做新時(shí)代的合格班主任讀后感
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編幫大家整理的做新時(shí)代的合格班主任讀后感，歡迎大家分享。
近日讀了《做新時(shí)代的合格班主任》，該書(shū)分八個(gè)專(zhuān)題四十個(gè)主題闡述了如何做新時(shí)代的合格班主任。一個(gè)個(gè)鮮活的典型案例，深入淺出的案例剖析和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)美文筆讓我折服，案例的生動(dòng)令人感動(dòng)。班主任日常工作的方方面面都是經(jīng)典，要想成為一個(gè)新時(shí)代的合格班主任，感受最深的是教師要保持一顆童心，那快樂(lè)來(lái)自童真世界；擁有童心的教師，在陪著學(xué)生慢慢讀懂這個(gè)世界的同時(shí)，也會(huì)慢慢地讀懂了學(xué)生這本書(shū)，這樣你就會(huì)擁有工作的快樂(lè)。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“我們必得會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生”，用“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。學(xué)生喜歡有童心，充滿(mǎn)時(shí)代感的'老師，喜歡多才多藝的老師，喜歡能和他們一起玩耍、運(yùn)動(dòng)的老師，喜歡和他們有共同愛(ài)好和興趣的老師。
近年來(lái)我一直擔(dān)任一年級(jí)班主任，教學(xué)生涯告訴我，作為一名合格的小學(xué)一年級(jí)班主任就必須要懷有一顆童心，這樣才能進(jìn)入孩子們的心靈世界。所以，作為教師，面對(duì)學(xué)生要以自己的童心喚起學(xué)生的童心，用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽(tīng)；用兒童的興趣去探索；用兒童的情感去熱愛(ài)。當(dāng)教師與孩子的心靈融會(huì)在一起的時(shí)候，就會(huì)進(jìn)入教育的最佳境界。有一次上課，一只鳥(niǎo)兒誤入教室，大家眼光隨著鳥(niǎo)兒的飛動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，教室里漸漸地不安起來(lái)，來(lái)回碰撞玻璃的鳥(niǎo)兒在尋找著逃生的出口，雖然碰壁很多次，仍在拼命地飛著，教室里引起一陣騷動(dòng)，此時(shí)的我，拿出手機(jī)拍下這位不速之客的視頻，終于小鳥(niǎo)對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)窗口，飛了出去，直到這時(shí)候，大家的臉上露出了微笑。然而，孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，是什么鳥(niǎo)？麻雀，杜鵑，烏鴉，畫(huà)眉，喜鵲等等，看著孩子們歡快的表情，我隨機(jī)應(yīng)變布置了一道題目，根據(jù)你的觀察回去查找資料，確定鳥(niǎo)兒的名字。我想還好我沒(méi)有去阻止他們的行為，否則孩子的好奇心和探索欲望就會(huì)被我的成人思想給抹殺掉。這次的認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)兒是特殊的，同時(shí)也給了我一個(gè)新的啟示。作為教師要學(xué)會(huì)換位思考，從孩子的角度去考慮問(wèn)題。我想這要比課堂活動(dòng)來(lái)得真實(shí)有趣。同時(shí)孩子們自我探尋知識(shí)的過(guò)程也比課堂學(xué)習(xí)得豐富，真正體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的奧妙與快樂(lè)。當(dāng)然，看到孩子們?cè)谧灾魈剿髦心軐W(xué)到這么多關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的知識(shí)，我也感到很開(kāi)心。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂(lè)和痛苦等等。”作為一名教師，每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童心的孩子，就更應(yīng)該擁有一顆童心。這樣，才能更好地和他們溝通，真正地理解他們的一舉一動(dòng)；才能更寬容地對(duì)待孩子們的淘氣與頑皮；才能重視孩子們的每一時(shí)刻的喜怒哀樂(lè)。面對(duì)兒童，面對(duì)人生最寶貴的童年，教師需要敬畏童心，在思想與行為上更加小心翼翼地行走在孩子們中間。
一名教師有了童心，才能使自己變得年輕，變得活潑，使教學(xué)充滿(mǎn)童趣，使班級(jí)管理有聲有色。有了童心，才能走進(jìn)學(xué)生，理解學(xué)生，體諒學(xué)生，有了童心，才能想學(xué)生所想，與學(xué)生換位思考，了解他們最敏感的心理問(wèn)題，推心置腹交流溝通，才會(huì)有更多的教育機(jī)會(huì)。教師，當(dāng)重拾童心，那樣老師和孩子們的世界更純粹、更真誠(chéng)；教師，當(dāng)守住童心，那樣，就守住了做人最起碼的善良與職業(yè)操守，成為孩子希望遇到的老師；教師當(dāng)擁有童心，那樣能體會(huì)到愛(ài)學(xué)生的快樂(lè)和被學(xué)生愛(ài)的幸福。
當(dāng)了多年班主任后的今天，從容端詳我從事的這份職業(yè)，倍感欣慰，因?yàn)閾碛型牡慕逃藴嘏易约�，還一定會(huì)成為孩子們成長(zhǎng)道路上一道溫暖的光。
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