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精細(xì)化管理讀后感

時(shí)間:2021-11-27 10:19:42 讀后感 我要投稿

精細(xì)化管理讀后感

  當(dāng)看完一本著作后,你心中有什么感想呢?這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎?以下是小編收集整理的精細(xì)化管理讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精細(xì)化管理讀后感

  手捧劉文斌編著的《學(xué)校精細(xì)管理的75個(gè)細(xì)節(jié)》這本書,首先吸引我目光的就是封面上“學(xué)校無小事,事事有教育;管理無空白,時(shí)時(shí)能育人”這兩行略小的文字。作為一名教育教學(xué)方面的管理工作者,很認(rèn)同這句話。心念轉(zhuǎn)動間,不覺對本書的閱讀充滿了期待。

  通過通覽,發(fā)現(xiàn)本書是以校長為對象,它采用知識+案例+分析的方式,生動、翔實(shí)地闡述了校長對學(xué)校細(xì)節(jié)管理的各個(gè)方面,如對教師的管理、學(xué)生的管理、教學(xué)的管理、校園文化的管理、校園安全的管理、自身素質(zhì)的管理等等,告訴我們細(xì)節(jié)是一種眼光、細(xì)節(jié)是一種習(xí)慣、細(xì)節(jié)是一種體察、細(xì)節(jié)是一種情懷、細(xì)節(jié)是一種藝術(shù)、細(xì)節(jié)是一種創(chuàng)意、細(xì)節(jié)是一種責(zé)任。內(nèi)容新穎,圖文并茂。

  本書的對象雖然是校長,其實(shí)對每一個(gè)管理者都很有啟發(fā)性和實(shí)用性。在校園中,細(xì)節(jié)無處不在。學(xué)校管理主要是對學(xué)校人、事、物的管理。對人的細(xì)節(jié)管理就是重視“小節(jié)”;對事的細(xì)節(jié)管理就是抓住“環(huán)節(jié)”;對物的'細(xì)節(jié)管理就是掃清“死角”。只有重視細(xì)節(jié),關(guān)注細(xì)節(jié),做實(shí)細(xì)節(jié),精益求精,才能充分發(fā)揮管理的教育功能,學(xué)生、教師、學(xué)校、教育等主體才能獲得真正的發(fā)展。

  本書共列舉了75個(gè)細(xì)節(jié),每個(gè)細(xì)節(jié)都提出了解決的方法與措施。我邊看邊學(xué),學(xué)思邊比照自身的管理,一路看來,收獲頗豐。

  在“細(xì)節(jié)是一種體察”這一部分,講到“請給新教師開花的時(shí)間”。告訴我們新教師是學(xué)校未來的生力軍,是一支不可忽視的新生力量,他們年輕,精力旺盛,創(chuàng)造力強(qiáng),培養(yǎng)得當(dāng),引領(lǐng)得對,對學(xué)校的發(fā)展有著不可估量的作用。但由于新教師畢竟初出茅廬,涉世未深,因而在教育教學(xué)過程中常常一而再,再而三地犯下低級錯(cuò)誤。這時(shí)就需要我們管理者做到“四要”:一要有耐心,因?yàn)樾陆處煹某砷L不可能一蹴而就,而是需要一定的時(shí)間,一年、兩年,甚至幾年。管理者要有一顆平常心,心平氣和地對待新教師的“慢生長”,耐心地等待新教師開花的時(shí)間。二要多“澆水和施肥”,要給新教師擔(dān)子挑,讓他們多承擔(dān)公開活動,多給一些培訓(xùn)機(jī)會,這樣他們?yōu)椤伴_花”積蓄力量和信心。三要提出“金點(diǎn)子”,學(xué)校中層與新教師結(jié)對,經(jīng)常性的與新教師進(jìn)行談心與溝通,不定期召開新教師會議,傾聽他們的心聲,提供一些“錦囊妙計(jì)”。四要“保駕護(hù)航”,對于新教師犯的錯(cuò)誤,不能過分指責(zé)、批評,相反要鼓勵(lì)他們勇往直前,對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)和思想引領(lǐng)。只有這樣,新教師才會迅速成長起來。

  在“細(xì)節(jié)是一種責(zé)任”這一部分,講到“化解教師體罰學(xué)生的矛盾”,我看了之后是豁然開朗,如獲至寶。說實(shí)話,雖然禁止體罰學(xué)生的規(guī)定年年提,但事情卻年年有。特別是在巡視學(xué)校過程中,時(shí)不時(shí)能撞見這尷尬的一幕,不管不問吧,這是不負(fù)責(zé)任;小題大做吧,又怕引起教師的抵觸心理。如何對這一現(xiàn)象管得合理,問得得法?我終于在本書中找到了“眼神制止,眉目傳情;發(fā)送短信,友情提醒;善意謊言,借機(jī)消氣;越俎

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