《班主任兵法》讀后感范文
認(rèn)真讀完一本著作后,你有什么總結(jié)呢?何不寫一篇讀后感記錄下呢?那么你真的懂得怎么寫讀后感嗎?以下是小編精心整理的《班主任兵法》讀后感范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。
作為一名新教師,在平時的教育教學(xué)過程中我遇到了許許多多的困惑和問題。這些問題使我在教授學(xué)生知識和技能的過程中產(chǎn)生了莫大的阻礙,使得課堂的教學(xué)效率大大的降低。為了更好的工作,為了更好的對小學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授,我不斷的通過讀書,讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍來提高自己。為了更好的進(jìn)行教學(xué),我曾經(jīng)與自己的同學(xué)做過深入的探討和研究?墒切陆處煿饫碚撌降难芯渴呛茈y有所收獲的。后來經(jīng)同學(xué)介紹,我把萬瑋先生的《班主任兵法》這本書找過來,認(rèn)真的讀了幾遍,收獲頗多,感觸良深。
讀《班主任兵法》,我有兩點收獲:
1、教學(xué)需要技巧,新教師要不斷的學(xué)習(xí)
本來以為作為一名教師只要有足夠的知識就能夠勝任自己的崗位,但是通過這短短的幾個月的工作,我發(fā)現(xiàn)自己的這個想法是完全錯誤的。光有知識,只是具備了成為一名合格教師的條件之一。要想成為一名勝任的教師,不僅要有豐富的知識為載體,還需要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧,而這些恰恰是我們新教師所不具備的。因此,新教師就要不斷的學(xué)習(xí),向別人學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí),通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自己的教育教學(xué)水平。
在我的教學(xué)過程中,遇到了如何管理好課堂紀(jì)律的問題。現(xiàn)實中的小學(xué)生與想象中的相差太大。我沒有想到新教師維持課堂紀(jì)律要花費(fèi)這么多的時間和精力。有些時候,我要花大部分的課堂時間不厭其煩的告訴學(xué)生上課應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律,告訴學(xué)生上課的過程中必須做到的一些常規(guī)。
《班主任兵法》這本書的意義在于,它探索了一種的全新的管理班級以及教育學(xué)生的思路,許多想法和做法都是在以往的班級管理書籍中所沒有見過的。書中收錄的故事,絕大多數(shù)是來源于作者真實情景的案例。書中將老師和學(xué)生之間的關(guān)系看做“敵我”的關(guān)系,想要管理好班級,就要認(rèn)真的研究“敵人”的心理,做到“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”。作者說:“不掌握的學(xué)生的心理,學(xué)生已經(jīng)非常反抗了,你還批評他,就如同拿著蠟燭到堆滿火藥的房間里去一般”。的確是這樣,在我們平時的教育教學(xué)過程中,學(xué)生犯了錯誤,老師沒有認(rèn)真分析學(xué)生犯錯誤的原因就狠狠的'批評學(xué)生。這樣的例子是不少見的,如果持續(xù)這樣下去,師生關(guān)系可能搞僵,教師再怎么努力都是瞎折騰。所以,我們教學(xué)要研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,有針對性的進(jìn)行的教育教學(xué)。
作者說:“無數(shù)次慘痛的教訓(xùn)告訴我,在最生氣的時候把學(xué)生痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果,而一旦說出什么過分的話,冷靜下來之后還需要做工作去彌補(bǔ),其實非常不合算!痹谖移綍r的教學(xué)過程中,有時候,也會遇到學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律惹得自己非常生氣的情況。這時,我就會狠狠的訓(xùn)斥學(xué)生,告訴他以后不能這樣做,應(yīng)該遵守課堂紀(jì)律。但是,幾次過后,我發(fā)現(xiàn)這樣的教育效果并不理想,學(xué)生在課堂上還是會出現(xiàn)這樣的情況。
2、教學(xué)需要反思,新教師要不斷的反思
讀《班主任兵法》這本書,讓我學(xué)到了新教師要不停的反思,反思自己的教學(xué),反思自己的工作,并把自己的反思寫下來,形成一定的理論。如果我們教學(xué)過后,不能及時的跟上反思,就很難在較短的時間內(nèi)提高自己的教學(xué)水平。雖然時間過去了,我們的教齡增加了,但是這樣的工作是沒有熱情,沒有創(chuàng)造性的工作。就像前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過的那樣:“我們往往認(rèn)為,教齡是成為教育工作行家的必要條件,只有在學(xué)校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。這難道不是我們的錯誤認(rèn)識嗎?有這樣的人,他在學(xué)校工作了三四十年,并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學(xué)年的工作都是上一學(xué)年工作的重復(fù)。他沒有熱情,沒有靈感地工作著,他對新經(jīng)驗?zāi)魂P(guān)心,害怕改革,他自始至終這樣地在學(xué)校工作著,直到退休為止。他還為自己謀取到了獎?wù)潞蜆s譽(yù)稱號。然而,這樣的‘行將’卻早已對學(xué)校、對兒童、對日益復(fù)雜化的教師工作感到厭倦了。”而另一種人,“從初為人師之日起,他就貪婪的汲取同事們的經(jīng)驗,深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學(xué)。每一堂課,每一次與自己學(xué)生的會面,他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設(shè)計……他工作細(xì)心周到,對學(xué)生富有同情心,不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地,他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。就這樣,他也在學(xué)校工作了三四十年,積累了什么:教齡嗎?不!――創(chuàng)造性地進(jìn)行教育活動的經(jīng)驗!
讀書,可以豐富我們的知識;讀書,可以開闊我們的視野;讀書,可以讓我們陶冶我們的情操。作為新教師,我將會一如既往的讀下去,與書為伴,并認(rèn)真研究教育教學(xué)規(guī)律,提高教育教學(xué)水平,總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗。
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