課堂觀察讀后感
讀完一本名著以后,你有什么領(lǐng)悟呢?為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的課堂觀察讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課堂觀察讀后感1
課堂觀察——頓悟的藝術(shù)一書類似于散文集,作者林高明用優(yōu)美的文字記錄了在十幾年教學(xué)生涯中的所見所聞、所思所想、所感所悟…
在書中,透視技術(shù)主要講解了在課堂上的一些容易忽視的細節(jié)。比如課堂提示語過多而不能給學(xué)生一個安靜寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師高學(xué)生一等的心態(tài)造成的各種負面影響,這些都是教師有意無意會在平時教學(xué)中表現(xiàn)出來的。因此作者提出了要學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)在:尊重學(xué)生的回答、尊重學(xué)生的體驗、尊重學(xué)生的創(chuàng)意。
“課堂解魅”中的文章大多視角獨特,讓我學(xué)習(xí)到怎樣保持一顆具有敏感和清醒的'心,對我影響最深的是“龜兔賽跑與教育文化”這一片文章,雖然不是很長,但是覺得作者的觀點很獨特:對于龜兔賽跑這一比賽,作者從中發(fā)掘了舊的教育觀念的弊端:對分數(shù)的追求導(dǎo)致的評價手段的單一以及對紀律的重視和不關(guān)注整體的發(fā)展。教育改革是一個熱議話題,新課標(biāo)提倡多方面的評價學(xué)生。但是教育考核制度的制定又為學(xué)生的多方面的評價和發(fā)展提供了絆腳石,在教育考核制度沒有改變的前提下,教師該怎么兼顧學(xué)生的成績和能力及品性是一個需要長期探索的目標(biāo),而對于我作為即將踏上教師崗位的新手來說,這是一件不可能的事情。但是為了不走彎路我將遵循書中作者給的一些建議:
一、多閱讀,多反思。多閱讀不僅能開闊眼界而且能使課堂豐富多彩,閱讀的過程就是思想碰撞以及新想法產(chǎn)生的過程,沒有閱讀思想就猶如一汪死水,沒有觀念的革新,那勢必不會與時俱進,那也就不會跟不上時代對教育的要求。教師的成長等于經(jīng)驗加反思,沒有反思的教學(xué)是停止不前的,只有在不斷地反思之后才能前進自己的教學(xué)方法。
二、與學(xué)生平起平坐。學(xué)生與教師是平等的,教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的個人體驗,給學(xué)生獨立思考的時間和機會、在交流時避免命令性的口語、記住孩子的名字以及了解學(xué)生的習(xí)性,學(xué)會傾聽學(xué)生的內(nèi)在體驗而不是外在表象,運用教育機智保護學(xué)生的脆弱。
三、保持童心。孩子有和成人不一樣的情感體驗,而這不該被教學(xué)扼殺,作為教師要保有童心并且保護學(xué)生的童心。面對課文的參考答案我們要允許學(xué)生提出新的見解并且鼓勵這種新的想法,這樣的孩子才是天真可愛的。為了學(xué)生的長期發(fā)展我們應(yīng)該要喚起學(xué)生質(zhì)疑的本能,保護學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣和意味,讓學(xué)生的思想更加開闊。
課堂觀察讀后感2
《以學(xué)習(xí)為中心的課堂觀察》這本書,為了更好關(guān)注每個生命體的個性成長理論基礎(chǔ)上告訴我們,我們?nèi)绾芜M行課堂觀察。這是一本學(xué)術(shù)性較強的書,它從五個方面,通過觀點、例子,順序的闡述了課堂觀察的歷史、過程和方法。書中講到了知識技能目標(biāo)達成的操作性定義:個體或群體學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)后,在知識和技能上和課堂學(xué)習(xí)之前相比,表現(xiàn)出進步,達到了預(yù)設(shè)的合理目標(biāo),這一進步是在學(xué)生與教師、同伴、自身有意義的學(xué)習(xí)互動中產(chǎn)生。
一、設(shè)置合理的目標(biāo)
合理的目標(biāo)有兩個方面:一是了解學(xué)生學(xué)情及認知起點,對學(xué)生要因材施教,設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo);二是體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)特征。當(dāng)我們精心準(zhǔn)備的一堂課因為學(xué)生的表現(xiàn)不如人意,未達到相應(yīng)效果和目標(biāo)時,我們應(yīng)該反思我們的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)是否存在問題,是難度過高還是目標(biāo)不清晰不準(zhǔn)確。當(dāng)預(yù)設(shè)目標(biāo)與學(xué)生認知水平?jīng)_突時,我們需要調(diào)整目標(biāo),我們作為一個教授者,在看一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達成時,要以根據(jù)教學(xué)實際情況而預(yù)設(shè)。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)的進步度
書中進步度是指學(xué)生學(xué)習(xí)的起點與終點之間的距離。對于日常教學(xué)一般只關(guān)注終點,而學(xué)生的起點關(guān)注度不足。在信息豐富的時代,一堂課下來,技術(shù)動作的準(zhǔn)確率很高,或許是教師教學(xué)產(chǎn)生的,也可能是學(xué)生本來就有的。課堂觀察需要關(guān)注學(xué)生的知識起點,我們可以嘗試給學(xué)生做起點摸底,對同水平學(xué)生進行知識問答及嘗試練習(xí),可以在每堂課的末尾用2—3分鐘設(shè)計好下堂課內(nèi)容的知識摸底,從而來整體或修改下節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、目標(biāo)達成過程是有意義
面對優(yōu)秀的成績,需要追問和了解,好成績是哪里來的?目標(biāo)達成的過程是否有意義是重要的一個標(biāo)準(zhǔn)。什么是有意義:達成目標(biāo)的過程是有效且富有獨立性、創(chuàng)造性的,就是有意義的。書中把依靠記憶重復(fù)操作來提高分數(shù)的'做法成為條件發(fā)射。小學(xué)階段學(xué)生個體差異比較大,關(guān)注學(xué)生的個性成長是發(fā)展的趨勢,過程的意義性將變得越來越重要,在設(shè)計教學(xué)時,需要在探究練習(xí)的拓展性上要多些思考,而作為一個教授者,更要深入了解現(xiàn)階段學(xué)生達成目標(biāo)的情況。
反思過去的教學(xué)實踐,體現(xiàn)學(xué)生中心和主體地位,會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動性。以學(xué)習(xí)為中心,對教師提出新的要求,新的教學(xué)藝術(shù),要在今后的教學(xué)過程中認真反思,大膽嘗試的,敢于創(chuàng)新。
課堂觀察讀后感3
看了《課堂觀察》這本書,在對聽課評課的方法上給了我很大的啟示。
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細捕捉講課者的語言和表情,記下他每個教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。教師要一邊聽。一邊觀察思考。教和看兩方面要兼顧?唇處煹慕谭▽W(xué)法的設(shè)計,也要看學(xué)生課堂表現(xiàn),參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣?唇處煹木袷欠耧枬M,教態(tài)是否親切,教學(xué)組織的設(shè)計,器材的安排是否合理,教法選擇是否得當(dāng),指導(dǎo)學(xué)習(xí)是否得法,處理偶發(fā)事件的手段是否巧妙?磳W(xué)生是否參與教學(xué)活動,感知教學(xué)內(nèi)容,注意力是否集中,思維是否活躍,練習(xí)是否正確積極性是否被調(diào)動,師生情感是否融洽,學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好,分析、解決問題的能力是否提高等。創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境,結(jié)合了哪些生活實際。
聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評析。“好記性不如爛筆頭”,記教學(xué)的主要過程,包括主要的'板書要點。記本節(jié)課教師表現(xiàn)出的亮點,及值得思考的要點。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此,評課者評教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計符不符合教學(xué)內(nèi)容實際,符不符合學(xué)生實際;二是要看教學(xué)思路的設(shè)計是不是有一定的獨創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運作喲效果。我們平時看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。
時間的安排也很重要。講與練時間搭配要合理。教師占用時間和學(xué)生活動時間的比例也要合理。還需要有學(xué)生個人自學(xué)、獨立思考、獨立完成作業(yè)的時間。
評析教師的教學(xué)方法既要看常規(guī),更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。對于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn)。
教學(xué)基本功是教師上好課的一個重要方面,所以評析課還要看教師的教學(xué)基本功。比如言簡意賅,工整美觀,條理性強的板書,明朗、富有感染力的教態(tài)。準(zhǔn)確清楚,生動形象的語言。
聽課是教師成長中很重要的一個途徑,是教師迅速成長的有效途徑。經(jīng)常聽課,有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法;提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
課堂觀察讀后感4
用了十天的時間,讀完了林高明老師的《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》。一共近200頁的書用了這么久,在我來說是很罕見的。一是平時事情很多,看書的時間比較少而且基本都是在夜里完成的;二是一邊讀一邊記一邊想,花了不少時間。如果說這叫讀書的話,我覺得叫“品書”更合適些。讀到這本書,我的心情總是無法平靜下來。雖然林老師主要觀察的是語文課堂,但是教育理念都是相通的;學(xué)生遇到的困惑與教師存在的問題都是相近的。于是,林老師筆下的課堂顯得是那樣的熟悉、親切。林老師的語言是清新的、優(yōu)美的,以至于在品讀本書的時候,始終有種愛不釋手的感覺。我不停地拿起筆記錄,記錄經(jīng)典之言。我不停地用腦思考,因為林老師的筆觸總是能令我聯(lián)想到自己的課堂,我不像是在讀一本書,一本關(guān)于教育理念的書,更像是在與一位名師對話,與一位專家交流。
它讓我把讀到的字字句句演變成了一個個教學(xué)場景,它讓我的心隨著每一個字每一句話向更深層次探尋,它讓我的思想與目光向更高更遠的地方求索。讀完了這本書,最大的感觸于己的收獲是兩個多,于林老師是一個想不到。一多,寫得多。我一邊看書,一邊作讀書筆記。一本書,我的摘抄達到30多頁。同時,我也在電腦中寫了很多的讀后感,反思等文章。二多,想得多。每看一段文字,我都會不自覺地聯(lián)系到我的課堂中。這些文字仿佛幻化成一個個教學(xué)場景,只是自己沒有意識到這樣的教育教學(xué)活動本身就是極有價值的財富。同時,值得借鑒的地方或是做得不夠到位的地方,引起了我的思考,重新調(diào)整教育教學(xué)方式與方法,不斷地改進以求有所提高。比如叫出學(xué)生的名字,重視課堂評價語言,注意課堂語言,尊重每一名學(xué)生的生命等等。我一直不太喜歡讀理論性很強的書籍或文章,因為在讀的時候總覺得那些沒有感情的文字與我是那么地格格不入。想不到:林老師可以用一種散文式的筆法把我引進教育教學(xué)的新境界,學(xué)習(xí)教育理論可以這樣輕松。與肖川老師的書有著異曲同工之妙。肖川老師立足于理念,而林老師立足于教育教學(xué)最前沿——課堂。感嘆于林老師閱讀過大量的.關(guān)于教育教學(xué)的文章書籍,書中援引了大量的教育名家的觀點與理論。他一定是利用了大量的課余時間閱讀了這方面的書籍,而這正是我最欠缺的。從他的字里行間,仿佛看到了在燈紅酒綠的奢華世界中的一隅,一位熱愛教育,熱愛孩子的教育工作者秉燭夜讀,奮筆疾書,把滿腔的熱情全部投入到一生的偉大事業(yè)之中去!我肅然起敬.
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