孩子的品格讀后感
讀完某一作品后，大家一定都收獲不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的孩子的品格讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子的品格讀后感 篇1
最近拜讀了彭凱平老師寫的《孩子的品格》，它的副標(biāo)題是“寫給父母的積極心理學(xué)”。
這本書普及了一個(gè)常識(shí)：好的心理學(xué)是有科學(xué)依據(jù)的，而不是簡(jiǎn)單的心靈雞湯、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。它直擊的主題：怎么樣能夠培養(yǎng)一個(gè)更加陽光健康的孩子。這本書開篇就寫了一個(gè)非常沉痛的案例。這個(gè)事例告訴我們，心理學(xué)的作用不在于完全治好一個(gè)問題，我們就是給人一種希望、一個(gè)光明、一個(gè)援助，讓那些在黑暗中徘徊、掙扎的人知道有人可以去幫助他們，這一點(diǎn)很重要。
人是有一種內(nèi)在的積極力量的，我要去鼓勵(lì)他，去挖掘他身上的積極力量，并且?guī)椭O(shè)計(jì)出一些行為的規(guī)范。書中告訴我們：情緒其實(shí)也是一種智力。這個(gè)能力是可以鍛煉、修煉的。當(dāng)然還可以溝通、交流、談心、說話、運(yùn)動(dòng)、冥想，這些都能對(duì)情緒有幫助。
其實(shí)在某種程度上，大多數(shù)父母所看到的孩子的不良行為，其實(shí)都是自己不良行為的反射。所以要想讓孩子的情緒力提高，你得先管好自己的情緒。
把抗逆力當(dāng)作一個(gè)免疫能力。而抗逆力的鍛煉應(yīng)該是孩子自己選擇的，而不是父母設(shè)計(jì)的。這一點(diǎn)其實(shí)挺重要的，因?yàn)槿绻⒆記]有自主選擇的權(quán)力，而是被父母安排抗逆力的鍛煉時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生反抗、焦慮、不理解、憤怒等情緒。所以，通過溝通、交流，讓孩子自己選擇接受什么樣的挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)是特別重要的。我們發(fā)現(xiàn)，父母完全可以跟孩子共同設(shè)計(jì)一個(gè)抗逆力的挑戰(zhàn)，比如鋼琴?gòu)椂嚅L(zhǎng)時(shí)間，彈什么樣的曲子，難度有多少，進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)是什么，孩子的自主選擇其實(shí)是特別重要的。
有道無術(shù)，術(shù)可至深；有術(shù)無道，永遠(yuǎn)止于術(shù)。心理學(xué)給你一些道理，而這些道理你懂了之后，方法自然而然就會(huì)產(chǎn)生；但是如果你學(xué)這個(gè)方法，學(xué)那個(gè)方法，卻不懂得后面的科學(xué)道理，你就永遠(yuǎn)被方法所累，而且還不一定產(chǎn)生好的效果。
如果我們了解一些腦科學(xué)，了解一些最新的研究，知道孩子的大腦是怎么發(fā)育的，搞清楚你自己的大腦會(huì)有什么樣的問題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)教育很簡(jiǎn)單。正本清源，就是你給孩子足夠的支撐、足夠的愛，讓他有自由選擇的機(jī)會(huì)
孩子的品格讀后感 篇2
這本書的作者彭凱平教授是清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，清華大學(xué)心理學(xué)系系主任，同時(shí)，他還是中國(guó)積極心理學(xué)發(fā)起人，對(duì)這門學(xué)科已經(jīng)有了多年研究和探索。在這本書里，他通過聚焦孩子的情商、逆商、自控力、專注力、優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)等課題，提出了積極心理學(xué)應(yīng)用在教育中的8大要素。
在大多數(shù)父母的觀念中，積極就等于快樂，積極教育就是快樂教育，積極心理學(xué)就是“心靈雞湯”。但實(shí)際上，積極心理學(xué)提倡的積極教育，是指我們希望在教育中，用一些讓人高興、快樂的方式，創(chuàng)建其樂融融的分為，這里面的含義，遠(yuǎn)比表面上的.快樂要豐富很多。
父母都希望孩子幸福，但其實(shí)很多父母并不清楚，究竟都有哪些因素決定著孩子的內(nèi)心感受，不清楚，就很難讓孩子真正體會(huì)到幸福和快樂。
通常來說，影響孩子自我效能感的要素主要有五種，第一種是“孩子以前成功或失敗的經(jīng)歷”。孩子的自我效能是建立在過往經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，如果一個(gè)人過去有很多成功經(jīng)歷，在之后遇到事情時(shí)，他就會(huì)在過往積累的這種反饋中變得更加相信自己，實(shí)實(shí)在在的提高自尊心與自信心，從而獲得較高的自我效能感。第二種是“替代性經(jīng)驗(yàn)或榜樣的影響”；第三種是“他人的評(píng)價(jià)”；第四種是“合適的情緒喚醒”。當(dāng)我們感到緊張、恐懼、焦慮時(shí)，很難獲得自信，但開心或者感覺良好的時(shí)候，自信心就會(huì)比平時(shí)更高，這就是一種情緒喚醒。第五種是“熟悉的環(huán)境條件”，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，人類對(duì)環(huán)境越來越敏感，同時(shí)也越來越渴望從熟悉、親切的環(huán)境中尋找安全感。陌生的環(huán)境會(huì)使我們的效能感水平降低。
這就是為什么一些重大的考試，老師會(huì)提前安排學(xué)生探訪考點(diǎn)，熟悉內(nèi)外環(huán)境，提前規(guī)劃好交通路線，因?yàn)檫@樣可以比較好地幫助孩子緩解他們考前的緊張和焦慮。
以上就是五種影響自我效能感的因素，總而言之，孩子越小，越容易培養(yǎng)自我效能感，因?yàn)樾r(shí)候面臨的人生“難題”更容易解決。所以在成長(zhǎng)過程中，我們要多給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓孩子從小覺得“我能行”“我可以做到”，不斷強(qiáng)化他們的自我效能感。
【孩子的品格讀后感】相關(guān)文章：
有關(guān)品格的諺語12-23
關(guān)于品格的諺語10-22
關(guān)于梅花品格的詩句11-29
生命的品格閱讀答案12-10
梅花高潔品格的詩句11-26
描寫梅花的品格的詩句11-29
贊美梅花高潔品格的詩句11-29
贊美梅花高尚品格的詩句11-30
描寫梅花高潔品格的詩句11-29