班主任兵法讀后感

　　當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？是時候?qū)懸黄�讀后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的班主任兵法讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任兵法讀后感1

　　教育是一門藝術(shù)，一門永無止境的藝術(shù)，需要耐心、需要智慧、需要熱情。尤其是班主任工作，更需要一定的謀略和智慧的探索。在學(xué)校舉行的“品味書香分享感悟”讀書報告會上，陳文躍老師為我們介紹了一本秘籍《班主任兵法》，似乎讓我們對于對于班主任工作有了一種全新的視角的認(rèn)識，原來我們還可以這樣當(dāng)班主任！在班主任和學(xué)生“貓”與“老鼠”的斗爭中，是一種智與勇的比較，是心與心的交流，更是愛與愛的傳遞。

　　青年班主任文躍老師以他自己的切身體會，在三年的班主任生涯中，總結(jié)自己理念和實踐中的一些變化，在班主任工作中取得了一定的成長，其實有一個案例“一石二鳥”還是頗有意思。他的班里一位學(xué)生，平時非常自以為是，多次提醒毫無作用，總是瞧不起同桌，覺得自己進(jìn)來的分?jǐn)?shù)在全班排名都是前十五，所以對學(xué)習(xí)毫無在意。

　　第一次月考成績在班級里面排名20名。結(jié)果他通過對于同桌的一種激勵，鼓勵了兩人共同的學(xué)習(xí)斗志。這真的是一種巧妙的方法。在他的'慢慢論述和講解中，我們可以感受到他對學(xué)生的愛和對班主任工作的耐心和真誠。

　　好的方法，應(yīng)當(dāng)是無形的。正所謂：大音希聲，大象無形。并不是刻意為之，即使刻意為之，也非常自然，不被人感覺到。我想，教育應(yīng)該是無聲的，是無形的，而如何教育好學(xué)生，如何當(dāng)好一名優(yōu)秀的班主任是我們一直需要努力的方向，謝謝文躍老師的讀書交流，給了我們一些新的啟迪和智慧。

班主任兵法讀后感2

　　《班主任兵法》是一本介紹班主任工作和學(xué)生管理的書。安瑋老師對教育的耐心和耐心是非常優(yōu)秀的。除了作者生動的敘述和理性的分析之外，由于字里行間的真誠與率真，小說的魅力也讓人感到更加親切。萬維先生通過真實的表達(dá)，表達(dá)了自己在教育工作中的喜怒哀樂、成功與失敗。詳細(xì)的描述尤其令人難忘。

　　《圍而不打》中，“女大王”李艷芳帶頭大鬧寢室，破壞公物，拒不認(rèn)錯，情節(jié)惡劣，如何處置？萬老師設(shè)計從外圍突破，先幫助其他同學(xué)認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤，“女大王”眼睜睜挨到最后，不用再費唇舌便乖乖自動認(rèn)錯，最后“淚流滿面”。

　　乃至讀到《自保第一》、《攻心為上》、《戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)》、《預(yù)篇》、《形篇》、《勢篇》等文章時，篇中對教師提出的具體要求亦有很多淺顯易懂的道理，讓人讀后受益匪淺。

　　的`確，對于剛參加工作、缺乏經(jīng)驗的年輕教師來說，《班主任兵法》實在是一本不可多得的好書，既有實例示范，又有理論指導(dǎo)，一字一句均來自作者多年工作實踐的總結(jié)與反思。

　　對于我們這些工作多年、自認(rèn)為也具備了一定經(jīng)驗的老師來說，《班主任兵法》仍然是一位良師益友。在無數(shù)個生動的故事中照見自己的影子，重溫了熟悉的教育場景，而萬老師高人一籌勝人一等的機智、巧妙的謀略令我們大開眼界、嘆為觀止，有豁然開朗，撥云見日之感。

　　有人說班主任工作最繁瑣，有人說班主任工作最有趣，有人說班主任最辛苦，有人說班主任最幸福。主動學(xué)習(xí)，不斷嘗試，懷揣希望，靜待花開。有時，也許只需一個轉(zhuǎn)身，你便會遇見幸福，遇見生命中最美好的景致。

班主任兵法讀后感3

　　前些日子，在網(wǎng)上無意中瀏覽到了《班主任兵法》這本書，便讀了起來。我讀過之后，覺得許多做法操作性強，具有十分重大的借鑒意義，使我很受啟發(fā)。《班主任兵法》是一本教育反思集，它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。

　　收獲主要有兩點。

　　收獲一：我認(rèn)識到教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運用于班主任管理實踐中，這本身就是一個創(chuàng)造。古人云：“他山之石，可以攻玉�！苯逃�者，應(yīng)該心里時刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時很難做到這一點，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃�，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其他學(xué)科其他門類的思想或經(jīng)驗借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。

　　收獲二：我認(rèn)識到教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機械化的方式撒種，秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運用了心理學(xué)、教育學(xué)的'常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。

　　我覺得在我們的教學(xué)過程中，尤其是班主任工作中，有很多教育學(xué)生的方式方法是值得借鑒的。對于不同的學(xué)生，我們應(yīng)該采取不同的教育方法，不要機械的死搬教條，讓一個個鮮活的生命綻開自己美麗的花朵。

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