Unit 1 Making New Friends

Topic 1 Welcome to China!

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點(diǎn)活動(dòng)是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教學(xué)目標(biāo)

1.(1)Learn the letters Aa-Gg.

(2)Learn some new words:

good, morning, welcome, to, China, thank, you, hello, I, am, are, yes, no, not, nice, meet, too

2. Learn about greetings and introductions:

(1)-Good morning.

-Good morning.

(2)-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(3)-Hello/Hi!

-Hello/Hi!

(4)-I’m … Are you …?

-Yes, I am./No, I’m not. I’m …

(5)-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

Ⅱ. Teaching aids 教具

投影儀/教學(xué)掛圖/錄音機(jī)/字母卡片/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學(xué)方案

Step 1 Introduction 第一步 介紹(時(shí)間:6分鐘)

本節(jié)課是開(kāi)篇，教師應(yīng)向全體學(xué)生說(shuō)明以下兩點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確方法。目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:9分鐘)

呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的打招呼用語(yǔ)，并進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，學(xué)以致用。

1. (運(yùn)用真實(shí)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人簡(jiǎn)單地打招呼。)

(1)(教師向一名學(xué)生做手勢(shì)以示打招呼。)

T: Hello!

S1: Hello!(啟發(fā)學(xué)生回答。)

(板書Hello!讓學(xué)生猜測(cè)其意思并掌握。)

hello

(師生互動(dòng)操練Hello!)

T: Hello!

Ss: Hello!

(2)(用同樣的方式教學(xué)Hi!板書并要求學(xué)生理解。)

-Hello! = -Hi!(非正式)

-Hello! -Hi!

(同時(shí)教師可以請(qǐng)一位學(xué)生幫忙，示范熟人之間應(yīng)怎樣打招呼，并讓學(xué)生之間用真實(shí)姓名依次操練。)

T: Please look at us and see how we are greeting. Then you can use your names to greet each other.(教師給以適當(dāng)?shù)臐h語(yǔ)提示。)

T: Hi, Li Lei!

S2: Hi, Mr./Miss××.

S3: Hi, Zhang Hua!

S4: Hi, Chen Jun!

S5: Hello, Zhou Jie!

S6: Hello, Zheng Hua!

　(3)(教師親切地用手勢(shì)跟同學(xué)們打招呼。)

T: Good morning!

(重復(fù)幾遍后，啟發(fā)學(xué)生回答。)

Ss: Good morning!

(板書并要求學(xué)生掌握。)

Good morning!

(讓學(xué)生猜測(cè)Good morning!的意思，教師給予提示：早上見(jiàn)面問(wèn)好可用Good morning!代替Hello!師生互動(dòng)操練Good morning!)

(教師讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名互動(dòng)操練Hi!/Hello!/Good morning!)

S7: Hi! S8.

S8: Hi! S7.

S9: Hello! S10.

S10:Hello! S9.

S11:Good morning! S12.

S12:Good morning! S11.

…

(對(duì)學(xué)生的表演給予掌聲鼓勵(lì)。)

2. (用投影儀或教學(xué)掛圖出示1a，圖中康康在接機(jī)大廳接人，三個(gè)外國(guó)學(xué)生剛下飛機(jī)。問(wèn)學(xué)生：他們之間應(yīng)該怎樣打招呼呢?)

　Ss: Hi!/Hello!/Good morning!

　(利用上面圖片教學(xué)China，板書并要求學(xué)生掌握。)

China

T: Good morning! Welcome to China!

Ss: Good morning! Thank you./Thanks.(幫助學(xué)生回答。)

(板書并教學(xué)，要求學(xué)生掌握。)

-Welcome to China!

-Thank you./Thanks.

(師生互動(dòng)操練以上對(duì)話。)

3. (播放1a錄音, 讓學(xué)生跟讀, 注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)

T: Listen to the tape and follow. Pay attention to the pronunciation and intonation.

4. (出示四個(gè)小主人公的人物圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們，并教學(xué)生讀Kangkang, Michael, Jane,

　Maria四個(gè)名字，教師播放1b錄音，完成1b。核對(duì)答案并打分。)

　　Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:12分鐘)

通過(guò)師生對(duì)話，教學(xué)自我介紹的功能用語(yǔ)，并進(jìn)行練習(xí)和表演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

1. (1)(教學(xué)I’m … Are you …? Yes, I am./No, I’m not.)

(教師找兩名男生和兩名女生分別扮演Kangkang, Michael, Jane, Maria。分別教他們說(shuō)I’m Kangkang. I’m Michael. I’m Jane. I’m Maria. 引出I’m=I am. 再問(wèn)Are you …? Yes, I am./ No, I am not.)

(板書并要求學(xué)生掌握。)

-I’m …

-Are you …?

-Yes, I am./ No, I’m not.

(教師向全班同學(xué)介紹自己，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生向全班同學(xué)打招呼，并做自我介紹。)

T: Hi!/Hello! I’m … (教師手指著自己，并引導(dǎo)學(xué)生做自我介紹。)

S1: Hi!/Hello! I’m Wu San. (S1站起來(lái)。)

S2: Hi!/Hello! I’m Wang Xiang. (S2站起來(lái)。)

S3: Hi!/Hello! I’m Wei Hua. (S3站起來(lái)。)

(教師接著對(duì)剛剛做過(guò)自我介紹的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，練習(xí)上面板書的另兩個(gè)句式。)

T: I’m … Are you Wei Hua?

S3: Yes, I am. (學(xué)生點(diǎn)頭，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生作答。)

T: I’m … Are you Li Feng?

S2: No, I’m not. I’m Wang Xiang.

(讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行類似操練。)

(2)(再找來(lái)一名學(xué)生S4，教學(xué)Nice to meet you. Nice to meet you, too.的情景用法。板書重點(diǎn)句子。)

-Nice to meet you.

-Nice to meet you, too.

(教師示范表演。)

T: Hello! I’m … Are you Liu Siyang?S4: No, I’m not. I’m Wendy.

T: Oh, nice to meet you, Wendy.

S4: Nice to meet you, too. (教師引導(dǎo)學(xué)生作答。)

(讓學(xué)生互相問(wèn)答，借此機(jī)會(huì)運(yùn)用類似的對(duì)話認(rèn)識(shí)同學(xué)。)

2. (播放3a錄音，讓學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并進(jìn)行人機(jī)對(duì)話。完成3a。)

T: Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation, please. Then practice the dialog with the tape. (教師給以適當(dāng)漢語(yǔ)提示。)

3. (讓學(xué)生自由組合操練1a和3a，然后兩人一組上講臺(tái)表演。進(jìn)行小組競(jìng)賽，鞏固1a和3a所學(xué)內(nèi)容。完成3b。)

　　T: Practice a dialog according to 1a and 3a in pairs, then act it out. (教師給以適當(dāng)漢語(yǔ)提示。)

　　S1: Good morning!

　　S2: Good morning!

　　S1: I’m … Are you …?

　　S2: Yes, I am.

　　S1: Nice to meet you.

　　S2: Nice to meet you, too.

　　S1: Welcome to China!

　　S2: Thanks./Thank you.

4. (再讓學(xué)生四人一組上臺(tái)表演打招呼和做自我介紹。)

T: Act out the dialog with your own names.

S3: Hi!

S4: Hi!

S3: I’m … Are you …?

S4: Yes, I am.

S3: Hello! Are you …?

S5: No, I’m not. I’m …

S3: Nice to meet you.

S5: Nice to meet you, too.

S3: Hi! Are you …?

S6: Yes, I am.

S3: Welcome to China!

S6: Thanks./Thank you.

Step 4 Practice 第四步 練習(xí)(時(shí)間:10分鐘)

通過(guò)教學(xué)讀寫字母Aa-Gg并做字母接力游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. (學(xué)習(xí)字母Aa-Gg。)

　(1)(教師逐個(gè)出示字母卡片，先示范字母的讀音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真觀察教師的口型，再進(jìn)行模仿。每個(gè)字母都要用升降調(diào)來(lái)讀。)

T: Listen to me and read the letters after me. Learn Aa-Gg by heart.

　(教師先教學(xué)字母Aa-Gg，然后全體學(xué)生跟讀Aa，Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg。)

T: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Ss: Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

(2)(告訴學(xué)生，每個(gè)英文字母都有印刷體和書寫體、大寫和小寫之分。關(guān)于字母的書寫，要嚴(yán)格要求學(xué)生用四線格的練習(xí)本，按筆順和格式書寫。逐個(gè)板書英文字母。書寫每個(gè)字母時(shí)，教師要做好示范，從起筆到收筆，用幾筆寫成的都要示范清楚。帶著學(xué)生用右食指在空中模仿，然后讓學(xué)生在四線格上臨摹。完成2a。)

T: Now let’s learn how to write the letters.

2. (1)(英語(yǔ)字母接力游戲。)

T: Now let’s play a game.

(由第一排第一個(gè)同學(xué)快速說(shuō)出“A”，第二個(gè)同學(xué)快速接上“B”。依次C，D，E，F(xiàn)，G，A，B……)

T: The first student in the first row says “A” quickly, and the second student says “B” and then other students say C, D, E, F, G, A, B … one by one. (教師給以漢語(yǔ)提示。)

(待上個(gè)游戲完成后，再要求第一個(gè)同學(xué)報(bào)出“AB”，第二個(gè)同學(xué)快速接上“BC”，第三個(gè)同學(xué)快速接上“CD”……以此類推，直到全班同學(xué)都參與進(jìn)去。)

T: Well done! Now the first one says “AB”, the second one says “BC” quickly, the third one says “CD” and so on. (教師給以漢語(yǔ)提示。)

(2)(兩人一組用身體組成任何一個(gè)大寫字母，并大聲說(shuō)出該字母。)

T: Pair work. Form the capital letters with your bodies and read them aloud.

3. (教師講解2b的做題方法并示范，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，完成2b。)

T: Now let’s listen and circle the letters you hear. Then try to find the rule.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

4. (把標(biāo)注中的大小寫字母放在四線格上相應(yīng)的大小寫字母旁邊。做配對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生自主完成4，最后核對(duì)答案。提醒學(xué)生，字母是該動(dòng)物單詞的首字母，來(lái)引發(fā)其興趣。)

T: Match and write down the letters on the line.

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(dòng)(時(shí)間:8分鐘)

通過(guò)游戲和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

1. (讓學(xué)生想象并列舉生活中有哪些物體與正在學(xué)習(xí)的英文字母A-G形狀相似。如：板凳腿像A，耳朵像B，殘?jiān)孪馛、D等。)

T: Can you imagine and list some objects which have the same shapes with English letters? For example: The legs of bench are like “A”, ears are like “B”, the moon is like “C” or “D”, etc. (教師用漢語(yǔ)給以提示。)

2. (做游戲:字母配對(duì))(Letter Matching)

(1)活動(dòng)目的：辨別字母的印刷體、書寫體及大小寫。

(2)活動(dòng)過(guò)程:

①活動(dòng)準(zhǔn)備。教師事先制作一些卡片，每張卡片上寫一個(gè)英文字母。每個(gè)字母分大寫、小寫、印刷體和書寫體，并分別寫在四張卡片上。

②做活動(dòng)時(shí)，教師發(fā)給每人一張字母卡，規(guī)定大家不許出聲，只可以看彼此手上拿著的字母卡。教師一聲號(hào)令，每人開(kāi)始在全班同學(xué)中尋找拿著與自己相同字母的其他三個(gè)同學(xué)。當(dāng)拿著同一字母不同字體的四個(gè)人最先找在一起，并立刻一同把字母卡交給教師時(shí)，他們?cè)谶@一局中就算獲得勝利。

(3)有關(guān)說(shuō)明：

①活動(dòng)前需向?qū)W生展示四種卡片，以便活動(dòng)時(shí)辨認(rèn)。

②活動(dòng)卡片數(shù)量必須跟學(xué)生數(shù)量相同，而每個(gè)字母有成套的四張卡片。所以在制作卡片時(shí)要考慮學(xué)生的數(shù)量。假設(shè)有二十八個(gè)人參加游戲，選寫七個(gè)字母，同一個(gè)字母有四張卡片，共制成二十八張字母卡。

③可將每個(gè)字母四張卡片改成兩張卡片(大寫與小寫)，這樣學(xué)生在活動(dòng)時(shí)只需尋找一個(gè)同伴。

3. (小組活動(dòng)。七名學(xué)生一組分別取名為Aa-Gg，用學(xué)過(guò)的打招呼用語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。)

T: Group work. A group of seven students act as Aa-Gg, greeting each other.

Example:

SA: Hello!

SB: Hello!

SA: Are you Cc?

SB: No, I’m not. I’m Bb.

SA: Nice to meet you.

SB: Nice to meet you, too.

…

4. (教師用投影儀或小黑板展示句子，配對(duì)。鞏固本課所學(xué)句型。)

T: Match the sentences in Column A with those in Column B.