成為學(xué)生的榜樣《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后,你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編收集整理的成為學(xué)生的榜樣《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”······一看到這樣的詩(shī)句,大家想到的肯定是教師。自古以來(lái),教師的身份是很特殊的,各行各業(yè)人士都喜歡用圣人的道德標(biāo)準(zhǔn)綁架教師,認(rèn)為高尚是教師的座右銘,假如哪個(gè)教師表現(xiàn)出不如意之處,立馬會(huì)受到大眾的強(qiáng)烈譴責(zé),好像做了什么人神共憤的大事一樣。
我曾經(jīng)聽(tīng)到這樣的一件事,一次,一位一年級(jí)老師去上廁所,與其一所教學(xué)生相遇,該生瞪大眼睛,一臉好奇。離開(kāi)廁所后,該生嘀咕了一句:“原來(lái)老師也會(huì)上廁所!笔獠恢,教師也是普通人,也有七情六欲,也要吃喝拉撒。
以上只是一件瑣事,許是因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)在家里過(guò)分美化教師的結(jié)果,做為老師,一笑置之即可,等學(xué)生在學(xué)校待了一段時(shí)間后,自然會(huì)適應(yīng)老師的種種平凡之處。然而,教師的平凡又不能和社會(huì)上的庸俗一概而論。教師畢竟負(fù)有教育的責(zé)任,小學(xué)生的模仿能力又特別強(qiáng),所以在學(xué)生面前還是要有高尚的情操的。
這不是和前文自相矛盾了嗎?一會(huì)兒說(shuō)教師是普通人,一會(huì)兒又說(shuō)要有高尚的情操,怎么可能做得到?
其實(shí)做到這點(diǎn)并不難,更不會(huì)互相矛盾。小學(xué)生是一群純潔的天使,他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)這個(gè)大染缸的浸染,沒(méi)有那么深的城府,所以教師在學(xué)生面前的高尚也不用太高,比如不說(shuō)不文明用語(yǔ),不穿奇裝異服等,尤其不在學(xué)生面前做一些要求學(xué)生做,自己卻從不做的事情。比如要求學(xué)生不玩手機(jī),自己一有空就刷抖音,玩手游;比如要求學(xué)生看書,自己從不看書等。也許你會(huì)問(wèn),我一天上班這么累,難道稍微放松一下也不行嗎?不是的,這些事情都可以做,但有個(gè)前提條件,不在在校時(shí)間,尤其不在有學(xué)生在場(chǎng)的時(shí)候做。因?yàn)槲覀儺吘故墙處,我們得?duì)得起我們這個(gè)職業(yè),我們培養(yǎng)的`是“人”,一個(gè)合格的公民。別擔(dān)心,孩子長(zhǎng)大后自然會(huì)明白人無(wú)完人,我們只希望他們的童年更加陽(yáng)光。
我們可以怎么“裝”呢?我們要在人前“裝”,對(duì)成績(jī)差的學(xué)生,我們可以假裝關(guān)心他們的生活,通過(guò)生活聊聊學(xué)習(xí);對(duì)行為不良的學(xué)生,我們可以假裝關(guān)心他們的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)勑袨;?duì)邋遢的學(xué)生,我們可以替他們整理一下服裝;一無(wú)是處的孩子呢?我們至少可以對(duì)他們笑笑吧。我們還要在背后“裝”,我們可以假裝我們特別遵守紀(jì)律,開(kāi)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講;可以假裝我們很愛(ài)看書,隨時(shí)拿一本書翻翻;可以假裝我們很友好,辦公室里的老師都親如兄弟姐妹……
“假裝”的時(shí)間久了,也許就變成“真裝”了,如果我們能“假裝”一輩子,那我們就真的成了學(xué)生心目中的榜樣了。
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