《最后一課》讀后感
看完一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的 《最后一課》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《最后一課》讀后感1
讀了《最后一課》，我的心靈受到極大的震撼！我深刻地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么！或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)”。就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰都不要這種“成長(zhǎng)”方式吧？
普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣的愛國，這，使我感動(dòng)。
我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國人民，也是如此，為了祖國，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣的。
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不起父母，更對(duì)不起自己的罪人！
我覺得母語對(duì)于一個(gè)國家，一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語沒有了，國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣竦恼Z言彼此不通，就是一盤散沙。
那么，我們一定要保護(hù)好母語，千萬不要讓它永遠(yuǎn)消失。
《最后一課》讀后感2
細(xì)細(xì)品味過《最后一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。
韓麥爾先生沉痛的感受，使我讀著讀著眼淚也在打轉(zhuǎn)。我驚異，為什么會(huì)這樣，為什么要哭?!我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺，中國也遭遇過這樣的窘境。
回想起八國聯(lián)軍在中原大地犯下的種種劣跡，我似乎也能明白八國聯(lián)軍的心思。我中國軟弱必將會(huì)被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。一個(gè)人懦弱并不傷大雅，但一個(gè)國家軟，后果將是多么可怕!我們正值年少，如果像弗朗士一樣的荒廢學(xué)業(yè)、只顧玩鬧，那也必將會(huì)有如弗朗士一般的懊悔，只怕悔之已晚。
正如梁?jiǎn)⒊�，中國之�?zé)任全在我少年。阿爾薩斯的悲劇不會(huì)再在中國上演，我也希望我中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，真正的勝于歐洲，雄于地球!!
《最后一課》讀后感3
《最后一課》是一部非常感人的電影，譚老師真是一位偉大的好老師。
譚千秋老師在地震前給學(xué)生上課，可是天公不作美，誰也不知道剛上課就地震了。譚千秋老師馬上組織同學(xué)們急忙地跑出教室，他也跟在同學(xué)們后面�？墒�，別的班老師告訴他，班上還有幾個(gè)同學(xué)在里面。譚老師毫不猶豫地回去救孩子們，就再也沒出來了。(.)
譚老師本可以躲過這場(chǎng)5·12地震，可是偏偏他跑進(jìn)了教室。他用自己的肩膀，把四張桌子合在一起，將黃婷婷等三名男同學(xué)藏在桌子下面，而且還叫他們抱住頭。為了挽救孩子的生命，戰(zhàn)勝恐懼，譚老師再三叮囑孩子們不要說話、不要哭泣、保住體力。他呼喊著，可惜外面已經(jīng)沒有人了，連一絲光亮的地方都沒有。可悲的是，余震不斷，譚老師又受傷了。三四天后，譚老師帶著遺憾，匆匆地離開了人世。他讓學(xué)生將錢轉(zhuǎn)交給天天盼望他回家的父母，把連環(huán)畫交給女兒。
這部電影不但象征著老師對(duì)同學(xué)們的關(guān)愛，還想讓我們懂得如何珍惜生命，學(xué)會(huì)自救，學(xué)會(huì)呼救，讓我們同學(xué)知道老師的偉大。讓譚千秋老師的作為進(jìn)入老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的心里，讓我們知道老師是愛我們的，老師是我們的第二個(gè)父母，我們一定要珍惜生命，愛老師，愛課堂。
老師您辛苦了！
《最后一課》讀后感4
我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去了學(xué)習(xí)祖國語言的機(jī)會(huì)是痛苦的，成為亡國奴的日子更是痛苦。這痛苦，來自于失去。
小弗郎士不久前還對(duì)法語頭痛不已，然而，短短的時(shí)間內(nèi)，他便覺得“法國語言是世界上最美的語言—最明白，最精確……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國熱情讓我感動(dòng)，同時(shí)，()他的情感也給了我一些啟示。
為什么人往往在失去某種東西時(shí)，才會(huì)感受到它的重要，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己？或許有些東西，失去了還可以再尋回；然而，有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的。就像小弗郎士，他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩。為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)了亡國奴之后才會(huì)深有體會(huì)。比如，和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂；因?yàn)樘搨味ド磉吶说腵信任；為了追逐名利而失去生活的快樂……這時(shí)后悔已來不及了。
有了小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。
《最后一課》讀后感5
阿爾豐斯·都德的短篇小說《最后一課》，寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后法國戰(zhàn)敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地(在歷史上阿爾薩斯-洛林多次易主，德意志、法蘭西曾多次交替擁有其主權(quán))，普魯士占領(lǐng)后禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最后一堂法語課，表現(xiàn)法蘭西人的愛國情懷。1912年被胡適首次翻譯介紹到中國，從此，在一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，它被長(zhǎng)期選入我國的中學(xué)語文教材，超越了不同時(shí)期、不同意識(shí)形態(tài)的阻隔，成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎(chǔ)的法國文學(xué)名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為愛國主義的符號(hào)，融入近代中國人百年的情感之中!一代又一代的中國讀者，通過《最后一課》，了解到法語{母語}是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言這句話的內(nèi)涵，懂得了當(dāng)一個(gè)民族淪為奴隸時(shí)，只要它好好地保存著自己的語言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙。
《最后一課》讀后感6
今天早上，我和爸爸媽媽一起到看了《最后一課》這部電影，他講了：
一位叫譚千秋的老師正在給一群高中的學(xué)生上課。突然，地震來臨了。譚老師在疏散班里的學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)還有四名學(xué)生被困在教室時(shí)，他馬上沖進(jìn)去讓學(xué)生們躲在桌子下面，自己卻趴在桌子上，用身體擋住落下來的磚塊。磚塊把他們埋了起來，他們?cè)趺唇芯让饷娴娜硕悸牪坏�。這時(shí)，余震來了。它把譚老師左手的中指、無名指割斷了，可他也毫不在乎，卻急急忙忙地問躲在桌子下面的學(xué)生有沒有事。不知過了幾天，在一個(gè)下午，救護(hù)人員終于在一個(gè)廢墟里找到了譚老師和阿四名同學(xué)。當(dāng)時(shí)，四名同學(xué)正在昏迷之中，情況緊急。而譚老師，因?yàn)槭а^多，已經(jīng)歸天了。
看完了這部電影，所有看電影的人都哭著走出電影院。我一邊走一邊想：“老師真的太偉大了！我們一定要好好學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)老師對(duì)我們的期望！”
《最后一課》讀后感7
我很同情小弗郎士那小鎮(zhèn)上的人們，或者說，是很同情“阿爾薩斯”和“洛林”的人們。失去學(xué)習(xí)祖國語言的機(jī)會(huì)是痛苦的，成為亡國奴的日子更是痛苦。
這痛苦，來自于失去。
小弗郎士不久前還對(duì)法語頭痛不已，然而，短短的時(shí)間內(nèi)，他便覺得“法國語言是世界上最美的語言―最明白，最精確……亡國當(dāng)奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。他的轉(zhuǎn)變使我驚訝，他的愛國熱情讓我感動(dòng)，同時(shí)，他的情感也給我一些啟示。
為什么人往往在失去某種東西時(shí)，才會(huì)感受到它的重要，才知道后悔，才知道責(zé)怪自己？或許有些東西，失去還可以再尋回；然而，有些東西是永遠(yuǎn)也無法尋回的。
就像小弗郎士，他一定會(huì)責(zé)怪自己當(dāng)初為什么要貪玩，為什么不認(rèn)真學(xué)習(xí)，為什么那么討厭韓麥爾老師，為什么……其實(shí)這種感受不一定在當(dāng)亡國奴之后才會(huì)深有體會(huì)。比如，和形影不離的朋友爭(zhēng)吵以致友誼破裂；因?yàn)樘搨味ド磉吶说男湃�；為追逐名利而失去生活的快樂……這時(shí)后悔已來不及。
有小弗郎士的前車之鑒，我希望我們每一個(gè)人都能珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，而不要經(jīng)歷痛苦的“最后一課”。
《最后一課》讀后感8
在你的成長(zhǎng)路上，有一個(gè)人伴你成長(zhǎng)、給你溫暖。他像辛勤的園丁滋潤(rùn)著我們；像冬日的暖陽溫暖著我們；像導(dǎo)航的燈塔指引著我們······他就是——我們敬愛的老師！
記得有一次，已經(jīng)打上課鈴十多分鐘了，可是吳老師還沒有來，這種情況可是從來沒有過的!教室里便炸開了鍋，像剛出生的一窩小鳥——嘰嘰喳喳。這時(shí)，吳老師來了，教師也漸漸安靜下來了，吳老師邊打噴嚏，邊用沙啞的聲音說：“對(duì)不起，今天感冒來晚了，我們開始上課吧。”上課時(shí)，吳老師不停打噴嚏，鼻涕紙?jiān)谥v臺(tái)上堆成了小山，差點(diǎn)蓋住了吳老師的臉。粉筆也因?yàn)榇驀娞�，掉了好幾次。感�?dòng)的我們熱淚盈眶，這節(jié)課，沒有一個(gè)搗亂的，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也坐得端端正正，所有人都積極舉手發(fā)言······吳老師看到我們這樣，原本蒼白的臉漸漸有了紅潤(rùn)之色，噴嚏也不打的那么厲害了，病情似乎好轉(zhuǎn)了許多。我們見狀也放心的笑了。
老師您好！
《最后一課》讀后感9
《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無辜的人民帶來了什么!
普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛國!這，使我感動(dòng)。我的心中不禁想起了中華民族在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，為了祖國不惜一切代價(jià)，雖然我的種族不是一樣的，但是我們的損害都是一樣的啊!
可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無恥的叛國賊，他們是對(duì)不起國家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!
回想起中華民族所受的損失，在南京大屠殺中，我們的南京同胞有30多萬遇難，30多萬啊，可以想象一下是什么情景，30個(gè)人站在一起一看不過是這么多，可是30萬呢?人山人海啊，可以想象有多少人遇難了，可惡的侵略者，難道他們?cè)诖笸罋⒌臅r(shí)候就沒有想過如果是他們的同胞遇到這樣的悲劇是什么感受嗎?他們還是一個(gè)光榮的人嗎?我想，這些答案，我們的同胞心中都有數(shù)!
在其他國家也一樣，他們的同胞受到了這樣恥辱，他們不會(huì)有同感嗎?難道去逼迫他們學(xué)習(xí)其他國家的語言他們會(huì)很愿意嗎?我想，他們的心中都有答案
如果一個(gè)人還記住自己國家的語言，就好像有了一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙!
《最后一課》讀后感10
今天我讀了法國作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動(dòng)了！
《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國語言告別的最后一節(jié)法語課。小說通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國的熱愛。
其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很嚴(yán)，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好，讓他們能夠把知識(shí)記牢。他熱愛自己的國土和語言，在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說過這樣一句話：“祖國的語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙！”是呀，祖國的語言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學(xué)好我們自己的語言。
我為這些既失去國土又失去語言的法國人感到悲傷。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定意志、崇高的愛國主義精神而感動(dòng)！
向頑強(qiáng)的法國人民致敬！
《最后一課》讀后感11
今天我讀法國作家都德的著名小說《最后一課》，我被深深地感動(dòng)！
《最后一課》寫的是普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的一所法國鄉(xiāng)村小學(xué)向祖國語言告別的最后一節(jié)法語課。小說通過一個(gè)童稚無知的小學(xué)生的自敘和他的心理活動(dòng)的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國的熱愛。
其中，我最喜歡的主人公是韓麥爾先生。他管教學(xué)生很嚴(yán)，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學(xué)生好，讓他們能夠把知識(shí)記牢。他熱愛自己的國土和語言，在給同學(xué)們上這最后一節(jié)法語課時(shí)，他恨不得把自己的所有知識(shí)都塞進(jìn)學(xué)生的腦子里。他曾經(jīng)說過這樣一句話：“祖國的語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙！”是呀，祖國的語言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學(xué)好我們自己的語言。
我為這些既失去國土又失去語言的法國人感到悲傷。我又被他們爭(zhēng)取解放和祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定意志、崇高的愛國主義精神而感動(dòng)！
向頑強(qiáng)的法國人民致敬！
《最后一課》讀后感12
小時(shí)候，當(dāng)失去一件可貴的東西，母親總是哄著我，把我從絕望中帶出來。當(dāng)今天，我讀了《最后一課》后才明白什么叫真正的心痛，真正的離別……
《最后一課》這篇課文講了阿爾薩斯被敵人侵占后，師生們又氣憤又沉痛地上了最后一課……讀第一遍時(shí)，我讀不出什么門路，可當(dāng)我讀第二遍時(shí)，師生們的沉痛我可以理解，人民們的憤怒我可以明白。敵軍們簡(jiǎn)直如虎如狼！多么可愛的家園被他們的一聲號(hào)令搞得心灰意冷……我很敵人，恨愛搞破壞的人，更恨那些厚臉皮的“狼狽”！
當(dāng)我讀到韓麥爾先生自我批評(píng)時(shí)，我就感受到了：老師是愛學(xué)生的，小弗郎士也是愛學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是愛老師的！
“法蘭西萬歲！”沒錯(cuò)，侵軍就是法西斯。幸福的人被敵人趕走，美好的村莊被侵占，這都不是人做出來的！韓麥爾先生的話是對(duì)的,只要心中不滅，就算失去家園，失去親人，仇依然可以報(bào)的！
韓麥爾先生，加油！我支持你！永遠(yuǎn)支持你！
《最后一課》讀后感13
在我們的學(xué)習(xí)過程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。今天，我讀了法國作家都德所寫的《最后一課》后，使我深有感觸。
在普法戰(zhàn)爭(zhēng)中，法國慘敗。一堂法文課再普通有不過，但這是最后一課，文育老農(nóng)歐塞爾，一輩子都不肯學(xué)習(xí)，卻來聽這最后一堂法文課。拿著識(shí)字課本像小學(xué)生一樣認(rèn)真拼讀。小學(xué)教師阿梅爾，多少年循規(guī)蹈矩的教書，可是在接到占領(lǐng)軍不準(zhǔn)在學(xué)校再教法文的命令之后就穿上節(jié)日禮服，精心準(zhǔn)備的上完這最后一堂課，聽見下課的鈴聲，他語不成句，拿起粉筆用全力寫下：“法蘭西萬歲�！边@平凡的舉動(dòng)產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。小弗蘭茲上這一堂課，仿佛一下子懂事了。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。
都德用這些看似普通的事情，卻更深的教育著你們這《最后一課》深深地震撼了我，使我被法國人民所表現(xiàn)出的深切的愛國情懷所感動(dòng)。
讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來了，我明白了以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)認(rèn)真的上好每一節(jié)課，學(xué)好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機(jī)會(huì)。
《最后一課》讀后感14
我的成績(jī)?cè)诎嗬锊凰闾茫菜悴簧咸�。若這是我在學(xué)校的最后一天，我本應(yīng)該高興，為終于擺脫了“機(jī)器人”般的生活的糾纏而高興，可仔細(xì)想想，我卻高興不起來。
最近學(xué)了一篇法國作家都德的短篇小說《最后一課》。從中我受益匪淺——不僅僅學(xué)到了愛國的情懷，也悟出了學(xué)習(xí)的真諦。
假如這是我在學(xué)校的最后一天，想想兢兢業(yè)業(yè)的管老師，幽默風(fēng)趣的馮老師，“活潑可愛”的陳老師，嚴(yán)肅負(fù)責(zé)的陸老師；想想平日里總是陪我歡笑，打鬧的“哥們兒”；想想我們班那些成績(jī)優(yōu)異卻有暴力傾向的“女漢子”們……
想到這些，我不禁鼻子一酸，眼淚差點(diǎn)奔涌而出。
回想起我剛進(jìn)校門的時(shí)候，還是個(gè)懵懂的小孩子，整天癡人說夢(mèng)般的幻想著：如果有一天不用上學(xué)該有多好啊！這樣我就可以一直陪伴著可愛的電腦游戲與動(dòng)漫了�？涩F(xiàn)在到了最后一天，我卻不想走了。
有時(shí)候，人的心還真是奇怪呵！
雖然我不可能像小弗朗士一樣失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但若是真讓我離開這個(gè)朝氣蓬勃的校園，我還真的有些依依不舍了。教室前的桂花開了又落，我們就像樹上的桂花一樣，不可能永遠(yuǎn)地粘在樹上，只有離開大樹，我們才能夠香氣撲鼻！
《最后一課》讀后感15
最近我讀了法國現(xiàn)實(shí)主義作家都德的作品《最后一課》�！蹲詈笠徽n》雖以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材，卻不正面描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，而是運(yùn)用以小見大的藝術(shù)手法，選擇日常生活的一個(gè)場(chǎng)景——小學(xué)里的一堂課，來表現(xiàn)這一重大歷史事件和人民悲痛的情感。
文章的最后一部分是全文的高潮，這部分運(yùn)用了語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，寫出了韓麥爾先生使出渾身力氣教完了最后一課。教室里每個(gè)人都恨不得一口氣學(xué)完所有的法語，最后當(dāng)韓麥爾先生用盡全身力量寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)大字時(shí)，這兩個(gè)字就不僅僅是寫在黑板上，而是刻在了每一個(gè)法國人的心中。
作者是在告訴我們，民族的語言文化可以把被分離的人民團(tuán)結(jié)到一起來。我們剛學(xué)的《別了，語文課》也告訴我們，作者雖然離開了中國，但是祖國的語言文化仍然留在他的心中，并且會(huì)繼承下去。很多海外華人也教導(dǎo)子女繼續(xù)學(xué)習(xí)中文。我作為一個(gè)中學(xué)生，有那么好的老師教導(dǎo)，那么好的學(xué)習(xí)條件，更應(yīng)該學(xué)好母語，做一個(gè)真真正正的中國人。
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