江蘇省普通高中英語課程標準教學要求

依據(jù)《普通高中英語課程標準（實驗）》，高中英語課程的總目標是：使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；發(fā)展綜合語言運用能力。

綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎之上的。語言技能和語言知識是綜合運用能力的基礎，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，文化意識則是得體運用語言的保障。

根據(jù)高中學生認知能力發(fā)展的特點和學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程強調在進一步發(fā)展綜合語言運用能力的基礎上，著重提高學生用英語獲取和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為學生未來發(fā)展和終身學習奠定良好的基礎。

高中英語課程的目標以義務教育一至五級的目標為基礎，共有四個級別（六至九級）的目標要求。其中七級是高中畢業(yè)必須達到的級別要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語綜合運用能力的高中學生設計的。學生在完成必修課程模塊1-5的學習后，應達到七級目標要求；在完成順序選修課程模塊6-8的學習后，應達到八級目標要求；在完成順序選修課程模塊9-11的學習后，應達到九級目標要求。七、八、九級目標總體描述如下：

級 別 目 標 總 體 描 述

七級 有明確和持續(xù)的學習動機和自主學習意識。能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊。具有初步的實用寫作能力，例如：事務通知和邀請信等。能在教師的指導下，主動參與計劃、組織和實施語言實踐活動。能主動擴展和利用學習資源，從多種渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進行清楚和有條理的表達。具有較強的自我評價和自我調控能力，基本形成適合自己的學習策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。

八級 有較強的自信心和自主學習能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進行比較自然的交流。能就口頭或書面語言材料的內容發(fā)表評價性見解。能寫出連貫且結構完整的短文。能自主策劃、組織和實施各種語言實踐活動，例如：商討和制定計劃、報告實驗和調查結果。能有效利用網絡等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進行整理、歸納和分析。能自覺評價學習效果，形成有效的英語學習策略。了解交際中的文化內涵和背景，對異國文化能采取尊重和包容的態(tài)度。

九級 能獨立、自主地規(guī)劃并實施學習任務。能聽懂有關熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內容。能就國內外普遍關心的問題（例如：環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等）用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點。能做日常生活方面的口頭翻譯。能利用各種機會用英語進行真實交際。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學作品。能用常見的應用文完成一般的寫作任務，并具有初步使用文獻的能力。能自主開拓學習渠道，豐富學習資源。能關注時事，具有較強的世界意識。

針對我省高中英語教學的實際情況，《江蘇省普通高中英語課程標準教學要求》（以下簡稱《教學要求》）主要是對《英語課程標準》中七級和八級目標中的語言技能和語言知識部分進行目標描述，并提出教學建議（見附錄一表1.1、表1.2、表2.1和表2.2）。為便于教師教、學生學，《教學要求》將語言知識中高中語法部分的教學任務單獨列表，分別按必修和順序選修要求進行目標描述（見附錄一表3.1和表3.2）。每個語法項目分別設有“學習內容”、“學習要求”和“教學建議”等欄目。各欄目的具體安排是：“學習內容”列出高中階段學生應學習的內容；“學習要求”主要是針對學習內容提出具體要求；“教學建議”主要是對如何完成教學內容、教學中的應注意的方面或重點難點、學習內容范圍、能力要求等方面提出教學建議。

為幫助教師在高一起始階段做好初、高中教學的銜接工作，《教學要求》中還列出《英語課程標準》義務教育階段英語學習五級目標中語言技能和語言知識中詞匯和語法部分的要求（見附錄二表1和表2）以及義務教育階段語法學習內容（見附錄三），供教學中參照。

評價是英語課程的重要組成部分。高中英語課程評價要以課程標準為依據(jù)，努力實現(xiàn)評價主體的多元化，鼓勵學生、同伴、教師和家長共同參與；實現(xiàn)評價形式的多樣化，包括聽力、筆試、口試等。提倡形成性評價和終結性評價相結合，定量評價與定性評價相結合，主觀題型和客觀題型相結合。

形成性評價應采用多種形式，如課堂學習活動評比、家庭作業(yè)評定、課外活動參與評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等�？刹扇∮妹枋鲂栽u價、等級評定或評分等評價記錄方式，注意評價的正面鼓勵和激勵作用。所有學校均應逐步實施形成性評價。

終結性評價主要指模塊結束考試、等級水平考試或結業(yè)考試等定量評價。終結性評價考試為非選拔性考試，應注意以下幾點：

1、評價要以《英語課程標準》為依據(jù)，充分考慮學生認知水平的發(fā)展；

2、評價內容應以學生所學內容為主，注重考查學生綜合運用語言能力，杜絕偏題怪題；

3、評價應包括考查學生聽力、語言知識掌握、閱讀理解和書面表達能力等方面；

4、評價內容中應增加有助于學生思維表達的主觀題量，使主客觀題比例適當。

附錄一

表1.1 語言技能目標描述及教學建議（七級）

技能 目 標 描 述 教 學 建 議

聽 1. 能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；

2. 能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務；

3. 能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結果；

4. 能聽懂有關熟悉話題的談話并能抓住要點；

5. 能聽懂熟悉話題的內容，識別不同語氣所表達的不同態(tài)度；

6. 能聽懂一般場合的信息廣播，例如：天氣預報。 1. 幫助學生掌握捕捉細節(jié)信息、語段大意的方法。

2. 幫助學生掌握如何聽懂常見話題內容，如學�；顒影才拧⑻鞖忸A報、自然災害、旅游計劃、人物描述、故事情節(jié)、生活常識、體育賽事、數(shù)字及簡單運算、生活經歷、電話求助、專題采訪等。

3. 幫助學生區(qū)別說話者所陳述的是觀點還是事實，并能通過語調來體會不同的情感和態(tài)度。

4. 幫助學生用縮略、關鍵詞、符號

等手段記錄所聽信息。

5. 通過鼓勵、啟發(fā)、引導等方法，幫助學生逐漸形成聽的策略。

說 1. 日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當?shù)姆磻��?/p>

2. 根據(jù)熟悉的話題，稍做準備后，有條理地做簡短的發(fā)言；

3. 能就一般性話題進行討論；

4. 能根據(jù)話題要求與人交流、合作，共同完成任務；

5. 能用恰當?shù)恼Z調和節(jié)奏表達意圖。 1. 提供學生操練各類熟悉話題的機會。

2. 通過示范、鼓勵、引導、監(jiān)控、評價等方法，幫助學生逐漸提高說的能力。

3. 幫助學生掌握談話技巧。

讀 1. 能從一般性文章中獲取和處理主要信息；

2. 能理解文章主旨和作者意圖；

3. 能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；

4. 能通過文章中的線索進行推理；

5. 能根據(jù)需要從網絡等資源中獲取信息；

6. 能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志；

7. 除教材外，課外閱讀量應累計達到23萬詞以上。 1. 幫助學生掌握閱讀技巧（如,略讀skimming， 找讀scanning），以獲取信息。

2. 幫助學生掌握閱讀戲劇、報刊文章、信件、日記、演講等各類文體的閱讀技巧。

3. 幫助學生掌握閱讀各類體裁的文章（如，記敘文、議論文和說明文）的閱讀技能。

4. 幫助學生掌握預測信息，揣摩作者情感、意圖的方法，培養(yǎng)猜測詞義、根據(jù)上下文推理、總結主旨大意等的技巧。

5. 運用啟發(fā)、引導、參與、反饋、評價等方法，幫助學生逐漸形成閱讀策略。

寫 1. 能用文字及圖表提供信息并進行簡單描述；

2. 能寫出常見體裁的應用文，例如：信函和一般通知等；

3. 能描述人物或事件，并進行簡單的評論；

4. 能填寫有關個人情況的表格，例如：申請表等；

5. 能以小組形式根據(jù)課文改編短劇。 1. 提供學生操練信函、通知的書寫、人物與事件的描述和表格填寫等應用文運用的機會。

2. 運用批改、講評、示范等方法，幫助學生逐步提高英文寫作水平。

表1.2 語言技能目標描述及教學建議（八級）

技能 目 標 描 述 教 學 建 議

聽 1. 能識別不同語氣所表達的不同情感；

2. 能聽懂有關熟悉話題的討論和談話并記住要點；

3. 能抓住一般語段中的觀點；

4. 能基本聽懂廣播或電視英語新聞的主題或大意；

5. 能聽懂委婉的建議或勸告等。 1. 幫助學生掌握聽的策略，在聽的過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。

2. 培養(yǎng)學生語感。

3. 培養(yǎng)學生能評價所聽內容、判斷語段深層含義的能力。

說 1. 能在交流中使用恰當?shù)恼Z調、語氣和節(jié)奏表達個人的意圖和情感等；

2. 能根據(jù)學習任務進行商討和制定計劃；

3. 能報告任務或項目完成的過程和結果；

4. 能經過準備就一般話題作3分鐘演講；

5. 能在日常人際交往中有效地使用語言進行表達，例如：發(fā)表意見、進行判斷、責備或投訴等；

6. 能做一般的生活翻譯，例如：帶外賓購物或游覽等。 1. 幫助學生提高說的準確性、得體性、流利性和連貫性，不斷增強其語感。

2. 幫助學生掌握說的技巧，在說的過程中，能引出話題、維持交談、轉移話題、話輪轉移、澄清意思等。

3. 培養(yǎng)學生善于傾聽和理解的能力，并能利用正確的語音、語調表達意思和情感。

4. 幫助學生掌握話題演講的技巧。

讀 1. 能識別不同文體的特征；

2. 能通過分析句子結構理解難句和長句；

3. 能理解閱讀材料中不同的觀點和態(tài)度；

4. 能根據(jù)學習任務的需要從多種媒體中獲取信息并進行加工處理；

5. 能在教師的幫助下欣賞淺顯的英語文學作品；

6. 除教材外，課外閱讀量應累計達到30萬詞以上。 1. 幫助學生掌握閱讀策略，并運用閱讀策略，在閱讀過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的能力。

2. 培養(yǎng)學生運用所學語言知識理解長句、難句的能力，提高其閱讀水平。

3. 幫助學生掌握在運用中閱讀策略推理判斷、猜測詞義、理解文章結構、理解圖表信息、理解邏輯關系、理解作者意圖等方法。

4. 引導學生欣賞英語文學作品，正確評價所讀文章。

寫 1. 能根據(jù)所讀文章進行轉述或寫摘要；

2. 能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；

3. 能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態(tài)度；

4. 能在寫作中做到文體規(guī)范，語句通順。 1.　要求學生能正確、清楚地表述事實、觀點、情感，并能在寫作中運用合理的想象力。

2. 幫助學生掌握寫作技巧（整理思路、組織素材、規(guī)劃文章結構、列出提綱、起草文章、組織語言、遣詞造句、修改文章、正確運用標點符號和大小寫）。

3. 要求學生寫好文章后能自我修改和相互修改。

4. 幫助學生掌握各類體裁（如，記敘文、應用文、議論文和說明文）的寫作技巧。

表2.1 語言知識目標描述及教學建議（七級）

知識 目 標 描 述 教 學 建 議

語

音 1.在口頭表達中做到語音、語調自然和流暢；

2.根據(jù)語音、語調了解話語中隱含的意圖和態(tài)度；

3.初步了解英語詩歌中的節(jié)奏和韻律；

4.根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞。 1. 幫助學生掌握元音字母、元音字母組合、輔音字母組合、輔音連綴和成節(jié)音的基本讀音，并能根據(jù)語音寫出不太熟悉的單詞。

2. 幫助學生掌握單詞重音、句子重音、讀音的變化、語調與節(jié)奏的基本規(guī)則。

詞

匯 1.理解話語中詞匯表達的不同功能、意圖和態(tài)度等；

2.運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；

3.學會使用2400-2500個單詞和300-400個習慣用語或固定搭配；

4.了解英語單詞的詞義變化以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。 1. 幫助學生通過學習和不斷運用，掌握2400-2500個單詞和300-400個習慣用語或固定搭配。

2. 幫助學生理解不同情景下詞匯在語句中所表達出的不同意義。

3. 幫助學生掌握日常生活中新出現(xiàn)的

常用詞匯。

語

法 1.掌握描述時間、地點和方位的常用表達方式；

2.理解并掌握比較人、物體及事物的常用表達方式；

3.使用適當?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達觀點、態(tài)度或情感等；

4.掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。 各語法項目詳見附錄一表3.1

功

能 1.了解日常交際功能的主要語言表達形式；<, /SPAN>

2.在語境中恰當?shù)乩斫夂捅磉_問候、告別、感謝或介紹等交際功能；

3.在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，例如：發(fā)表意見或進行判斷等；

4.運用已學過的功能項目有效地表達情感、意圖和態(tài)度。 1 幫助學生掌握社會交往、態(tài)度、情感、

時間、空間、存在、特征、計量、比

較、邏輯關系、職業(yè)等功能意念所涉

及的簡單表述的方法。

2. 幫助學生了解并熟悉如何運用已學過的功能項目有效地表達情感、意圖和態(tài)度。

話

題 1.熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；

2.進一步熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣和科學文化方面的話題；

3.熟悉我國一般社會生活的話題，例如：職業(yè)、節(jié)日、風俗和社交禮儀等；

4.了解英語國家有關日常生活習慣的話題。 1. 通過不斷操練，幫助學生掌握個人、家庭和社會交往等方面的話題。

2. 通過大量閱讀，幫助學生了解并熟悉有關日常生活、興趣愛好、風俗習慣、文娛體育、旅游交通和科學文化等方面的話題。

表2.2 語言知識目標描述及教學建議（八級）

知識 目 標 描 述 教 學 建 議

語

音 1.在交際中逐步做到語音、語調自然、得體和流暢；

2.根據(jù)語音、語調了解和表達隱含的意圖和態(tài)度；

3.了解詩歌中的節(jié)奏和韻律；

4.根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡單的語句。 1. 幫助學生掌握語音、語調、重音、節(jié)

奏等在口語交流中的運用。

2. 幫助學生掌握朗讀和演講中的語音、語調、重音、節(jié)奏等技巧。

3. 幫助學生了解英式英語和美式英語

語音之差異。

詞

匯 1.運用詞匯理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；

2.在比較復雜的情況下，運用詞匯給事物命名、進行指稱、描述行為和特征、說明概念等；

3.學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。 1. 幫助學生通過學習和不斷運用，掌握3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配的用法。

2. 幫助學生理解不同情景下詞匯在語句中所表達出的不同意義。

語

法 1. 進一步掌握描述時間、地點和方位的表達方式；

2. 進一步理解并掌握比較人、物體及事物的表達方式；

3. 使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度或情感等；

4. 學習并掌握常見語篇形式的基本篇章結構和邏輯關系。 各語法項目詳見附錄一表3.2

功

能 1.在更廣泛的語境中恰當?shù)乩斫夂捅磉_問候、告別、感謝和介紹等交際功能；

2.在日常人際交往中有效地使用得體的語言進行表達，例如：發(fā)表意見、進行判斷、責備和投訴等；

3.靈活運用已經學過的常用功能項目，進一步學習并掌握新的功能項目；

4.在實際生活中能夠較熟練地進行信息溝通。 1. 幫助學生掌握社會交往、情感、態(tài)度、時間、空間、存在、特征、計量、比較、邏輯關系、職業(yè)等功能意念所涉及的表述。

2. 幫助學生在不同的交際場合時不斷學習新的功能項目，并能在實際生活中有效地運用。

話

題 1. 熟悉有關個人、家庭和社會交往等方面的話題；

2. 熟悉有關風俗習慣、科學文化和文學藝術等方面的話題；

3. 熟悉我國一般社會生活的話題，例如：職業(yè)、節(jié)日、風俗和社交禮儀；

4.了解英語國家有關日常生活習慣的話題。 1. 幫助學生了解語言與文化、環(huán)境保護、自然災害、社會差異、宗教文化、文學藝術等話題內容。

2. 幫助學生了解英語國家日常生活話題內容。

表3.1 語法學習內容、要求及教學建議（七級）

學習內容 學習要求 教 學 建 議

Prepositions and prepositional phrases

(介詞和介詞短語) 掌握表示時間、地點和方向的常見介詞，以及一些常見的介詞短語。 用對比分析的方法幫助學生總結歸納以前所學的表示時間、地點、方位等的介詞或介詞短語的用法以及常見介詞短語的構成。

Linking verbs

(系動詞) 掌握系動詞的基本功能和特點，能夠根據(jù)語境運用系動詞。 1. 采用對比的方法幫助學生總結系動詞與一般動詞的區(qū)別。

2. 幫助學生掌握常用的系動詞的用法。

Phrasal verbs

(短語動詞) 掌握動詞+副詞和動詞+介詞的基本形式及其用法。 1. 幫助學生掌握動詞+副詞和動詞+介詞的基本結構和用法。

2. 幫助學生歸納一些常見動詞短語的含義以及同一個動詞短語在不同語境中意思不同的現(xiàn)象。

3. 短語動詞的內容較多，建議在教學中逐步加以歸納和總結。

Modal verbs

(情態(tài)動詞) 掌握can、may、must、could、might、should、ought to、have to、will等情態(tài)動詞表示能力、職責、確定、許可、提出要求、給出建議或忠告和提供幫助的基本用法。 1. 幫助學生掌握情態(tài)動詞的基本用法。

2. 幫助學生理解 “情態(tài)動詞+動詞的進行式”或“情態(tài)動詞+動詞的完成式”所表達的意義。

3. 幫助學生區(qū)分幾組易混淆的情態(tài)動詞，如：can 與be able to, shall 與 will, mustn't與needn't, need 與dare。

Future continuous tense

(將來進行時) 理解將來進行時的基本結構和意義。 1. 幫助學生理解將來進行時的意義，并總結它的構成規(guī)則。

2. 幫助學生理解將來進行時的語用功能。

Future in the past

(過去將來時) 理解過去將來時的基本結構和意義。 1. 幫助學生理解過去將來時的意義，并總結它的構成規(guī)則。

2. 幫助學生理解過去將來時的語用功能。

Present perfect tense

(現(xiàn)在完成時) 掌握現(xiàn)在完成時的構成及用法。 1. 幫助學生復習鞏固現(xiàn)在完成時的用法。

2. 幫助學生總結現(xiàn)在完成時的句子中常用的時間狀語（already, yet, lately, recently，several times，for + 一段時間，since + 某一時間點等）。

Present continuous tense

(現(xiàn)在完成進行時) 理解現(xiàn)在完成進行時的基本結構和意義。 1．幫助學生學習現(xiàn)在完成進行時的基本結構和用法。

2. 幫助學生區(qū)別現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的不同用法。

Past perfect tense

(過去完成時) 理解過去完成時的基本結構和意義。 1. 幫助學生理解過去完成時的語用功能和構成規(guī)則。

2. 幫助學生總結歸納過去完成時中常用的時間狀語（before, by, when, by the end, until, since等）。

3. 幫助學生區(qū)別現(xiàn)在完成時和過去完成時的不同用法。

4. 幫助學生了解過去完成時的一些特殊用法，如： hardly...when…, no sooner ... than...等。

The passive voice

(被動語態(tài)) 掌握主動語態(tài)與被動語態(tài)相互轉換的方法，被動語態(tài)的進行時和完成時的構成以及常見的被動語態(tài)的特殊用法。 1. 幫助學生掌握主動語態(tài)與被動語態(tài)相互轉換的方法。

2. 幫助學生掌握現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、過去進行時和一般將來時的被動語態(tài)用法。

3. 幫助學生掌握情態(tài)動詞后跟被動語態(tài)的用法。

4. 主動式表示被動意義的語法結構不作進一步拓展。

To-infinitive

(動詞不定式) 掌握動詞不定式在句中的語法功能，以及省略“to”的不定式的幾種用法。 1. 幫助學生復習鞏固初中所學不定式的相關內容。

2. 幫助學生掌握不定式的進行式和完成式的構成方法及語用功能。

3. 幫助學生總結省略to的不定式的幾種用法。

Verb-ing

(動詞的-ing形式--用作名詞) 掌握動詞的-ing形式作名詞時的用法。 1. 幫助學生掌握動詞的-ing形式在句中作名詞時的用法。

2. 幫助學生掌握可帶動詞的-ing形式作賓語的常用動詞（詞組）。

3. 幫助學生掌握可帶不定式或動詞的-ing形式作賓語的常用動詞。

4. 幫助學生掌握forget、remember、regret等動詞后接動詞不定式或動詞的-ing形式的區(qū)別。

Verb-ing

(動詞的-ing形式 --用作形容詞和副詞) 掌握動詞的-ing形式作形容詞和副詞時的用法。 1. 幫助學生掌握動詞的-ing形式在句中作形容詞或副詞的用法。

2. 幫助學生掌握動詞的-ing形式及其完成式在句中做狀語的用法。

Verb-ed

(動詞的-ed形式) 掌握動詞-ed形式的句法功能

理解動詞-ed形式和動詞的-ing形式作形容詞時的區(qū)別。 1. 幫助學生掌握動詞-ed形式在句中作定語、表語、賓語補足語和狀語的基本句法功能。

2. 幫助學生理解動詞-ed形式和動詞的-ing形式作形容詞時的區(qū)別。

3. 幫助學生以表格的形式總結非謂語動詞的各種形式在句子中的功能。

Verb-ed and verb-ing

(動詞的-ed形式和-ing形式) 掌握動詞的-ed形式和-ing形式作定語、狀語時的基本用法，及其否定式；

掌握動詞的-ing形式的時態(tài)和語態(tài)的變化。 1. 用對比的方法幫助學生掌握動詞的-ing形式和動詞的-ed形式作定語和狀語時的區(qū)別和用法。

2. 幫助學生掌握現(xiàn)在分詞的完成式和被動式的用法。

3. 幫助學生掌握動詞的-ing形式和-ed形式的否定式的用法。

Negative statements

（否定句） 掌握否定句的構成及其用法。 1. 幫助學生掌握否定句的基本構成方法。

2. 幫助學生掌握含有否定前綴的詞與not連用時所表達的含義。

3. 幫助學生掌握一些如seldom, far from等具有否定含義的詞或短語的用法。

Question tags

(反意疑問句) 掌握幾種常見反意疑問句的用法。 1. 通過典型例句幫助學生理解反意疑問句的基本功能。

2. 幫助學生掌握反意疑問句的基本構成方法，用助動詞、情態(tài)動詞或be動詞與相應的人稱代詞共同構成反意疑問句。

3. 反意疑問句的一些特殊用法可以在以后的練習中逐步總結。

Use of it

（it 的用法） 掌握it 的常見用法。 1. 掌握it作人稱代詞、非人稱代詞、先行主語、先行賓語的用法。

2. 掌握某些動詞（seem、appear、happen、turn out等）作謂語時，it常用作形式主語的用法。

3. 掌握it 用于強調句型中的用法。

Object complement

(賓語補足語) 掌握賓語補足語的基本結構、意義和功能。 幫助學生掌握賓語補足語的語用功能及名詞(詞組)、形容詞、不定式（或省去to）、分詞和介詞短語作賓語補足語。

Subject-verb agreement

(主謂一致) 掌握主謂一致的結構和功能。 1. 掌握主謂一致的基本原則，如：語法一致原則、意義一致原則、就近一致原則。

2. 主謂一致的情況較復雜，在第一次出現(xiàn)時不必逐一解釋，要幫助學生不斷地總結。

Noun clauses

(名詞性從句) 掌握賓語從句的結構和功能

理解主語從句、表語從句、同位語從句的基本結構和意義。 1. 幫助學生掌握賓語從句的基本用法；

2. 通過對比的方法幫助學生理解主語從句和表語從句、同位語從句的結構和功能。

3. 幫助學生理解whether引導的主語從句、表語從句、同位語從句的用法。

4. 幫助學生理解以what、 where、 why、how等引導的名詞性從句的用法。

5. 幫助學生區(qū)別名詞性從句中what和that的用法。

Attributive clause

(定語從句) 1. 了解關系詞在定語從句中充當?shù)某煞郑?/p>

2. 掌握定語從句中常用關系代詞的用法；

3. 掌握介詞+關系代詞；

4. 關系副詞的用法；

5. 掌握非限制性定語從句的用法。 1. 幫助學生初步了解定語從句，以及定語從句中常見的關系代詞的基本用法。

2. 幫助學生總結在定語從句中正確使用介詞的方法。如：大部分介詞的選擇是根據(jù)從句中的動詞來決定的。

3. 讓學生初步掌握關系副詞的用法。關系代詞和關系副詞的區(qū)別可在不斷的練習中幫助學生加深理解。

4. 了解關系副詞在更加正式的場合中常用介詞+which替代的情況。

5. 讓學生觀察含有限制性定語從句和非限制性定語從句的句子，幫助他們掌握兩種定語從句的區(qū)別。

Direct speech and reported speech

(直接引語與間接引語) 掌握直接引語與間接引語的基本結構、意義和功能。 1. 創(chuàng)設語境，幫助學生領悟直接引語與間接引語的語用功能。

2. 幫助學生掌握間接引語的結構和功能。

3. 幫助學生總結直接引語與間接引語相互轉換的方法。

表3.2 語法學習內容、要求及教學建議（八級）

學習內容 學 習 要 求 教 學 建 議

Future in the past

(過去將來時)

掌握過去將來時的基本結構、意義和功能。 1. 幫助學生理解過去將來時的意義，并掌握它的構成規(guī)則。

2. 幫助學生掌握過去將來時的語用功能。

Future continuous tense

(將來進行時) 掌握將來進行時的基本結構、意義和功能。 1. 幫助學生理解將來進行時的意義，并掌握它的構成規(guī)則。

2. 幫助學生掌握將來進行時的語用功能。

Past perfect tense

(過去完成時) 掌握過去完成時的基本結構、意義和功能。 1. 幫助學生掌握過去完成時的語用功能和構成規(guī)則。

2. 幫助學生掌握過去完成時中常用的時間狀語（before, by, when, by the end, until, since等）。

3. 幫助學生掌握現(xiàn)在完成時和過去完成時的區(qū)別。

4. 掌握過去完成時的一些特殊用法，如：scarcely…when..., hardly...when…, no sooner ... than...等。

Present continuous tense

(現(xiàn)在完成進行時) 掌握現(xiàn)在完成進行時的結構、意義和功能。 1. 通過復習現(xiàn)在完成時的用法，幫助學生學習并掌握現(xiàn)在完成進行時的用法。

2. 幫助學生區(qū)別現(xiàn)在完成時與現(xiàn)在完成進行時的用法。

Subject

complement

(主語補足語) 掌握主語補足語的基本結構、意義和功能。 幫助學生掌握主語補足語的語用功能及名詞(詞組)、形容詞、不定式、分詞和介詞短語做主語補足語。

Noun clauses

(名詞性從句) 掌握名詞性從句(主語從句、表語從句、同位語從句)的基本結構、意義和功能。 1. 通過對比的方法幫助學生掌握主語從句、表語從句、同位語從句的基本用法。

2. 幫助學生掌握whether引導的主語從句、表語從句、同位語從句的用法。

3. 幫助學生掌握以what、where、why、how等引導的主語從句、表語從句、同位語從句的用法。

4. 幫助學生區(qū)別并掌握主語從句、表語從句、同位語從句中what和that的用法。

5. 幫助學生掌握同位語從句的基本用法，如在名詞news, fact, order, idea, promise, message, hope, opinion, impression, evidence, belief, conclusion, possibility, story, doubt等后所接的同位語從句。

Ellipsis

（省略） 掌握省略結構、省略句的基本用法。 1. 幫助學生掌握常見的省略結構、省略句的基本用法。

2. 幫助學生掌握在一些特殊文體中使用省略結構、省略句的情況。

Inversion

（倒裝） 掌握部分倒裝和完全倒 裝的基本用法。 1. 幫助學生掌握使用部分倒裝的幾種常見句型的用法。

2. 幫助學生掌握使用完全倒裝的幾種常見句型的用法。

3. 幫助學生掌握虛擬語氣中的倒裝。

Emphasis

(強調) 掌握運用副詞強調、運用助動詞強調謂語和強調句的基本用法。 1. 幫助學生掌握so、such、really、just等表示強調的單詞的用法。

2. 幫助學生掌握強調句的基本句型：It is/was+被強調部分+ that+其他成分。

3. 幫助學生掌握強調時間的句型：It was not until…that…。

4. 幫助學生掌握在陳述句中用助動詞do/does或did來加強語氣的用法。

Subjunctive mood

（虛擬語氣） 1. 掌握與現(xiàn)在、過去、將來事實相反的虛擬語氣的用法；

2. 掌握虛擬語氣的一些常見的特殊用法。 1. 幫助學生掌握與現(xiàn)在、過去和將來事實相反的條件從句、主句中虛擬語氣的用法；以及賓語從句中虛擬語氣的用法。

2. 幫助學生掌握虛擬語氣的倒裝結構。

3. 幫助學生掌握混合虛擬語氣的用法。

4. 幫助學生掌握常用介詞短語（代替條件狀語從句）表示虛擬語氣的用法。

5. 幫助學生掌握含有連詞“even if, as if, as though , if only”的虛擬語氣的用法以及其它連詞引導的虛擬語氣的用法。

附錄二

表1 語言技能目標（五級）

技能 目 標 描 述

聽 1. 能根據(jù)語調和重音理解說話者的意圖；

2. 能聽懂熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；

3. 能借助語境克服生詞障礙、理解大意；

4. 能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；

5. 能在聽的過程中用適當?shù)姆绞阶龀龇磻��?/p>

6. 能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

說 1. 能就簡單的話題提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與討論；

2. 能與他人溝通信息，合作完成任務；

3. 能在口頭表達中進行適當?shù)淖晕倚拚��?/p>

4. 能有效地詢問信息和請求幫助；

5. 能根據(jù)話題進行情景對話；

6. 能用英語表演短��；

7. 能在以上口語活動中語音、語調自然，語氣恰當。

讀 1. 能根據(jù)上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義；

2. 能理解段落中各句子之間的邏輯關系；

3. 能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局；

4. 能讀懂常見體裁的閱讀材料；

5. 能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息；

6. 能利用字典等工具書進行學習；

7. 除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。

寫 1. 能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材；

2. 能獨立起草短文、短信等；

3. 能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；

4. 能簡單描述人物或事件；

5. 能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。

表2 詞匯、語法目標（五級）

知識 目 標 描 述

詞

匯 1. 了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；

2. 理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；

3. 運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；

4. 學會使用1500-1600個的單詞和200-300個習慣用語和固定搭配。

語

法 1. 了解常用語言形式的基本結構和常用表意功能；

2. 在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；

3. 理解和掌握描述人和物的表達方式；

4. 理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；

5. 初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；

6. 理解、掌握比較人、物體及事物的表達方式。

附錄三

義務教育階段語法學習內容

1. 名詞

(1) 可數(shù)名詞及其單復數(shù) (2) 不可數(shù)名詞

(3) 專有名詞 (4) 名詞所有格

2. 代詞

(1) 人稱代詞 (2) 物主代詞：形容詞性物主代詞；名詞性物主代詞

(3) 反身代詞 (4) 指示代詞

(5) 不定代詞：many, much, a lot of, lots of, plenty of, some, any, all, both, each, either, none, someone, somebody, nobody, anybody, something, anything, nothing

(6) 疑問代詞

3. 數(shù)詞

(1) 基數(shù)詞 (2) 序數(shù)詞

4. 介詞和介詞短語：用在時間名詞前的介詞；用在地點、方位前的介詞；描述事物運動方向的介詞（across, along, through, round, from, up, down, over, to）；because of；in order to; as a result

5. 連詞: and, but, when, while, before, after, until, as, as soon as, because, as, since, so

6. 形容詞（包括比較級和最高級）

7. 副詞（包括比較級和最高級）：頻度副詞；表順序的副詞（first, then, next, afterwards, finally）；表方式的副詞（quietly, gently; easily …）；常用于完成時態(tài)中的副詞

8. 冠詞（定冠詞和不定冠詞）

9. 動詞

(1) 動詞的基本形式 (2) 及物動詞和不及物動詞

(3) 助動詞： used to (be used to)

(4) 情態(tài)動詞：can, could 表示能力；can, could 表示可能性；may, might 談論可能性；should, ought to, must談論應該怎樣；need談論需要; dare;用should, ought to, had better, have to, must談論建議；用can, could, may, might 談論許可

(5) 不定式：常與不定式連用的動詞；用動詞與不定式轉述某人的命令、請求和建議；疑問詞加不定式

10. 時態(tài)

(1) 一般現(xiàn)在時 (2)一般過去時

(3) 一般將來時：will, shall, be going to；用一般現(xiàn)在時表示將來；用現(xiàn)在進行時表示將來

(4) 現(xiàn)在進行時 (5) 過去進行時

(6) 現(xiàn)在完成時 (7) 過去完成時

11. 被動語態(tài)：被動語態(tài)的一般現(xiàn)在時和一般過去時

12. 句子種類

(1) 陳述句

(2) 疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句）

(3) 祈使句 （4）感嘆句

13. 句子成分

(1) 主語 （2）謂語

（3）表語 （4）賓語

（5）定語 （6）狀語

（7）賓語補足語

14. 并列復合句

15. 主從復合句

(1) 賓語從句：that, if, whether 及wh- 疑問詞

(2) 狀語從句：條件從句（主句用一般將來時；主句用一般現(xiàn)在時）；原因狀語從句；結果狀語從句（so… that …）；讓步狀語從句（although, unless）；目的狀語從句（so that）

(3) 定語從句：that, who, which

16. there be 句型

17. 用why not, why don't you, perhaps談論建議

18. 比較結構：形容詞/副詞比較級+than或最高級；數(shù)量比較；原級比較；like, alike；the same as, different from

19. 虛擬語氣：wish

20. 直接引語與間接引語：無時態(tài)變化；有時態(tài)變化

21. 五種句子結構

（1）S + V （2）S + V +DO

（3）S + V + P （4）S + V + IO +DO

（5）S + V +DO + OC

責任編輯：李芳芳