不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感-讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙讀后感-讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)系統(tǒng)而具體介紹孩子特別是在幼小啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理論、方法和措施。其中一些觀點(diǎn)、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經(jīng)10多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至在大學(xué)期間通過(guò)所謂的四、六級(jí)英語(yǔ)水平測(cè)試，而現(xiàn)在也是啞巴、聾子的英語(yǔ)水平，著實(shí)令人深思。而這本書(shū)從不同的角度來(lái)闡釋孩子特別是啟蒙階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法措施、使我們對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題思考頓然茅塞頓開(kāi)，對(duì)如何學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的焦慮也豁然開(kāi)朗。
仔細(xì)拜讀本書(shū)，本人從書(shū)中提煉到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：“英語(yǔ)興趣”、“英語(yǔ)輸入”、“英語(yǔ)語(yǔ)感”、“英語(yǔ)語(yǔ)境”、“Phonics”、”英語(yǔ)閱讀“。
“我們所給的一切資源，都是滿足他們內(nèi)在的需要，只有內(nèi)在的需要得到滿足，外在的資源才能內(nèi)化成能力”，這句話告訴我們，不管做什么事情，還是怎么做事情，都要以興趣為前提。為此孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先要培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來(lái)引導(dǎo)孩子喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，抓住孩子英語(yǔ)興趣的火花，并及時(shí)提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會(huì)使英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的能力。書(shū)中對(duì)對(duì)孩子的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)也提到了很多方法和措施。比如提供英語(yǔ)兒歌和動(dòng)畫(huà)片，重復(fù)的磨耳朵，英語(yǔ)繪本，提供與年齡相適應(yīng)的分級(jí)閱讀。
英語(yǔ)輸入本人認(rèn)為這是孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本通徑，英語(yǔ)輸入是一個(gè)全方位的過(guò)程，是孩子對(duì)英語(yǔ)有興趣后而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當(dāng)然輸入不是簡(jiǎn)單的灌輸，并要注重方法。要循序漸進(jìn)，量變到質(zhì)變，只要輸入的資源正確，方法科學(xué)，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。
書(shū)中講述了孩子英語(yǔ)輸入輸出過(guò)程中6大誤區(qū)，這里簡(jiǎn)單的羅列一下：1、讓孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就認(rèn)字母，背單詞，2、聽(tīng)英語(yǔ)的時(shí)候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩(shī)一樣背誦英語(yǔ)，4、要求孩子用英語(yǔ)與家長(zhǎng)對(duì)話，5、孩子用英語(yǔ)對(duì)話熟練后才開(kāi)始注重閱讀，6、找專(zhuān)門(mén)的外教練口語(yǔ)就能講一口流利的英語(yǔ)。這些學(xué)習(xí)誤區(qū)應(yīng)該在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)予避免。
”英語(yǔ)語(yǔ)感“和”英語(yǔ)語(yǔ)境“這是對(duì)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的`基本要求，英語(yǔ)語(yǔ)感是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中（包括英語(yǔ)單詞的拼讀和英語(yǔ)閱讀）的韻律和節(jié)奏。與我們學(xué)習(xí)中文一樣，比如重視”音節(jié)”，“重音和節(jié)奏”，“聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)”。我認(rèn)為這是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意方法，思想上要重視，同時(shí)在措施落實(shí)上要予以強(qiáng)化。當(dāng)然語(yǔ)感也強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過(guò)程中。書(shū)中提到一個(gè)措施：有感情的流利的閱讀=前期聽(tīng)力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓(xùn)練�？偨Y(jié)的很好。
英語(yǔ)語(yǔ)境也就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，或是可以理解成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境。書(shū)中有個(gè)觀點(diǎn)：“背1000個(gè)單詞，不如積累100個(gè)真實(shí)場(chǎng)景下的表達(dá)方式”。這充分說(shuō)明情景對(duì)應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)何等的重要，不論拼讀某一個(gè)單詞，學(xué)一句話，甚至讀一篇文章，不能簡(jiǎn)單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯(lián)想其情景對(duì)應(yīng)。不是簡(jiǎn)單的死記硬背單詞、語(yǔ)法、句型等。這是一種英語(yǔ)思維能力的鍛煉。比如就某一個(gè)單詞，不能用中文來(lái)體會(huì)單詞的意思，而是要用圖畫(huà)或場(chǎng)景來(lái)體會(huì)其意思。當(dāng)然光有這種情景對(duì)應(yīng)意識(shí)還不夠，還要在平時(shí)多積累豐富的場(chǎng)景，來(lái)強(qiáng)化和提升孩子情景（語(yǔ)境）應(yīng)對(duì)能力。
Phonics（自然拼讀）和英語(yǔ)閱讀這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一種學(xué)習(xí)技能，也是一種教學(xué)方法，其學(xué)習(xí)和教學(xué)的最終目標(biāo)能叫孩子見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)。其作用是提高閱讀能力水平。由于本人不是專(zhuān)業(yè)人士，無(wú)法對(duì)其Phonics進(jìn)行準(zhǔn)確的定義分解以及闡釋?zhuān)瑑H僅理解成為學(xué)習(xí)的技能和教學(xué)方法。具體的運(yùn)用也是孩子在學(xué)習(xí)中和老師的教學(xué)中去實(shí)踐而吧！這種學(xué)習(xí)技能與閱讀是相輔相成，通過(guò)Phonics來(lái)掌握占閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來(lái)鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過(guò)程中，需要強(qiáng)化運(yùn)用Phonics。同時(shí)也還要注意：通過(guò)Phonics來(lái)提高閱讀的過(guò)程中，要注意科學(xué)的體系和次序。閱讀也講究科學(xué)的閱讀，也就是說(shuō)采用分級(jí)閱讀。
如何在現(xiàn)有環(huán)境下讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)？《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》這本書(shū)提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細(xì)研磨。文中介紹的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和措施不能簡(jiǎn)單理解為一種手段，而是各種措施應(yīng)互相綜合運(yùn)用，相互相成，融會(huì)貫通。
當(dāng)然英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不但是一個(gè)長(zhǎng)期漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程。關(guān)注孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，注重英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的科學(xué)性，點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，在正確的方法指導(dǎo)下，全面提高孩子的英語(yǔ)綜合能力。避免再次出現(xiàn)英語(yǔ)聾子和英語(yǔ)啞巴的現(xiàn)象。
“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”—————這句話作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和教育者共勉！
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