中培養(yǎng)良好學習習慣的內(nèi)容嗎？原來“學會傾聽”不是一篇翻篇的舊文，而是應該貫穿于我們教育教學始終，更是伴隨我們終生的好習慣。我想作為一名低年級老師，重要的不是看我們一節(jié)課完成了哪些教學任務，而是應該關注孩子們在課堂上專心傾聽的表現(xiàn)。低年級的孩子活潑好動，注意力只能維持幾分鐘甚至更少，他們對于傾聽重要性的理解不可能像百合班的孩子們那樣深刻、透徹，有思想，有見地，所以要讓他們養(yǎng)成傾聽的習慣就這時得先讓他們會聽，想聽，愛聽。生動的語言，精妙的設計，形象的表演，適當?shù)莫剟钸@些一定會為我們的課堂帶來一群忠實的小聽眾。
二、勇于表達
一堂課是師生雙方的互動，如果只有老師的滔滔不絕，口若懸河和孩子的端端正正，鴉雀無聲，這應該是失敗的課堂，因為這堂課沒有能“煥發(fā)生命的光彩”，俞老師說：“生命的光彩是：學生靈動的思維的展現(xiàn)與碰撞，學生深刻的思想流露與完善�！睍牳獣f，更要敢說。俞老師把課堂上的求真看得高于一切，于是，她把舉手的事看得高于一切，她曾經(jīng)先后寫了三封信關于舉手的故事致百合班的孩子們，在她的鼓勵之下，全班40名學生都能勇敢地舉起手來，表達自己的見解，追求真理，成長自我。
從我們平時的聽課不難看出，現(xiàn)在孩子在課堂上的舉手率是與年級的高低成反比的，這或許是與孩子的性格有關，但我想更重要的可能是外在原因，也許一次不恰當?shù)脑u價從此就讓孩子失去了表達的信心，也許是生硬的提問讓孩子無所適從……想讓課堂氣氛活躍起來嗎？想看到小手如雨后春筍般破土而出嗎？想聽到孩子們獨到的見解嗎？積極引導、有效提問、獨特評價、幽默語言會給我們沉悶的課堂送來一縷清風，會讓孩子們勇于表達，愛上表達。
三、精于作業(yè)
每天與孩子的作業(yè)親密接觸是每個老師的生活方式之一。如何使作業(yè)不再成為老師的負擔，而是享受呢？俞老師在舉行了一次作業(yè)展覽之后就和孩子們一起列出了好作業(yè)的要求：1。保持每個字書寫工整。2。保持每句話的書寫基本在一條直線上。3。拒絕使用橡皮、修正液和修正帶。之后她沒收了所有的涂改工具，讓孩子們自覺遵守，孩子們堅持了半年后，作業(yè)中已不見一處的涂改痕跡，全班40人，人人如此。這時的作業(yè)首先從形式上做到了讓人賞心悅目。認真對待每個漢字、每行漢字、每段漢字的習慣已在不知不覺中養(yǎng)成。
看來好習慣不是一蹴而就的，孩子平時在完成課堂作業(yè)時，因為要應付領導檢查我們就會提出高要求：字跡工整，書面整潔，格式統(tǒng)一化，但是在面對五花八門的家庭作業(yè)卻因為種種借口放任自由，孰知這不但讓馬虎的作業(yè)更加“慘不忍睹”，而且扼殺了優(yōu)秀作業(yè)的積極性。要想讓孩子在作業(yè)上求精，除了給他們提高要求之外，更總要的是堅持，過程中是需要老師不斷地督促、鼓勵，及時地評價、獎勵。
好習慣成就好性格，好性格成就好命運，好命運成就完美人生。
俞老師說得對：“我們的教育得慢一點，再慢一點，為的是，從孩子的現(xiàn)有出發(fā)，一步步學會更好地傾聽，享受傾聽本身；一步步學會更好地表達，享受表達本身；一步步學會更好地作業(yè)，享受作業(yè)本身……”
是的，孩子們學會了傾聽，學會了表達，學會了作業(yè)，才會愛上傾聽，愛上表達，愛上作業(yè)，這樣他們不就變成了愛學習的天使了嗎？
《完美教室》的讀后感2
開學初，俞玉萍老師為每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師為每位學生制作精美書簽，并附上老師的“新年預言”；俞玉萍老師教會孩子們從心底里向司機問好；布橋、傘橋；百合班的學生若無其事的端著書在食堂排隊；清晨花壇邊專心讀書的孩子；每周五車廂里集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上跳繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的；輪流領操、輪流領跑、輪流領唱；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同桌相互擁抱，互送祝福語；家長嘉賓為孩子們朗誦頒獎詞；老師讓學生每天40分鐘補寒假作業(yè)一個月；全班同學在體育測試時讓中速的同學在前，慢的在中，快的在后，最后全班一起沖過終點；每周一歌，全班手拉著手唱，男女輪唱或分組表演唱……
讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啟迪，沒有太多的命令，整個教室充滿這溫馨。
蘇格拉底說：只要我的良心和我那微弱的'心聲琮在讓我繼續(xù)前進，我就要把通向真理的道路指給人們，絕不顧慮后果。面對教育難題，俞玉萍老師沒有怨天尤人，沒有憤憤不平。她關注的不是人生的雜草，而是考慮在心田上種植鮮花，她關注的不是學生今天的分數(shù)，她關注的是學生的靈魂。用她自己優(yōu)秀的靈魂來引領孩子的生活。
所心她會在8月30日為從未謀面的每一個孩子寫一段開啟新生活的寄語，直到凌晨2點的鐘聲響起。她會在8月31日6點來到教室先把教室掃一遍把每個人的新書放好，碼好，把學生的名片放在桌子的正中間。書架上放著上一屆百合班的孩子留下的美文。她會堅持為學生端湯30天。她會在期末組織一個隆重的慶典，讓家長嘉賓為善于思考的、進步顯著的、富有學力的、勤奮學習的孩子們分別頒獎。她在學生作文本的上批語感動了家長。
正如書中一位家長所說的“一生能遇到一個好老師是一個人很大的幸福。好老師是什么樣的？給孩子希望和陽光的就是！”俞老師就是孩子們生命中的一個重要他人。她的愛如星光，卻照亮每一個平凡的日子。
《完美教室》的讀后感3
在書中，我明白了“完美教室“的含義：就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)，以理想課堂的三重境界為所有學科的追求目標，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個性特質(zhì)的教室文化。就像常麗華老師說的：教室是我們的愿景，是我們想要達到的地方，是決定每一個生命故事平庸還是精彩的舞臺，是我們共同穿越的所有課程的總和，它包含了我們論及教育時所能想到的一切。
開學初，俞玉萍老師為每個學生做的個人名片；歲末俞玉萍老師為每位學生制作精美書簽，并附上老師的新年預言，俞玉萍老師教會孩子們從心底里向司機問好；百合班的學生若無其事的端著書在食堂排隊；清花壇邊專心讀書的孩子；每周五車廂里集體唱歌或誦詩；大課間全班38個同學在一根繩子上繩；大掃除拔草，老師檢查每個人的草，必須是有根的；輪流領操；全班吃糖，補猶太族嬰兒吃糖的一課；元旦老師精心設計的班會課上，同相互抱擁抱，相互送祝福語等等。讀到這些，我感覺俞老師非常的偉大，她用心在愛她的孩子們，用愛教會他們愛人、感恩，她用她的行動給學生啟迪，沒有太多的命令，整個教室充滿著溫馨。
我思考：要用怎樣的情感，去滋潤孩子們的心靈呢？那就是用愛。什么是教育之愛？愛是一種依戀。誰愛兒童的嘰嘰喳喳，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福，孩子和誰說悄悄話，那誰的教育就成功了。愛是一種尊重，教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。愛是一種理解。教育工作者所特有的師愛，首先應是理解學生的精神世界，學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、欣喜、激動、沉思。愛是一種責任。教育，就是教會學生愛，懂得愛，并傳遞愛！
教師，人類靈魂的工程師。只有真正用靈魂去塑造靈魂，孩子們的生命之花才會真正綻放。我愿跟隨新教育，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活。
《完美教室》的讀后感4
最近在讀《締造完美教室》這本書，第一次對教室有這么系統(tǒng)理論又全面的認識，抑制不住內(nèi)心的激動，我深深明白這是一間理想的教室，這是一間用愛心傾心打造的教室，這是我向往的教室。
教室，是一群有著共同愿景的人生活的地方，是一個有著自己的文化與規(guī)則的地方。按照學校文化的建構(gòu)，一間教室應該有自己的環(huán)境文化、精神文化和行為文化。而完美教室更是我的夢想。
沒有生命綻放的教室，就不可能是完美教室。每個孩子的成長都是一個生命的綻放，孩子們快樂健康幸福地成長在他們活動時間最長的教室，是一件多么美妙的事情。完美教室是一個閱覽室、圖書館，是書的海洋，是孩子們可以快樂閱讀的地方；是一個游戲場、操作間、展覽館，展示學生學習的過程和成果；是孩子們生命成長的一個聚集地，是學生和老師共同生活、共同追尋理想的精神家園。一個個鮮活的生命把這里當作精神生活的寄托，光是想想，都覺得精彩萬分。
締造完美教室很注重教室文化的布置。由此，我想到了我們班的事情，我們的班名為學而思，班級格言是"學而不思則罔，思而不學則殆。"上學年我們班就添置了書柜和圖書，班級公約就張貼在書柜旁邊，教室后面的黑板我也靜心設計，共分四個板塊：悅讀時光、作品展示、思維園和書寫我最棒。我充分利用綠色植物裝飾教室，努力做到讓教室的墻壁會說話。我想我能做的，不僅僅是要打造班級的物質(zhì)文化層面，布置一下教室環(huán)境，往墻上貼一份班級公約，做好締造完美教室的"外功"，更重要的是，是要往更高、更深處前行，要打造一個真正意義上的完美教室，"內(nèi)功"才是關鍵。
孩子們的成長是由一個個日子連綴起來的。在這一個個日子中，有一些日子，是教室中獨有的日子，是值得慶祝的日子，是教室的節(jié)日，也叫儀式或慶典。時至今日我還在感動著我們學校的入學典禮，那滿滿的儀式感，一朵朵馨香的玫瑰花，一張張別出心裁的心愿卡，給我溫暖、帶給我期待，為平淡的生活增添了詩意。我也想送給二年級的孩子一個別樣的入學典禮。在《我有一個夢想》詩歌的合誦聲中，我們開始了二年級的第一課。桌子上擺放著本學期的新書和送給孩子們的專屬書簽。書簽上學生可以寫上一句話，關于讀書名言警句或者激勵自己堅持讀書的話語都行，甚至學生可以將它剪成自己喜歡的形狀，讓這枚小小的書簽陪伴我們二年級美好的讀書生活。
締造完美教室，就是努力在教室里過一種幸福完整的教育生活。就是共讀共寫共同生活，擁有共同的語言與密碼；就是用知識喚醒靈魂；就是老師和孩子們共同書寫獨一無二的故事；就是呵護每個孩子的心靈，守住每一個日子，下最平凡的苦功夫，做好最平凡的小事。
我愿用靈魂去塑造靈魂，帶領孩子們過一種幸福而完整的生活，讓孩子們的生命之花真正綻放。
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