讀鷸蚌相爭有感

時間：2023-05-16 12:00:16 讀后感我要投稿

讀鷸蚌相爭有感

　　看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編為大家整理的讀鷸蚌相爭有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

讀鷸蚌相爭有感1

　　這篇課文的主要內(nèi)容是講：一天，陽光明媚，河蚌覺得格外舒適，于是就張開了它的兩片殼。可是，河蚌鮮嫩的肉卻引來了鷸鳥，饞得鷸鳥口水直流，一口就朝河蚌啄去。河蚌眼見鷸鳥啄來，慌忙閉上自己的兩片殼，一下把鷸鳥的尖尖的嘴夾住了。它們倆互不相讓，怒目相視。正在僵持不下的時候，一個漁夫從船上走了下來，輕而易舉地捉住了鷸鳥和河蚌。這就是古詞“鷸蚌相爭，漁人得利”的來歷。

　　讀了這篇課文后，我的臉不由得“唰”一下就紅了。因為在我的.生活中也有過類似的故事經(jīng)歷：記得那是一個星期五的晚上，我們一家人吃完了晚飯，我做完作業(yè)后就看起電視來。過了一會兒，媽媽也過來看電視。我和媽媽因為爭看電視節(jié)目而爭吵起來。我要看動畫片，而媽媽卻說：“現(xiàn)在是演韓國電視劇的時間，我是忠實觀眾，每天必看�！本驮谖覀儬幊巢恍莸臅r候。爸爸卻有了可乘之機(jī)，看起了他心愛的足球比賽。

　　現(xiàn)在回想起當(dāng)時的事情來，我明白了：生活中，如果像鷸蚌那樣互不相讓，爭執(zhí)不下，只會落得兩敗俱傷，讓第三者得利。讓第三者得利。

讀鷸蚌相爭有感2

　　上善若水，水利萬物而不爭！陳金龍老師的這節(jié)《鷸蚌相爭》，故事的一切起源于“爭”，可是終結(jié)于“不爭”，爭與不爭在課堂上剖析的很到位！

　　陳老師，一個俯下身和孩子交流的老師，這點讓我很是感動，高高的個子，胖胖的體型，可是整節(jié)課他彎腰附身，似乎每一分鐘都在和孩子親切的交流，大多時候孩子都是坐著的，他像一個小記者跑來跑去，為的就是更多的孩子能回答問題，為的就是孩子能放松的去回答問題，真的很敬佩他這種心里一直裝著學(xué)生的精神！

　　陳老師，一個幽默的老師，他特別會調(diào)動氣氛，特別會引起學(xué)生共鳴，他的語言緊跟時代的步伐，大量的網(wǎng)絡(luò)新詞被他帶入課堂，及時鼓勵，及時表揚，孩子們很是興奮。

　　陳老師，一個智慧的老師，他的朗誦水平特別高明，善于抓住關(guān)鍵詞，抓住提示語，讓學(xué)生揣摩人物形象，分角色演講，指導(dǎo)很是及時，學(xué)生在課堂上有了明顯的進(jìn)步。他的板書也是精彩，雖然字?jǐn)?shù)不多，但是每一個字都是書法，每一個字都是藝術(shù)，對孩子的.寫字是潛移默化的！另外環(huán)節(jié)的設(shè)計也很智慧，鷸的威脅，蚌的毫不示弱，設(shè)計情境，讓孩子去體會角色，體會兩者的心態(tài)，在得出一切源于爭的結(jié)論之后，再引導(dǎo)學(xué)生去體會寓意，感受不爭的好處，最后把整個故事放入到歷史背景中，讓學(xué)生回到戰(zhàn)國相爭的年代，老師扮演趙王，學(xué)生去扮演燕國的蘇代，在人物對話中復(fù)述故事，學(xué)會生動的講故事，理解深刻的寓意，再遷移到課本外，讓學(xué)生對不爭的理解更加深刻，學(xué)會做水一樣的人！

　　來到旅游的城市，真的做了比旅游更有價值的事情，很精彩，收獲很多！