精讀書讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編精心整理的精讀書讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
精讀書讀后感1
今天看了胡適寫的《為什么讀書》，獲益匪淺。
在論述為什么要讀書時，他列舉了三個原因。一是讀書可以接受前人留下的知識財產(chǎn)，我們可以以此為基礎(chǔ)將知識發(fā)揚光大，換句話說，就是“站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)”。二是為了讀書而讀書，當(dāng)你看不懂一本書時，應(yīng)該暫時把這本書放下，看一看更為基礎(chǔ)的書，待功夫成熟再看會那本書。三是讀書可以幫助解決困難，因為知識是思想材料的來源。
我對第二和第三點的印象尤為深刻。在我看來，它們都指向了一個很有價值的觀點：“專業(yè)人士更需要跨專業(yè)的技能”。很多情況下，看似毫不相干的學(xué)問能在你在思考其他問題時帶來很大的啟發(fā)。達(dá)爾文創(chuàng)作物競天擇的自然選擇學(xué)說，其實部分是因為受到當(dāng)時的一篇關(guān)于人口增長的經(jīng)濟(jì)學(xué)文章的影響。著名的投資人查理芒格曾說過：“商業(yè)事件往往有錯綜復(fù)雜的原因，我們應(yīng)該試著用不同學(xué)科的知識來加以分析。 ”如果要達(dá)到前面兩位”大神“的程度，最方便的方法莫過于廣泛的閱讀。股神巴菲特就提倡廣泛的閱讀，無論是在辦公室、餐桌上，還是在飛機(jī)上，他都不放過閱讀的機(jī)會。他閱讀的書范圍很廣，有企業(yè)年報、各種報表、傳記、歷史書、科普書籍等等，按他的說法，”這么多年來，是廣泛的閱讀讓我致富“。
另外，胡適先生也提到讀什么書的問題。他認(rèn)為，中國舊籍是經(jīng)不起讀的（指的是集、史、子、經(jīng)）。胡先生對中國舊籍的評價在今天看來可能非�？鋸�。但是，結(jié)合中國現(xiàn)在教育情況，也是有一定道理的.。網(wǎng)絡(luò)上有一個有些內(nèi)涵的段子：”中國人愛考究著曹操是不是曹參的后代這種事，美國人則喜歡想怎樣抵抗外星人入侵。前者喜歡往后看，后者喜歡往前看。 “暫且不討論這句是多么的不嚴(yán)謹(jǐn)，但這句話卻刺中了中國的一個痛點：對科技領(lǐng)域的關(guān)注不夠。談到解決的方法，胡適說：”中國的書不夠讀，我們要另開生路，這條生路，就是每個少年人必須至少要精通一種外國文字“。()可能有人會說，現(xiàn)在大家都在學(xué)英語，而且不少人學(xué)其他英語，早就已經(jīng)達(dá)到胡適先生所說的程度啦。其實不然。應(yīng)試教育下的外語，已經(jīng)讓大多數(shù)人迷失了學(xué)外語的目的，本科生用到英語的地方，基本就是考場和美劇。嘗試廣泛閱讀外國文獻(xiàn)的本科生太少了，要知道，與科技相關(guān)的專業(yè)，最前沿的發(fā)現(xiàn)就在國外，不了解學(xué)科前沿，想在知識上有有用的創(chuàng)新是很難的。
愛因斯坦讀物理學(xué)的時候，課內(nèi)課程學(xué)得很一般，但是他很喜歡拜讀國際上一些大師的最新發(fā)現(xiàn)，正是因為受到當(dāng)時普朗克一篇有關(guān)量子觀點的文章的啟發(fā)，他才想到光電效應(yīng)的解釋，那一年，他才25歲，僅僅是一所普通學(xué)校的本科生！
以“讀書是為解決問題”為目的，以“為讀書而讀書”為手段，這將是我今后讀書的宗旨。
精讀書讀后感2
假期，我看了《你在為誰讀書》這本書，主人公楊略是一個腦子聰明而不愿用功的少年，他認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦、很累、很無味，考試成績跟學(xué)習(xí)時的認(rèn)真程度呈正比——時好時壞，我也存在這樣的情況。因而，有時我在想，吃那么多的苦，讀書是為了什么？但當(dāng)我看到每天忙忙碌碌工作的爸爸媽媽，他們工作是為了誰，雖然不能給予我像電視上哪樣的富裕生活，但他們是為了家，為了我。明白這些，我對“讀書為了誰”有了新的理解和認(rèn)識，讀書就是為了自己。
一是要準(zhǔn)確為自己定位。目前我就是一名學(xué)生，讀書是自己的責(zé)任和任務(wù)，認(rèn)真讀書，努力讀書是為了自己讀書，是為今后的發(fā)展和生活而讀書，而不是為了別人，不要像吃苦瓜一樣痛苦的掙扎著，你讀書得到的，是別人無法擁有的`，是屬于自己的，是別人占不到便宜的，別人得不到什么好處，全是在為自己打基礎(chǔ)，自己有什么吃虧的呢？
二是樹立讀書的目標(biāo)。小時候，爸爸問我長大要作什么，我說當(dāng)“科學(xué)家”，將來更好的生活，作社會有用的人，這是我讀書的長遠(yuǎn)目標(biāo)，雖太過長遠(yuǎn)，但是我奮斗的終點，只有實現(xiàn)目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)我的人生價值。當(dāng)然，就現(xiàn)在來說，我把目標(biāo)分成了短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，短期目標(biāo)就是努力六年，考一個理想的高中和大學(xué)，這是目前讀書的重點，也是實現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)的關(guān)鍵，只有緊盯目標(biāo)，我讀書才有動力和活力，才有讀好書的力量，只有為自己讀好書，將來才能說作社會有用的人。
三是如何讀好書。既然是為了自己學(xué)習(xí)，那應(yīng)該怎么學(xué)呢？是讓老師管著、爸媽盯著學(xué)嗎，這樣的學(xué)習(xí)是被動的學(xué)習(xí)，而被動的學(xué)習(xí)肯定是痛苦的，收獲是不大的。因而，為自己學(xué)習(xí)必須是主動的，只有主動的學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中的困難，認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)好的學(xué)習(xí)方法，才會減輕學(xué)習(xí)的苦累感，才會學(xué)到真正的知識。俗話說的好，“萬丈高樓平地起”，就像高樓大廈也是由一塊兒塊兒磚頭慢慢累積起來的一樣，讀書也是這樣，只有學(xué)好基礎(chǔ)，學(xué)好每一課，每一單元，主動學(xué)習(xí)，不要怕吃苦，這樣才能真正讀好書。
四是讀書是在為步入社會做準(zhǔn)備。通過讀書，自己的文化知識增加了，對生活中的人和事有了自己的理解和看法，只有通過讀書，才能讓自己樹立正確的“三觀”，才能讓自己懂得做人做事的道理，才能讓自己有機(jī)會去找到好的工作，過好的生活，現(xiàn)在我讀書就是為以后有好的工作和生活再做準(zhǔn)備。
總之，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，讀書是為了自己，只有不怕吃苦，刻苦讀書，才能有好的成績，才能最終實現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能有好的幸福人生！
精讀書讀后感3
這本《你在為誰讀書》，我在一周內(nèi)讀完了，這本書讓我深有體會。就如書名說的：你在為誰讀書？看完這本誰我終于明白了。
“讀書很苦，讀書很累，讀書很無味”這是序言中的一句話，也是我原來的想法：我到底在為誰讀書。是為了家長，為了老師？書中的主人公楊略就和我一模一樣。直到他收到那封信改變了他的想法。我們看看信中有些什么：在這封信中讓我感受很深的句子是：“對于盲目的船來說，所有的風(fēng)都是逆風(fēng)”。這句話告訴我們在學(xué)習(xí)的道路上一定要設(shè)立目標(biāo)，如果大的目標(biāo)很難去完成，就把大目標(biāo)分成幾個小目標(biāo)。就根據(jù)這句話看看以前的我：上課時開小差，作業(yè)不好好做，考試沒考好也不在意，不放在心上，那時就想盲目的船�？涩F(xiàn)在我有了理想和目標(biāo)：大的目標(biāo)就是在中考考上重點高中。我也有幾個小計劃，在這個寒假里，我要在10天內(nèi)復(fù)習(xí)完歷史，生物，政治。過年后5天完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)都是我現(xiàn)在要做的。我相信在這一次次學(xué)習(xí)和進(jìn)步中我一定會成功。
在書中還有一句話一直讓我記憶猶新：懶惰想生銹一樣，比操勞更能消耗身體。這句話說中了我的問題。以前的我是一個懶惰的人，不僅是在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。家長有事讓我出去買點東西我總是趴在電腦的前面，一副不屑的樣子，即使同意了也是慢慢吞吞，丟三落四。到了早上，我總是起不來。書中說：天才久不用功也會變得碌碌為無。所以不能做思想上的巨人，行動上的矮子。而現(xiàn)在的.我改掉了那懶惰的毛�。旱搅似鸫驳臅r間總是快速的起來，家里來客了媽媽讓我去買杯子，我總是飛快的去，媽媽高興極了。這就像背書，有的人看幾遍就會，有的人要很長時間，可最后那要很長時間的人反而記得牢固。因為他在不斷溫習(xí)，操勞。
我認(rèn)為我最應(yīng)該做的事自發(fā)自動。因為自發(fā)自動比天才更重要。何為自發(fā)自動？自發(fā)自動就是不在他人的催促下做事，這樣的人一般是社會上的白領(lǐng)。在不僅僅是在對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更是在對自己的人生負(fù)責(zé)。在沒接觸這本書以前我總是不好好讀書，每次就是父母拿著鞭子在后面趕著我我才差不多的把作業(yè)做起。不管父母再怎么吵我也不會在讀書了�？涩F(xiàn)在我一回到家就開始寫作業(yè)。而且寫完了作業(yè)還會復(fù)習(xí)，預(yù)先。在課余時間還會看看書。這就是自發(fā)自動。
《我在為誰讀書》在本書教會了我許多，那時我這么想：我為父母讀書，我為應(yīng)付老師讀書。那是我這么做：上課開小差，不認(rèn)真做作業(yè)，回到房間即使發(fā)呆也不看一個字�？涩F(xiàn)在我明白了：我為自己的前途讀書，我為自己的人生讀書。讓我們大聲的喊出來：“我為自己而讀書”
精讀書讀后感4
學(xué)生應(yīng)該讀書，但應(yīng)該怎樣讀書呢？從前諸葛亮讀書有個特點，叫做“略觀大意”。陶淵明讀書有個特點，叫做“不求甚解”。倘從字面上看，似乎主張讀書不必深入細(xì)致，更不必刻苦鉆研。這種說法不是誤人子弟嗎？
清朝人阮葵生對這兩句話有過解釋，他說“略觀大意”的意思是，“即孟子言，盡信書不如無書之義”；“不求甚解”的意思是“蓋不敢穿鑿附會”。這個解釋很有道理，似乎也不盡然，從這兩句話里我們還可以有些新的啟發(fā)。
首先，必須指出這是兩種讀書做學(xué)問的方法，而不是讀書做學(xué)問的態(tài)度。諸葛亮和陶淵明說這兩句話的時候，很有學(xué)問的功底了，他們是根據(jù)讀書的體會，談?wù)勛约邯毜降闹螌W(xué)方法，有一種居高臨下，別出心裁的氣魄。倘誤以為這是讀書求學(xué)的態(tài)度，這就誤讀了諸葛亮和陶淵明。中小學(xué)生正在接受啟蒙的教育，并無任何學(xué)術(shù)根基，不能養(yǎng)成粗枝大葉、馬馬虎虎的.學(xué)習(xí)態(tài)度。
其次，判斷和選擇的能力，是一種十分重要的學(xué)習(xí)能力。莊子曰：吾生有涯而知無涯，是說人生有限，書是讀不完的。且不說古書汗牛充棟讀不完，當(dāng)代社會更是知識爆炸的時代，各種圖書鋪天蓋地。讀書要有選擇，對于極大多數(shù)圖書，用魯迅先生的話來說，也只能隨手翻翻而已，這跟諸葛亮“以觀大略”的看法是相近的。中小學(xué)生不能只埋頭于課本，伏案于各種習(xí)題訓(xùn)練，課外的書一定要多讀，甚至要博覽群書。然而時間有限，課業(yè)負(fù)擔(dān)又重，似乎要盡可能選擇經(jīng)典來讀，即使所謂經(jīng)典多數(shù)也只能略讀而已。現(xiàn)在許多中小學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)流行小說的閱讀，花了很多寶貴的時間，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，這是很可惜的。
其三，想象和聯(lián)想思維的培育比記住一些標(biāo)準(zhǔn)答案有更積極的意義。恩格斯說：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。中國古人說：“詩無達(dá)詁”。面對同一本書，不同的人有不同的理解，甚至同一個人在不同時期也會有理解的差別。如果非常固執(zhí)地認(rèn)為對文章或書籍的理解只能有唯一正確的答案，并且以此強(qiáng)加于人，這就不免認(rèn)識僵化且失于偏執(zhí)。人的學(xué)習(xí)過程是開放的過程，是個性化的理解與知識重構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)的意義主要在于知識的創(chuàng)新和能力的培育，不必太在意于記住了什么知識點。
其四，讀書要聯(lián)系生活。讀書的目的全在于應(yīng)用，讀書有助提高生活能力和認(rèn)識水平。有笑話說：某秀才行路遇到一個泥塘，問旁邊農(nóng)夫說，如何才能過去。農(nóng)夫說，一跳就過去了。秀才于是雙腳并攏一跳，掉進(jìn)泥塘。于是埋怨農(nóng)夫欺騙了他。農(nóng)夫分辯說，誰讓你雙腳并攏跳的呢？秀才振振有詞說，雙腳并攏謂之跳，雙腳分開謂之越。這便是信書而“求甚解”的書呆子，實在不如“無書”的農(nóng)夫。
中小學(xué)生當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真讀好教科書。
精讀書讀后感5
學(xué)校發(fā)的書，每年總會有一本書，讓我產(chǎn)生共鳴，扣動心弦，迷戀不已！
曾經(jīng)看過本哈德·施林克的《朗讀者》，小說開頭，從主人公米夏的小病談起，細(xì)致解讀了一個15歲的小男孩的心理歷程，與漢娜的巧遇，相識、相戀，到后來的分離，背叛，救贖！閱讀后感觸頗深，感覺人與人之間的一些情感，與年齡的增長、分別的時間緊密相連，很多人會隨著時間的飛逝，個人利益的維護(hù)，而背叛對方。
《好好讀書》發(fā)到手中后，驚奇地發(fā)現(xiàn)，里面竟然有關(guān)于《朗讀者》解讀的兩篇文章，其中一篇深入作者內(nèi)心，解讀了當(dāng)時的社會現(xiàn)，個人的榮譽(yù)和尊嚴(yán)，人與人之間的.情感歷程，人性之間的分離與背叛，懺悔與救贖。這與學(xué)校以前發(fā)過的另一本書《追風(fēng)箏的人》有異曲同工之妙，類似的寓意，類似的情節(jié)！不同的是《朗讀者》的故事發(fā)生在年齡差距為21歲的異性之間愛情與背叛、救贖的故事。《追風(fēng)箏的人》是發(fā)生在同性的小伙伴之間，阿米爾與哈桑的友情與背叛、救贖的故事。這些小說，讓人們的內(nèi)心世界產(chǎn)生震撼，或多或少改變著人們的觀念與思維。解讀《朗讀者》里面有一些經(jīng)典的話語，比如“要知道，生活是層層疊疊的，我們總能從新鮮的際遇中碰到過去的痕跡，過去會以千萬種面貌展現(xiàn)在我們眼前的現(xiàn)實中”，再如，“在大時代下小人物的悲歡總是不由個人意志。人何其渺小，我們都是被洪流裹挾著前進(jìn)”等等，這些樸實的話語，彰顯著大智慧，大道理。
第二篇文章則從宏觀角度論述了作者所處的時代背景，工作環(huán)境，身份地位，及文章發(fā)布后的連鎖反應(yīng)，比如登上《紐約時報》的暢銷書榜，后來被拍攝為電影，獲得金球獎，奧斯卡獎等等，這些都從側(cè)面說明了《朗讀者》給世界帶來的巨大影響，并深入地影響著讀者的生活與靈魂。文章介紹了米夏的三段生活歷程，也是米夏個人成長的三個歷程，伴隨著相知相愛，背叛及懺悔與救贖，讓讀者意識到，在閱讀中可以讀到人生，讀到欲望，讀到罪，讀到懺悔，同時提到關(guān)鍵的三個詞，尊嚴(yán)、屠殺與懺悔，借此說明，這是一部凄涼的小說，通過小說中的人物，對每一個人進(jìn)行靈魂的拷問，提醒人們對自己、對社會進(jìn)行反思、反省。
《好好讀書》這本書的優(yōu)點在于，它能夠從各方面對文章進(jìn)行解讀，讀者自己理解到的，或者理解不到的，可以從這里得到答案。的確，很多時候，我們在讀書的時候，只是看其中的紅火熱鬧，不能領(lǐng)悟書的精神和寓意，而《好好讀書》恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足，讓讀者受益匪淺。另外，《好好讀書》里面的文章都是名篇，對于沒有讀過的書，可以認(rèn)真仔細(xì)的去閱讀，去思量，去獲取。
感謝學(xué)校提供的書籍，讓老師們在假期中、在教學(xué)之余，有可以愉悅閱讀，并獲取營養(yǎng)，進(jìn)而能夠提升自身的素質(zhì)，靈魂得到凈化與升華！
精讀書讀后感6
一個人的一生，只能經(jīng)歷自己擁有的那一份欣悅，那一份苦難，也許再加上他親自聞知的那一些關(guān)于自身以外的經(jīng)歷和經(jīng)驗。然而，人們通過閱讀，卻能進(jìn)入不同時空的諸多他人的世界。
這樣，具有閱讀能力的人，無形間獲得了超越有限生命的無限可能性；閱讀不僅使他多識了草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古下及未來，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。
——節(jié)選自謝冕《讀書人是幸福人》
看到謝冕寫的《讀書人是幸福人》，我很慶幸現(xiàn)在的自己終于能夠體悟到他所說的這一份幸福。但是之前我其實并不明白也不理解這種感受，因為我的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成才是不久前的事。
很早之前我只知道人應(yīng)該去閱讀，但是很多時候其實都是強(qiáng)迫自己去閱讀，要知道在那樣的狀態(tài)下，根本體會不到閱讀帶給自己的那一份快感。
我第一次切實體驗到閱讀帶給自己的快樂應(yīng)該是在大學(xué)的時候，那一天我心情不是很好，又無人可以傾訴，于是我來到了圖書館，翻開了一本書，書的名字現(xiàn)在已經(jīng)記不得了，但我清晰的記得我在那看了一晚上，離開圖書館的時候，我意外地發(fā)現(xiàn)自己的心情竟然奇跡般地變好了。不但之前的煩惱和困惑都不復(fù)存在了，而且內(nèi)心也明亮了許多，我想這便是我初嘗閱讀的快樂。
后來慢慢發(fā)現(xiàn)，其實我們的很多問題都可以從書中找到答案，因為閱讀時我們就好像在與一位智者在交談，他們能夠以他們獨有的智慧幫我們指點迷津、排憂解難。
而我真正開始喜歡閱讀應(yīng)該是從林清玄的《在這堅硬的世界里修得一顆柔軟心》開始的，第一次看到這個名字就被它吸引了，我只記得當(dāng)時看這本書時看得非常認(rèn)真、專注，可能是因為它清新的文字，亦或是書中的很多觀點和自己不謀而合。
比如特別喜歡他所說的用歡喜心過生活——“有歡喜心，則春天時能享受花紅柳綠，冬天時能欣賞冰雪風(fēng)霜，晴天時愛晴，雨天時愛雨。”
因為當(dāng)時看的是電子書，所以我一邊閱讀一邊將自己的想法記錄了下來，沒想到后來有很多想法竟都受到了書友們的點贊認(rèn)可，那是閱讀讓我第一次感覺到自己并不孤單，原來在這世上有很多和自己想法相同、志同道合的小伙伴。
通過閱讀，我明白了人生就好像一場修行，無論是親人、愛人還是朋友，生命中出現(xiàn)的'每個人都是來幫助你認(rèn)識自我，完善自我的。而自己才是真正的力量源泉，解決一切問題的關(guān)鍵，迷失了自我，一切仿佛都是無源之水、無本之木。
生命本身就是一個向內(nèi)不斷探索的過程，人的快樂也絕不是靠抓取外物就可以實現(xiàn)的，內(nèi)在的愛、喜悅、和平才是人的一生應(yīng)該追尋的終極目標(biāo)。
精讀書讀后感7
經(jīng)過一二年級兩年的積累沉淀，孩子逐漸已養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，也知道了讀書的重要性，在每天完成作業(yè)后，都會進(jìn)行最少半小時的閱讀。從繪本到漫畫，從寓言到童話，孩子通過閱讀，認(rèn)識這個彩色而豐富的世界。
進(jìn)入到三年級，孩子班上刮起了看《查理九世》的流行風(fēng)，這部小說簡直讓孩子癡迷到廢寢忘食的地步。但我翻了翻這套書，好多都是“死亡”“吸血鬼”“殺人”等字眼，此時我擔(dān)心不已，但看著孩子那全神貫注的投入勁，我是該禁止孩子看這種書呢，那又該推薦什么書給孩子看呢，我猶豫著，不知該怎么辦。慶幸的是，在和班主任陳老師溝通后，陳老師推薦了這本《50個細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》的.書給我，這書本從如何激發(fā)孩子讀書的興趣入手，從讀書觀念、方法、習(xí)慣、樂趣等方面詳細(xì)闡述了激發(fā)孩子讀書興趣的細(xì)節(jié)方法。尤其是書中的第二章“告訴孩子為什么讀書，讀什么樣的書，怎么去讀書”，徹底解決了我的疑慮。
在閱讀的書目上，我們家長必須要做好引導(dǎo)。于是按照書里介紹的方法，我放下父母的架子，以一個朋友的身份坐在孩子旁邊了解他所看的書，并且詢問他為什么喜歡看這本書，孩子說大家都在看，他也覺得挺好玩的。于是我和他溝通了書里的內(nèi)容，告訴他：“媽媽晚上看了這本書后，都覺得有點害怕，我都有點睡不著了，而且我覺得這些書里少了一些營養(yǎng)，沒有許多很美好的語句和段落，你覺得呢？”兒子連連點頭說：“媽媽，你也害怕呀，我也有幾個晚上沒睡好呢！”“你看，我們都害怕，可能這套書還不太適合我們現(xiàn)在看，要不我們一起先看看其他書吧！”孩子同意了，我推薦了一些名著類的書籍和科普類知識性的書給孩子，同時我們約定會一起討論交流書中有意思的故事情節(jié)！最近這段時間，孩子開始讀名著了。雖然有時候他也會說：“媽媽，我讀不懂，不想讀了�！钡胰栽诠膭钏麍猿窒氯�，有時候我也會利用聽書軟件給他進(jìn)行語音播放。
《50個細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》這本書還教了我兩個概念“鯨吞”和“牛嚼”。既要“鯨吞”，要大量地、廣泛地閱讀，又要對其中少量經(jīng)典著作反復(fù)鉆研，細(xì)細(xì)咀嚼。如此這般，精讀和泛讀就能有機(jī)地結(jié)合起來了。這個概念也為我們做家長的指明了以后的努力方向。孩子現(xiàn)在才三年級，有大把的時間放在閱讀上，當(dāng)孩子真正地把書當(dāng)成愛好時，可以說孩子在讀書的道路上已經(jīng)成功了一半。所以，日后不管遇到什么困難，我們都會堅持下去。
無論做什么事，都不可能一帆風(fēng)順，孩子讀書也不例外。我也會在《50個細(xì)節(jié)教出愛讀書的孩子》這本書的指導(dǎo)下，幫助孩子沖破閱讀所遇到的阻礙，讓孩子的閱讀之路一路暢通！
精讀書讀后感8
《我躺在波浪上讀書》是一篇集科普與記事與一體的課文，也是一篇饒有趣味的游記。文章按游覽歷程記敘了所見所聞，課文還揭示了一個科學(xué)道理——鹽水比重大，所以浮力大。水中含鹽量越高，托浮力就越強(qiáng)。
自主支配學(xué)習(xí)時間，就意味著主動權(quán)在學(xué)生手里。學(xué)生根據(jù)實際情況和程序，參照教師給出的建議。自主支配時間，自由自在地學(xué)習(xí)，通過看、讀、聽、寫來掌握知識。例如：在本課的教學(xué)中，完成“作者在去死海的路上有什么樣的感受和見聞”這一環(huán)節(jié)時，我給了學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間。通過學(xué)生的品字讀句、理解感悟，使學(xué)生即領(lǐng)略到了死海的旖旎風(fēng)景，也感受到了作者寫作的意圖。
授以學(xué)法，鼓勵創(chuàng)新。古人云“授人以魚”，不如“授人以漁”。也就是說，方法比知識更重要。為此，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授知識，而且要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵學(xué)生運用所掌握的學(xué)習(xí)方法和思維方法，并能根據(jù)自身特點，對其進(jìn)行創(chuàng)新。
例如：在本課教學(xué)中，教師設(shè)置了一個話題作文的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求學(xué)生模仿文中作者介紹死海風(fēng)景的特點，來介紹一下自己所難忘的所見所感。完成這一環(huán)節(jié)，前文方法的指導(dǎo)必不可少。正因為有了“漁”，所以這一環(huán)節(jié)的展開較為順利。
課內(nèi)外知識的有機(jī)結(jié)合，既是文本知識的延伸，也是拓寬學(xué)生視野的最有效途徑。必須突破當(dāng)前以理解和鞏固文本學(xué)習(xí)為目的的狹隘作業(yè)觀，改變以文本內(nèi)容和書面形式為主的作業(yè)模式，依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要來設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式。不要僅從作業(yè)后的結(jié)果看成效，還要從作業(yè)的過程看學(xué)生的其他方面的獲得。
可以指導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出文本，去閱讀，去參觀、訪問、查閱資料……達(dá)到課本資源與社會、自然等生成資源的整合，讓學(xué)生在體驗生活和觀察社會時發(fā)現(xiàn)并感受生活的豐富多彩;同時重視觀察筆記(實驗筆記)、讀書筆記(包括讀后感)、日記(包括隨筆)、調(diào)查報告、編制學(xué)習(xí)小報、廣播記錄等多種作業(yè)形式的指導(dǎo)。教學(xué)中有這么一個環(huán)節(jié)：要求學(xué)生收集交流世界奇觀。由于課前師生共同參與，因而學(xué)生的資料極其豐富，讓學(xué)生了解了更多的'國門之外的奇觀，豐富了學(xué)生的積累。
當(dāng)然，在光鮮的背后，仍有許多須改進(jìn)的地方。
1、師的點評過于蒼白。這需要師較深的文學(xué)底蘊，須在今后的教學(xué)中，不斷充實。
2、中差生的照顧不夠均勻
3、對知識的重構(gòu)過程，師的認(rèn)識還太淺薄，更多的還是為教而教，為了完成教學(xué)任務(wù)，而實施教的過程。
“路漫漫兮其修遠(yuǎn)矣，吾將上下而求索”。希望在不斷完善自己的同時，離好課的標(biāo)準(zhǔn)越來越近。
精讀書讀后感9
國際大獎小說作品《愛上讀書的妖怪》，初見文章題目，覺得可能與繪本《吃書的狐貍》、《愛書的孩子》之類相仿�？墒且坏┓_，便愛不釋手，一氣讀完才罷休。故事講述了以柜子精為首的三個妖怪怎么從搗蛋鬼變成讀書郎的故事。這本書的精彩之處我概括為三個詞語：畫外音、快節(jié)奏、多重對比。
本書畫外音的運用在文字排版上用加重的橘色字體標(biāo)出，與蝴蝶頁的橘色保持一致，視覺上的.溫暖不由得讓小讀者對作者親近了許多。本書的畫外音有的是作者代小讀者發(fā)聲的。如："這個家伙肯定是連夜行竊的小偷","狗鼻子果然名不虛傳","妖怪也有簽字筆？"這些畫外音是不是讓小讀者有"你懂我"的感覺呢？還有的畫外音起著對話的作用："原來是一群老鼠","那里人太多了".怎么樣，讀起來好像小孩子們嘰嘰喳喳熱鬧地討論的樣子吧。最后，還有的畫外音有提示閱讀思考，如："‘一直寶貝兒似的供奉著的錢，現(xiàn)在卻成了一堆廢紙’是什么意思呢？""能猜出來這個閣樓是留給誰的嗎？"作者就是這樣，用孩子的語言不知不覺走進(jìn)了小讀者們的心，繼而啟發(fā)引導(dǎo)他們思考。
文章的快節(jié)奏是指其情節(jié)跌宕起伏，一波三折，神秘感十足。從開頭柜子精偷偷摸摸的出場，到他偷吝嗇鬼老頭兒家的錢，氣得老頭兒抓不到干著急，再到狗嗅出這些妖怪，逼得他們舉家遷徙，結(jié)果還是被圓咕嚕嗅出，再到他們破壞人家風(fēng)水寶地，與學(xué)者打賭……總共才101頁的故事一個包袱接一個包袱地抖出，叫人欲罷不能，也符合當(dāng)下孩子們活潑好動的特點。
讀罷此書，不由得叫讀者們思考其中的多重對比：妖怪們的前后樣貌對比、行為舉止對比，以及之前的惡搞和之后的拿錢幫學(xué)者蓋圖書館……這一系列的對比不禁叫人思考：妖怪們之前和誰在一起，其性情習(xí)慣就和誰相似。柜子精的小貪婪就是吝嗇鬼老頭兒的翻版；掃帚精的潔癖和他之前的生活環(huán)境有關(guān)。后來他們碰到了學(xué)者，繼而認(rèn)識了世宗大王，最后和書交上了朋友，成了知書達(dá)理的小妖怪。哈哈，書不僅是人類進(jìn)步的階梯，也是讓妖怪天天向上的爬梯。
這些小妖怪們，活脫脫生活中調(diào)皮的小學(xué)生。他們懵懂，擅于模仿周圍人和事物，但是卻叫人恨不起來。柜子精偷吝嗇老頭兒的錢、妖怪們破壞人們在風(fēng)水寶地蓋服裝店、建食堂，甚至還有點佐羅般的俠義呢。最后他們在讀書人和書的召喚下，從可惡到可愛，不正是我們每一個人走過的天真童年么？
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