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《什么是最好的教育》讀后感

時(shí)間:2023-06-21 11:01:16 讀后感 我要投稿

關(guān)于《什么是最好的教育》讀后感范文

  當(dāng)品讀完一部作品后,相信你心中會(huì)有不少感想,為此需要認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于《什么是最好的教育》讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于《什么是最好的教育》讀后感范文

關(guān)于《什么是最好的教育》讀后感范文1

  很高興,這學(xué)期朋友送給了我這本書(shū)。拿到這本書(shū),真想一口氣讀完。但因里面值得研究的知識(shí)太多,不得不細(xì)嚼慢咽。真是一本值得老師認(rèn)真學(xué)習(xí)的好書(shū)。

  因?yàn)槲覀儾粌H教育學(xué)生,而且也是家長(zhǎng),更直接在教育自己的孩子的過(guò)程中從中獲得有益的方法。

  該書(shū)序言中說(shuō),“最好的教育是‘無(wú)為’的教育:它不為感知,卻又深深影響著人心靈的教育!蔽艺J(rèn)為,最好的教育應(yīng)是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育,是因材施教,因人而異的教育,但在我們的`班級(jí)制授課的教育體制下,又是很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的,我們教師應(yīng)該在日常教學(xué)中努力去解決這對(duì)矛盾。

  “無(wú)為”教育,需要我們教師親身垂范;需要我們用心傾聽(tīng)、寬容、尊重與理解;需要我們智慧激勵(lì);需要我們有效引導(dǎo)學(xué)生親歷體驗(yàn),更需要我們從細(xì)節(jié)入手身體力行。

  俗話說(shuō),“做人難,育人更難”,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)真正的人,做一個(gè)高尚的人,做一個(gè)堂堂正正的人!笔俏覀兘逃ぷ髡叩淖罱K目標(biāo)。我認(rèn)為,培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生都能成為一個(gè)高尚的人,可能是比較難于實(shí)現(xiàn)的,但我們卻要努力去培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)堂堂正正的人,這應(yīng)該是我們孜孜以求的。

  教育的靈魂,就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是民族、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,我們不僅教給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí),更應(yīng)該教給學(xué)生分析新問(wèn)題,解決新問(wèn)題的能力,這才是好的教育目標(biāo)。

  書(shū)中還說(shuō),獲得成功的第一秘訣是勤奮,然而現(xiàn)實(shí)中,一些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不能取得進(jìn)步,并不是因?yàn)橹橇σ蛩,其最終原因就是不勤奮,沒(méi)付出,因此我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,力爭(zhēng)在有限的時(shí)間內(nèi),讓學(xué)生取得進(jìn)步,但是這并非對(duì)所有的學(xué)生都起作用,對(duì)于部分學(xué)生,我們有這樣的主觀愿望,而無(wú)實(shí)際效用,因?yàn)樗麄儧](méi)有學(xué)習(xí)的愿望。

  成功源自腳踏實(shí)地,而我們的一些學(xué)生,就是缺乏這樣的精神,因此我們的說(shuō)教,有時(shí)顯得蒼白無(wú)力,這是客觀事實(shí),我們無(wú)法改變,但作為教師,我們明知不可為卻更要努力去改變現(xiàn)狀,力求更大范圍地去影響學(xué)生的發(fā)展。

  尊重別人,受人尊重。尊重是人際關(guān)系的起點(diǎn),我們要努力營(yíng)造一種讓學(xué)生知道尊重別人的勞動(dòng),尊重別人的學(xué)習(xí)氛圍,讓所有的學(xué)生共同進(jìn)步。

  培養(yǎng)學(xué)生感念師恩。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,甚至是步入社會(huì)功成名就的人,除了感謝父母和朋友,對(duì)于那些教育過(guò)自己的老師,都應(yīng)該有發(fā)自?xún)?nèi)心的感謝,但現(xiàn)實(shí)社會(huì)是紛繁蕪雜的,我們又能如何呢?

  讓孩子學(xué)會(huì)自己處理好沖突,這是很重要的,如果我們每個(gè)人都具備了這種修養(yǎng)與能力,我們努力營(yíng)造的和諧社會(huì)也就不遠(yuǎn)了。

  教育是一種心靈的溝通,這需要有良好的契機(jī),機(jī)不可失,我們要在日常的教育教學(xué)中努力把握那稍縱即逝的機(jī)會(huì),力爭(zhēng)達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果,讓學(xué)生獲得進(jìn)步。

  總之,我覺(jué)得,我們既是教育工作者,又是父母家長(zhǎng),因此無(wú)論是對(duì)于教育、教學(xué)工作,還是對(duì)于家庭、孩子的教育、成人及發(fā)展來(lái)說(shuō),這本書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō),是很值得認(rèn)真研讀的。

關(guān)于《什么是最好的教育》讀后感范文2

  暑假期間,我用了一周的時(shí)間看完了《什么是最好的教育》這本書(shū),我個(gè)人認(rèn)為此書(shū)最大的亮點(diǎn)是:引用別人的材料,材料的光芒比作者本人的更耀眼;只有屬于別人的思想才是有分量的,而那些屬于自己的全部是廢話。這種拼盤(pán)文化,很適合饑餓者速食。

  本書(shū)確實(shí)提出一個(gè)很好的教育思索命題,這也是每一個(gè)教育工作者不可回避、都應(yīng)該深入思索的命題:什么才是最好的教育?我認(rèn)為,“最好”理應(yīng)當(dāng)從教育對(duì)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響角度來(lái)評(píng)判。某國(guó)的教育應(yīng)當(dāng)屬此例授人以魚(yú)+授人以漁+授人以精神。這種人本教育既不忽視生存的需要,也沒(méi)有把生存當(dāng)做生活的唯一和至上。它把人放在了知識(shí)之上,重視人,人是運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的主體;人學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的為人的發(fā)展服務(wù),提高人的生活質(zhì)量,達(dá)成人的夢(mèng)想。從教育的長(zhǎng)效來(lái)看,孔子的.教育是最成功的,他周游列國(guó)十?dāng)?shù)載,四處碰壁,只好把實(shí)現(xiàn)理念的希望寄托在弟子身上。當(dāng)時(shí),他也未必十分熱衷的推銷(xiāo)自己的理論,因?yàn)閺慕邮艿慕嵌葋?lái)看,一個(gè)四處碰壁的理論肯定吸引力不強(qiáng)。

  孔子的弟子三千人,優(yōu)秀的有72人,優(yōu)秀率僅2。4%,但是他的學(xué)說(shuō)卻深深影響中國(guó)幾千年的歷史文化,恐怕這一點(diǎn)連孔子本人都沒(méi)有料到,就算孔子自己生前也不會(huì)承認(rèn)自己是一個(gè)成功的教育者?磥(lái),衡量一個(gè)教育的好壞成敗還是要有一定的時(shí)間距離和空間距離。有一點(diǎn)可以肯定,你的理論方法若是被人接受,生根發(fā)芽,開(kāi)枝散葉,逐漸發(fā)揚(yáng)光大,這樣的教育才是最好的教育。

  本書(shū)趙國(guó)忠認(rèn)為“最好的教育”是“無(wú)為教育”:它不為感知,卻又深深影響人心靈的教育。同時(shí)認(rèn)為,教育的首要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所謂“無(wú)為教育”實(shí)際上追求的是種無(wú)痕教育、適機(jī)教育,重視受教育者對(duì)教育內(nèi)容、方式的認(rèn)同度和接受度,重視教育本身對(duì)人的生存、發(fā)展、再學(xué)習(xí)的持久強(qiáng)烈的影響。是一種以學(xué)生的自我教育為主、教師的間接教育為輔的教育。我認(rèn)為,“最好的教育”是“以發(fā)展人各方面獨(dú)立性的教育”。

  生活的獨(dú)立性、思想的獨(dú)立性、情感的獨(dú)立性、習(xí)慣的獨(dú)立性等等這些標(biāo)志個(gè)體獨(dú)立意識(shí)的教育。面對(duì)一個(gè)受教育者,讓他首先成為一個(gè)精神的強(qiáng)者,然后成為生活的強(qiáng)者,最后,他讓周?chē)嗟娜硕甲兂蓮?qiáng)者。所謂的“教會(huì)學(xué)生怎樣做人”,不管怎樣都不應(yīng)該是思想上的精神傀儡,必須是一個(gè)有著獨(dú)立精神的人,一個(gè)獨(dú)立思考、播撒思想的人。沒(méi)有任何人能教會(huì)任何人任何東西,教育者有責(zé)任把學(xué)生引進(jìn)知識(shí)的殿堂,可是我們千萬(wàn)別把自己當(dāng)成學(xué)生的大恩人,大救星,似乎沒(méi)有老師學(xué)生就不能長(zhǎng)大成人了,這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。記住,教育不是萬(wàn)能的。孩子終究會(huì)長(zhǎng)大成人,會(huì)成為獨(dú)立的有想法的個(gè)體,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。

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