讀《換角度》有感
當(dāng)看完一本著作后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的讀《換角度》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在《換角度》這篇文章中提到一個(gè)玩具店因以大人的角度擺放玩具而生意慘淡，后來(lái)?yè)Q了角度，店主以小孩的角度擺放玩具，而后生意便興隆起來(lái)。
這個(gè)事例就很鮮明的告訴我們，從不同的角處理和對(duì)待問(wèn)題，所得到的解決方法也截然不同。
北宋著名詩(shī)人蘇軾，他的前半生可謂是意氣風(fēng)發(fā)，受到朝廷重用，所創(chuàng)作的詩(shī)歌深受當(dāng)時(shí)人們的追捧。如此安逸的生活使他在被貶黃州時(shí)形成強(qiáng)烈落差，從原本的受人敬仰到如今一落千丈，蘇軾在心靈和思想上也因此深受重?fù)�，但他沒(méi)有因此故步自封，他開(kāi)始用不同角度去面對(duì)生活，以不同視角去面對(duì)生活。他開(kāi)始像普通農(nóng)民一樣下地勞作，在閑暇時(shí)會(huì)和當(dāng)?shù)厝嗣窳牧娜な�。正是因�(yàn)樗诒毁H后從不同視角和不同方式去處理自身的處境，他才會(huì)寫(xiě)下《定風(fēng)波》這樣的千古佳作，才會(huì)有“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”這樣的感慨，才會(huì)有他后來(lái)詩(shī)歌創(chuàng)作的輝煌時(shí)刻。假若他沒(méi)有以不同角度去看待當(dāng)時(shí)的處境，那他將會(huì)一直處于被貶的失意中，自我墮落，而我們也不會(huì)了解到他后來(lái)的.佳作。
因此我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中也要像蘇軾，一樣學(xué)會(huì)用不同角度看問(wèn)題。
在我們的高中學(xué)習(xí)中，會(huì)面對(duì)很多的問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題也會(huì)有很多不同的解決方法，只是我們?nèi)狈?duì)不同事物的更深一層的發(fā)現(xiàn)。
例如，在面對(duì)同一道數(shù)學(xué)題時(shí)，由于每個(gè)人的思維不同，而所得到的解答過(guò)程和方法也各有差異。如果我們僅僅局限于一種做法，那我們的思維將如井底之蛙。如果時(shí)間準(zhǔn)許的話我們可以再去尋找不同的方法，可以和同學(xué)一起討論，抑或是向老師提出不同看法，從不同角度地去對(duì)待一件事，你不僅可以得到最簡(jiǎn)單有效的解決方法，同時(shí)你的思緒也將會(huì)得到提高。
這不僅是對(duì)理科來(lái)說(shuō)有好處，對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是如此。
語(yǔ)文中有語(yǔ)言和人物及文章的理解，需要你體會(huì)其中的含義。比如，會(huì)有這樣的題目；某某段落或句子在文章中起到什么作用；你在詩(shī)歌中體會(huì)到作者什么樣的思想感情，等諸如此類的問(wèn)題。這時(shí)你就不能單單靠字面上去理解，要結(jié)合文章和作者的背景和所處時(shí)代分點(diǎn)而談，這也是要從不同方面去思考和總結(jié)的。還記得當(dāng)初初中的班主任說(shuō)過(guò)：如果你沒(méi)有從不同方面去思考問(wèn)題，那這樣長(zhǎng)期下去你的思想就會(huì)不靈活，你所考慮的也不會(huì)有別人多，做事也會(huì)沖動(dòng)。
其實(shí)也的確如此，為什么年長(zhǎng)的人遇事或處理事物那樣的沉著冷靜，因?yàn)樗麄兘?jīng)歷的多，對(duì)待事物也隱藏會(huì)從不同方面去想，會(huì)比初生牛犢的年輕人更處事不驚，從他們身上也會(huì)感受到沉著的底蘊(yùn)。
因而，對(duì)待事物真的要從不同方面去思考，學(xué)會(huì)從不同的角度去看待同一事物，你所得到的東西也會(huì)大不相同。讓我們以不同的視角去探索世界的美好吧！
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