“字”說“字”話讀后感
當細細地品讀完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的“字”說“字”話讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
暑期期間，看了竇桂梅老師的一本書，叫做《“字”說“字”話》，并且?guī)е约旱暮⒆訉嵺`識字，使我受益匪淺。書中理論化的東西不多，可操作性強，每個漢字從古詩欣賞到漢字演變，再到知識鏈接，故事分享，這樣的識字大大增加了孩子的興趣，并且對識的字印象深刻。這樣我也能從中學到很多東西。
對于學齡前的兒童來說，“識字”是正確閱讀的必不可少的組成部分。在“識字”的基礎上進行閱讀，不但可以準確把握信息，理解所看內(nèi)容，感受語言之美，享受文字之樂，而且也為將來升入小學，進行規(guī)范書寫、系統(tǒng)學習，打下堅實的基礎。我們都知道，“漢字”是平面化的方塊圖形文字，主要以象形字為主流，做到了音、形、義的三者統(tǒng)一。大多數(shù)的漢字是從象形文字演化而來的，每一個字都是一個具有某種特征的`圖像，方便于兒童的辨別識記。兒童時期不僅是大腦發(fā)育最快的時期，也是記憶力特別強的時期，詞匯量急劇增長，并對生活中多種符號產(chǎn)生興趣，對有文字的內(nèi)容加以關(guān)注。同時學齡前兒童又具有愛動愛玩，思維活躍的特點。所以我們應該抓住教育契機，運用靈活多樣的方法，開展相應“識字”教學就可以使兒童快速識字成為可能。在識字中，可以培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學習習慣，也為書寫做好準備。
一、首先，我和孩子共同布置了“開心字寶寶”的區(qū)角，在漂亮的心形周圍貼有識字活動的照片，中間是書中認識的關(guān)鍵字卡，每周一換，方便孩子復習、鞏固。柜子里有適合孩子閱讀的配有簡單文字的圖書、還有許多撲克牌字卡、字卡小沙包（四面可以插小字卡）、棋卡等，。例如從單個字“門”“窗”“桌”“椅”到多個字“教室”“洗手間”，逐步過渡到室外“滑梯”“轉(zhuǎn)椅”等。每天抽出半小時陪孩子一起閱讀識字，每周或兩周逛一次書店，每月為孩子增加三到四本新圖書，。在家中，貼許多字卡，陪孩子在街上時，引導孩子認讀周圍的字，在電視上、報紙上找一找認識的字，讓孩子經(jīng)常反復地接觸漢字，通過耳濡目染的熏陶，讓孩子增加對漢字的親切感。
二、將識字活動融入日�；顒�，運用游戲的方式，增加“識字”的趣味性，游戲是對孩子進行全面發(fā)展教育的重要形式，游戲也是兒童最喜歡的活動形式，是學齡前兒童的主導活動。在日常中，我利用孩子喜歡游戲的特點，和孩子共同游戲時，引導孩子把興趣轉(zhuǎn)移到識字活動上來。在識字活動時，盡可能游戲化，同時將一些識字卡片恰當?shù)厝谌肫渲小嵺`證明，不但可以使內(nèi)容充滿趣味性，便于理解，而且對于相關(guān)字詞也很容易記憶。例如在故事《種金子》中，我準備了故事的題目“種金子”的字卡，阿凡提的畫像和字卡“阿凡提”，國王的畫像和字卡“國王”，講述故事，隨著故事的發(fā)展，分別出示相應的字卡，阿凡提的字卡下有“種”“長”“分”的字卡，國王的字卡下有“半信半疑”、“哈哈大笑”、“氣急敗壞”字卡和表情圖，這樣孩子很容易掌握故事情節(jié)，故事發(fā)展順序一清二楚，在隨后進行的“字卡對對碰”的游戲（根據(jù)讀音找相應的字卡），“字卡找朋友”的游戲及故事表演、復述故事活動中，孩子表現(xiàn)的異�；钴S�？吹胶⒆拥倪M步，是我最開心的事了。
三、及時鞏固，反復練習，學會拼詞造句，增加“識字”量，孩子學過的字、詞語一定要及時地加以鞏固，并反復練習。在每次學習新的“字寶寶”的基礎上，都不能忘復習一下以前的，可以把相關(guān)聯(lián)的或造型相似的字放在一起比較記憶，否則就如同猴子掰玉米一樣，掰一個丟一個。同時在認識一個單個的字后，可以嘗試著將熟悉的字進行一些組詞游戲，再用一些詞說一句話。例如“草－小草－綠色的小草－春天里綠色的小草－我喜歡春天里綠色的小草”，逐步讓孩子理解口語與文字、詞語與句子的關(guān)系，逐漸養(yǎng)成孩子用語言連貫表達的習慣。
總之，對孩子進行“識字”教學，不論是家長還是老師，都不能急功近利，過分地追求識字量，重要的是運用各種各樣的方法，循序漸進，在輕松而又愉快的氛圍里，培養(yǎng)孩子對“識字”的興趣，真正感受“識字”的樂趣，同時促進孩子各方面能力的發(fā)展提高。
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