教師讀《愛(ài)的教育》有感范文（精選10篇）
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的教師讀《愛(ài)的教育》有感范文（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
教師讀《愛(ài)的教育》有感1
愛(ài)孩子是每一個(gè)人都會(huì)的，但是什么才是真正的愛(ài)孩子，怎樣愛(ài)孩子才能讓他健康地成長(zhǎng)，并不是每個(gè)人都能做到、都能做好的。再讀《愛(ài)的教育》，讓我深深地體會(huì)到：愛(ài)孩子，就要從身邊的每一件小事做起，教育孩子正直、誠(chéng)實(shí)、自信，并以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響孩子，以實(shí)際行動(dòng)告訴孩子，什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，要學(xué)會(huì)愛(ài)自己，更要愛(ài)他人。這才是真正的“以自己的人格魅力來(lái)教育和影響孩子”！
《愛(ài)的教育》這本書(shū)，主要內(nèi)容是說(shuō)的是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生——安利柯在一學(xué)年的學(xué)習(xí)生活中，和老師，同學(xué)，朋友，父母之間發(fā)生的一件件小事。安利柯的同學(xué)都是一群活潑可愛(ài)充滿(mǎn)活力的陽(yáng)光少年。他們有的家庭貧困、有的身體殘疾、有的生活幸福，這些人生活環(huán)境不同，性格各異，但是他們身上卻有一種共同點(diǎn)，那就是愛(ài)親人，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)老師，愛(ài)祖國(guó)。故事中的卡隆無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著身體殘疾的耐利，讓其他看不起耐利的人最后不敢欺負(fù)耐利。在故事“小石匠”中，小石匠身上的石灰粉弄臟了安利柯家的椅子，安利柯想去擦干凈，安利柯的爸爸阻止了他，因?yàn)榘职峙履莻�(gè)動(dòng)作會(huì)刺傷害小石匠的心。后來(lái)安利柯的爸爸在小石匠不注意的時(shí)候偷偷地擦干凈了。安利柯的父親很細(xì)心，他認(rèn)為小石匠身上有“勞動(dòng)的痕跡”，不管他的身上是石灰、油漆、還是塵埃，都絕不齷齪。我們的生活中，有幾人能這樣做呢？當(dāng)同學(xué)們的成績(jī)不盡如人意的時(shí)候，故事里的老師給他們的不是責(zé)罵，而是鼓勵(lì)。當(dāng)家里發(fā)生困難的時(shí)候，文章中一家人都是齊心協(xié)力共度難關(guān)的，不離不棄。我被字里行間自然流露出的濃濃的愛(ài)意深深感動(dòng)著，對(duì)自己教育孩子的方方面面進(jìn)行著深刻的反省……
書(shū)里純潔、溫馨的情感，讓我感悟到只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙。而愛(ài)是沒(méi)有限制的：同學(xué)之間的友好交談，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的呵護(hù)，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，甚至給陌生的人一個(gè)溫暖的微笑，都能表示你的愛(ài)。愛(ài)自己的父母和同學(xué)要容易一些，而愛(ài)那些和自己素不相識(shí)的陌生人，就不那么容易了�，F(xiàn)在很多人崇拜的不是勤勞的勞動(dòng)者，而是腰纏萬(wàn)貫的有錢(qián)人和一夜成名的明星，這是不對(duì)的。要愛(ài)勞動(dòng)人民，這也是《愛(ài)的教育》的主題之一。這本書(shū)的翻譯者之一夏丐尊老師曾說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)，是心靈的鮮花。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這個(gè)世界將變成愛(ài)的海洋，愛(ài)的鮮花就會(huì)常開(kāi)不敗。
有耐心，是愛(ài)的一個(gè)重要因素。對(duì)待孩子缺乏耐心，孩子犯了錯(cuò)誤，不是靜下心來(lái)想想原因，告訴孩子以后怎樣避免，而是高聲呵斥，孩子頂嘴申辯，這樣問(wèn)題不但沒(méi)有解決，反而激化了矛盾，久而久之孩子對(duì)頂嘴吵鬧就習(xí)以為常。有許多的家長(zhǎng)，雖然在物質(zhì)生活上給孩子的很多，甚至應(yīng)有盡有，但是卻沒(méi)有真正走到孩子的心里去，沒(méi)有成為孩子真正的朋友，孩子對(duì)他們的愛(ài)怎么會(huì)不打折呢？
在孩子的學(xué)習(xí)方面，我們一刻都不會(huì)放松，有耐心、用平和的心態(tài)對(duì)待孩子，去幫助他，呵護(hù)他的成長(zhǎng)。孩子的自尊心是非常強(qiáng)的，孩子的心里有一個(gè)結(jié)，就是害怕自己被說(shuō)成是壞孩子，他們希望自己是好孩子，只是自制力差點(diǎn)。我們跟孩子多溝通、多交流，及時(shí)指出他身上存在的缺點(diǎn)，并加以正確的引導(dǎo)，不要訓(xùn)斥，更不要指責(zé)與漫罵，他會(huì)努力地去做、并且會(huì)做得很好。
不知道你愿不愿意去試一試呢？
教師讀《愛(ài)的教育》有感2
愛(ài)是什么？愛(ài)是關(guān)心，愛(ài)是幫助，愛(ài)是奉獻(xiàn)。讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我明白了愛(ài)是生活中無(wú)處不在的關(guān)懷。
假若今天有一個(gè)人做了好事，他就播撒了一粒愛(ài)的種子，那么這粒種子就會(huì)在肥沃的土地生根發(fā)芽，結(jié)出的果實(shí)可以讓更多的人分享，這就是愛(ài)的傳播；如果今天你在電視上看到玉樹(shù)地震使許多同胞傷亡，就捐出了自己的零花錢(qián)，那你就成為了愛(ài)的使者，鼓勵(lì)受難同胞增強(qiáng)信心戰(zhàn)勝災(zāi)難；當(dāng)醫(yī)院急需獻(xiàn)血時(shí)，你毫不猶豫地獻(xiàn)出自己寶貴的幾百毫升血液，也許就能挽救一個(gè)垂危的生命；如果……
《愛(ài)的教育》內(nèi)容豐富，描寫(xiě)生動(dòng)。當(dāng)我讀到一篇名為《吵架》的文章時(shí)，我被其中的故事深深地打動(dòng)了。主人公是兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)叫艾利克，一個(gè)克列諦�！靶∈场辈×�，老師叫“我”（艾利克）替“小石匠”抄寫(xiě)每月故事。抄的過(guò)程中，“他”（克列諦）碰了“我”，墨水滴到本子上，本子臟了。“他”笑著向我道歉，“我”卻以為“他”在炫耀自己得了獎(jiǎng)。于是，“我”也碰了“他”一下，把“他”的本子也弄臟了。放學(xué)后，當(dāng)“我”拿著戒尺準(zhǔn)備抵擋“他”的侵犯時(shí)，沒(méi)想到，“他”卻是誠(chéng)心地來(lái)表示與“我”和好的，“我”感到羞愧萬(wàn)分。
讀到這里，我知道克列諦是個(gè)寬容的人，想和朋友友好相處，不想鬧出是非，我也得像他一樣冷靜點(diǎn)了。想一想，如果我是克列諦，將得到多少次表?yè)P(yáng)啊，如果我是他，將會(huì)為自己的一舉一動(dòng)感到多么的自豪��！我也犯過(guò)像艾利克這樣的錯(cuò)誤。有一次，表妹來(lái)我家玩，她因一件小事令我情緒不好，于是，古箏不讓她彈；學(xué)習(xí)用品不讓她碰；滑板不讓她玩；電視不讓她看……我這樣對(duì)待表妹，而她對(duì)我卻不記仇，到現(xiàn)在一直對(duì)我都很友好。
我是姐姐，卻不懂得“孔融讓梨”，先人后己，我沒(méi)想過(guò)別人，不顧及他人的感受，真不應(yīng)該。我要從友好待人開(kāi)始，學(xué)學(xué)表妹，學(xué)學(xué)克利諦了！
《愛(ài)的教育》給我的啟發(fā)很大，它告訴我：想擁有更多的愛(ài)，必需靠我們每一個(gè)人都寬容地對(duì)待他人，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，讓愛(ài)心傳遞下去，才能讓愛(ài)永存！
教師讀《愛(ài)的教育》有感3
暑假里，我看了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)是意大利作家亞米契斯的著作，由我國(guó)大教育家夏丐尊翻譯的，故事中講述了主人公安利柯與他的朋友們?cè)谏钪薪?jīng)歷各種豐富有趣的事情。
在幾十個(gè)故事中，我最喜歡的還是第三卷中的每月例話——《少年筆耕》。這個(gè)故事的主人公敘利亞今年正在上小學(xué)五年級(jí)。他看到父親年紀(jì)已大，工作忙碌，所以每天半夜起來(lái)偷偷幫父親寫(xiě)封條賺錢(qián)，但卻遭到了父親的誤會(huì)，差點(diǎn)就丟下他不管了。后來(lái)父親發(fā)現(xiàn)敘利亞每天半夜起來(lái)幫他寫(xiě)封條賺錢(qián)的時(shí)候，父親深深的感到了無(wú)比的自責(zé)與心疼。
這個(gè)故事給我感觸很深，因?yàn)閮H僅比我大一歲的敘利亞，會(huì)懂得為父親分擔(dān)，而我卻每天想吃什么就吃什么，爸媽不給我吃我就撅嘴生氣，想睡就睡，周末睡到自然醒。我就是這樣一直被爸爸媽媽寵壞了，嬌生慣養(yǎng)。
一次周末，爸爸媽媽都要準(zhǔn)備到外面應(yīng)酬吃飯，唯獨(dú)我一個(gè)人還沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，我左右兩難，出去還是不出去呢？出去，老師布置的作業(yè)就不能按時(shí)完成，第二天去學(xué)校肯定會(huì)被批評(píng)，再說(shuō)了，我還是大隊(duì)長(zhǎng)，要是被老師批多沒(méi)面子��！不出去吧，又不能吃到香甜可口的飯菜，可惜！眼看要到吃飯的時(shí)候了，爸爸著急的說(shuō)：“趕快走，還有一大伙人等著我們呢，遲到不好�！边@時(shí)，媽媽似乎猜透我的心思，故意對(duì)爸爸說(shuō)：“要不你一個(gè)人去吧，反正我肚子很飽，在家陪她做作業(yè)好了”�！昂冒桑悄銈兊认伦约撼渣c(diǎn)東西，我先走了”！說(shuō)完，爸爸就轉(zhuǎn)身走了。我暗暗從心底感謝媽媽?zhuān)敢馍岢鲞@一頓飯，一起陪我在家做作業(yè)，我是多么的幸福��！
比起敘利亞，他這么小就幫父母賺錢(qián)，而我在家寫(xiě)作業(yè)還要個(gè)人陪著。父母對(duì)我們的照顧是無(wú)微不至的，哪怕是我們進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，他們就會(huì)高興的像吃了劑一樣。而我們哪怕是幫他們做點(diǎn)小家務(wù)，給他們洗一次腳，泡一杯熱茶，下班回來(lái)給他們換一雙拖鞋……他們就會(huì)高興地到處?kù)乓�，覺(jué)得這是回報(bào)給他們最好的禮物！
讀了這篇文章，給我上了寶貴的一堂課，讓我真正懂得了“感恩”這兩個(gè)字的內(nèi)涵。讓我們從小事做起，爭(zhēng)當(dāng)感恩的新世紀(jì)好少年！
教師讀《愛(ài)的教育》有感4
在每個(gè)人的生命中，都有愛(ài)伴隨著我們成長(zhǎng)。父母的照顧是對(duì)你的愛(ài)，親朋好友的關(guān)心是對(duì)你的愛(ài)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的話語(yǔ)，都是一種愛(ài)。可當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》后，對(duì)愛(ài)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
《愛(ài)的教育》中有100多個(gè)故事，每一件事都讓我很難忘，都以一種無(wú)形的力量激勵(lì)著我，其中《意外的事件》最令我感動(dòng)。一個(gè)陌生的孩子即將被馬車(chē)撞倒，勇敢的羅貝蒂毅然地沖向了馬車(chē)，救出了那個(gè)孩子，而他則被馬車(chē)撞傷了腿。他的這個(gè)舉動(dòng)不僅僅使在場(chǎng)的所有人驚呆了，也深深地震撼了我。他也是個(gè)孩子，是什么力量讓他如此勇敢，讓他寧愿犧牲自我也要去救別人我想，這正是一種大愛(ài)的體現(xiàn)吧。
其實(shí)我們的身邊，像羅貝蒂這樣充滿(mǎn)愛(ài)心的人也有許多。小到同學(xué)之間的友好交談、教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)；大到無(wú)償獻(xiàn)血、資助貧困兒童、危難之間舍身救人等等。如感動(dòng)中國(guó)的“最美媽媽”吳菊萍，在千鈞一發(fā)之際，她把生死置之度外。電光火石間，一條生命因她而得以延續(xù)。在這個(gè)缺乏信任的社會(huì)，“最美媽媽”無(wú)疑給我們上了最好的一課！當(dāng)路人變得冷漠，當(dāng)救人反被誣陷，讓人不得不把自我的好心封閉起來(lái)�！白蠲缷寢尅钡某霈F(xiàn)，詮釋了真愛(ài)。
再如“最美司機(jī)”吳斌，他只是無(wú)數(shù)平凡人中的一個(gè)，可這個(gè)平凡人，卻用他的生命譜寫(xiě)出不平凡的樂(lè)章。是他，在危難時(shí)刻緊握著牽動(dòng)乘客生命的方向盤(pán)，拼命行駛到安全的終點(diǎn)。而他自我則忍受著劇痛的折磨，最終離開(kāi)這令他留戀的人間。吳斌的生命就這樣逝去了，但他卻挽救了一車(chē)乘客的生命。還有“最美鄉(xiāng)村教師”、“最美醫(yī)生”等普通人所創(chuàng)造的愛(ài)的奇跡。
讀完這本書(shū)，我懂得了，其實(shí)我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里，所有的或偉大或平凡舉動(dòng)，都是愛(ài)的力量，是愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。一個(gè)人心里有別人，就總能設(shè)身處地為他人著想，并奉獻(xiàn)出自我的愛(ài)。作為一名小學(xué)生，在感受到身邊愛(ài)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)付出愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。甘愿為社會(huì)付出真情和愛(ài)心的人，是最幸福的人。
讓你我伸出溫暖之手，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教師讀《愛(ài)的教育》有感5
在這紛亂的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，我隨著意大利小男孩安利柯一起探究一起體驗(yàn)國(guó)家之愛(ài)，社會(huì)之愛(ài)，父母，師長(zhǎng)，朋友之間的小我之愛(ài)。《愛(ài)的教育》描寫(xiě)的是平凡而善良的小人物以及他們的生活。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“愛(ài)是亙古長(zhǎng)明的燈塔，它定晴望著風(fēng)暴卻兀然不動(dòng)；愛(ài)是充實(shí)的生命，如盛滿(mǎn)酒的酒杯�！�
《愛(ài)的教育》記述的都是些平凡的小人物：賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的猴子、殘廢的學(xué)童、小抄寫(xiě)員、少年鼓手、父親的老師……他們以情感的力量、道義的力量、善的力量、美的力量打動(dòng)了我們，感染了我們，震撼了我們。
也許我們并不懂該如何去愛(ài)，什么是愛(ài)，但是愛(ài)一直在我們身邊存在。它充斥在我們呼吸的每一寸空氣。也正是因?yàn)樗钠胀ǎ运３１晃覀兒鲆��？墒窃谖覀兊纳飬s少不了它，這些愛(ài)都已經(jīng)融入我們的生命。比如父母對(duì)我們的愛(ài)。安利柯的父親總是在安利柯做錯(cuò)一些事后，在安利柯的日記本上留下自己的想法。他們擁有一本共享的日記�？上КF(xiàn)在我們的日記本上都掛著小鎖或是密碼本。愛(ài)不僅僅是父母，朋友，師長(zhǎng)之間的小我之愛(ài)，更多地還是國(guó)家、社會(huì)、民族的愛(ài)。比如每月例話中的《少年愛(ài)國(guó)者》中的意大利男孩保護(hù)自己國(guó)家的尊嚴(yán)，決不接受辱罵自己祖國(guó)的人的施舍。
愛(ài)應(yīng)該是所有教育的源泉，只有在愛(ài)上所建立的教育才可以被稱(chēng)為成功的教育。雖然我們嘴上總是掛著“愛(ài)”這個(gè)字，可有誰(shuí)能夠真正將愛(ài)發(fā)揮得淋漓盡致呢？若愛(ài)，請(qǐng)深?lèi)?ài)。愛(ài)的不僅僅是我們自己，還應(yīng)該去愛(ài)別人，我們不能自私自利到只愛(ài)自己。別人給了我們這么多，我們?cè)跄懿桓兄x呢？只有愛(ài)，能夠洗滌我們復(fù)雜的心，只要有了愛(ài)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)天那么藍(lán)，陽(yáng)光那么暖，身邊擁有那么多值得我們?nèi)?ài)的事物。
其實(shí)，對(duì)于愛(ài)，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，愛(ài)是沒(méi)有限制的，它可以小到朋友、老師、家人之間的愛(ài)，卻也可以大到為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為生病的人捐骨髓……愛(ài)是什么？它沒(méi)有一個(gè)清晰的答案，但是我們知道，愛(ài)很偉大，它能創(chuàng)造奇跡。
愛(ài)就像一次沒(méi)有盡頭的旅行，沿途風(fēng)景很美很美……
教師讀《愛(ài)的教育》有感6
愛(ài)是什么？歌手李泉在不住地詢(xún)問(wèn)。我隨著他歌聲的旋律也在思索，愛(ài)到底是什么？讀過(guò)意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》后，讓我深深感受到愛(ài)就在心靈生活的地方。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中，用質(zhì)樸而又充滿(mǎn)詩(shī)意的筆觸為我們展示了意大利小男孩安利柯和他的小伙伴之間美麗的友誼，師生之愛(ài)，親情之愛(ài)，祖國(guó)之愛(ài)，這些充滿(mǎn)了人間溫情的故事催人淚下，故事里的每個(gè)人都有著一顆美麗的心靈。
書(shū)中曾提到了這樣一件感人肺腑的事情：二年級(jí)學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在當(dāng)街的一年級(jí)學(xué)生，而趕在車(chē)子前面，救出了他，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)，老師，校長(zhǎng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。他們的正義之心鞭策著我的心靈，他們的善良觸動(dòng)我的心弦，他們的純真讓我看到了愛(ài)的美麗�？墒钱�(dāng)我想到了我們身邊的一些人、一些事時(shí)，又懷疑愛(ài)是否只是美麗的傳說(shuō)。各地常常發(fā)生的不敢扶起倒地老人的現(xiàn)象讓我對(duì)世人的自私感到寒心，廣東佛山的“小悅悅事件”更讓我對(duì)世人的冷漠感到恐懼。相比于洛佩諦，這些人的表現(xiàn)是不是顯得猥瑣？至少也是畏縮？他們的心中有愛(ài)嗎？現(xiàn)在的人們心中還有愛(ài)嗎？
不要懷疑，這個(gè)社會(huì)仍有像《愛(ài)的教育》中的祖國(guó)之愛(ài)，因?yàn)橛兄腥A之光朱光亞這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的`親情之愛(ài)，因?yàn)橛挟?dāng)家女孟佩杰這樣的人；仍有像《愛(ài)的教育》中的師生之愛(ài)，因?yàn)橛邢瘛稅?ài)的教育》中高義薄云的胡忠、謝小軍這樣的老師；更有像《愛(ài)的教育》中的對(duì)他人之愛(ài)，因?yàn)橛凶蠲缷寢寘蔷掌歼@樣的人。他們這些人，用自己最本色的愛(ài)對(duì)待祖國(guó)，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待他人。愛(ài)，不是傳說(shuō)，愛(ài)就在這些可敬的人的心靈生活的地方。
對(duì)世界而言，善良，正義，勇敢正是現(xiàn)在的人們所缺少的，也正是這個(gè)世界需要的。善良編織愛(ài)，正義升華愛(ài)，勇敢創(chuàng)造愛(ài)。只有愛(ài)才能使世界美麗，只有愛(ài)才能改變?nèi)诵�，只有�?ài)才能維持生命。在灑滿(mǎn)愛(ài)的世界，每個(gè)人都是幸福的，而我們需要那樣的世界！
我們更應(yīng)在學(xué)校、在學(xué)生中提倡和開(kāi)展愛(ài)的教育。提倡愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，，愛(ài)社會(huì)上一切需要愛(ài)護(hù)的人。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感。讓愛(ài)在我們每個(gè)人每個(gè)人的心靈中永駐。
教師讀《愛(ài)的教育》有感7
“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”是啊，愛(ài)在我們身邊無(wú)處不在：生病時(shí)，媽媽遞上的一粒藥片；傷心時(shí)，同學(xué)送的一句安慰；膽怯時(shí)，老師傳來(lái)的一個(gè)眼神……無(wú)不都在傳遞著愛(ài)的信息。當(dāng)我讀了《愛(ài)的教育》一書(shū)之后，對(duì)“愛(ài)”又有了進(jìn)一步的理解。
《愛(ài)的教育》以日記的形式記錄了發(fā)生在意大利三年級(jí)學(xué)生安可利身邊的100多個(gè)小故事，每個(gè)故事都是那么感人，讓我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，它讓我思考，讓我追尋：愛(ài)，究竟是什么？
親子之愛(ài)，深沉而無(wú)痕�！稅�(ài)的教育》其中一部分是安可利的父母在他的日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的文章，父（母）子之間的愛(ài)就深深彌漫在這本父母與孩子共同擁有的日記本上。而我呢？在埋怨父母關(guān)心我太少時(shí)卻不忘給日記本加上一把小鎖；埋怨父母忽略我的存在的同時(shí)卻沒(méi)有注意到臨睡前母親關(guān)上房門(mén)時(shí)那溫暖的回眸。最容易得到的東西往往是最容易被忽略。父母的愛(ài)，博大而深沉，我卻從來(lái)沒(méi)有好好地去用心感受。
朋友之愛(ài)，真誠(chéng)而無(wú)私。當(dāng)我讀到《俠義的行為》時(shí)，我對(duì)“朋友”有了更深刻的理解。殘疾的窮孩子克洛西遭到同學(xué)的戲弄，憤而將墨水瓶投向壞小子烏蘭諦，沒(méi)想到卻投到了從門(mén)外進(jìn)來(lái)的老師身上。在老師發(fā)怒時(shí)，是卡隆勇敢地站起來(lái)為克洛西辯護(hù)，揭露了那四個(gè)壞小子的行為�？〉倪@一做法不但使克洛西免受一頓批評(píng)，而且必將會(huì)使這位殘疾的窮孩子克服自卑，使他今后的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。是啊，當(dāng)朋友有困難時(shí)，你真誠(chéng)而無(wú)私的“愛(ài)”會(huì)扶持著他順利走過(guò)“泥濘”，走向“燦爛”。
祖國(guó)之愛(ài)，博大而崇高。安可利在書(shū)中描繪了一幅幅意大利人民為國(guó)浴血守家園的動(dòng)人場(chǎng)面，這也是愛(ài)，對(duì)于祖國(guó)的崇高的愛(ài)。每一個(gè)有良知的人，都應(yīng)將這種愛(ài)深植心田。在我們中華大地上曾經(jīng)浸透了多少中華兒女的熱血，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使他們舍棄生命，這種至高無(wú)上的愛(ài)不能不令人折服。在和平穩(wěn)定的今天，我們遨游學(xué)海，勤學(xué)真知，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)揮灑汗水——這便是我們對(duì)祖國(guó)所要表達(dá)的愛(ài)。
愛(ài)是什么？在《愛(ài)的教育》中，我找到了答案：愛(ài)是一種博大無(wú)私的情感；愛(ài)是一股偉大的力量。
教師讀《愛(ài)的教育》有感8
曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事，有一種鳥(niǎo)，它們出生時(shí)看到什么，就會(huì)把什么當(dāng)做自己的媽媽?zhuān)簧蛔��？茖W(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們孵化了一批這樣的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)出生后天天跟在他們的身后，學(xué)習(xí)他們走路的樣子，它們不知道自己是鳥(niǎo)類(lèi)，會(huì)飛翔�？茖W(xué)家知道不論是人或者動(dòng)物，都有一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)階段，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)學(xué)習(xí)階段，他們就不再是他們了。于是，科學(xué)家開(kāi)始教小鳥(niǎo)飛翔。他們把兩只胳膊平舉，不斷扇動(dòng)，像飛機(jī)滑翔那樣往前跑，小鳥(niǎo)也跟著扇動(dòng)自己的雙翅。一天天過(guò)去了，它們終于學(xué)會(huì)了飛翔。想想我們的孩子，他們?cè)诰艢q到十三歲這個(gè)人生重要的學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)該教會(huì)他們什么呢？意大利作家亞米契斯撰寫(xiě)的小說(shuō)《愛(ài)的教育》給出了答案，那就是“愛(ài)”的能力。
亞米契斯曾經(jīng)是個(gè)戰(zhàn)地記者，也是個(gè)旅行家，一生經(jīng)歷豐富，是個(gè)神奇的人。小說(shuō)描寫(xiě)了小學(xué)生安利柯身邊發(fā)生的各式各樣的感人故事，全文洋溢著愛(ài)國(guó)、博愛(ài)的情操，被公認(rèn)是一部人生成長(zhǎng)中的“必讀書(shū)”。作品以日記的形式，從孩子的角度描寫(xiě)了學(xué)校、家庭生活和主人公的思想變化。這是一部獻(xiàn)給小學(xué)生的書(shū)，內(nèi)容純凈，為我們展開(kāi)了一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的理想世界。少年時(shí)期是我們?nèi)松^的形成期，這一時(shí)期使我們成年后最值得回味的一個(gè)階段，單純的友誼、無(wú)拘無(wú)束的生活，深深地影響了我們的一生。這一階段是如此的重要，植入愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，去愛(ài)人，被人愛(ài)，這對(duì)一個(gè)人的一生至關(guān)重要。
“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！薄稅�(ài)的教育》不僅能教育孩子，而且能教育那些正在教育別人的人。愛(ài)自己、愛(ài)別人、被別人愛(ài)是一個(gè)人、一群人、一個(gè)社會(huì)生生不息、得以休養(yǎng)生息、向前發(fā)展的一種動(dòng)力。在快速發(fā)展的今天，當(dāng)壓力如潮水般襲來(lái)的時(shí)候，當(dāng)事業(yè)遭遇滑鐵盧的時(shí)候，當(dāng)失敗如山般崩塌的時(shí)候，心里存儲(chǔ)的愛(ài)會(huì)幫我們抵住憂(yōu)傷、絕望，重新振作起來(lái)。
《愛(ài)的教育》讓我們了解，我們需要愛(ài)，這個(gè)社會(huì)需要正義。學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)用蜜裹住愛(ài)，讓愛(ài)傳遞愛(ài)，讓陽(yáng)光照進(jìn)我們內(nèi)心的每一個(gè)角落，讓愛(ài)戰(zhàn)勝寒冰，讓溫暖伴隨我們走過(guò)整個(gè)冬天，迎接春的來(lái)臨。
教師讀《愛(ài)的教育》有感9
我一直沒(méi)有完整地讀過(guò)《愛(ài)的教育》，只是在一些地方零散地讀過(guò)幾篇其中的小故事罷了。今天媽媽買(mǎi)來(lái)了這本書(shū)，我便迫不及待地看了起來(lái)。
這是一部全世界兒童必讀的書(shū)，書(shū)中的故事與兒童的生活息息相關(guān)。這是一本適宜兒童閱讀的書(shū)籍，它讓全世界的兒童懂得了要熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)親人、熱愛(ài)大自然。這又是一本家長(zhǎng)、教育者必讀的優(yōu)秀書(shū)籍，正如它的原譯者夏丐尊先生所說(shuō)的：“這書(shū)一般被認(rèn)為是有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地應(yīng)介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚�！�
書(shū)中精彩的內(nèi)容深深地吸引著我。更讓我感動(dòng)的是書(shū)中有著許多栩栩如生，活靈活現(xiàn)的教師形象，比如：“我”的老師、弟弟的老師，女教師、代課教師、校長(zhǎng)、“我父親”的老師……他們熱愛(ài)職業(yè)，用心愛(ài)學(xué)生，他們實(shí)踐著“教育即是愛(ài)，愛(ài)就是教育”�！拔业睦蠋煛笨吹接幸晃煌瑢W(xué)的臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了紅皰疹，仔細(xì)觀察，還不時(shí)地摸摸那位同學(xué)的額頭，看看他有沒(méi)有發(fā)燒；“我的二年級(jí)女教師”已經(jīng)不再教“我們”了，還一直來(lái)看望“我們”；“我弟弟的女老師”對(duì)那些一年級(jí)的學(xué)生，花了好多精力，需要多大的毅力！“校長(zhǎng)”從來(lái)都不發(fā)火訓(xùn)斥學(xué)生，更為學(xué)生操碎了心，早晨第一個(gè)到校，放學(xué)最后一個(gè)回家……
《愛(ài)的教育》中，不僅表現(xiàn)出了教師之愛(ài)，還體現(xiàn)出了教師的批評(píng)藝術(shù)�！芭處煛彼齽傋哌M(jìn)教室，學(xué)生就開(kāi)始吵嚷起來(lái)，老師卻平靜地說(shuō)：“你們要尊重我的白發(fā)，我不僅是老師，還是一位母親�！睅拙湓挼囊饬x非凡，讓學(xué)生聽(tīng)后為之動(dòng)容；“我的老師”中有一位學(xué)生跳上桌子扮鬼臉時(shí)，老師撫摸了他的腦袋說(shuō)：“以后不要再這樣了�！笨此婆u(píng)，卻無(wú)批評(píng)，讓學(xué)生感受到自己的錯(cuò)誤。
《愛(ài)的教育》處處洋溢著永恒而溫馨的情感，非常打動(dòng)人。《愛(ài)的教育》能讓不同的人讀出了不同的含義。兒童讀出了學(xué)校生活的美好，家長(zhǎng)讀出了育子之道，而那些教育者能從中悟出些教育的內(nèi)涵，這也許就是《愛(ài)的教育》的偉大之處吧。
教師讀《愛(ài)的教育》有感10
愛(ài)情是完美的；是多彩的；很棒。讓整個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)。
寒假看了一本勵(lì)志的書(shū)——《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要講的是主人公安利發(fā)生的感人場(chǎng)面，讓人落淚。
這本書(shū)里，有一篇文章讓我覺(jué)得很激動(dòng)。一個(gè)12歲的男孩在回家的路上遇到了一個(gè)和他一樣的小女孩。他們倆都回家探親了。就在他們說(shuō)話的時(shí)候，天空變了顏色，暴風(fēng)雨就要來(lái)了。突然，一個(gè)大浪沖到船上，男孩受傷了。其他乘客驚慌失措，東逃西逃，女孩定性地為男孩擦血。
到了晚上，風(fēng)更是肆無(wú)忌憚。大家都很絕望。他們沖到船上，想要逃跑。因?yàn)樘珨D，很多船翻了。最后只剩下一個(gè)地方了。男孩想去，但當(dāng)他看到那個(gè)照顧他的小女孩時(shí)，他忍住了，讓女孩上了船。當(dāng)他站在下沉的船上時(shí)，他感到一種安心的感覺(jué)。他的“再見(jiàn)”讓小女孩回家了。
這是個(gè)多么神圣的故事。小男孩感恩的心讓他把生活的希望留給了別人。2008年5月12日，汶川地震奪去了許多人的生命，希望隨風(fēng)而逝。面對(duì)災(zāi)難，人們沒(méi)有恐懼，沒(méi)有退縮，而是用愛(ài)戰(zhàn)斗，甚至犧牲了自己的生命。
人性之美在災(zāi)難面前尤為神圣。只要每個(gè)人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)的暖流。不管你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，愛(ài)情都會(huì)觸及一切。
安利柯在哭的時(shí)候，叔叔總是罵他，叫他不要哭，因?yàn)榭奘侨跽叩南笳鳌Ｋ自捳f(shuō)“男人有淚不輕彈”，寧可流血也不流淚。我叔叔對(duì)他的愛(ài)表現(xiàn)在嚴(yán)厲上。平日里父母的罵都是關(guān)心我們。"鮑劍鋒經(jīng)過(guò)磨礪，梅花來(lái)自苦寒。"困難是進(jìn)步。
偉大的愛(ài)體現(xiàn)在人的姿態(tài)上。每一份愛(ài)都溫暖著一個(gè)人的心，每一份回報(bào)都讓付出變得高尚。如果每個(gè)人都沉浸在愛(ài)情里，世界上會(huì)有惡?jiǎn)幔?/p>
愛(ài)情的力量是巨大的。有了愛(ài)，國(guó)家才會(huì)繁榮。有了愛(ài)，民族才會(huì)富強(qiáng)；有了愛(ài)，一切順利；有了愛(ài)，災(zāi)難無(wú)所畏懼；有了愛(ài)，就沒(méi)必要怕困難了�？傊�，愛(ài)的力量無(wú)窮無(wú)盡，愛(ài)的希望欣欣向榮，愛(ài)的暖流縈繞人間，愛(ài)的教育很重要。
看完這本書(shū)，我有一種很深的感觸。我要為愛(ài)情更加努力，在愛(ài)情中進(jìn)步，茁壯成長(zhǎng)。我要付出自己的愛(ài)才能填滿(mǎn)這個(gè)世界。
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