教案示例

　　一、教學內(nèi)容

　　1. 詞匯（略）。

　　2. 句型：1）Have you got…? 2) Have you found…yet? 3) I’m so glad.

　　　2) I /You have just seen …? 3) Have you / I seen … yet?

　　 4) We have just seen … 5) Have he /she /it seen …yet?

　　3. 語法：現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成：助動詞 have / has + 過去分詞

　　二、教具

　　Recorder；Pen, pencil, pencil box ,etc..

　　三、課堂教學設(shè)計

　　Step1. Revision/ Who’s on duty?

　　Step2. 教師可采用以下方法導出現(xiàn)在完成時態(tài)：

　　教師走到教室門前，做開門動作。邊開門邊問學生：

　　T：What am I doing?

　　Ss：You are opening the door.

　　打開門后，教師走回講臺，手指開著的門，反復說：

　　T：I have opened the door. Please look at the door. It is open now.

　　板書這個句子，用彩色粉筆寫出助動詞have和動詞opened。

　　Teacher asks a students to clean the blackboard.

　　該同學在擦拭擦黑板時，教師向全班說：

　　She is cleaning the blackboard.

　　當該同學擦完黑板，走回座位，教師讓全班看著擦干凈的黑板，啟發(fā)大家說出：

　　Ss：She has cleaned the blackboard.

　　Step3. 板書剛才的主要句式。向?qū)W生介紹現(xiàn)在完成時態(tài)這個術(shù)語，要求學生觀察其構(gòu)成，扼要說明這個時態(tài)表示過去的行為對現(xiàn)在造成的影響和結(jié)果這一用法。

　　Step4. 利用黑板上的句式，扼要介紹現(xiàn)在完成時態(tài)的構(gòu)成和動詞過去分詞的構(gòu)成方法。

　　step5. 打開書，學生閱讀課文第 3部分，教師布置兩個讀前提問（Pre－reading questions）：

　　l）Where is the history book？ 2）Where is the dictionary？

　　兩分鐘后，請學生回答。聽錄音，學生跟讀兩遍。

　　Step6. 請一位同學到教室外站一會兒。讓別的同學將他／她的英語書或尺子等物藏起來。請回這位同學。待他／她剛進教室，尚未走到座位之前時，教師提問：

　　T：Have you got an English book (or: a ruler)?

　　 ：Yes, I have.

　　T：Can I borrow it, please?

　　 ：Certainly.（走回自己座位，才發(fā)現(xiàn)東西不見了。教師要求該同學用剛剛學過的語言知識來表達）

　　Oh, I’ve lost my English book (Or; ruler).（問旁邊的同學）Have you seen it anywhere? 如效果較好，可請幾位同學反復表演。

　　Step7. 指導學生做練習冊習題。

　　Step8. 布置作業(yè)

　　 1）練習朗讀本課對話，抄寫生詞；2）完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　Have you got …? 你有…嗎？

　　在口語和非正式文體中，have got可以用來代替have。

　　在美國英語中，經(jīng)常使用have或has；而在英國英語中則用have got或has got表示“有”。例如：

　　She has blue eyes. （美國英語；=She’s got blue eyes.）她長著藍眼睛。

　　Do you have a sister？（美國英語；=Have you got a brother？）你有姐妹嗎？

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