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高中老師讀書心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-19 07:11:10 讀后感 我要投稿
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高中老師讀書心得體會(huì)

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編整理的高中老師讀書心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中老師讀書心得體會(huì)

高中老師讀書心得體會(huì)1

  初次邂逅《陪孩子走過(guò)小學(xué)六年》這本家庭教育書籍,是在長(zhǎng)春的聯(lián)合書城。當(dāng)時(shí)和好朋友一起去買書,為了湊夠買300元錢的書就可以辦一張會(huì)員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長(zhǎng)看的。

  回到家之后,利用空閑時(shí)間慢慢品讀,更有一種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。讀了一遍后,又挑重點(diǎn)地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個(gè)普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過(guò)程中,注重營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境,從實(shí)踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學(xué)的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時(shí)間,她培養(yǎng)了一個(gè)素質(zhì)全面,成績(jī)優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時(shí)被北大和香港大學(xué)錄取。本書重點(diǎn)記錄的她的女兒在小學(xué)階段成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。

  讀完此書,作為教師的我才感覺(jué)到對(duì)自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作能力上,我沒(méi)有像作者那樣給孩子寫下水作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時(shí),我不會(huì)像作者那樣陪孩子一起玩拼圖,讓孩子從中體會(huì)到輸?shù)闷鸬娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒(méi)有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學(xué)習(xí)和感受這一樁樁事例,無(wú)不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點(diǎn),都是基于有利于孩子成長(zhǎng)來(lái)考慮的。

  此書讓我的收獲頗豐,現(xiàn)在談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑?/p>

  一、讓孩子泡在書海中。以前我總是說(shuō)自己的孩子不喜歡讀課外書,其實(shí)是我沒(méi)有找到正確的引導(dǎo)的方法。首先家里要有適合孩子閱讀的書,父母更要和孩子一起讀書,這一點(diǎn)和我校的親子共讀是一致的。讓孩子讀感興趣的書,哪怕開始的時(shí)候和學(xué)習(xí)的書并沒(méi)關(guān),但是當(dāng)孩子的興趣培養(yǎng)起來(lái)后,他就會(huì)不知不覺(jué)中要求看更多方面的書,這是名著和文學(xué)書籍就會(huì)走近孩子的視野中。從我兒子的身上我就明顯的感受到了這一點(diǎn),以前的兒子從來(lái)不讀課外書,是一本校園文學(xué)書《淘氣包馬小跳》讓他愛(ài)上了校園文學(xué)。那次我和他一起去書店買學(xué)習(xí)用品,兒子自己挑了一本《淘氣包馬小跳》;氐郊液,我陪兒子一起看,兒子一看就上癮了,連上廁所的時(shí)候都在看,看完后,又央求我給他買另一本。

  看到兒子有主動(dòng)讀書的'愿望,我沒(méi)有吝嗇錢,在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本?吹絻鹤优踔聬(ài)的書讀的時(shí)候,我真的感覺(jué)的由衷的高興,當(dāng)兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊(cè)和《漂亮老師和壞小子》系列,F(xiàn)在每當(dāng)我和兒子去吉林或者長(zhǎng)春的時(shí)候,孩子最愛(ài)去的地方不是游樂(lè)園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學(xué)、四大名著、科普知識(shí)等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意,F(xiàn)在我感覺(jué)到兒子寫作文不在像以前那樣詞窮了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每天我家睡覺(jué)前都會(huì)看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個(gè)讀個(gè)的,但孩子真的是愛(ài)上了閱讀。

  二、愛(ài)在自由里。孩子不是機(jī)器,教育不能揠苗助長(zhǎng),教育不僅僅是大道理,而是把父母的愛(ài)化做涓涓細(xì)流,時(shí)刻滋潤(rùn)孩子成長(zhǎng)的心田,與孩子合拍。在教育孩子方面,要懂得孩子就是一個(gè)獨(dú)特的存在。不要因?yàn)樘摌s心而一味的在孩子成績(jī)方面和別人攀比,在孩子小學(xué)六年的生涯中,用教育學(xué)的眼光看待孩子,慢慢等待孩子一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng),多一點(diǎn)耐心與愛(ài)心,讓他把各方面基礎(chǔ)都打扎實(shí)了,正如厚積而勃發(fā)。在給孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)更應(yīng)該給孩子玩的時(shí)間,有的時(shí)候,玩中也是一種學(xué)習(xí)。讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng),相信是每個(gè)為人父母的最大的心聲。

  讀完此書,收獲還不僅僅是這些,我會(huì)把我學(xué)到的教育理念不單用在自己孩子的身上,也會(huì)運(yùn)用在我的學(xué)生身上,讓我的學(xué)生們也在陪伴與自由中快樂(lè)成長(zhǎng),讓我的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的成長(zhǎng)。

高中老師讀書心得體會(huì)2

  高中思想政治新課程的性質(zhì)是:一門進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和參與社會(huì)生活能力、培養(yǎng)公民思想政治素質(zhì)的課程。隨隨便便上一節(jié)高中政治課是容易的,但要上好一節(jié)高中政治課是不容易的,做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的高中政治科教師更是不容易的。

  一、政治教師要上好政治課必須樹立新的教學(xué)觀與學(xué)生觀,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變。把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作課程創(chuàng)新與開發(fā)的過(guò)程。在教師的引導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理,從而達(dá)到政治科教學(xué)的目的。把教學(xué)“單邊活動(dòng)”轉(zhuǎn)變到師生交流,積極互動(dòng),共同發(fā)展的“雙邊活動(dòng)”,真正體現(xiàn)教師“教”的主體,學(xué)生成為“學(xué)”的主體。教育教學(xué)面向全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生各方面素質(zhì)的.發(fā)展和提高,注重養(yǎng)成教育,不把學(xué)生分為“三六九等”,消除“差生”觀念。樹立正確的學(xué)生觀,把每一位學(xué)生當(dāng)作發(fā)展的個(gè)人,其具有自身的發(fā)展規(guī)律,具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  二、備課要充分,在備課過(guò)程中既要備教材又要備學(xué)生。在備教材中讀懂教材、理解教材、拓展教材,從而使教師對(duì)教材了然于胸,運(yùn)用自如,真正做到教材理論與時(shí)代的結(jié)合。備學(xué)生,即是對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象胸中有數(shù),了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的原有基礎(chǔ)、接受能力、接受態(tài)度、接受方式和接受的情感。在備學(xué)生過(guò)程中最重要的是教師要善于轉(zhuǎn)換為學(xué)生角色進(jìn)行備課:假如我是一位學(xué)生,我在理解這一課時(shí)內(nèi)容存在何種問(wèn)題。并且對(duì)于快班學(xué)生和慢班學(xué)生應(yīng)做到有區(qū)別的教學(xué)教法,對(duì)于高二文理科班也要有區(qū)別的教學(xué)教法。真正做到因材施教,因生施教。

  三、在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中語(yǔ)言既要具有豐富性,做到幽默化,又要與嚴(yán)密邏輯性相結(jié)合。課堂語(yǔ)言豐富性和幽默化可以更好地提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,提高學(xué)生的注意力,使學(xué)生在聽課過(guò)程中較為持久地處于一種亢奮狀態(tài)中接受課本知識(shí),從而也能使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。形成這樣的一個(gè)良性循環(huán)后,每一節(jié)政治課學(xué)生都會(huì)在渴望的期盼中等待政治教師的光臨。而課堂教學(xué)語(yǔ)言的枯燥化、語(yǔ)調(diào)的平淡化往往使學(xué)生昏昏欲睡,從而降低了課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密邏輯性會(huì)使學(xué)生在聽課過(guò)程中更有條理性、系統(tǒng)性,從而有利于提高課堂教學(xué)效果。而課堂教學(xué)語(yǔ)言跳躍幅度過(guò)大或過(guò)快甚至前言不搭后語(yǔ)則會(huì)使學(xué)生思維跟不上甚至不知所云,從而課堂教學(xué)效果不佳。

  四、在整合政治科教材內(nèi)容中,要盡量使教材內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)的方式生動(dòng)化、形象化、本土化和時(shí)代化,從而使學(xué)生更易于理解掌握政治科的教學(xué)內(nèi)容。高中政治科教學(xué)內(nèi)容基本上是抽象的社會(huì)理論,而高中生對(duì)社會(huì)接觸不多,了解不深,難以理解課文的抽象理論知識(shí),難以把課本的抽象理論與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合,這樣就造成了學(xué)生難以掌握政治科的教學(xué)內(nèi)容。所以必須使教材內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)的方式生動(dòng)化、形象化、本土化和時(shí)代化。如本人上《按客觀規(guī)律辦事》這一框時(shí)就利用了“拔苗助長(zhǎng)”的小故事來(lái)說(shuō)明規(guī)律是客觀的,既不能被創(chuàng)造也不能被消滅,違背規(guī)律就會(huì)被規(guī)律懲罰。從而增加了教學(xué)的生動(dòng)性和形象化,教學(xué)效果不錯(cuò)。上《透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)》時(shí)就比較分析了廣西福利彩票的現(xiàn)象與本質(zhì)的區(qū)別。因?yàn)檫@幾年來(lái),當(dāng)?shù)貐⑴c賭博活動(dòng)之風(fēng)很濃,相當(dāng)多的中學(xué)生把它與廣西福利彩票的投資形式混淆在一起,認(rèn)為兩者的唯一區(qū)別是是否向國(guó)家交稅。這個(gè)例子就增加了教學(xué)內(nèi)容的本土化與時(shí)代感,學(xué)生很感興趣,教學(xué)效果非常好。

  五、課后要寫教學(xué)反思總結(jié)。同一框題的教學(xué)內(nèi)容,在不同班級(jí)的教學(xué)過(guò)程中有可能會(huì)得到不同的教學(xué)效果,所以教師既要考慮教法的改進(jìn),又要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的障礙,研究排除的方法,探索探究學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。課后寫教學(xué)反思,會(huì)取得較好的效果。

  綜上所述,高中政治教師要上好政治課必須樹立新的教學(xué)觀與學(xué)生觀,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育觀念的轉(zhuǎn)變;備課要充分,在備課過(guò)程中既要備教材又要備學(xué)生;在教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)程中語(yǔ)言既要具有豐富性,做到幽默化,又要與嚴(yán)密邏輯性相結(jié)合;在整合政治科教材內(nèi)容時(shí),要盡量使教材內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)的方式生動(dòng)化、形象化和本土化和時(shí)代化,從而使學(xué)生更易于理解掌握政治科的教學(xué)內(nèi)容;課后要寫教學(xué)反思總結(jié)。

高中老師讀書心得體會(huì)3

  在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,對(duì)學(xué)生的期看高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,束手無(wú)策,不知道如何往教學(xué)生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》。總觀全書,我將一些讀書體會(huì)回納為以下幾點(diǎn):

  一、做一個(gè)真實(shí)的人,勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。

  不管我們多么優(yōu)秀,和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了,學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,這是個(gè)事實(shí)。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生眼前露拙。卻不知,這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)在,學(xué)生也很清楚,老師不會(huì)的東西多了,對(duì)而言,他們已不再象小學(xué)生那樣以為老師無(wú)所不知。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝甚么都懂,反而給學(xué)生以假的印象。反之,假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,一個(gè)有血有肉的.你,一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講,聲情并茂地來(lái)一段朗讀,不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來(lái)我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增?傊寣W(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

  二、做一個(gè)有情趣的人很多人說(shuō)自己不會(huì)玩了,假如放兩天假,一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。

  有些退了休的老同道,一每天地老的特別快,大多由于他們沒(méi)有甚么業(yè)余愛(ài)好。一旦不上班了,整天沒(méi)事可干,反倒悶出病來(lái)了。因此,一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好,這是積極休息,也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段,假如整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來(lái)'宣泄'實(shí)際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物碰到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄。""實(shí)在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中,自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往,夜以繼日樂(lè)此不疲,會(huì)令人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,他非常自由,他感覺(jué)到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。"

高中老師讀書心得體會(huì)4

  “我,坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時(shí)間,讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái),慢慢來(lái)!边@是書封面上的一段話,正是這段文字,吸引了我的眼球,給了我無(wú)限的感動(dòng),讓我受益匪淺。

  《孩子,你慢慢來(lái)》,我喜歡這本書,也喜歡這句話。作者龍應(yīng)臺(tái)的文筆是那樣的細(xì)膩,全書蘊(yùn)含了一位偉大的母親愛(ài)的氣息,讀著讀著,一股暖流慢慢飄進(jìn)了我的心房。

  讓我們慢慢來(lái),讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待。

  讀完這本書,我不斷地反思了自己。作為一名教師,在教育學(xué)生時(shí),有時(shí)會(huì)很生氣,有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥。記得期中考試前一天,我和白老師一起從會(huì)議室返回北教學(xué)樓時(shí),老遠(yuǎn)就聽到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái),我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái)。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口,但心里早已斷定是我們班。于是,上樓直奔教室。“老師,崔晨曦給他的同桌講笑話,他還大聲地笑。”班長(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了,立馬站起來(lái),氣憤地說(shuō)。聽班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí),我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼,此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自己錯(cuò)了,低著頭,看著桌上的卷子,一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。

  “如果今天不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn),我怎能安心?”想到這里,我走到他的座位,只見(jiàn)他的卷上僅寫了幾個(gè)詞,看到這些,我便火冒三丈:“走,去給你媽媽打電話,讓她來(lái)盯著你寫。”他一聽,急了:“老師,別……別……!碑(dāng)著全班同學(xué)的面,他竟然這樣對(duì)我說(shuō),我裝出一幅很生氣的樣子,走出教室,進(jìn)了辦公室,一會(huì)兒,他也跟了過(guò)來(lái),說(shuō):“老師,對(duì)不起,我不應(yīng)該講笑話。”聽他這么一說(shuō),我真想原諒他,可是,想想以前的種種違反紀(jì)律的事,都與他脫不了干系時(shí),說(shuō):“以前,我總是心平氣和地跟你講道理,你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤,這次我再也不給你機(jī)會(huì),打吧!”他見(jiàn)我這么堅(jiān)定,拿起話筒,撥通了電話。不一會(huì)兒的工夫,她的媽媽趕了過(guò)來(lái),知道他犯了錯(cuò)后,一直數(shù)落著:“這么長(zhǎng)時(shí)間,付老師沒(méi)給我打過(guò)電話,我還以為你表現(xiàn)得很好,沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷,她看了看他手里的試卷,相當(dāng)生氣,此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自己真得錯(cuò)了,趕緊寫了起來(lái)。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué);氐睫k公室時(shí),他已寫完。我們一起下樓、回家。

  說(shuō)實(shí)話,這樣的結(jié)局,我心里很不是滋味。從那天起,他那些過(guò)分的行為收斂了許多,也正是從那天起,他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫在黑板上。直到今日,我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜,也沒(méi)有因我的勝利而置之不理。如果我學(xué)著安安的媽媽,耐心地與他交流,讓他愉快的接受;如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng),換一種方式教育;我就會(huì)帶給他歡樂(lè),而不是無(wú)窮的壓力。上周四的一個(gè)課間,我讓他下節(jié)課課后找我,他沒(méi)有忘記,規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久,談到他期中考試考得不錯(cuò),三科都在九十分以上,表?yè)P(yáng)了他有寫好作業(yè)的習(xí)慣;談到了他的`日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn),肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,如若能做到嚴(yán)格約束自己、控制自己,老師相信他還會(huì)有大的進(jìn)步。一句表?yè)P(yáng),一次肯定,一種相信給了他莫大的自信,談話結(jié)束,他準(zhǔn)備回教室上課時(shí),恭恭敬敬地說(shuō)了一聲:“老師,再見(jiàn)。”此時(shí),我感到很欣慰。心中默默地重復(fù)著那句話:孩子,你慢慢來(lái)。老師對(duì)你有耐心。

  事后,我重新拾起《孩子,你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀。我覺(jué)得教育不是賽跑,教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái),多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,教育是慢的藝術(shù),我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng)。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),享受孩子一朝一夕的變化!讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段,享受孩子一喜一怒的真實(shí)!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,慢慢地走!長(zhǎng)長(zhǎng)的路,健康地走!

高中老師讀書心得體會(huì)5

  高中老師從閱讀中學(xué)習(xí)。教師作為一種職業(yè),肩負(fù)著傳播人類思想和文化的重任,在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師的“一言堂”被徹底否定。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,教師要成為研究者、專家、名師。所以我和很多老師一樣,感到尷尬和無(wú)奈:比如年齡增大,職稱評(píng)聘競(jìng)爭(zhēng)激烈,關(guān)系復(fù)雜;知識(shí)更新速度加快,原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念已不能滿足教學(xué)需要。因此,壓力增大,精神疲勞,對(duì)工作失去興趣,沒(méi)有成就感;對(duì)事業(yè)缺乏熱情和創(chuàng)新,安于現(xiàn)狀,得過(guò)且過(guò)等。

  但讀完《有效教師》這本書,我被老師們對(duì)教育的熱情、教師智慧的光芒、名師高尚的人格魅力深深打動(dòng),心靈得到凈化,人格得到提升,觀念得到更新。從中我學(xué)到了很多,讓我收獲了很多感悟。

  1.廣泛而熱烈的愛(ài),在愛(ài)中我們不斷地認(rèn)識(shí)自己。

  俗話說(shuō),“愛(ài)是最好的老師!笔堑,對(duì)于老師來(lái)說(shuō),愛(ài)是一瞬間不可或缺的。教師只有用愛(ài)打好基礎(chǔ),才能投入全部精力,激活智慧,把全部熱情乃至生命奉獻(xiàn)給自己熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為,抱怨環(huán)境不好,往往是因?yàn)槲覀冏约翰缓,抱怨別人眼光太狹隘,抱怨自己心胸不開闊,抱怨學(xué)生不好教,經(jīng)常抱怨自己方法太少。很多成功人士一次又一次地告訴我們,無(wú)論你處于什么樣的境遇,只要你有不懈奮斗和追求的精神,你就會(huì)自覺(jué)地改變自己,把外界的壓力轉(zhuǎn)化為巨大的動(dòng)力,不斷學(xué)習(xí),汲取千里清泉,匯聚百里英才,提升自己,充實(shí)自己!皫е活w心來(lái),不帶半根草!碧招兄壬倪@句話,標(biāo)志著有效教師的高尚道德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō):“愛(ài)是最好的老師,它常常勝過(guò)責(zé)任。”教育尤其需要熱情和愛(ài)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,沒(méi)有廣泛而熱烈的愛(ài),就無(wú)法成就有效的教師。古今中外的名師都是在以德施教、以身作則的教育過(guò)程中站起來(lái)的,他們?cè)跓o(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私關(guān)愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自己。

  第二,面對(duì)童心,時(shí)刻警醒自己。

  有效的教師有一顆永不泯滅的童心。他們總是真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀、積極。他們非常愿意和學(xué)生一起玩,一起歡笑,一起擔(dān)憂。錢夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有擁有一顆“童心”,才能用自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。司夏先生直到七八十歲還和學(xué)生們保持著密切的聯(lián)系。譚帝奧老師整天和學(xué)生們沉浸在小發(fā)明中,樂(lè)此不疲多年。為什么不能成為學(xué)生的導(dǎo)師和朋友?學(xué)生怎么能不相信自己的老師呢?

  “多改變自己,少抱怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的一條自我約束的法則。有效教師給我的啟示是,教師要以穩(wěn)定的情緒和愉快的心情投入到工作中去,善于營(yíng)造親切、和諧、快樂(lè)的教育氛圍,讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在以后的工作中,要以名師為榜樣,努力成為好老師,學(xué)生的朋友。

  第三,在學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程中,要不斷發(fā)展自己。

  陶行知先生早就說(shuō)過(guò):“教師必須天天學(xué)習(xí),天天再教育,才能有教學(xué)的快樂(lè),沒(méi)有教學(xué)的痛苦!敝挥袑W(xué)而不厭的君子才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?梢(jiàn),要成為一名有效的教師,我們應(yīng)該深刻理解學(xué)習(xí)的至關(guān)重要性,并把學(xué)習(xí)視為我們自身發(fā)展和教學(xué)能力的需要。

  美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō):“如果一個(gè)教師只滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不深入思考,那么即使他有20年的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn),一年也可能只重復(fù)20次工作。除非他善于借鑒經(jīng)驗(yàn)反思,否則他不可能有任何提高,永遠(yuǎn)停留在新手教師的水平!彼o出了一個(gè)簡(jiǎn)明的教師成長(zhǎng)公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)歷+反思。它清楚地揭示了一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的思考,它是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程,是自己與他人的深度對(duì)話。要成為一名有效的教師,努力的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),學(xué)會(huì)不斷反思自己是發(fā)展自己的必由之路。

  第四,在合作交流中,不斷提升自己。

  新課標(biāo)明確將“合作與交流”作為營(yíng)造新型課堂氛圍、培養(yǎng)違憲行為的重要目標(biāo)。作為老師,更重要的是理解合作與交流的意義。心胸開闊,愿意交流句子,不自戀,不自我封閉。與學(xué)生密切溝通,平等對(duì)話,真誠(chéng)交流,同事與上級(jí)相互支持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊長(zhǎng)輩和名師的點(diǎn)名和幫助。團(tuán)結(jié)的力量是偉大的,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)人的智慧。

  一個(gè)有效的老師還需要大度,寬容他人,不斤斤計(jì)較,不“貶低同行”。一位特級(jí)教師這樣總結(jié)自己的待人之道:“要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),包容別人的錯(cuò)誤,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。“多么開放的心態(tài),分析眾多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,是我們前行的燈塔。跟隨名師的腳步,不斷反思自己,不斷完善自己,在合作交流中不斷提升自己。

  目前厭學(xué)的學(xué)生很多。作為老師,我們必須把它當(dāng)作頭等大事來(lái)考慮。通過(guò)對(duì)有效教師的研究,我深感應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫。

  1.不要傷害孩子的自尊心。

  有的同學(xué)自尊心受到傷害,比如被諷刺挖苦;受到不應(yīng)有的干擾,與父母、同學(xué)、老師發(fā)生矛盾,特別是與老師發(fā)生矛盾時(shí),他更無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)。

  2.不要對(duì)學(xué)生太嚴(yán)格。

  有些學(xué)生對(duì)老師和家長(zhǎng)的期望很高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生負(fù)罪感,從而厭學(xué),聽不進(jìn)老師教的課程。

  3.真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界。

  有些學(xué)生是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕](méi)有適應(yīng)以人為本的教育,沒(méi)有糾正自己的教育觀念和習(xí)慣的教學(xué)方法和行為。同時(shí),不能以身作則,對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心,不能真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界,建立和諧的師生關(guān)系。

  4.教師應(yīng)注重課堂管理的技巧。

  一些學(xué)生未能為課堂學(xué)生建立新的行為準(zhǔn)則,因?yàn)榻處熑狈φn堂管理技能。比如,有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,知道學(xué)生因?yàn)椴粚P亩鸩簧蟻?lái),就故意提高聲音,給他們一軍:“某某,請(qǐng)重復(fù)一下老師剛才說(shuō)的話!被蛘吒纱嗖焕磉@些學(xué)生,只問(wèn)那些好學(xué)生。這時(shí),老師成了主角,好學(xué)生成了配角的主角,大部分學(xué)生只是普通的“群眾演員”,往往是“看客”或“聽眾”。不喜歡自己的老師和學(xué)生怎么會(huì)喜歡聽他講課?所以他的成績(jī)不會(huì)好。

  5.老師應(yīng)該注意評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

  評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生自評(píng)互評(píng),都要準(zhǔn)確。上課多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),正面評(píng)價(jià)多于負(fù)面評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,學(xué)生的自評(píng)互評(píng)不要變成自吹自擂,自我貶低,或者互相攻擊批評(píng)。評(píng)估應(yīng)該是中肯的和實(shí)際的。只有這樣,學(xué)生才能更專心于學(xué)習(xí)。

  6.教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。在教學(xué)中,要盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際準(zhǔn)備足夠的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、積極、探究地學(xué)習(xí)。

  《有效教師》明確告訴我們要走“教學(xué)與研究相結(jié)合,從熟練教學(xué)到專家教學(xué)”的道路。我決心成為這樣的老師,才對(duì)得起我的青春。查友良先生總結(jié)了一句關(guān)于“研究”的妙語(yǔ),我也一直用他鞭策自己——“學(xué)而后知不足,教而后知難,學(xué)而后知美。如果你不夠了解,那么你可以反身;知難而進(jìn),然后自強(qiáng)不息;認(rèn)識(shí)美,然后你就可以自己創(chuàng)造了!

  總之,做一個(gè)“有效”的教師,實(shí)施有效教學(xué),是所有教師應(yīng)該追求的。

高中老師讀書心得體會(huì)6

  最近學(xué)習(xí)了《有效教師》這本書,字里行間流露著教師對(duì)教育事業(yè)的熱情,以未完生的摯愛(ài),散發(fā)著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動(dòng)著,心靈得到了凈化,人格得到了完善,理念得到了更新。從中領(lǐng)會(huì)了許多知識(shí),讓我獲得了許多感悟。

  一、博大而熾熱的愛(ài),在愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我

  名言說(shuō):“熱愛(ài)是最好的老師!笔堑模瑢(duì)于教師來(lái)說(shuō),愛(ài)是不可須臾成缺的,只有以摯愛(ài)奠基,教師才會(huì)傾盡精力,激活智慧,把自己的全部熱情,甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生。名師魏書生認(rèn)為:埋怨環(huán)境不好,常常是我們不好,埋怨別人太狹隘,常常我們自己不豁達(dá),埋怨學(xué)生不好教,常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們,不管處于什么樣的處境,只要你有奮斗不息,追求不止的精神,你就會(huì)自覺(jué)地去改變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力,不斷地學(xué)習(xí),引千道清泉、集百家之長(zhǎng)提升自己、充實(shí)自己!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去!碧招兄壬倪@句話,標(biāo)示了有效教師高尚的師德境界。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“熱愛(ài)是最好的老師,它往往勝過(guò)責(zé)任!苯逃绕湫枰獰崆椋枰獝(ài),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有博大而熾熱的愛(ài),就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教,以身示范的教育過(guò)程中站立起來(lái)的,都是在無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)私的愛(ài)中不斷認(rèn)識(shí)自我。

  二、在不泯的童心面前,時(shí)刻警醒自我

  有效教師們都有一顆不泯的童心,他們總是保持著真誠(chéng)、熱情、樂(lè)觀和積極,他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,一同歡笑,一同煩惱,錢夢(mèng)龍老師說(shuō):教師只有始懷著一顆“赤子之心”,才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學(xué)生親切密接觸,譚迪敖老師整天與學(xué)生一起沉浸于小發(fā)明之中,多年如一日,樂(lè)此不疲。試問(wèn)他們又怎么不會(huì)成為學(xué)生的良師益友?學(xué)生又怎么會(huì)不親其師信其道呢?

  “多改變自己,少埋怨環(huán)境”是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在今后的工作中,以名師們?yōu)榘駱,努力成為學(xué)生的良師益友。

  三、在學(xué)習(xí)與反思中,不斷發(fā)展自我

  陶行知先生早就說(shuō)過(guò):“教師必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦!敝挥袑W(xué)而不厭的先生,才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?梢(jiàn)要成為有效教師對(duì)于學(xué)習(xí)的至關(guān)重要要有深刻認(rèn)識(shí),要把學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展、勝任教學(xué)的需要。

  美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出:“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)深入的思考,那么既便是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上。”他給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。它清楚地揭示了一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內(nèi)部的想一想,他是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程,是自己與自己、自己與他人的深層次的對(duì)話,要想成為一名有效教師,扎實(shí)苦干的精神和態(tài)度是基礎(chǔ),而學(xué)會(huì)不斷地自我反思則是發(fā)展自我的必由之路。

  四、在合作交流中,不斷提高自我

  新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把“合作交流”作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,樂(lè)于交流句通,不孤芳自賞、不自我封閉。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話、真誠(chéng)交流,同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),相互扶持。教師的成長(zhǎng)離不開身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,團(tuán)結(jié)的力量大,集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。

  豁然大度,寬以待人,不斤斤計(jì)較,不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。一位特級(jí)教師總結(jié)自己的待人之道是:“念人之功,容人之過(guò),學(xué)人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短!倍嗝椿磉_(dá)的胸懷,剖析許多名師的成長(zhǎng)經(jīng)歷,是我們前進(jìn)的燈塔,沿著名師的足跡,不斷的自我反思,不斷提升,在合作交流中不斷提高自我。

  當(dāng)前,面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,作為教師的我們不能不作為重中之重的問(wèn)題來(lái)思考。通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教師》,深有感觸,覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面努力工作。

  1.不要傷害孩子的自尊心。

  有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的`干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

  2.對(duì)學(xué)生的期望不要太高

  有的學(xué)生是因?yàn)榻處、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

  3.真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界

  有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

  讀書是一種享受生活的藝術(shù)。五柳先生“好讀書,不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”。當(dāng)你枯燥煩悶,讀書能使你心情愉悅;當(dāng)你迷茫惆悵時(shí),讀書能平靜你的心,讓你看清前路;當(dāng)你心情愉快時(shí),讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉!

  讀書是一種提升自我的藝術(shù)!坝癫蛔敛怀善鳎瞬粚W(xué)不知道!弊x書是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書有一個(gè)故事,一個(gè)故事敘述一段人生,一段人生折射一個(gè)世界!白x萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅,讀史使人明智。讀每一本書都會(huì)有不同的收獲!皯伊捍坦伞薄ⅰ拔灤坝逞,自古以來(lái),勤奮讀書,提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書是一種最優(yōu)雅的素質(zhì),能塑造人的精神,升華人的思想。

  讀書是一種充實(shí)人生的藝術(shù)。沒(méi)有書的人生就像空心的竹子一樣,空洞無(wú)物。書本是人生最大的財(cái)富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本,是為了讓他們記。簳臼翘鸬,要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折,一點(diǎn)一滴地積累,你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是世界上最富有的人。

高中老師讀書心得體會(huì)7

  回顧一年的工作,首先在備考方向上教研室發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)作用,正確把握了高考的導(dǎo)向,復(fù)習(xí)方法策略指導(dǎo)富有實(shí)效,教研活動(dòng)務(wù)實(shí),在備考指導(dǎo)方面成效巨大。

  一、教學(xué)研究。

  深入研究近四年高考題和模擬題,研究考點(diǎn)的分布及試題命題的特點(diǎn),把握高考動(dòng)態(tài)。全面理解《考試大綱》中規(guī)定的考點(diǎn),明確各考點(diǎn)的范圍和能力層次要求,做到心中有數(shù),確保高三復(fù)習(xí)對(duì)路、到位,保證方向的正確性,從而避免復(fù)習(xí)過(guò)程中簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

  二、知識(shí)方面。

  1、構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)生對(duì)每個(gè)模塊宏觀把握。根據(jù)《考試大綱》規(guī)定的知識(shí)范圍,對(duì)分散在課本各單元、各課、各框的考點(diǎn)知識(shí)梳理,把分散的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),理清知識(shí)脈絡(luò),整合形成了主干知識(shí)框架。

  知識(shí)梳理遵循“先宏觀,后微觀”的原則。例如,對(duì)于哲學(xué)常識(shí),先宏觀把握辯證唯物論、唯物辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生價(jià)值觀這四大知識(shí)板塊,然后再微觀把握各板塊的具體主干知識(shí),如辯證唯物論的主干知識(shí)包括:世界的物質(zhì)性原理、物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系、客觀規(guī)律和人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步微觀把握各主干知識(shí)的具體內(nèi)容,如“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”的原理內(nèi)容、方法論要求、應(yīng)反對(duì)的錯(cuò)誤傾向等。

  這里強(qiáng)調(diào)形成整體和各塊知識(shí)網(wǎng)絡(luò),是為了便于學(xué)生掌握,答題時(shí)靈活運(yùn)用。在反復(fù)滾動(dòng)梳理中不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。由于政治學(xué)科知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)面廣,許多學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)牢固掌握的知識(shí),過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)生疏,考試成績(jī)也就會(huì)不理想。因此,在復(fù)習(xí)中必須要通過(guò)不斷滾動(dòng)記憶來(lái)強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

  2、打牢基礎(chǔ)。要求學(xué)生熟練掌握教材中的基本概念、基本原理、基本術(shù)語(yǔ)。重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的'同時(shí)注重了把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。為學(xué)生能夠綜合的運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

  三、典型習(xí)題的訓(xùn)練及總結(jié)。

  1、精選習(xí)題科學(xué)訓(xùn)練。精心選題避免繁、難、偏、怪試題,對(duì)于重要的考點(diǎn)選擇不同的材料及設(shè)問(wèn)以不同的形式反復(fù)限時(shí)訓(xùn)練,讓學(xué)生總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn),提高訓(xùn)練的效率。試題的訓(xùn)練講究科學(xué)規(guī)范,學(xué)案中精選近四年的高考試題和典型模擬題讓學(xué)生從中尋找感覺(jué),體會(huì)答案的規(guī)范性,嚴(yán)謹(jǐn)性,要求學(xué)生組織答案力求課本語(yǔ)言、背景材料語(yǔ)言和時(shí)政語(yǔ)言相結(jié)合,做到答案要點(diǎn)化、要點(diǎn)段落化、段落序號(hào)化、語(yǔ)言學(xué)科化、觀點(diǎn)材料結(jié)合化、書寫工整化,從而達(dá)到科學(xué)規(guī)范、全面具體,重點(diǎn)突出、邏輯層次分明的要求。

  2、試題的講評(píng)。對(duì)于學(xué)生的試卷及時(shí)批閱了解學(xué)情,提高講評(píng)的針對(duì)性。對(duì)于典型例題的講評(píng),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,進(jìn)行討論探究,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,集思廣益,有針對(duì)性地幫助學(xué)生理清思路。不斷強(qiáng)化提高高考要求的獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力,讓學(xué)生融會(huì)貫通,不斷總結(jié),逐步適應(yīng)高考能力考查的要求。

  四、關(guān)注、利用好社會(huì)熱點(diǎn),重視“新材料、新情境”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用。

  關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注地方特色,尤其是與中學(xué)生息息相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題,把社會(huì)熱點(diǎn)與高考考點(diǎn)結(jié)合起來(lái),深入淺出,以此把握時(shí)代脈搏,對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象要運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去理解和運(yùn)用,作生活的有心人。學(xué)習(xí)知識(shí),特別要理解知識(shí),這就是“感覺(jué)到的東西不能深刻地理解它,只有理解了的東西才能更深刻地感覺(jué)它”。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的政策措施要注意解讀,高度重視了國(guó)家和地方特色的重大新聞。

  五、加強(qiáng)集體教研,精編學(xué)案,資源共享,提高效率。

  加強(qiáng)集體教學(xué)研究,集思廣益,發(fā)揮各自特長(zhǎng),資源共享,實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,通過(guò)集體備課研討復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)、階段質(zhì)量檢測(cè)。

  通過(guò)集體備課精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案。備課組分工協(xié)作,集思廣益,精心編制復(fù)習(xí)學(xué)案,堅(jiān)持把學(xué)案的使用作為復(fù)習(xí)的載體,學(xué)案的編制體現(xiàn)出下列要求:課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、高考考點(diǎn)要求、重難點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)情境合作探究、易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)梳理、典型例題(高考試題、模擬試題)、課堂自測(cè)。學(xué)案的使用要把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)小組的合作探究有機(jī)結(jié)合起來(lái),在此基礎(chǔ)上教師精講點(diǎn)撥,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和效率。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的批改,及時(shí)了解掌握學(xué)情,及時(shí)反饋矯正。

  六、復(fù)習(xí)備考存在問(wèn)題。

  在復(fù)習(xí)過(guò)程中,也存在一些不足,如有些內(nèi)容的復(fù)習(xí)限于各種主客觀因素感到有點(diǎn)倉(cāng)促,一輪復(fù)習(xí)延伸到3月中旬比較合適。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不能深入的理解運(yùn)用。在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法死,教條僵化,不善于思考。不能把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,把握知識(shí)間的聯(lián)系。部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較差,缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中老師讀書心得體會(huì)8

  書到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。有人說(shuō):“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),資料實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

  如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋找到教學(xué)的“亮點(diǎn)”。閑暇時(shí)翻看一下里面的資料,總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電。學(xué)記》曰:“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也!睂(duì)于我們教師而言,要學(xué)的東西太多,而我明白的東西又太少了。

  有人說(shuō),教給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不再添,也有用盡的時(shí)候。愚以為,教師不僅僅要有一桶水,而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”!皢(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,“是固教然后知困,學(xué)然后知不足也”。因此,在教學(xué)中,書本是無(wú)言的老師,讀書是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。比知識(shí)更重要的是方法,有方法才有成功的路徑。教師這天的學(xué)習(xí)主要不是記憶超多的知識(shí),而是掌握學(xué)習(xí)的方

  法——明白為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,即使他教的門門功課都很優(yōu)異,他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來(lái)說(shuō),不啻是一個(gè)致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,你想吃什么,完全請(qǐng)便。個(gè)體完全能夠針對(duì)自身的切實(shí)需求,選取和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。

  比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,就應(yīng)認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧,但一本好書會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地明白,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí),這就是我終身從教的最大追求。

  比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力。“任爾東南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,務(wù)必成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛眲(wù)必“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  常讀書使我明白了許多新道理:教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程,應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

  比方向更重要的是態(tài)度,比態(tài)度更重要的是毅力!叭螤枛|南西北風(fēng),咬定青山不放松。”一天愛(ài)讀書容易,一輩子愛(ài)讀書不易。任何人都能夠使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí),但首先你務(wù)必?fù)碛心軌驅(qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力,有毅力才能成功。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,務(wù)必成為學(xué)習(xí)者!白鲆惠呑咏處煛眲(wù)必“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念,創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  學(xué)生和教育主體(教師,包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。教學(xué)模式將“人——人”系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭恕h(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,而是自主知識(shí)的習(xí)得者。應(yīng)對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,教師務(wù)必徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流,篩濾舊有,活化新知,積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)教師,不在于他讀了多少書和教了多少年書,而在于他用心讀了多少書和教了多少書。用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的`效果有天淵之別。

  教書和讀書生活,使我感悟出了人生的真諦:教師的人生,就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂,誠(chéng)實(shí)正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng),而且還應(yīng)具有開拓進(jìn)取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣,自強(qiáng)不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既要不憚?dòng)谡曌约褐,努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才,笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo),把自己生命的浪花融入祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。

高中老師讀書心得體會(huì)9

  作為教師,從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自我。所以我們理應(yīng)多讀書,用書來(lái)凈化心靈,用書中的知識(shí)充實(shí)自我。教師,作為一種職業(yè),承當(dāng)著傳播人類思想文化的重任,在人類社會(huì)開展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,教師一言堂已全盤否認(rèn),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的`引導(dǎo)者,教師要成為研究者。專家和名師。

  讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,在學(xué)生眼里,教師能夠與他們平起平坐,他們的心理也就獲得了一種平衡,這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,常把心里話告訴我,向我訴說(shuō)煩惱,向我傾訴困難,我所以常和學(xué)生交流,這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財(cái)富。

  當(dāng)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明,這就要求教師要不斷吸取新信息。新知識(shí)。新理念,不斷充實(shí)自我,始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),做到博學(xué)多才,與時(shí)俱進(jìn),學(xué)生才會(huì)親其師而信其道

  對(duì)所教學(xué)科,要知其然,更要知其所以然,才能抓住要領(lǐng),舉一反三,觸類旁通,運(yùn)用自如,才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),提升綜合素質(zhì)。作為教師,不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),精通本專業(yè)知識(shí),還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí),如社會(huì)。心理。信息技術(shù)等,力求知識(shí)全面。僅有自我的專業(yè)知識(shí)。業(yè)務(wù)水平提高了,對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,態(tài)度才更加積極向上。

高中老師讀書心得體會(huì)10

  俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并

  俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰"、"知識(shí)就是力量",其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,由于這職業(yè)的原因,我更加喜歡看書、看報(bào),并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。

  一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實(shí)是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,當(dāng)我初為教師時(shí),為了走好以后事業(yè)的第一步,常常要做些準(zhǔn)備,其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說(shuō):"一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實(shí)、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,它的文章精短實(shí)用,可讀性強(qiáng),資料實(shí)在,在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

  如今,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘",從大語(yǔ)文的角度,精選報(bào)刊精華,為我們及時(shí)地帶給了各方面的教育信息,也打開了我們的教育視野。此外,"園丁故事"、"封面人物",不僅僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。

  據(jù)了解,《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的`源泉。樸素、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,教案設(shè)計(jì)新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點(diǎn)燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

 。⒁环指牛环质斋@",我一向堅(jiān)信多讀一些好書,必須會(huì)有許多意外收獲,在這人生的黃金時(shí)間,我想我會(huì)一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。同時(shí)我想《小學(xué)語(yǔ)文教師》也必須將與我攜手同行,共同成長(zhǎng),共創(chuàng)未來(lái)!

高中老師讀書心得體會(huì)11

  有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》,《高效課堂22條》是李炳亭先生潛心研究教育10余年看完后最深的體會(huì)是它以最簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,概括講述了我們課堂教學(xué)的終極目標(biāo),給我們的課堂教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。

  《高效課堂22條》從題目來(lái)看,就覺(jué)得教育理念新穎,貼近教育教學(xué)工作,是我們一線教師的指路燈。回顧新課程改革以來(lái),作為一線的教師,我們進(jìn)行了新課程培訓(xùn),也搞了一系列的課程改革,無(wú)論是教師主角的轉(zhuǎn)換,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,課堂模式的構(gòu)建無(wú)不是為了掀起教育的另一番新天地。

  高效課堂主張把課堂還給學(xué)生,在課堂上,教師不再是主體,學(xué)生卻成為了真正的主角。他們組成學(xué)習(xí)小組與對(duì)子,在自學(xué)的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)群學(xué),討論,每個(gè)人都對(duì)知識(shí)有了相當(dāng)?shù)恼莆,于是學(xué)生接過(guò)了教師的擔(dān)子,走上了講臺(tái),大膽的表述著自我的觀點(diǎn),從容的講述著解題的思路。一堂40分鐘的`課,以前教師可能講30分鐘或40分鐘,在高效課堂,這一情景完全相反,一撥又一撥的學(xué)生走上了講臺(tái)向自我的同學(xué)授課,教師坐在了學(xué)生的位置,要么給予引導(dǎo)、要么向?qū)W生學(xué)習(xí)。能夠說(shuō),在這個(gè)課堂上,“教”與“學(xué)”真真切切到達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

  而高效課堂上,學(xué)生跟教師則是平等的關(guān)系,學(xué)生有跟教師一樣的權(quán)利,他能夠講課,能夠?qū)處煹淖龇ㄌ岢鲎晕业目捶,師生共同探討。教師說(shuō)的學(xué)生并不是完全認(rèn)同。出現(xiàn)疑問(wèn)的時(shí)候,學(xué)生會(huì)大方的跟教師說(shuō):教師,我認(rèn)為這道題應(yīng)當(dāng)這么做。即使講錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,因?yàn)檫@是“我的課堂”,所以“我做主”。

  反思自我的教育教學(xué)工作,盡管自我力求轉(zhuǎn)變新的教育理念,可當(dāng)遇到困難時(shí),自我卻退縮了,前功盡棄了;反思自我的課堂教學(xué),盡管自我力求把學(xué)習(xí)主權(quán)還給學(xué)生,但當(dāng)遭遇學(xué)生的沉默時(shí),遭遇時(shí)間的緊迫時(shí),遭遇教學(xué)成績(jī)的影響時(shí),自我卻又沒(méi)能在這條路上披荊斬棘,堅(jiān)持下去。

  作為新課改時(shí)代的教師,我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信,課改任重道遠(yuǎn),但讓我們一齊勇挑重?fù)?dān),向目標(biāo)出發(fā),努力使自我在教育這塊沃土上盡情的發(fā)揮所長(zhǎng)吧!

高中老師讀書心得體會(huì)12

  在提倡素質(zhì)教育的今天,學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,對(duì)學(xué)生的期看高。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂,在這樣的情況下,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師?這是我們常常談?wù)摰脑掝}。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然,束手無(wú)策,不知道如何往教學(xué)生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》?傆^全書,我將一些讀書體會(huì)回納為以下幾點(diǎn):

  一、做一個(gè)真實(shí)的人,勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己

  不管我們多么優(yōu)秀,和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái),我們不如學(xué)生的而給學(xué)生以假的印象。反之,假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的`你,一個(gè)有血有肉的你,一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講,聲情并茂地來(lái)一段朗讀,不經(jīng)意間很專業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽,讓學(xué)生眼前一亮:原來(lái)我們的老師還有這么一手!學(xué)生對(duì)你的好感馬上激增?傊,讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你!

  二、做一個(gè)有情趣的人很多人說(shuō)自己不會(huì)玩了,假如放兩天假,一般也就是睡個(gè)大覺(jué)

  有些退了休的老同道,一每天地老的特別快,大多由于他們沒(méi)有甚么業(yè)余愛(ài)好。一旦不上班了,整天沒(méi)事可干,反倒悶出病來(lái)了。因此,一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好,這是積極休息,也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段,假如整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來(lái)宣泄實(shí)際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物碰到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄。實(shí)在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中,自己的主觀世界完全投進(jìn)了進(jìn)往,夜以繼日樂(lè)此不疲,會(huì)令人十分滿足。他創(chuàng)作時(shí)簡(jiǎn)直就是神,他非常自由,他感覺(jué)到世俗世界對(duì)他的限制而使他不自由,他理想中的天國(guó)就在他的創(chuàng)作中。只有關(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。"

高中老師讀書心得體會(huì)13

  看完本書,我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語(yǔ)文教師了。本書從母語(yǔ)、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。

  第一件事:認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)

  我們應(yīng)該“敞開懷抱,品嘗母語(yǔ)的味道,體會(huì)母語(yǔ)的性情——給自己一個(gè)機(jī)會(huì),感動(dòng)于母語(yǔ),感恩于母語(yǔ)!甭(lián)合國(guó)教科文組織從20xx年起,把每年的2月21日定為母語(yǔ)日。這番苦心,源于世界7000多種語(yǔ)言當(dāng)中,每年有70種歸于淹沒(méi)。這聽起來(lái)有些駭人聽聞,但他事實(shí)存在的,就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減,如果我們?cè)俨恢匾曇矊⒆呦蛳。正像竇老師所說(shuō)“集體無(wú)意識(shí)”。

  我也要和竇老師一同呼吁:對(duì)母語(yǔ)要維護(hù)她自身的本色,同時(shí)要有一種深深的敬畏,在任何時(shí)候,這都應(yīng)是我們最基本的語(yǔ)言操守。

  第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義

  一節(jié)低年級(jí)的課例,老師總叫前面的幾個(gè)同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,還說(shuō):“你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!”這真是夠諷刺的。還有的老師動(dòng)不動(dòng)就在孩子臉上貼上一個(gè)小星星,動(dòng)不動(dòng)就拍手歡呼:“你真棒!”之類的“鬧”課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時(shí)候,要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個(gè)孩子的心。

  在課上要學(xué)會(huì)傾聽,目前一些研究課熱鬧大于寧?kù)o,言說(shuō)多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯(cuò)說(shuō)錯(cuò)的內(nèi)容,這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以,學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,為人師表的教師率先學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。

  第三件事:讀書,我們必須的生活

  這一點(diǎn)是竇老師一直以來(lái)的提倡,“人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎,對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味!薄肮べY再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書。”

  閱讀《讀書,我們必須的生活》時(shí),我似乎看到了身為副校長(zhǎng)的竇老師,在繁重蕪雜的工作之余,充分利用點(diǎn)滴閑暇,堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間來(lái)讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》……都是她生活的伴侶。會(huì)前會(huì)后,旅行途中……她都會(huì)拿出書來(lái),作一次精神的短暫漫游。讀書,讓竇老師“腹有詩(shī)書氣自華”;讀書,讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足,揮灑自如;讀書,讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素,永葆青春,永遠(yuǎn)美麗!

  第四件事:擁有面對(duì)文本的力量

  給我感受最深的是竇老師對(duì)教材解讀的深刻認(rèn)識(shí)。上好語(yǔ)文課是每一位語(yǔ)文教師最最重要的工作,但教過(guò)多年書的語(yǔ)文教師都會(huì)有這樣的感受:手里的教材那么多,當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時(shí)候,卻又不知何去何從,覺(jué)得無(wú)從下手;或是好不容易選好了文章,想好好講一講,設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)卻又覺(jué)得沒(méi)什么可教的;回望自己的課,讀、說(shuō)、議的環(huán)節(jié)一點(diǎn)也不少,可自己總覺(jué)得課堂像一杯白開水,索然無(wú)味,卻又找不出原因在哪?赐旮]老師的“擁有面對(duì)文本的力量”一章節(jié),心中豁然開朗:我們?nèi)狈Φ氖菍?duì)文本深刻的解讀。而要深刻解讀文本,更不是件容易的事,僅就《游園不值》一首只有21字的詩(shī),竇老師寫的備課體會(huì)就有幾萬(wàn)字。她循著作者葉紹翁的足跡走進(jìn)宋詩(shī)、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時(shí),又要走進(jìn)宋朝園林與宋時(shí)東吳民俗。再跟著作者的心境,了解宋詩(shī)的特點(diǎn)、江南詩(shī)派的追求、古典園林藝術(shù)與詩(shī)中紅杏木屐的意蘊(yùn)……這才是備課艱難的開始,怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識(shí),怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,產(chǎn)生獨(dú)具個(gè)性的閱讀體驗(yàn),這些才是更為艱難的跋涉過(guò)程。竇老師告訴我們:思考,領(lǐng)我們走向清醒?扇绻覀兪种袥](méi)有直面教材的底氣,我們?cè)趺慈ニ伎,又怎么能思考出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)?又怎么能帶著對(duì)教材的獨(dú)特理解進(jìn)入心靈的覺(jué)醒呢?

  手捧教科書,為自己,更為學(xué)生,我們必須懷著虔誠(chéng)而又審慎的態(tài)度,從閱讀出發(fā),或鉆進(jìn)文字的里面,透視到文字的背后,主動(dòng)索取文字里的巨大財(cái)富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個(gè)問(wèn)題上竇老師提出了教材解讀四問(wèn)。第一,文本究竟說(shuō)了什么?第二,文本想說(shuō)什么?第三,文本能夠說(shuō)什么?第四,文本應(yīng)該說(shuō)什么?闡述的非常清楚,讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,我們必學(xué)積蓄力量攀登。

  第五件事:公開課,生命試練的地方。

  《公開課,生命試煉的地方》一章,竇老師以具體的案例,記敘了自己是如何通過(guò)公開課提升自己、修煉自己的。她主動(dòng)而且是強(qiáng)烈地要求上公開課,向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己,既展示出自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下?隙、叫好、喝彩是有的,可質(zhì)疑、否定、批評(píng)同時(shí)也存在。甚至有時(shí),被批評(píng)得“體無(wú)完膚”,感覺(jué)自己“不可救藥”、“沒(méi)出息”?伞傲妓幙嗫诶诓,忠言逆耳利于行!蓖炊ㄋ纪粗,竇老師能有選擇地接受中肯的批評(píng)、意見(jiàn),加以思考、改進(jìn),不斷地進(jìn)行“熔煉”。而她也在“公開課”這一“熔爐”中,獲得了“熔煉”成功的喜悅與歡樂(lè)!上公開課,真的是“痛而后快地成長(zhǎng)!

  每一位教師都有過(guò)這樣的心理:害怕別人聽課。怕的不是聽課的人,而是怕自己,怕自己不能完成教學(xué)任務(wù),怕自己課堂設(shè)計(jì)不完善,怕自己不能駕馭課堂,不能駕馭學(xué)生,總之是怕自己的缺點(diǎn)暴露出來(lái)。竇老師卻有著她自己獨(dú)到的見(jiàn)解和親身的體會(huì)。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺(tái)。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的“利息”,專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)不知比自己的單打獨(dú)練要強(qiáng)多少倍。十年讀書,不如聽君一席話。寧?kù)o的讀書只是點(diǎn)滴的積累,而公開課的“利息”,會(huì)讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。

  第六件事:朗讀、語(yǔ)言與寫作的'素養(yǎng)

  讀完《朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)》一章,更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會(huì)作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時(shí),她會(huì)在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時(shí)寫一些題外話,記敘自己的教學(xué)思路。課后,再寫題后話,整理出評(píng)課中有價(jià)值的觀點(diǎn),以及自己對(duì)教學(xué)的深刻反思,長(zhǎng)年累月,這已成了她的習(xí)慣,如吃飯睡覺(jué)一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,不但讓竇老師“妙筆生花”,更讓“寫作”這輛推土機(jī),將竇老師的思維推向縱深發(fā)展,去開墾靈魂深處最豐饒之地!對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),還有什么能比落筆、動(dòng)口時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言修養(yǎng)更有獨(dú)具風(fēng)采的說(shuō)服力呢?伴隨著朗讀、語(yǔ)言、寫作的詞彩風(fēng)流,教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起,外化為豐富而富有魅力的立體形象,語(yǔ)文教師就于有意無(wú)意間,引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語(yǔ)言與寫作的素養(yǎng)。

  竇老師說(shuō)的很清楚,為什么老師要用筆靜靜地記錄自己?是因?yàn)樵趯懽鬟^(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的“我”。蘇霍姆林斯是這樣說(shuō)的:“每一位教師都來(lái)寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)!

  說(shuō)到教師專業(yè)發(fā)展,更是離不開教師自己的努力,多讀書,多學(xué)習(xí),多思考,立于實(shí)踐,用于實(shí)踐。竇老師認(rèn)為教師作為一個(gè)“有學(xué)養(yǎng)的專業(yè)人士”,主動(dòng)的意識(shí)是必須有的,教師專業(yè)培養(yǎng)的最好途徑是內(nèi)在專業(yè)精神的生長(zhǎng),需要自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極性向上的執(zhí)著力。因?yàn)楣_課磨礪、科研訓(xùn)練這條快車道只給了很小一部分教師,這可能使大多數(shù)教師失去肯定自我的機(jī)會(huì)!斑@樣的成長(zhǎng)方式所帶來(lái)的做秀技術(shù)、科研時(shí)尚、官本位等,會(huì)異化教師們。”竇老師特別提醒我們千萬(wàn)別“異化”,別“他我”!霸诂F(xiàn)實(shí)中,由于我們的教育教學(xué)受到了太多外來(lái)干預(yù)。……這些嚴(yán)重影響了教師專業(yè)自我決斷的權(quán)力。”說(shuō)到這些的時(shí)候,竇老師依然告訴我們要反省自己,改變不了現(xiàn)實(shí)要改變自己,要讓自己有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格,讓自己變得平和、平靜。確實(shí),我們的教育教學(xué)隨時(shí)會(huì)受到外來(lái)因素的干預(yù)干擾,可能很多時(shí)候讓我們的工作不能夠清靜,讓我們的內(nèi)心不能夠平靜,埋怨、牢騷是沒(méi)有任何作用的,只會(huì)增加我們的煩惱。這時(shí),我們應(yīng)該讓自己心如止水,平靜下來(lái),平和的對(duì)待這些。那就需要改變自己,讓自己在實(shí)踐中讀書、學(xué)習(xí)、思考,讓自己在讀書中保持淡泊與寧?kù)o,也讓自己逐漸有獨(dú)特的思想、獨(dú)立的人格,有特殊的教育教學(xué)魅力,從而給學(xué)生積極有益的影響。

  第七件事:修煉你的激情、思想與風(fēng)格。

  擁有激情與思想,才會(huì)形成優(yōu)秀教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識(shí)分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向,以激情與思想的自我修煉,鍛造那講臺(tái)上風(fēng)格的我、獨(dú)特的我,讓人生放射出熠熠的光彩。

  一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn),所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書,覺(jué)得優(yōu)秀教師平時(shí)做的事和我們普通教師沒(méi)什么兩樣,可越是深入書中,越是發(fā)覺(jué)自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤,想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深,付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

  成為優(yōu)秀教師的目的,不在于求任何功名利祿,而是在未來(lái)的日子里,純粹的感受到生命的創(chuàng)造力汩汩而來(lái)……作為一名語(yǔ)文教師我想我應(yīng)該像孔子“樂(lè)在其中”,顏回“不改其樂(lè)”——這將成為我的座右銘。

  “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!边@是一個(gè)顛撲不破的真理!竇老師憑著自己的加倍努力,一步一個(gè)腳印走來(lái),走出了一條屬于自己的成功的教學(xué)之路。她贏得了眾人的掌聲和鮮花,成為了一名萬(wàn)眾矚目的優(yōu)秀教師。對(duì)照竇老師,我看到了自己的差距,自己的不足,同時(shí)也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無(wú)法成為一名優(yōu)秀教師,但我愿意不斷完善自己,成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!

  向著優(yōu)秀,我永遠(yuǎn)在路上……

高中老師讀書心得體會(huì)14

  作為一名高中英語(yǔ)教師,我深知自己的責(zé)任和使命。為了提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,我不斷努力學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐。而閱讀成為我循序漸進(jìn)地提升自己的一個(gè)重要途徑。通過(guò)閱讀,我不僅能夠更新自己的知識(shí)和理論,還能夠拓展自己的思路和視野。下面,我將分享我在高中英語(yǔ)讀書中的一些心得體會(huì)。

  第二段:拓展視野與知識(shí)。

  作為教師,我們需要擁有廣闊的視野和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。閱讀幫助我擴(kuò)大了我的視野,了解到世界各地不同文化和習(xí)俗。通過(guò)不同領(lǐng)域的書籍,我了解到了各個(gè)時(shí)期的歷史與風(fēng)云人物。同時(shí),我也通過(guò)大量的閱讀融入了更多的知識(shí)和信息,從而讓我在教學(xué)中更加具有深度和廣度。當(dāng)我能夠把自己的見(jiàn)解和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí),我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我的教學(xué)更加感興趣,也更愿意接受我的知識(shí)輸出。

  第三段:探究教學(xué)方法與技巧。

  教學(xué)方法與技巧是影響教學(xué)效果的重要因素。通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材,我發(fā)現(xiàn)了許多有趣且實(shí)用的教學(xué)方法與技巧。例如,我學(xué)到了以故事講解語(yǔ)法規(guī)則的方法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生講故事的方式,巧妙地將語(yǔ)法融入其中,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)法知識(shí)。另外,我還從閱讀中學(xué)到了鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)的技巧,通過(guò)充分自由的討論和表達(dá),讓學(xué)生不再害怕犯錯(cuò)誤,勇于展示自己的觀點(diǎn)和想法。這些方法和技巧不僅提高了我的教學(xué)有效性,也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

  第四段:培養(yǎng)綜合能力和素養(yǎng)。

  高中英語(yǔ)教育不僅僅是教授語(yǔ)法和詞匯,更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。通過(guò)閱讀各種題材的書籍,學(xué)生能夠拓寬自己的思維方式和邏輯思維能力。同時(shí),閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力,通過(guò)模仿優(yōu)秀的文章,學(xué)生能夠提高自己的寫作水平。在我的教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀,并通過(guò)課堂講解和分析讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)閱讀的過(guò)程,學(xué)生的思維將變得更加開放和豐富,也能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)。

  第五段:落實(shí)學(xué)生成果。

  閱讀只有在實(shí)踐中才能得到驗(yàn)證和應(yīng)用。我鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。同時(shí),我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求,推薦適合他們的英語(yǔ)讀物,讓他們?cè)陂喿x中感受到學(xué)習(xí)的愉悅。在日常教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的口語(yǔ)和寫作訓(xùn)練,讓他們將閱讀中的精彩內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的交流和寫作中。通過(guò)學(xué)生的`積極參與和分享,我發(fā)現(xiàn)我所進(jìn)行的閱讀教學(xué)真正起到了激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生自信的積極作用。

  最后總結(jié)。

  通過(guò)閱讀,我不僅僅是積累了大量的知識(shí)和理論,更是鍛煉了自己的思維方式和教學(xué)方法。我更深刻地意識(shí)到了閱讀對(duì)于教師的重要性,并將持續(xù)不斷地將閱讀融入到我的教學(xué)實(shí)踐中,讓我的教學(xué)變得更加有效、有趣和豐富。希望在今后的教學(xué)中,我能夠不斷提升自己的閱讀水平,并將這種積極的閱讀態(tài)度傳遞給我的學(xué)生,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

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