《教人幸福地生活》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編收集整理的《教人幸福地生活》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《教人幸福地生活》一書，當(dāng)在眾多的書中挑選時(shí)我首先看中的是書的題目，在開始時(shí)我的理解是這本書是寫了一些如何讓人生活的快樂、幸福的書，在接下來的閱讀中我才發(fā)現(xiàn)我開始的理解是錯(cuò)誤的，這本書是從教育的角度出發(fā)寫了如何在教授學(xué)生知識(shí)的過程中讓學(xué)生和自己感受到幸福。
過閱讀次數(shù)，讓我感覺劉暢校長(zhǎng)的許多思想值得我們?nèi)ニ伎�、學(xué)習(xí)、運(yùn)用，為了今后能夠更好地領(lǐng)會(huì)并實(shí)行，現(xiàn)將閱讀體會(huì)再次進(jìn)行了整理：
一、什么是真正的教育、真正的成功教育、真正的素質(zhì)教育？
圍繞三個(gè)“真正”，書中給出的答案是：
真正的教育：應(yīng)該是讓孩子在取得成績(jī)的時(shí)候不驕不傲，在遇到挫折的時(shí)候不氣不餒，學(xué)會(huì)客觀、樂觀地面對(duì)成敗榮辱，為他們打下一塊堅(jiān)定的人生基石。
真正的成功教育：教育從本質(zhì)上來說是一種自主行為，只有喚起“人”自主成長(zhǎng)意識(shí)并培養(yǎng)其自主成長(zhǎng)的能力，才能算是真正意義上的成功教育。
真正的素質(zhì)教育：比爾·蓋茨在接受記者采訪時(shí)，面對(duì)這一問題，他說在幼兒園里學(xué)到了平等，學(xué)到了尊重別人，學(xué)到了謙讓，學(xué)到了禮貌，學(xué)到了許多做人的準(zhǔn)則。因此，真正的素質(zhì)教育還是做人的教育，“做人”永遠(yuǎn)是教育的重心。
總結(jié)劉校長(zhǎng)的三個(gè)“真正”，讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到：教育的最高境界是自我教育、自主成長(zhǎng)。成人是成材的前提。要讓學(xué)生成人，首先應(yīng)該從引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)健康、文明、美好的人兒做起。從根本上說，一切的成功都是做人的成功，一切的失敗都是做人的失敗。
二、教師如何保持愉快的情感體驗(yàn)？教師為什么要保持愉快的情感體驗(yàn)？
如何保持：教師要逐漸培養(yǎng)悅納自我、接納同伴、平和開放的心態(tài)。
為何保持：知識(shí)是無(wú)限的，情感更是無(wú)價(jià)的。教師無(wú)法傳授給學(xué)生全部的知識(shí)，卻可以給學(xué)生一段完整的情感，這種情感可能會(huì)成為影響學(xué)生一生的無(wú)價(jià)財(cái)富！教師有什么樣的體驗(yàn)就會(huì)把這種體驗(yàn)傳遞給學(xué)生。教師具有持續(xù)的愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)出來的孩子就會(huì)形成一種積極健康向上的品質(zhì)；相反，如果傳遞給孩子是消極負(fù)面的情感體驗(yàn)，孩子接受的必然是低落的、不安的情緒體驗(yàn)。
三、憂思生活教育、憂思禮儀教育
作者講到日本游學(xué)見聞時(shí)，特別提到：在日本小學(xué)，家政課與社會(huì)課占有十分重要的比重。家政課是要教給學(xué)生們懂得起碼的生活知識(shí)，如縫紉、做飯、洗衣服等。一般來說，家政課是兩節(jié)連上，一節(jié)講基本知識(shí)，一節(jié)實(shí)踐。反思我們的學(xué)校教育和孩子表現(xiàn)，學(xué)校教育以知識(shí)教育為主，家庭教育關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)。學(xué)生把時(shí)間打拼在文化知識(shí)學(xué)習(xí)上，生活教育極度匱乏，學(xué)生自理能力、生存能力和實(shí)踐能力極其低下。毫無(wú)疑問，孩子的能力缺陷所反映出來的必定是教育內(nèi)容的缺乏。旅美教育家黃全愈先生說：“保護(hù)孩子，不如保護(hù)孩子的生存能力�！泵鎸�(duì)如此嚴(yán)峻問題，需要我們這些教育工作者反思、反思、再反思，憂思、憂思、再憂思！
20xx年她針對(duì)學(xué)生道德行為提出了“三個(gè)學(xué)會(huì)”的基本要求，即：學(xué)會(huì)說話—————輕聲說話、學(xué)會(huì)走路—————慢步右行、學(xué)會(huì)沖廁—————及時(shí)沖廁。隨即學(xué)校開展了一系列的教育活動(dòng)。讀著作者的.介紹，有感于我校學(xué)生的具體表現(xiàn)，我校的學(xué)生在說話、走路等方面有沒有達(dá)到這樣的要求。
初中生尤其是初一初二的學(xué)生畢竟年齡還不是很大，有些壞的習(xí)慣是可以改正的，所以就需要班主任及任課老師等平時(shí)多多注意學(xué)生的不良習(xí)慣，隨時(shí)幫助學(xué)生改正，只有在各方面有了好的習(xí)慣，才能更有利于學(xué)生的身心發(fā)展才能更好的讓學(xué)生學(xué)好習(xí)并把成績(jī)提高上去。
書的最后說道：教育的最終目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)生命幸福的成長(zhǎng)。讓生命幸福成長(zhǎng)，不僅要讓師生生命得到成長(zhǎng)，更要讓師生的生命朝著幸福的最高境界成長(zhǎng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，不僅要重視師生現(xiàn)實(shí)的生存現(xiàn)狀，滿足師生精神的需求，更要著眼師生物質(zhì)的需求，還要實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)積累、能力提高、情感熏陶、道德內(nèi)化、意志鍛煉的全面發(fā)展，因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的人才能體驗(yàn)高質(zhì)量的幸福，才能創(chuàng)造高質(zhì)量的幸福。
也許只有教師覺得工作幸福、學(xué)生覺得學(xué)習(xí)幸福，那么教育才能叫真正的成功吧。
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