高效課堂實(shí)施方案(精選21篇)
為保障事情或工作順利開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的高效課堂實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
高效課堂實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心任務(wù),著力深化課程改革,優(yōu)化課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、高效課堂總體目標(biāo)
1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎(chǔ),以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展為中心,以讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,優(yōu)化教學(xué)過程,減少無效或低效教學(xué)活動(dòng),實(shí)行精細(xì)化教學(xué),力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生的自學(xué),對(duì)學(xué)和群學(xué),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索,實(shí)現(xiàn)讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習(xí)的快樂和成功,都能學(xué)得好,都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
三、高效課堂實(shí)施內(nèi)容
1、構(gòu)建“五步導(dǎo)學(xué)”課堂模式。
(1)目標(biāo)導(dǎo)學(xué):明確學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重點(diǎn)難點(diǎn);
(2)自主學(xué)習(xí):學(xué)生根據(jù)自學(xué)目標(biāo)和提綱,參考自學(xué)方法指導(dǎo),重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,不必求全;
(3)問題探究:圍繞問題小組內(nèi)對(duì)學(xué)或群學(xué),交流自學(xué)成果,梳理章節(jié)內(nèi)容知識(shí)鏈,合作探究自學(xué)疑難點(diǎn),教師適時(shí)點(diǎn)評(píng);
(4)反饋提升:以小組為單位展示自學(xué)成果,交流解決、疑難問題,提升學(xué)生解決問題的能力;
(5)達(dá)標(biāo)應(yīng)用:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,當(dāng)堂反饋,及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將班級(jí)學(xué)生根據(jù)區(qū)域和能力層次、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組,每組6-8人,明確一名組長(zhǎng),組內(nèi)成員明確分工。由學(xué)生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀(jì)律要求(組內(nèi)公約),實(shí)行組內(nèi)自主管理,捆綁考核。
3、研制導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。導(dǎo)學(xué)案一般可分為五塊:
一是學(xué)習(xí)目標(biāo);
二是預(yù)習(xí)內(nèi)容;
三是學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探究的問題;
四是課堂訓(xùn)練、檢測(cè)的習(xí)題;
五是課后作業(yè)。
要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造,精心研制導(dǎo)學(xué)案。要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)資源共享。導(dǎo)學(xué)案要提前一周給學(xué)生,要求學(xué)生自主預(yù)習(xí),并逐步達(dá)到教師每節(jié)課上課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練,均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過10分鐘),把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來,積極自主學(xué)習(xí),參與合作探究,讓多數(shù)學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)。教師要全神貫注聽學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)每個(gè)細(xì)節(jié),及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)、引領(lǐng)。
5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分,學(xué)生寫學(xué)后反思,老師寫教后反思。教師要對(duì)每一節(jié)課有深度反思,從操作層面到目標(biāo)達(dá)成,從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度,認(rèn)真總結(jié),思考對(duì)策,及時(shí)整改。
四、具體措施及要求
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
為加強(qiáng)對(duì)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),保證高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)取得實(shí)效,中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。
組長(zhǎng):黃xx
副組長(zhǎng):楊xx
成員:黃xx、魏xx、李xx、王xx、常xx、于xx
各學(xué)校要相應(yīng)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的'高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。
(二)領(lǐng)會(huì),提高認(rèn)識(shí)
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn),采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間和精力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。
構(gòu)建高效課堂,是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)于推進(jìn)我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會(huì)和意義的基礎(chǔ)上,提高對(duì)構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí),認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,細(xì)心做好工作安排,廣泛深入宣傳動(dòng)員,精心周密組織實(shí)施,努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)精心組織,扎實(shí)推進(jìn)
1、確定試點(diǎn)學(xué)校
確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點(diǎn)校,三年級(jí)以上年級(jí)統(tǒng)一使用高效五步導(dǎo)學(xué)課堂模式。
2、精心組織試行
各試點(diǎn)學(xué)校根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)高效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí),注重校本教研活動(dòng)的開展,骨干教師應(yīng)上好示范課,一般教師應(yīng)上好達(dá)標(biāo)課。將教學(xué)過程中遇到的問題變成研究課題,強(qiáng)化研究過程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強(qiáng)反思總結(jié)
試點(diǎn)學(xué)校和教師應(yīng)認(rèn)真反思操作過程,總結(jié)教學(xué)得失,提煉有效途徑和方法,形成可供其他學(xué)?山梃b的成功經(jīng)驗(yàn)。
4、全面推進(jìn)實(shí)施
在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后,非試點(diǎn)學(xué)校可以派領(lǐng)導(dǎo)、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí),也可以請(qǐng)?jiān)圏c(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過名師帶動(dòng)、同伴互助,達(dá)到自主發(fā)展,全面開花,使全鄉(xiāng)每位教師都能運(yùn)用新課改理念,掌握高效課堂的操作模式,明確高效課堂的目標(biāo)和要求,實(shí)現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化。
高效課堂實(shí)施方案 2
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針,大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標(biāo),以大力開展教改、教研活動(dòng)為載體,全面提升教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),分步實(shí)施
1、學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):楊xx,全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。
副組長(zhǎng):徐xx,負(fù)責(zé)起草“打造高效課堂實(shí)施方案,根據(jù)既定方案,組織實(shí)施,及時(shí)收集反饋的信息,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)研究解決辦法。
成員:三、四、五年級(jí)教師。
2、宣傳發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想。召開全體教師大會(huì),提高認(rèn)識(shí),明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫出自己的認(rèn)識(shí)和建議,在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評(píng)比,并對(duì)質(zhì)量較高的教師給予表彰。
3、層層推進(jìn),分步落實(shí)。
、俳M織本組成員,研究導(dǎo)學(xué)案如何編寫、使用、及使用后反思與提升,作業(yè)如何選編,預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)等。
、诮M織本組成員,研究授課流程,嚴(yán)格按照課堂教學(xué)模式授課。
③其他教師按照打造高效課堂的要求上課,學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過關(guān)聽課,對(duì)不合格的教師進(jìn)行幫助,直到符合要求為止。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性,高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內(nèi),學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(zhǎng),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施策略和典型案例的培訓(xùn)。
2、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機(jī)檢查。通過創(chuàng)建活動(dòng),使80%以上教師的'課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”。
3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià),建立一個(gè)目標(biāo)多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系,評(píng)價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,評(píng)價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)檔案。
4、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要積極引導(dǎo)并大力推行教后反思,要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫教學(xué)反思筆記,每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告。把寫教學(xué)反思,記錄反思問題,貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對(duì)全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評(píng),評(píng)選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報(bào)告。
四、構(gòu)建高效課堂的保障措施
1、實(shí)施隨堂聽課制度。校長(zhǎng)及時(shí)匯總其他人員聽、課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),至少兩周詳細(xì)點(diǎn)評(píng)一次。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次,并將評(píng)價(jià)等次與教師年度考核,試行“一談二警三!敝贫。一談,對(duì)第一次課堂教學(xué)不合格者,指出存在的問題,研究制定整改措施,一周后重聽隨堂課。二警,對(duì)第二次再不合格者,要在教研組或?qū)W校予以警告。三停,對(duì)第三次仍不合格者,停課反思,全程接受優(yōu)秀教師專題輔導(dǎo)。
2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng),促進(jìn)教師發(fā)展提高。
3、學(xué)校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評(píng)教、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,每月進(jìn)行一次總結(jié),并在全體教師大會(huì)上通報(bào)近段時(shí)間的教學(xué)常規(guī)中出現(xiàn)的問題,提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
4、對(duì)被中心校評(píng)為高效課堂示范班的教師獎(jiǎng)勵(lì)不低于中心校的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
高效課堂實(shí)施方案 3
一、指導(dǎo)思想
針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀,為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力,采用“自主、合作、探究”新課程理念,學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據(jù)上級(jí)主管部門文件精神,結(jié)合我校實(shí)際,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
二、實(shí)施方案
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效,我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
2、工作小組:組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
組員:
3.課題研發(fā)組:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
。ǘ┐_立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo):構(gòu)建“快樂、自信、高效、健康”的課堂。
基本思路:以“有效的教,促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo),通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略,提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的勇氣,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,奠定學(xué)生的自信,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。
(三)學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí),組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn),深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法;另一方面開展具體操作層面的講座,采取“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”等方式,認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
。ㄋ模┚慕M織、扎實(shí)推進(jìn)
我!皹(gòu)建高效課堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施:
第一層面:領(lǐng)導(dǎo)層面
第一步:合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合各部門工作實(shí)際,進(jìn)行大致分工:汪義和校長(zhǎng):整體負(fù)責(zé)、調(diào)控;姚文平校長(zhǎng):實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理;許后平校長(zhǎng):實(shí)施高效課堂工作中的理論技術(shù)指導(dǎo)。
馮進(jìn)文主任:課堂上如何具體操作;葉仲春主任,陳迪群助理:實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制;合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問題等等。
第二步:外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分批到課改較成功學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí),結(jié)合事先分工,各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢研究等。
第三步:個(gè)人反思。赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后,在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合事先分工和自身工作,逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面:教師層面
第四步:全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì),分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實(shí),對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊,認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“昌樂二中課堂教學(xué)模式”,“浠水實(shí)驗(yàn)高中課堂教學(xué)模式”,“北門中學(xué)課堂教學(xué)模式”,觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步:采取“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式,讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。
第六步:課堂實(shí)踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐,逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式,并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐;在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面:班主任和教研組長(zhǎng)層面
第七步:班主任會(huì)。各班級(jí)的小組如何合理分配、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一,還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。
第八步:教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。第九步:組內(nèi)交流。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐,以教研組長(zhǎng)為主,讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課,并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評(píng)課、探討、修訂,讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步:形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上,備課組長(zhǎng)組織召開本組會(huì)議,專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式,制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式,并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂,最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面:學(xué)生層面
第十一步:大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工,各負(fù)其職。
第十二步:組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班所有小組長(zhǎng)(不同層面)集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí),如何上臺(tái)展示,如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生,如何維持小組紀(jì)律等。
第十三步:推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后,各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報(bào)教導(dǎo)處,執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”,由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時(shí)間,組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng),在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣,形成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步:總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié),對(duì)過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總,對(duì)出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討,采取積極措施,不斷提高、不斷完善。
。ㄎ澹┓猪(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主
基本要求:加強(qiáng)集體備課,實(shí)現(xiàn)資源共享,努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為:個(gè)人備課,教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料,依據(jù)實(shí)際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示,修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié),增減相關(guān)的內(nèi)容等,將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課:中心發(fā)言人進(jìn)行說課,備課組集體討論,提出修改意見,教師按集體意見對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課:個(gè)人根據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改(二次備課時(shí)要求用雙色筆修改)。
主要措施:教務(wù)處,年級(jí)組加強(qiáng)常規(guī)檢查力度,及時(shí)查看各備課組上傳電子稿,開展優(yōu)秀備課組評(píng)選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)選等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組
基本要求:每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理,分工要明確,一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ);三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的。可以是組與組之間男女生的互換或流動(dòng),也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換,還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感,提高合作學(xué)習(xí)的興趣,而且還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,即有的學(xué)生始終處于控制地位,有的學(xué)生始終處于從屬地位,給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。
再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉,選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識(shí)水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng),還有選出每門學(xué)科的小組長(zhǎng),盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工,都有事做,并對(duì)各組不同層面的組長(zhǎng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。
主要措施:通過測(cè)試成績(jī)的分析和評(píng)比,學(xué)習(xí)先進(jìn)年級(jí)和學(xué)科經(jīng)驗(yàn),建立激勵(lì)機(jī)制,及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流,在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,形成相對(duì)固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。
3、構(gòu)建合理的師生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制
基本要求:建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制,其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面,每天由學(xué)生針對(duì)教師的課堂教學(xué)評(píng)選出“幸福之星”(課堂);每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”(學(xué)科)。年級(jí)組層面,根據(jù)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)評(píng)出年級(jí)每周、每月“幸福之星”(學(xué)科)。
對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”:小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”,每周由學(xué)生根據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出每周“四星”,年級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)選出年級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比,把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長(zhǎng)記錄,改變過去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式,更加注重學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。
期中或期末結(jié)束,通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評(píng)選出“課改班級(jí)之星”(班級(jí))、年級(jí)組幸福之星(學(xué)科)、“年級(jí)組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學(xué)生名單,學(xué)校均將做出展板,在校內(nèi)公示。
主要措施:教務(wù)處,政教處,年級(jí)組加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度,做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評(píng)選,真實(shí)的'選出投身第一線課改的教師和學(xué)生,以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構(gòu)建高效課堂基本模式
基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自己能說出的,教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非,課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑,忙了,紀(jì)律就好,成績(jī)就好。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)間的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
三是具體課堂教學(xué)程序:
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),預(yù)習(xí)課本知識(shí),小組交流互助。操作:學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo),自學(xué)教材文本知識(shí)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識(shí)點(diǎn),并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟:
。1)教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí),介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo);
(2)學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生,讓自覺的學(xué)生可以對(duì)課本知識(shí)提前有所了解;
。3)可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣;
。4)學(xué)生對(duì)學(xué)案上知識(shí)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答,對(duì)于不明白的問題,要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答,教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項(xiàng):要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),對(duì)知識(shí)要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系,初步形成知識(shí)結(jié)構(gòu);培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序,逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。
2、課堂分組展示,實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作:學(xué)生分組輪流展示,互相糾正,歸納總結(jié),教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟:
。1)學(xué)生分組展示,查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論;
。2)教師適當(dāng)講解、提問。注意事項(xiàng):讓學(xué)生自由討論,充分展示所學(xué)知識(shí),盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題,要引導(dǎo)學(xué)生積極討論,找出原因,更正答案;教師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確規(guī)范,注重以下問題:面上都不會(huì)的,重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等,引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識(shí)串聯(lián)成線、成體系,對(duì)知識(shí)適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作:當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況,總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約15分鐘。步驟:出示或發(fā)放檢測(cè)題,學(xué)生做教師巡視,當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng):習(xí)題要典型,數(shù)量要適中,題型合理搭配,兼顧不同層次學(xué)生;學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。
主要措施:開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師,青年教師上示范課等活動(dòng)。開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”,聆聽專家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:20xx年9月中旬----20xx年11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段:20xx年11月中旬----20xx年1月
3、推廣實(shí)施階段:20xx年2月---總之,我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究,注重對(duì)教師的專業(yè)引領(lǐng),強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn),依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”,實(shí)施素質(zhì)教育,打造高效課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
高效課堂實(shí)施方案 4
一、指導(dǎo)思想
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高我校教師專業(yè)化水平,幫助教師樹立全新的教育理念,正確運(yùn)用高效課堂模式,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成高效的學(xué)習(xí)方法,提升課堂教學(xué)效果。
二、目標(biāo)任務(wù)
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校,具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化,各學(xué)科能均衡發(fā)展,開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué),實(shí)現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵,能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升,連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨(dú)特的高效課堂文化,實(shí)行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展,形成獨(dú)具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長(zhǎng)、家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的.培訓(xùn),一次家長(zhǎng)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)。
2、形成激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵,表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(zhǎng),建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,振奮人心的組訓(xùn),有意識(shí)安排小組間的競(jìng)賽,形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開課制度、書面評(píng)課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì)考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體,集體備課、磨課、說課、評(píng)課,提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級(jí)教學(xué)視導(dǎo)。分年級(jí)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo),確定首席評(píng)課人,形成評(píng)課材料,進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初,按照“先磨后上”的辦法,安排課改標(biāo)兵上示范課,以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級(jí)高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng),各校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組,有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%,二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平,三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
高效課堂實(shí)施方案 5
為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造xx小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、實(shí)施資料和策略
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
。1)備資料
要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
。2)備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
。3)備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
具體策略:
抓實(shí)團(tuán)體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
。1)提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識(shí)教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。
。2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上研究,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的.特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
。4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識(shí),發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
。5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì),多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的'作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
。6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
。1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評(píng)比。
3、提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對(duì)性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評(píng)之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評(píng)的針對(duì)性。
具體策略:
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動(dòng)、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評(píng)工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的能力。針對(duì)學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷提高。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。評(píng)價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評(píng)價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生,評(píng)價(jià)教師。
采用多種形式加強(qiáng)對(duì)教師本人的評(píng)價(jià),如經(jīng)過聽課、考評(píng)、問卷或?qū)W生家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)等多元評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議:
1、各年級(jí)組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核情景,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景,根據(jù)實(shí)際情景,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
高效課堂實(shí)施方案 6
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、內(nèi)容與措施
(一)組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),明確實(shí)施“高效課堂”的重要性
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí),在對(duì)“高效課堂”的含義有了一定的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評(píng)互評(píng)找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足
。ǘ┝⒆愠R(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng),形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略。恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)學(xué)案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動(dòng)和合作,因此各教研組要統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。教師每節(jié)課必須科學(xué)制定和有效使用導(dǎo)學(xué)案和學(xué)習(xí)任務(wù)單。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理好、利用好,可能會(huì)適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思。首先,根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面情況要相對(duì)平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
三、組織機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng):XX
副組長(zhǎng):XX
成員:XX
XXX各教研組組長(zhǎng)
四、實(shí)施步驟
從20xx年5月起至20xx年底,分四個(gè)階段實(shí)施。
1、20xx年5月—20xx年8月“學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)”:利用集中學(xué)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動(dòng),解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
2、20xx年9月—20xx年12月“嘗試實(shí)踐”:將三年級(jí)、五年級(jí)、七年級(jí)3個(gè)班級(jí)定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,三、五、七年級(jí)教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,XXX等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中五年級(jí)為重點(diǎn)試驗(yàn)班級(jí),要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評(píng)出最佳小組,每周對(duì)最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號(hào)等做成展板懸掛在三、五、七年級(jí)所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級(jí)的任課教師要相互交流,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動(dòng)展開研討與交流。
3、20xx年1月—20xx年6月“匯報(bào)提升”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng),如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中形成的典型課例向全校教師展示。每學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動(dòng),表彰在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級(jí)和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績(jī)效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
4、20xx年7月—20xx年12月“實(shí)踐推廣”:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全校教師積極參與,層層選拔評(píng)比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)做法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯我校特色。
通過以上系列活動(dòng),讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動(dòng)起來,投身到高效課堂建設(shè)活動(dòng)中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)集體智慧,進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會(huì)學(xué)、善學(xué),學(xué)得輕松而靈動(dòng);讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。
高效課堂實(shí)施方案 7
為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,鞏固并擴(kuò)大我校高效課堂建設(shè)取得的成果,再一次掀起全校教師思考課堂、研究課堂、改革課堂的新高潮,進(jìn)一步深化和完善我校的“六環(huán)”教學(xué)模式,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、管理方式、評(píng)價(jià)方式的根本改變,提高課堂教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的總目標(biāo),特制訂本活動(dòng)方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以促進(jìn)教師和學(xué)生共同發(fā)展為根本,以創(chuàng)新教學(xué)模式為重點(diǎn),以強(qiáng)化校本研修為主要抓手,著力解決教師課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問題,以深入研究導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、評(píng)價(jià)制度為抓手,本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、借鑒與融合相結(jié)合,切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程,不斷深化教學(xué)改革,努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,提升我校教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本目標(biāo)
1、樹立正確教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平。引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步提高教育理論水平。加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評(píng)課、總結(jié)反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等各項(xiàng)教學(xué)技能,進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
2、推行和完善高效教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益。工作中,我們將按照初步形成的“六環(huán)”教學(xué)模式,不斷探索和完善有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
3、探索優(yōu)良學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)腦動(dòng)手、勤于實(shí)踐的習(xí)慣;加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、高效課堂推進(jìn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng):黎xx
副組長(zhǎng):邢xx、邢xx
成員:周xx、杜xx、教研室、教導(dǎo)處及各教研組長(zhǎng)
四、工作內(nèi)容和策略
1、加強(qiáng)理論培訓(xùn)和指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)理論,有選擇地學(xué)習(xí)外校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。每周星期五下午第三節(jié)定為“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課”,教研室組織全校教師通過“理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討、觀摩優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像”等形式,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),更新教學(xué)觀念,做到學(xué)習(xí)時(shí)間固定,學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富,學(xué)習(xí)形式多樣。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)教師高效課堂教學(xué)的技能培訓(xùn),開展好“高效課堂”校本研修活動(dòng)。
2、完善高效課堂實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)我校探索的“六環(huán)”教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),特別要科學(xué)安排講與練的時(shí)間,嚴(yán)格控制教師講授時(shí)間,原則上教師的講授時(shí)間不能超過20分鐘。優(yōu)化課堂作業(yè)與練習(xí),針對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題,力求做到實(shí)效。教研室會(huì)同教研組組織一次“高效課堂”一人一節(jié)研究課的教學(xué)活動(dòng),做好觀課議課活動(dòng),觀課后必須由教研員、教研組長(zhǎng)或骨干教師議課點(diǎn)評(píng),對(duì)每一位授課教師的點(diǎn)評(píng)以“不足點(diǎn)評(píng)為主”。
3、完善班級(jí)自主管理模式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和課型,靈活采用不同的'教學(xué)方法,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建和完善、自主合作和自我管理,形成一個(gè)“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,同時(shí)也要把學(xué)習(xí)小組與學(xué)生德育管理、思想教育等班級(jí)日常管理有機(jī)結(jié)合,從而建立起我校班級(jí)高效管理的新體制、新思路。
4、完善好高效課堂“同課異構(gòu)”交流制度。與兄弟學(xué)校(佛羅鎮(zhèn)中心學(xué)校)開展教研交流,通過“同課異構(gòu)”活動(dòng),打開教師課堂授課思路,促使教師深刻理解新課程高效課堂理念,熟練掌握高效課堂備課、授課專業(yè)技能。
5、積極參與各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)。一是落實(shí)縣級(jí)以上學(xué)科基地培訓(xùn)任務(wù),有計(jì)劃的開展培訓(xùn)活動(dòng)。二是安排、支持教師參加各級(jí)各類課改培訓(xùn),夯實(shí)課改引領(lǐng)隊(duì)伍。三是組織教師參加校本研修培訓(xùn)任務(wù)。四、做好信息技術(shù)教育培訓(xùn)活動(dòng),探索信息技術(shù)與課改深度融合的新模式、新方法。配合縣研修學(xué)校完成學(xué)科骨干教師多媒體、電子白板應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)任務(wù),學(xué)科骨干教師信息技術(shù)與高效課堂整合培訓(xùn)任務(wù)。
6、發(fā)揮學(xué)校專家團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用。每學(xué)期,繼續(xù)組織省、縣級(jí)教學(xué)能手、骨干教師在我校開展“高效課堂”名師示教活動(dòng),通過課堂示范等形式,讓全體教師切身感受高效課堂教學(xué)技能,更新教育理念,引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
7、擇期舉行全鎮(zhèn)教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案的評(píng)比活動(dòng)。
8、擇期舉行全鎮(zhèn)高效課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。以活動(dòng)促進(jìn)高效課堂改革的推進(jìn),以活動(dòng)引領(lǐng)教師的課堂教學(xué)能力的提升。
五、保障措施
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),大力推動(dòng)。學(xué)校及時(shí)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)作為教改第一責(zé)任人,身先士卒,加大宣傳,營(yíng)造濃厚的教改氛圍。學(xué)校組織并開好教研會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)。致家長(zhǎng)信等形式加以宣傳。并通過黑板報(bào)、班級(jí)墻報(bào)等形式營(yíng)造濃厚的教改氛圍。
2、確保經(jīng)費(fèi),完善條件。學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)應(yīng)優(yōu)先保證教學(xué)改革各項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)開支,配備好相關(guān)的教學(xué)用品(如小黑板等),鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)使用電腦、學(xué)會(huì)制作課件,發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的作用。
3、做好培訓(xùn),注重引領(lǐng)。認(rèn)真組織各級(jí)各類的培訓(xùn)工作,采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合,充分發(fā)揮好學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用。極力爭(zhēng)取上級(jí)業(yè)務(wù)部門和課改名家對(duì)我校教學(xué)改革的指導(dǎo)和引領(lǐng),充分發(fā)揮教研組的作用,精心組織每一次的校本教研活動(dòng),對(duì)于教改過程遇到的典型性、普遍性問題要上升為課題研究。
4、構(gòu)建促進(jìn)高效課堂建設(shè)與發(fā)展的培訓(xùn)制度、研究制度、評(píng)價(jià)制度,以及激勵(lì)與保障機(jī)制,形成一套完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。形成長(zhǎng)效機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化。
5、定期考評(píng),總結(jié)提升。學(xué)校建立與改革相適應(yīng)的對(duì)教師、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。重視教改工作的總結(jié)反思,善于提升,及時(shí)總結(jié)改革成果。
高效課堂實(shí)施方案 8
為了深入開展“惜時(shí)增效,輕負(fù)高效”,打造高效課堂的活動(dòng),我校全面推廣實(shí)施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過深入研讀此模式,做出如下實(shí)施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位,通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí),帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后,讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動(dòng)。
通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)一些有效的預(yù)習(xí)問題或是課堂的檢測(cè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測(cè),讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對(duì)共同存在的問題,進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動(dòng)。
在導(dǎo)學(xué)案上,設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)題,從而做到課后訓(xùn)練,完成“三步五環(huán)節(jié)”中的“三步”。
。1)課前預(yù)習(xí):根據(jù)課前預(yù)習(xí)的`要求,在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容,以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容,有一個(gè)整體上的了解,通過導(dǎo)學(xué)案,設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)的習(xí)題,讓學(xué)生完成,這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而,我們?cè)谏险n時(shí),就會(huì)節(jié)省時(shí)間,提高教學(xué)效率。
。2)課內(nèi)探究:在講課前要吃透教學(xué)重難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,要體現(xiàn)“三講三不講”即:講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn);不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自己探究也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),哪些問題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自主,合作,探究的作用,讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而樂學(xué),好學(xué)。
。3)課后訓(xùn)練:課后的訓(xùn)練是重點(diǎn),是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時(shí),要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置,這樣,能照顧到那些程度不太好的同學(xué),設(shè)計(jì)一些他們力所能及的習(xí)題,能夠很好的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計(jì),既要保證大面積學(xué)生扎實(shí)掌握課本基礎(chǔ)知識(shí),又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時(shí),在布置作業(yè)時(shí),還要做到,“三布置三不布置”。對(duì)程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè),或是一些實(shí)踐性的,或是一些需要合作探究的問題,這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
課內(nèi)探究過程,計(jì)劃采用“預(yù)習(xí)檢測(cè)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)、當(dāng)堂訓(xùn)練”五個(gè)環(huán)節(jié)。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè):采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問等形式對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測(cè),然后,根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計(jì)的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄,在小組內(nèi)交流。
3、合作探究:學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問題提交學(xué)習(xí)小組,小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下針對(duì)這些問題進(jìn)行討論探究,共同找出解決問題的方法與思路。然后,由小組進(jìn)行問題討論結(jié)果的匯報(bào)。最后,在小組內(nèi)不能解決的問題,由老師進(jìn)行講解。
4、精講點(diǎn)撥:根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解,交給學(xué)生做題的方法和技巧,讓學(xué)生掌握,以后再見到就能夠舉一反三,力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練:針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),精編精選當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容,進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。這樣做可以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,針對(duì)存在的一些問題,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
高效課堂實(shí)施方案 9
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力的提高,推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展,同時(shí)也為老師提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),增強(qiáng)校本教研活力,提升課堂教學(xué)效率。根據(jù)《鹽城市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動(dòng)計(jì)劃》特制定達(dá)明中學(xué)高效課堂行動(dòng)實(shí)施方案:
一、加強(qiáng)宣傳,提高認(rèn)識(shí)
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在,是落實(shí)新課程、實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的主陣地。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是大幅度地提高課堂教學(xué)效益。從目前我,F(xiàn)狀看,課堂教學(xué)效率不高仍然是比較突出的問題,主要表現(xiàn)為:目標(biāo)不清、針對(duì)性不強(qiáng);觀念滯后,教法陳舊,“滿堂灌”的現(xiàn)象沒有得到根本改變;以考定教、以教定學(xué),忽視發(fā)展,輕視學(xué)法等。效率低下的課堂教學(xué),枯燥無味,教無樂趣,學(xué)無興趣,制約了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,抑制了學(xué)生生動(dòng)、活潑的發(fā)展。通過開展構(gòu)建“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng),旨在推動(dòng)我校老師積極研究新課程背景下的課堂教學(xué)特點(diǎn),讓每一節(jié)課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都成為有效的師生活動(dòng),真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的目標(biāo)。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),積極探索
各教研組要充分認(rèn)識(shí)開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)的重要意義,高度重視此項(xiàng)活動(dòng)。以集體備課、課堂教研等多種形式組織老師精心研究課堂教學(xué),積極探索符合我校實(shí)際、質(zhì)樸實(shí)用的課堂教學(xué)流程、模式、策略和方法。各處室領(lǐng)導(dǎo)深入教研組,指導(dǎo)活動(dòng)的開展。
三、精心組織,全員參與
各教研組要在組織全體老師學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”理論、提高對(duì)開展“有效教學(xué)、高效課堂”活動(dòng)重要意義認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,精心組織教研組的系列研究活動(dòng)。全體老師都要積極主動(dòng)參與研究和實(shí)踐活動(dòng),通過理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐,達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的過程,提升教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量、促成學(xué)生發(fā)展的最終目標(biāo)。
四、活動(dòng)總體安排:
。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段(20xx年3月15日~4月15日)
1.教研組通過教研活動(dòng)以及召開教研組會(huì)議,加強(qiáng)宣傳和發(fā)動(dòng),形成濃厚的活動(dòng)氛圍。
2.組織老師集中學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論和有效教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),開展形式多樣的教研活動(dòng),研討教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效做法,把握有效教學(xué)的內(nèi)涵。對(duì)我校教學(xué)情況進(jìn)行深層次反思,探討課堂教學(xué)的有效性。讓每一位老師都能在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)有效性,提高有效性。切實(shí)改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為,不斷總結(jié)反思,提高教育教學(xué)水平。
。ǘ┙M織實(shí)施階段(20xx年4月15日-20xx年7月)
1. 各組可通過舉辦以有效教學(xué)為主題的課例培訓(xùn),提高全體老師的教學(xué)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力。
2.各教研組參照教務(wù)處制訂的我校“有效教學(xué)、高效課堂”評(píng)價(jià)表,對(duì)各位老師的'課堂實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求分期分批人人都能達(dá)到有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。(按照評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行達(dá)標(biāo)評(píng)測(cè),18項(xiàng)須實(shí)現(xiàn)14項(xiàng)以上為達(dá)到有效目標(biāo))
3.各組在“有效教學(xué)”目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上,打造一批“高效輕負(fù)”的典型課、示范課,以推進(jìn)活動(dòng)向縱深發(fā)展。
(三)總結(jié)推廣階段(20xx年9月-20xx年10月)
1.進(jìn)行系列有效教學(xué)活動(dòng)的評(píng)選
、鸥咝дn堂作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選:
⑵高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選:
、歉咝дn堂教學(xué)案例評(píng)選:
⑷高效課堂教學(xué)比武活動(dòng):
2.對(duì)在開展“有效教學(xué)、高效課堂”研究活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀老師、優(yōu)秀課例進(jìn)行表彰。
3. 各學(xué)科教研組總結(jié)“有效教學(xué)、高效課堂”的典型經(jīng)驗(yàn),并選擇優(yōu)秀課例舉行我校展示活動(dòng)。精心打造每人3節(jié)以上的有效教學(xué)經(jīng)典課例。
4.對(duì)“有效教學(xué)、高效課堂”的優(yōu)秀課例進(jìn)行收集整理,幫助被確定為實(shí)驗(yàn)教學(xué)能手的老師總結(jié)、梳理個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成果,并通過學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行推介、宣傳,同時(shí)全面系統(tǒng)地總結(jié),整理研究成果,編輯《資料匯編》。
高效課堂實(shí)施方案 10
當(dāng)前,我校的高效課堂已進(jìn)入第三階段,為了全面驗(yàn)評(píng)各教研組和各位教師在高效課堂上取得的成果。經(jīng)學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究決定,取消第二階段“有意安排式”的公開展示課,實(shí)行“隨機(jī)聽課式”的過關(guān)常態(tài)課,讓我們每位教師的高效課堂在常態(tài)、隨機(jī)的狀態(tài)下接受檢驗(yàn),展示自我。為此,教務(wù)處特制訂如下有關(guān)“過關(guān)課”的實(shí)施方案。
一、 組織機(jī)構(gòu):
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:xx
2、評(píng)委組成員:驗(yàn)評(píng)組(xx)
各學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)
二、實(shí)施方案:
(一) 抽課方式
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課,每周至少抽取三個(gè)學(xué)科8-12名教師的`課,每月至少抽取到三個(gè)年級(jí)9個(gè)學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點(diǎn)前公示當(dāng)日聽課時(shí)間(第幾節(jié)課),聽課年級(jí),聽課學(xué)科,被聽課教師。
(二)聽課要求
1、 每日驗(yàn)評(píng)組及各教研組長(zhǎng)按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時(shí)到相應(yīng)班級(jí)聽課,由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評(píng)分表。每節(jié)課至少要有兩名驗(yàn)評(píng)組成員,四名教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)參加并評(píng)分。
2、所有教師積極聽課,并參與打分,教務(wù)處做好聽課登記,作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。
(三)評(píng)課原則
1、評(píng)委組嚴(yán)格按照《高效課堂評(píng)分要求》對(duì)所聽課教師的課堂進(jìn)行量化打分,要求全程聽課拉開檔次打分,并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)。
2、教務(wù)處對(duì)驗(yàn)評(píng)組、教研組長(zhǎng)、其它聽課教師的課堂打分分別求平均,并按照驗(yàn)評(píng)組評(píng)分占50%,教研組長(zhǎng)評(píng)分占30%,其它聽課老師評(píng)分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關(guān)課”,教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”,教務(wù)處備案,并在年終考評(píng)中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽課,若還未過關(guān)加扣該教師年終考評(píng)2分,直至過關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實(shí)到該教師個(gè)人、所在學(xué)科組、所在年級(jí)組的月考評(píng)中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點(diǎn)匯總并公示。
三、相關(guān)用表
1 《安武六中“過關(guān)課”評(píng)價(jià)細(xì)則及評(píng)分表》見附表一
2 《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二
3 《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三
高效課堂實(shí)施方案 11
一、指導(dǎo)思想:
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂,面對(duì)學(xué)生,讓課堂充滿人文關(guān)懷,成為師生情感交流的舞臺(tái),師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍,從而為學(xué)生的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 為創(chuàng)建陽光課堂,我們努力“培養(yǎng)智慧教師,培育陽光學(xué)生,構(gòu)建陽光課堂,營(yíng)造陽光環(huán)境,實(shí)施陽光管理,讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展!卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望,學(xué)生的快樂是教師的幸福,家長(zhǎng)的滿意是校園的生命,社會(huì)的認(rèn)可是學(xué)校的成功! 結(jié)合我校實(shí)際的陽光課堂模式,實(shí)現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo),達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的,以促進(jìn)學(xué)生陽光成長(zhǎng),特制定本方案。
二、基本理念:
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化;
2、陽光課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的共同成長(zhǎng);
3、陽光高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀;
4、陽光高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”,以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量;
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識(shí)、富有創(chuàng)新精神,并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則
1、遵循從實(shí)際出發(fā)的原則:上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情,充分備課,以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則:堅(jiān)持反對(duì)教師滿堂灌,必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教,師生互動(dòng),生生互動(dòng),教師走下講臺(tái),學(xué)生走上講臺(tái),共同參與教學(xué)活動(dòng)。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則:知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個(gè)課時(shí)、每一課(章)都必須得以體現(xiàn),從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則:加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的.研究和指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率” 有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一,不是一朝一夕,而是通過教師點(diǎn)滴引導(dǎo)要求,逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
5.關(guān)注特殊群體:陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動(dòng)”,老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”,幫助他們建立一種信念:相信我能行,自信我成功,讓每個(gè)孩子都抬起頭走路,讓鮮花 和小草都享有陽光。
四、基本要求:
1、課前準(zhǔn)備
。1)集體備課,提高課前準(zhǔn)備的高效性:
每個(gè)教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù),中心發(fā)言人要就一個(gè)星期的備課做出明確的切實(shí)可行的安排,然后全組教師以此為藍(lán)本,進(jìn)行討論、完善,形成統(tǒng)一的教案框架。這個(gè)統(tǒng)一框架就是我前面說的每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點(diǎn)、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
。2)個(gè)性化備課與預(yù)設(shè)課堂:
在集體備課的基本框架下,每個(gè)教師依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、授課水平等對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行再備課,選擇最合適的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)最佳教學(xué)流程,對(duì)課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點(diǎn),不同的教師會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,不同的學(xué)生會(huì)有不同的認(rèn)知基礎(chǔ),但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
。1)課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開
教師的課堂目標(biāo)要明確,設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo),所以每一課時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)一定要圍繞教學(xué)目標(biāo),特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實(shí),課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會(huì),學(xué)生學(xué)會(huì)了,教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。
。2)精講
講課的過程設(shè)計(jì)尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢,不可信馬由韁。精講的問題一定是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個(gè)問題,就象向身體扎入一根銀針,只有達(dá)到一定的深度,它才會(huì)有實(shí)效。
。3)分層教學(xué)
讓學(xué)生動(dòng)起來,不是只讓少數(shù)幾個(gè)學(xué)生動(dòng)起來,要兼顧到好、中、差三類學(xué)生,讓他們都能動(dòng)起來,讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。
3、課后的反思
教師要注意反思的時(shí)效性。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思,學(xué)與思就如兩根力臂,交叉起來才能形成合力。
五、保障措施
。ㄒ唬┚唧w措施
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心,以構(gòu)建高效課堂為突破口,有計(jì)劃對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),大力加強(qiáng)校本教研,切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),收集陽光高效課堂評(píng)價(jià)語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生,以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生,以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式,及時(shí)了解教情、學(xué)情,定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。
4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),責(zé)任到人。
(二)“陽光課堂”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):張xx
副組長(zhǎng):劉xx
成 員:趙xx、宿xxx
工作小組組長(zhǎng):各教研組長(zhǎng)
成員:各科教師
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作,創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實(shí)履行職責(zé),確保各項(xiàng)活動(dòng)不走過場(chǎng),收到實(shí)效。教研組要及時(shí)總結(jié)該組高校課堂實(shí)施情況,定期寫出總結(jié),并將有關(guān)材料進(jìn)行展評(píng)。
六、實(shí)施步驟:
(一)宣傳發(fā)動(dòng)階段(20xx年6月)
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)會(huì)議,旨在動(dòng)員、討論形成共識(shí);召開全體教職工大會(huì),深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式,明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂,我該怎么做?”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》,結(jié)合教師的看法完善實(shí)施方案。
(二)、創(chuàng)建、推介階段(20xx年9月—20xx年1月)。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實(shí)踐研究”, 結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),并開展集體備課、主題課例研討,展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動(dòng)。
。ㄈ、全面實(shí)施研究階段
20xx年3月---20xx年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實(shí)踐,再由實(shí)踐到理論進(jìn)行探索。 創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實(shí)踐研究”為區(qū)級(jí)課題開展研究工作,逐步向各學(xué)科推廣。
。ㄋ模⿲W(xué)科、類型定型階段(20xx年3月---20xx年7月)最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
高效課堂實(shí)施方案 12
為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革 開展課堂教學(xué)改革》(【2011】79號(hào))文件精神,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施,結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際,制定如下實(shí)施方案,請(qǐng)各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本校《實(shí)施方案》,并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案。
一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義
課程改革實(shí)施以來,全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索,取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,對(duì)各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應(yīng)課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們?cè)谡{(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問題,這些問題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現(xiàn)為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí),很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,甚至有些教師,對(duì)課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)方法,得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異,教學(xué)缺乏針對(duì)性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,簡(jiǎn)單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對(duì)改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。
二、基本概念的界定
1.“高效課堂”的含義
“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在技能上,從不會(huì)做到會(huì)做,從不得法到得法,從不能解決問題到能解決問題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來說,高效課堂效益評(píng)價(jià)a>主要標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍” 課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成,立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展。
2.“教學(xué)模式"的界定
“教學(xué)模式”是開展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過程。從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看,它具有變化性,但從宏觀的過程角度看,又具有比較穩(wěn)定的過程形式。 (一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)
(一)指導(dǎo)思想
以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,借鑒與融合相結(jié)合,提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng)新,扎實(shí)實(shí)踐,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長(zhǎng)方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┠繕(biāo)任務(wù)
1.樹立正確的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平
引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,積極創(chuàng)新課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽課評(píng)課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能,教師專業(yè)化水平得到明顯提升,F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí),樹立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。
2.優(yōu)化高效的教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益
要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,提問、討論、實(shí)驗(yàn)等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),改變了過去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺的探索。這里所說的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒有獨(dú)一無二的萬能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭(zhēng)達(dá)到:先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺,課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效益顯著提高。
3. 健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展,應(yīng)該是診斷性的、形成性的`;要能在評(píng)價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。
首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)以后,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒有效益,并不只是指教師有沒有教完內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。
四、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的具體實(shí)施內(nèi)容及策略
教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:
1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問題為目的,以思維訓(xùn)練為核心
沒有問題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探討問題,研究問題,解決問題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問題而設(shè)計(jì)的,都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過程。無論從哪一個(gè)角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)各學(xué)科知識(shí)的正確認(rèn)識(shí),需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式
主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問題。學(xué)生能主動(dòng)參與,那么他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)比較深刻,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)比較牢固。
高效課堂實(shí)施方案 13
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,快速推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹好、落實(shí)好縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會(huì)議精神,更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力,提高課堂教學(xué)的效率,根據(jù)教管組制定的《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》,我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展創(chuàng)建高效課堂活動(dòng),力爭(zhēng)按照教管組要求,用3年的時(shí)間初步形成具有上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式,F(xiàn)結(jié)合上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際,制定本實(shí)施方案:
一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想
以縣教育局20xx年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會(huì)議精神為指導(dǎo),結(jié)合《上車灣鎮(zhèn)教管組創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案》和我校實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提升教師的教學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而全面推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證我校創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的順利開展,我校特成立創(chuàng)建高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的開展。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求
。ㄒ唬┗舅悸罚阂钥茖W(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以校本研修為主要途徑,以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提高教師教學(xué)技能;把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢(shì),以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
。ǘ┕ぷ髂繕(biāo)
1、教師的教學(xué)理念得到提升,業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高,教學(xué)能力大幅提升。
2、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅提高。
4、積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容
創(chuàng)建高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強(qiáng)教學(xué)管理,引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)積極探索,努力實(shí)踐,確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
。ㄒ唬┱J(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材,吃透教材在整個(gè)小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的`內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。
。ǘ)高度重視有效備課。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),創(chuàng)造性地開展有效備課,力爭(zhēng)讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┳ズ谜n型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評(píng)課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,形成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課:把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和促進(jìn)學(xué)生積極思考作為新授課主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評(píng)價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí),建立起知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成解決問題的思路,確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評(píng)課:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧,特別要對(duì)錯(cuò)因的形成進(jìn)行分析、探究,還原其錯(cuò)誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高能力。
3、作文課:教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā),重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活,親自去感受體驗(yàn)生活,鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)學(xué)生的寫作倉庫。
。ㄋ模﹥(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究,倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個(gè)性化、多樣化。
(五)加大考試與評(píng)價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度,開展高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)課題研究,建立高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,為創(chuàng)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施
。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí)
。ǘ┙處熞獙(duì)自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。
從本月教師月例會(huì)開始,要求全體教師對(duì)自己的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃,收集、整理、評(píng)比,力爭(zhēng)使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn),逐步提升自己的素質(zhì)。
。ㄈ﹦(chuàng)建書香校園,提高教師素質(zhì)
從本學(xué)期開始,我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動(dòng)基礎(chǔ)上,大力倡導(dǎo)教師通過“喜讀書、樂探究”,逐步達(dá)到“善應(yīng)用、會(huì)寫作”的職業(yè)習(xí)慣,努力創(chuàng)建書香校園。時(shí)刻提醒教師努力做到修身八言:“讀書、思考、應(yīng)用、寫作”。具體要求如下:
1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。
2、每位教師每學(xué)期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會(huì)、反思,禁止全文摘抄,與自己所任教學(xué)科相關(guān)聯(lián))。每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)筆記本50頁100面以上。
3、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個(gè)密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題,每期上好一節(jié)公開課,并注意及時(shí)總結(jié)。
4、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評(píng)析、教學(xué)反思等)。
5、每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志,每天讀一篇文章。
(四)通過即將到來的“班班通”工程,加強(qiáng)教師電子白板等業(yè)務(wù)培訓(xùn),要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。
我校教師每學(xué)期使用多媒體上課要求達(dá)到50%以上,且要制作一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)課件參與各級(jí)教學(xué)課件評(píng)比。
(五)重視常規(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié),確保高效課堂實(shí)施
1、功夫用在備課上
教師要做到一日三省,捫心自問:“課,我備好了嗎?課堂,自己滿意嗎?作業(yè),我批改了嗎?備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn):
。1)在備課上,要做到四個(gè)結(jié)合:
、倥c課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;
、诤彤嬛R(shí)樹(知識(shí)結(jié)構(gòu)圖)相結(jié)合
、酆褪褂秒娊淌侄蜗嘟Y(jié)合;
④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。
。2)加強(qiáng)集體備課,要確保其形式與內(nèi)容、時(shí)間與效果的統(tǒng)一。
集體備課要形成個(gè)人初備——集體討論——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)——課后反思的專業(yè)活動(dòng)模式。在集體備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)的布置,作業(yè)布置要精選適量。集體備課時(shí)間統(tǒng)一安排在每周的某一固定時(shí)間。開學(xué)初各備課組要制定備課組活動(dòng)計(jì)劃,明確每個(gè)人的說課內(nèi)容和時(shí)間,并交教務(wù)處一份存檔。
2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)堅(jiān)持備教一致,突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”,即:變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí);變單純的知識(shí)傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問;能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手;能讓討論的讓學(xué)生討論;能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間不少于30分鐘。
。2)課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)模式的初步框架:
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、歸納總結(jié)
教師的作用:
設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測(cè)
學(xué)生的任務(wù):
自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新
。3)精講多練,追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”,一般情況下,教師講課時(shí)間控制在25分鐘以內(nèi),做到精講、互動(dòng)、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。
。4)強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí),提高目標(biāo)達(dá)成度。
。5)教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定,不得坐講和拖堂,不得外出和接聽電話,原則上教師講解的時(shí)間不能超過25分鐘(復(fù)習(xí)課除外)。
高效課堂實(shí)施方案 14
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的教學(xué)理念,在規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)增效的背景下,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效”的教學(xué)思路,以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向,加強(qiáng)研究,極力打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、總體目標(biāo)
整合教育教學(xué)資源,開展高效課堂教學(xué)研究,構(gòu)建“四環(huán)互動(dòng)模式”的課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的多元智能,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和品質(zhì),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
三、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng):夏xx(校長(zhǎng)統(tǒng)領(lǐng)全局,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)
副組長(zhǎng):卞xx(副校長(zhǎng)分管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)文科組)
丁xx(副校長(zhǎng)后勤保障,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)
成 員:黃xx(教務(wù)主任主管教學(xué),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中文科組)
王xx(教科室主任分管科研工作,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)
劉xx(安全室負(fù)責(zé)師生的安全,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)初中理科科組)
袁xx(德育室負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育,負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)英語組)
王xx(教務(wù)副主任負(fù)責(zé)小學(xué)日常事務(wù),負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)小學(xué)理科組)
高xx(總務(wù)處負(fù)責(zé)后勤保障,負(fù)責(zé)體衛(wèi)藝工作)
王xx(初中文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中文科教研活動(dòng))
張xx(初中理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織初中理科教研活動(dòng))
王xx(英語教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織中小學(xué)英語教研活動(dòng))
劉xx(小學(xué)文科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)文科教研活動(dòng))
程xx(小學(xué)理科教研組長(zhǎng),負(fù)責(zé)組織小學(xué)理科教研活動(dòng))
四、改革策略
思路:低起點(diǎn)、小步走、多互動(dòng)、求高效。
模式:四環(huán)互動(dòng)模式(感悟教材、交流展示、釋疑拓展、應(yīng)用提高)。
要求:目標(biāo)具體化、問題層次化、鞏固當(dāng)堂化、知識(shí)要點(diǎn)化、情景生活化。
過程:三步(課前、課中、課后)
四段:(課中1152四段模式):即以5分鐘為單位,按作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)的時(shí)間分配比例進(jìn)行組織課堂教學(xué)。
五、具體方案
(一)課前:實(shí)行“兩案制”備課,分別設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和教案。由于我校教師資源有限,小學(xué)部6個(gè)年級(jí),13名老師,初中部5個(gè)班,19名老師(行政領(lǐng)導(dǎo)全部代課),教師任務(wù)重,實(shí)行“兩案制”備課有一定的困難,固以備教案為主,4月份前2周以教研組為單位,以某一學(xué)科嘗試編一課導(dǎo)學(xué)案,教導(dǎo)處、教科室審核后,全校推廣。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要在備課組長(zhǎng)的組織下集體研究,在“學(xué)”字上狠下功夫,真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),心中有數(shù)。
導(dǎo)學(xué)案的編寫原則:主體性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則、梯度性原則
導(dǎo)學(xué)案的編寫模式:學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成、學(xué)法和自檢、技能訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)、學(xué)習(xí)小結(jié)和課外作業(yè)。
(二) 課中:(1152四段模式):
作業(yè)評(píng)點(diǎn)(5分鐘)、教師講解(5分鐘)、互動(dòng)展示(25分鐘)、測(cè)評(píng)反饋(10分鐘)
(三) 課后:
鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容,完成下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)任務(wù),針對(duì)自己的學(xué)力情況以及課堂上存在的問題進(jìn)行自主選擇鞏固作業(yè),目的是增強(qiáng)自我管理、自我提升的能力。要求獨(dú)立按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、實(shí)施措施:
1、 教師管理要求:
(1)組織各級(jí)各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)。實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”策略,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),通過培訓(xùn),開闊教師眼界,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程的基本理念和目標(biāo)任務(wù)要求,認(rèn)真思考如何在規(guī)范辦學(xué)的前提下實(shí)施有效、高效課堂教學(xué)。認(rèn)真組織各類業(yè)務(wù)能力過關(guān)考核和基本功競(jìng)賽等活動(dòng),提高教師的理論水平和課改意識(shí),提升教師綜合素質(zhì)和能力水平。
(2) 改革教師考核評(píng)價(jià)制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《改革發(fā)展綱要》為依據(jù),參照外地可行經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過反復(fù)研討,制訂出符合課改要求和校情的考核評(píng)價(jià)體系,能充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和主動(dòng)性。
(3) 完成角色的轉(zhuǎn)換,教師由傳授者變成學(xué)生的促進(jìn)者,做學(xué)生成長(zhǎng)的推手。
(4)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”,教書也是“進(jìn)修”。
(5)開展“高效教學(xué)在課堂”的系列活動(dòng)。一是把“人人上一節(jié)好課”活動(dòng)與行政領(lǐng)導(dǎo)推門聽課結(jié)合起來,努力提高優(yōu)課率;二是通過校內(nèi)研討課、公開課、優(yōu)質(zhì)課等努力探討課堂教學(xué)的有效性策略和教學(xué)模式;三是加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度,努力形成研究有效教學(xué)的`科研氛圍;四是以“青藍(lán)工程”“名師工程”和校骨干教師和學(xué)科帶頭人的評(píng)選為抓手,培養(yǎng)更多名優(yōu)教師,為有效教學(xué)提供強(qiáng)有力的保證。
2、 學(xué)生管理要求:
。1)加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱愛學(xué)習(xí)。了解自己的基礎(chǔ)和現(xiàn)狀,制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),不要好高騖遠(yuǎn),有進(jìn)步就行。要腳踏實(shí)地地干,堅(jiān)持每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),樹立信心、相信自己、相信這種方法一定能使自己成功。
。2做好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),重點(diǎn)是如何使用導(dǎo)學(xué)案,對(duì)于高效課堂的各個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生應(yīng)該分別完成什么任務(wù),使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境,確立目標(biāo),提高學(xué)習(xí)效率。有課前預(yù)習(xí)本,課中記錄本、草稿本,課外作業(yè)本、錯(cuò)題集。
(3成立學(xué)習(xí)生活小組,明確分工。便于合作、探究。每組設(shè)小組長(zhǎng)、中心發(fā)言人、各科代表。一間教室里的N個(gè)小班:每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”,高效課堂等同于“小班化”教學(xué),采用兵教兵,兵練兵,兵學(xué)兵。先會(huì)的同學(xué)要向其他同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)、想法、為什么這樣做等。
。4)即時(shí)性評(píng)價(jià):教師上課要抓好小組學(xué)習(xí)的即時(shí)性評(píng)價(jià),對(duì)各組的成果展示、小組討論氣氛、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)等從知識(shí)、情感態(tài)度、行為習(xí)慣、動(dòng)作語言各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。深入開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),使各小組充滿競(jìng)爭(zhēng)力、活力和激情。
3、加強(qiáng)對(duì)“高效課堂”實(shí)施的管理
(1) 強(qiáng)化“高效課堂”的領(lǐng)導(dǎo)。教研組長(zhǎng)要定期不定期地深入課堂,對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行把脈會(huì)診,尋找課堂教學(xué)的癥結(jié)所在,研討改進(jìn)辦法,然后在全校范圍內(nèi)選拔出優(yōu)秀的教師舉行示范觀摩課,引領(lǐng)部分相對(duì)薄弱的學(xué)科和教師,通過自我反思,同伴互助,努力提高自己的課堂教學(xué)水平。
(2)改進(jìn)對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)課堂教學(xué)是不是高效,主要是看教師個(gè)人的課堂教學(xué)水平較以前的提高情況;看教師教學(xué)案的實(shí)效性和使用情況;看教師的堂堂清檢測(cè)及反饋矯正情況,看學(xué)生到底學(xué)會(huì)了多少、掌握運(yùn)用了多少:看學(xué)生在課前、課后給予了課堂多少支持。一句話,評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)是看學(xué)生,而不是看教師。
(3)建立健全各項(xiàng)管理制度。學(xué)校將加大對(duì)教學(xué)管理的常規(guī)監(jiān)控,推行精細(xì)化管理。一是不斷健全各項(xiàng)管理制度,如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度,加大集體備課、教案、聽課和評(píng)課的檢查力度;二是完善學(xué)情調(diào)查制度,每月定期進(jìn)行學(xué)情調(diào)查,了解教情、學(xué)情。三是完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度,求精、求細(xì)、求實(shí),實(shí)現(xiàn)全方位覆蓋,從各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控課堂教學(xué)。
4、加大資金投入力度。
一是加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,對(duì)能夠積極投入課改和教科研中做出突出成績(jī)的備課組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
二是加強(qiáng)教育技術(shù)設(shè)備的改善,提高教育現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的裝備水平。
三是增強(qiáng)信息投入,千方百計(jì)加強(qiáng)文字資料、各種教學(xué)軟件資料、網(wǎng)上有償教學(xué)資源和外地名校之間的信息搜求工作。
四是加強(qiáng)教師培訓(xùn)投入,讓更多的教師有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掌握課改中更加前衛(wèi)的信息。
五是加強(qiáng)硬件投入,努力改善教師的辦公、生活條件,使教師全身心投入教育教學(xué)工作。
高效課堂實(shí)施方案 15
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,深化新課程改革,切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效率,打造我校教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為了促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展;為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合我校工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),形成高效課堂教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立,促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、活動(dòng)目的:
通過創(chuàng)建高效課堂,全面增強(qiáng)我校英語教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力,明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平,牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué);通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作等方式,不斷提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的能力,逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式,大幅度、快速度提升我校英語課堂的教學(xué)效益。
三、目標(biāo)要求
1、努力構(gòu)建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的原則,切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的.不合理教學(xué)方式,改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與,積極建立民主平等、充滿尊重的良好師生關(guān)系,構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍,面向每位學(xué)生,讓每位學(xué)生都能獲得尊重,獲得自信,獲得成功。開放學(xué)習(xí)形式,開放學(xué)習(xí)時(shí)間,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力。善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力,努力創(chuàng)建高效課堂。
2、著力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托,著力使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的發(fā)展。
3、推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過程中,提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性,以創(chuàng)建高效課堂為契機(jī),進(jìn)一步促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念,提高職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng),努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
。ㄒ唬┙M織宣傳階段
本階段目標(biāo)為:成立組織,制定方案,統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),討論學(xué)習(xí),剖析問題,研究高效課堂的特征、構(gòu)建高效課堂典型教學(xué)模式。
1、成立組織,制定具體實(shí)施方案。
學(xué)校成立創(chuàng)建高效課堂英語小組。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;開展大討論活動(dòng),統(tǒng)一思想,堅(jiān)定信念,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識(shí);
3、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語課堂教學(xué)存在的問題,并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建我校高效英語課堂的模式。
。ǘ⿲(shí)踐探索階段
本階段目標(biāo)為:觀摩典型課堂教學(xué),學(xué)習(xí)借鑒,大膽改革,勇于實(shí)踐,通過骨干教師執(zhí)教示范課,集體聽評(píng)研討,探索創(chuàng)建高效課堂新路子,全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)。
1、觀摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間,觀摩典型課堂教學(xué)錄像;二是認(rèn)真領(lǐng)會(huì),借鑒吸收,將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。
2、骨干教師執(zhí)教示范課。
組織我校的骨干教師執(zhí)教示范各種類型的課,例如:詞匯教學(xué),課文朗讀,口語交際課,復(fù)習(xí)課。示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛,大膽改革,大膽實(shí)驗(yàn),并力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
具體安排:
第十四周詞匯教學(xué)示范課
第十五周課文朗讀示范課
第十六周復(fù)習(xí)課
本階段結(jié)束時(shí),要形成創(chuàng)建活動(dòng)階段性報(bào)告。
。ㄈ┤嫱七M(jìn)階段
本階段目標(biāo):在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路,全面開展高效課堂創(chuàng)建活動(dòng),使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求,掌握并運(yùn)用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略,全面提高課堂教學(xué)效率。
1、上好日常課。
這是創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。結(jié)合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況,重點(diǎn)搞好日常課的研究,引領(lǐng)教師研究如何上好日常課,如何提高每一節(jié)課的效率。圍繞課堂按鎮(zhèn)教研室要求做細(xì)、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),教師要深入鉆研教材,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法,組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成既定目標(biāo)。
2、打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課,在學(xué);蚋蠓秶鷥(nèi)公開執(zhí)教,達(dá)到互相交流,學(xué)習(xí)借鑒,共同提高的目的。
3、積極參加各級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加各級(jí)交流研討活動(dòng),以期達(dá)到共同提高之目的
4、以評(píng)比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。
按“高效課堂”教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和認(rèn)定,組織開展“高效課堂”創(chuàng)建與評(píng)比活動(dòng),并進(jìn)行展示,促進(jìn)滾動(dòng)提高。
5、及時(shí)總結(jié)和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結(jié)束,將對(duì)“高效課堂”創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行督查,并寫出階段性成果報(bào)告,
。ㄋ模┨岣呱罨A段
本階段目標(biāo)為:
總結(jié)創(chuàng)建活動(dòng)情況,分析創(chuàng)建活動(dòng)中出現(xiàn)的問題,深入研究,形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長(zhǎng)效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。
通過召開教師、學(xué)生、家長(zhǎng)代表等各種類型座談會(huì),傾聽他們的意見和建議。對(duì)有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升;對(duì)出現(xiàn)的問題,進(jìn)行深層次研究和探討,尋找解決問題的方法與措施。
2、形成長(zhǎng)效機(jī)制。
在總結(jié)、分析、研討的基礎(chǔ)上,完善實(shí)施方案,進(jìn)一步明確方向和目標(biāo),制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,有利于深化高效課堂構(gòu)建,有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施,實(shí)現(xiàn)高效課堂常態(tài)化,形成創(chuàng)建工作長(zhǎng)效機(jī)制。
高效課堂實(shí)施方案 16
以全面貫徹教育方針,推行素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課堂教學(xué)改革,提高課堂的實(shí)效性為目標(biāo),以開展師資培訓(xùn)、教研活動(dòng)為載體,提升教師的課堂教學(xué)能力,矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,力爭(zhēng)用3年左右的時(shí)間初步形成具有峽城特色的高效課堂教學(xué)模式。特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。關(guān)注課堂,決勝課堂,探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)。以明確的課堂教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的課堂教學(xué)過程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、構(gòu)建高效課堂的意義
在中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動(dòng),是省、市、縣做出的重大決策部署,是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,是推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑,是實(shí)施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求,對(duì)學(xué)區(qū)教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
三、全面領(lǐng)會(huì)高效課堂的內(nèi)涵
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo),遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),采取一定的教學(xué)模式或流程,運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,使學(xué)生掌握雙基知識(shí)和技能,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù),從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、實(shí)施原則和策略
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。促使教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵,更新教育教學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。
集中學(xué)習(xí)縣教體局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見及高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),觀看洋思、杜郎口等先進(jìn)學(xué)校的視頻,討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。
開展高效課堂的理論學(xué)習(xí),每月寫一千字的讀書筆記和體會(huì),五月份開展教師讀書筆記展評(píng)活動(dòng)。
關(guān)注學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位,讓師生在課堂教學(xué)中充分、高效互動(dòng),從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端。課堂教學(xué)中的單調(diào)(聽→講)、單項(xiàng)(師→生)、單一(教材)、滯后(反饋不及時(shí))、被動(dòng)(老師逼迫學(xué)生學(xué)習(xí))的境況限制了學(xué)生的手腳,扼殺了學(xué)生的思維。教師要秉承“通過學(xué)生、為了學(xué)生、圍繞學(xué)生、激發(fā)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的宗旨,通過一個(gè)轉(zhuǎn)變(師生角色的轉(zhuǎn)變)、兩個(gè)前置(問題前置、學(xué)習(xí)前置)、三種方法(自主、合作、探索)、四種形態(tài)(展示進(jìn)行交流、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、糾錯(cuò)進(jìn)行落實(shí)、開放實(shí)現(xiàn)拓展),實(shí)現(xiàn)教師關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)共成長(zhǎng)。
2、明確教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。
教師的課堂教學(xué)要一切以學(xué)生為中心、以目標(biāo)達(dá)成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學(xué)生抓起,人人學(xué)會(huì)是目標(biāo)。揪住一個(gè)知識(shí)點(diǎn)“無限”放大,四處出擊。(計(jì)劃方案 )教師要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力,解放學(xué)生,解放自己,降低課堂精力流失率,提高學(xué)習(xí)效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果,學(xué)生的身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)和肯學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),落實(shí)“堂堂清”。該掌握的要當(dāng)時(shí)掌握;該會(huì)運(yùn)用的,要當(dāng)堂運(yùn)用;該檢測(cè)的要當(dāng)堂檢測(cè)。
3、改進(jìn)教學(xué)方法,打造“生本課堂”。
教師在課堂教學(xué)中要積極改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),做到獨(dú)學(xué),對(duì)學(xué),群學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過展示實(shí)現(xiàn)交流、糾錯(cuò)實(shí)現(xiàn)落實(shí)、點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、開放實(shí)現(xiàn)拓展,充分實(shí)現(xiàn)師生之間的預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究,展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。教師課堂教學(xué)中要看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),保證絕大多數(shù)學(xué)生參與;也看學(xué)生參與的質(zhì)量,語言表達(dá)是否通順,態(tài)度是否積極認(rèn)真,情感是否投入,精神是否飽滿,板演書寫是否整齊工整,詞、句符號(hào)、公式的使用是否正確;看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記,檢查“預(yù)習(xí)”情況,以便教師可以根據(jù)學(xué)情適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié),準(zhǔn)確做好課堂決策。關(guān)注學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度,致力于高效課堂。
4、聚焦課堂,注重過程。
高效課堂中,教師是引導(dǎo)著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者,教學(xué)管理特別是課堂管理是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),高效教學(xué)的基本前提。課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,編制教案和改寫學(xué)案,讓教案成為學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤;學(xué)生課前要進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷,有備而來。課中教師要重申目標(biāo),達(dá)到具體、明晰,要進(jìn)行學(xué)情調(diào)查、問題匯總,解決互動(dòng)的針對(duì)性問題,根據(jù)問題在講解,直擊問題,精講點(diǎn)撥,在關(guān)鍵時(shí)刻點(diǎn)關(guān)鍵問題,要當(dāng)堂檢測(cè)。課后教師要做好課后反思,實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展,學(xué)生要做到課堂問題的堂堂清。對(duì)解決不了的問題、疑惑,要求教于同學(xué),求教于老師,落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo),完成堂堂清任務(wù)。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,研究出符合實(shí)際的課型模式或教學(xué)流程。
、艅(chuàng)新課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。要選一位名師的課進(jìn)行本學(xué)科常態(tài)課的課堂教學(xué)模式研究,不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,提煉升華,使之完善,形成基本固化的課堂教學(xué)模式,打造具有峽城特色的課堂教學(xué)模式。本學(xué)期每個(gè)學(xué)校重點(diǎn)研究一種教學(xué)模式,進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐論證,提煉升華,期末拿出成熟的、精品教學(xué)范式。
⑵開展高效課堂示范課活動(dòng)。五月份開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng),各校確定一到二名骨干教師分學(xué)段上公開課,認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng),開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。
⑶開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。六月份開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái),三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)。
、乳_展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。四月份開展校內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評(píng)比活動(dòng),同時(shí)推舉一名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
⑸加強(qiáng)隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。本學(xué)期將加強(qiáng)隨堂聽課、全員性聽課評(píng)課的組織工作,提倡教師相互聽課,形成真正聽課的良好風(fēng)氣,要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)20節(jié)次以上。聽課后要及時(shí)進(jìn)行評(píng)課,認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處,長(zhǎng)短兼評(píng),形成很好的評(píng)課氛圍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)進(jìn)行推門聽課,及時(shí)監(jiān)控高效課堂的落實(shí)情況。
、史e極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),推行“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的方式,請(qǐng)教研員及有關(guān)教育專家對(duì)構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo),派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后必須上交體會(huì),上匯報(bào)課。同時(shí)積極搭建平臺(tái),力爭(zhēng)各校有一名教師在區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)中得到展示,塑造英杰名師。
⑺建立質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在逐步形成各種課型的有效教學(xué)模式或教學(xué)流程的同時(shí),構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)監(jiān)控體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每月將組織進(jìn)行月測(cè),及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量,要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。建立起各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式(或教學(xué)流程)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
五、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證實(shí)踐研究活動(dòng)順利開展并取得顯著成效, 成立由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由學(xué)校教導(dǎo)處、教研組長(zhǎng)和骨干組成的'實(shí)施小組,領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組 長(zhǎng):
職責(zé):負(fù)責(zé)構(gòu)建高效課堂工作的領(lǐng)導(dǎo)。
副組長(zhǎng):
職責(zé):負(fù)責(zé)計(jì)劃、落實(shí)、實(shí)施等具體工作
成 員:
職責(zé):負(fù)責(zé)本組各項(xiàng)工作的落實(shí)、操作及具體工作。
2、實(shí)施小組:
組 長(zhǎng):
組 員:
六、目標(biāo)及思路
A、目標(biāo):構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂。
1、教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力普遍提高。
2、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步形成,學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度提高。
3、形成具有地域特色、學(xué)校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式,促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
4、將教材的知識(shí)樹、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖繪制完畢,教師業(yè)務(wù)素質(zhì)整體提高,教學(xué)能力大幅提升;積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
B、思路:有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),通過學(xué)習(xí)、展示、交流、反思、合作、改革等策略,促進(jìn)學(xué)校校本研修機(jī)制建立,提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升,形成高效課堂教學(xué)模式。在探索常規(guī)教學(xué)條件下,實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略,使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法,獲取知識(shí),形成能力,培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
七、精心組織、扎實(shí)推進(jìn)
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)是推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,學(xué)校教研組和教師圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強(qiáng)化措施、精心組織、上下聯(lián)動(dòng),扎實(shí)推進(jìn),確保每個(gè)階段重點(diǎn)工作目標(biāo)的有效落實(shí)。
1、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破
第一步:以教材研讀為主。
要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。細(xì)讀當(dāng)前所教年級(jí)教材,研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容,吃透教材在整個(gè)學(xué)科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識(shí)縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識(shí)深度與廣度、知識(shí)的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,細(xì)致作出對(duì)教材處理的構(gòu)想,能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。
學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論和研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí),要通過專家講座、骨干示范、教研組合作、個(gè)人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構(gòu)、教材教法能手評(píng)選等措施,落實(shí)本階段工作要求。
學(xué)校要通過引進(jìn)專家培訓(xùn)、提供專業(yè)支持、以考促訓(xùn)、以賽促訓(xùn)等措施,為學(xué)校教師落實(shí)工作要求提供有力支持。
所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材,各校建立起長(zhǎng)效的教材教法學(xué)習(xí)制度。
第二步:以教學(xué)設(shè)計(jì)為主。
高效的課堂教學(xué)要抓好教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。
1、教研組做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內(nèi)容到位,備課主講人到位。完善集體備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改,真正將集體備課制度落到實(shí)處。
2、開展教材研讀活動(dòng)。教研組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容,從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。
3、落實(shí)案例研究和敘事研究。教師在精心備課的基礎(chǔ)上,對(duì)精品課進(jìn)行分析,寫出1-2篇高質(zhì)量的案例分析,研究一位名師授課,寫出一篇成長(zhǎng)感悟。課后認(rèn)真總結(jié),寫好課后反思或課例分析,并每月上交一篇“高效課堂”的敘事研究。學(xué)區(qū)五月份組織展覽、交流、評(píng)比。
4、教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路(即:要以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);要以解決問題過程的活動(dòng)線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動(dòng)訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課和定期集體備課。要鼓勵(lì)教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、內(nèi)容精當(dāng)、富有內(nèi)涵,形成有個(gè)性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
5、教導(dǎo)處要通過加強(qiáng)過程性的備課檢查、指導(dǎo)和服務(wù),為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源,及時(shí)推薦名師備課案例,組織教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課件制作和開展優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)等措施,促進(jìn)全校教師備課水平的提高。
6、學(xué)校要通過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度,建立集體備課機(jī)制(集體備課、資源共享、個(gè)人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比,開展備課案例評(píng)析研究等舉措,全面提高教師備課質(zhì)量。
第三步:以構(gòu)建高效課堂為主。
1、要求教師提高教學(xué)有效性。充分研究學(xué)生,要清楚學(xué)生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”,找準(zhǔn)“最近發(fā)展區(qū)”,以此作為教學(xué)的起點(diǎn),增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,提升教學(xué)層次,使教學(xué)能夠真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。明確教學(xué)目標(biāo),要樹立三維目標(biāo)整合意識(shí),為每一節(jié)課制定適切的課程目標(biāo),做到明確、具體、可操作性強(qiáng)。創(chuàng)新教與學(xué)方式,牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。堅(jiān)持教學(xué)反思和行動(dòng)研究,形成自覺審視、反思自己教學(xué)的習(xí)慣,不斷總結(jié)提煉成功的經(jīng)驗(yàn),尋找教學(xué)中低效或無效的問題進(jìn)行研究,提高教學(xué)反思的能力,從而提升教師教學(xué)能力和水平。
2、學(xué)校要廣泛開展各學(xué)科、學(xué)段、學(xué)科高效課堂達(dá)標(biāo)和各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師上引路課、示范課,開展全員性的高效課堂教學(xué)評(píng)比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻(xiàn)藝課等活動(dòng),促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深化。堅(jiān)持校本研修活動(dòng)和微型課題研究活動(dòng),加強(qiáng)教師間的對(duì)話交流,強(qiáng)化教學(xué)過程管理,促進(jìn)教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為努力提高課堂教學(xué)的效益。
3、請(qǐng)進(jìn)來、走出去;組織研究課、引路課、示范課;組織部分教師和兄弟學(xué)校進(jìn)行同課異構(gòu)等活動(dòng),為教師提供實(shí)踐高效課堂教學(xué)的專業(yè)支持和服務(wù)。構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的目標(biāo)考核體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,探索符合素質(zhì)教育要求的各學(xué)科高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度等措施,引領(lǐng)實(shí)踐研究活動(dòng)的深入開展。
第四步:以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫,進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。
1、要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗(yàn)和發(fā)展功能,精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵(lì)性作用,作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。組織開展優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
2、要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則,加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng),組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
第五步:以考試與評(píng)價(jià)改革為主。
要求建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評(píng)價(jià)制度。建立校級(jí)高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究課題和學(xué)生發(fā)展性考試與評(píng)價(jià)研究課題,有可行性研究方案、有課題研究的組織和制度,有扎實(shí)的研究過程和階段性成果,有便于操作的日常評(píng)價(jià)工具和管理要求。學(xué)校要為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐研究提供及時(shí)的指導(dǎo)和支持,要通過完善各學(xué)科高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、改革考試內(nèi)容和形式,改革考試組織形式,建立教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等措施,為學(xué)校、教師構(gòu)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量提供有力導(dǎo)向。建立起科學(xué)的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系和高效課堂評(píng)價(jià)體系。
2、明確職責(zé)、齊抓共管
推進(jìn)工作的機(jī)制。在領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,在充分發(fā)揮各自職能的基礎(chǔ)上,形成多方聯(lián)動(dòng),齊抓共管的工作格局。
。1)要以深化課程改革、構(gòu)建高效課堂為科研重點(diǎn),組織好課題立項(xiàng)、研究、指導(dǎo)、服務(wù)并組織開展高效課堂學(xué)術(shù)交流研討活動(dòng),為學(xué)校提供具體的研究策略和學(xué)術(shù)支持。
。2)要教材和課堂研究指導(dǎo)為重點(diǎn),推進(jìn)教學(xué)方法、手段和策略優(yōu)化的深度研究,為課堂教學(xué)提高提供高質(zhì)量專業(yè)服務(wù)。
。3)開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。逐步建立起符合高效課堂的學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,六月份學(xué)校將開展經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),為構(gòu)建高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。
。4)學(xué)校組織、督促檢查、調(diào)研、工作推動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流和推廣和對(duì)學(xué)校常態(tài)課堂教學(xué)過程督查等工作,表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀個(gè)人,不斷推進(jìn)實(shí)踐研究活動(dòng)深入開展。
(5)學(xué)區(qū)要加強(qiáng)對(duì)“深化課程改革、構(gòu)建高效課堂”實(shí)踐研究活動(dòng)的專項(xiàng)督導(dǎo),以此促進(jìn)學(xué)校把工作的著力點(diǎn)放在課堂。
八、具體要求:
1、課堂要求:
、傥谋就诰颍簩W(xué)生對(duì)文本的理解是否深刻,是否有自己的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn);
、趯で蠓椒,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)特征,概括重點(diǎn);
、叟e一反三,拓展演繹,深化提升,形成自己的人生觀、價(jià)值觀。
2、課堂形式:
、俸献鲗W(xué)習(xí),氣氛濃厚,人人踴躍;
、趥(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟,語言通達(dá)流暢,聲音洪亮,無語。
、郯婷嬖O(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂;
、茳c(diǎn)評(píng)恰當(dāng),突出要點(diǎn),重在本質(zhì)規(guī)律,糾錯(cuò)及時(shí);
、菝抗(jié)課要有總結(jié)、反思、測(cè)評(píng)。
3、課堂流程:
、兕A(yù)習(xí)交流,確定目標(biāo);
②分配任務(wù)、立體教學(xué);
③完成任務(wù),合作探究;
④展現(xiàn)拔高,師生互動(dòng);
、荽┎屐柟,全面掌握
、捱_(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),檢查驗(yàn)收。
4、課堂氣氛:做到和諧、民主,學(xué)生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我,形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后,人人參與、緊張活潑的氛圍,使讀、說、議、評(píng)、寫貫穿始終。
高效課堂實(shí)施方案 17
為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升,提高課堂效率,達(dá)到省時(shí)高效減負(fù)的目的,我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導(dǎo),積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn),結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況,努力創(chuàng)建自主、高效的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標(biāo):
排查課堂中的低效因素,解決課堂中的低效問題,使課堂教學(xué)高效、活潑,教師教的到位,學(xué)生學(xué)的輕松,學(xué)生思維活躍,表達(dá)清晰,發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力強(qiáng),課堂目標(biāo)達(dá)成率高,真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施
第一階段:(9月上旬)組織討論階段。
組織教研室人員,討論高效課堂的含義,明確課堂高效的重要性,指導(dǎo)可行的的措施。
第二階段:(9月中旬)調(diào)研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小,深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識(shí)及教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)的落實(shí)尋找低效因素,二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案修改的實(shí)用性,作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性,輔導(dǎo)的目的性等,從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、調(diào)查各學(xué)校的教學(xué)管理,從學(xué)校的督查到學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的開展,從學(xué)校對(duì)教學(xué)設(shè)備的投入到學(xué)校對(duì)老師的考勤等進(jìn)行周密的了解,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理對(duì)高校課堂的影響。
第三階段:(9月下旬)分析研究階段。
1、匯總調(diào)研排查結(jié)果,歸納抵消因素,分析抵消因素形成原因。
2針對(duì)低效原因,研究解決問題的對(duì)策及方案。
第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。
經(jīng)過前兩方面的努力,根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題,我們制定有效的解決問題、落實(shí)高校課堂的整改方案,注意從一些幾方面著手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理,為打造高校課堂提高有力的保障。
(1)學(xué)校要抓實(shí)抓嚴(yán)教學(xué)督查,發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用,及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做的“實(shí)”和“嚴(yán)”!皩(shí)”,指督查要實(shí)事求是,不弄虛作假,不自欺欺人,講究實(shí)效,將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報(bào)綜合評(píng)估的唯一依據(jù);“嚴(yán)”,指應(yīng)嚴(yán)格要求,對(duì)教學(xué)常規(guī)是要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣,嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)肅對(duì)待出現(xiàn)的問題,從嚴(yán)提出整改要求,不搪塞,不寬容。
。2)學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序,確保建設(shè)用足課上40分鐘的。嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格執(zhí)行后可制度,嚴(yán)格控制坐講,嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情,學(xué)校實(shí)行巡課制度。
。3)學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資,為教師上課提供有利條件。一是確,F(xiàn)有設(shè)備的正常使用,及時(shí)維修電教、農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備;二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等,小黑板要確保每位教師一套。
2、開展有針對(duì)性的教研活動(dòng),解決課堂是普遍存在的低效問題。
(1)各科針對(duì)課堂上低效因素的問題開展專題研討會(huì),發(fā)揮集體的智慧和教研員的'引領(lǐng)作用解決問題。如語文學(xué)科開展低年級(jí)寫字專題研討會(huì),解決學(xué)生識(shí)字寫字耗時(shí)多,效果差、數(shù)學(xué)潦草的問題;開展作文教學(xué)研討會(huì),解決課被遺忘,學(xué)生寫作能力差的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)學(xué)科開展圖形教學(xué)研討會(huì),以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問題;常識(shí)課利用目標(biāo)教學(xué),開展當(dāng)堂達(dá)標(biāo),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),以提高常識(shí)課的成績(jī)。英語學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣”的主題開展專題研討,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
。2)發(fā)揮骨干教師的作用,讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課,為全鎮(zhèn)教師作出示范,從而幫助教師解決問題;二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以帶動(dòng)教師們積極解決低效問題,提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大集體備課制度,為開展高效課堂搭建平臺(tái)。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶,使用教師只要認(rèn)真研讀,用好導(dǎo)學(xué)案,也能上出精品課,實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問題的一個(gè)有效途徑。
(1)組織大集體備課,引導(dǎo)老師研讀教材,研讀導(dǎo)學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課,解讀教材,只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。
。2)上好先導(dǎo)課,在大集體備課時(shí),利用活生生的課例引導(dǎo)教師用好導(dǎo)學(xué)案,實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí),自我超越,以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項(xiàng),專題研究影響高效課堂的問題。針對(duì)單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問題,我們采取課題立項(xiàng)的辦法,進(jìn)行長(zhǎng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)校習(xí)慣、講練結(jié)合的課堂實(shí)驗(yàn)等。
總之,解決問題的過程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過程,構(gòu)建高效課堂的過程也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,堅(jiān)持不懈的發(fā)現(xiàn)問題,持之以恒的解決問題,才能漸漸向高效課堂靠攏,以真正實(shí)現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)。
高效課堂實(shí)施方案 18
高效教學(xué)是指在教師指導(dǎo)下,創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,使學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究合作學(xué)習(xí),單位時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)績(jī)效,全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過程。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學(xué)改革的核心,也是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇。為了切實(shí)改變目前我校課堂教學(xué)教法陳舊,學(xué)習(xí)被動(dòng),效益不高的狀況,根據(jù)市縣“優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂”的教改精神,依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合普通高中特點(diǎn)和我校實(shí)際,我校提出了“1625”高效課堂教學(xué)模式。為了扎實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)改革,全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展,特制定本實(shí)施方案。
一、構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)思想
以全面貫徹教育方針,大力推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo),以深化課程改革,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo),以優(yōu)化教學(xué)模式,構(gòu)建高效課堂為抓手,以狠抓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的形成為重點(diǎn),努力更新教育教學(xué)觀念,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,改革教育評(píng)價(jià)制度,不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,從根本上轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。
二、高效課堂的基本理念
1、以生為本,以學(xué)生發(fā)展為本,要相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生,讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生在學(xué)生身上。
2、以學(xué)定教,先學(xué)后教,多學(xué)精講,一切教都應(yīng)服務(wù)于學(xué),核心是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3、以問題為主線,以評(píng)價(jià)為手段,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為途徑,先學(xué)后導(dǎo),問題評(píng)價(jià)。
4、以學(xué)評(píng)教,以學(xué)生自主程度,合作效果,探究深度及學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度作為課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、我!1625”高效教學(xué)模式的內(nèi)涵
“1625”高效教學(xué)模式是我校自2009年以來不斷學(xué)習(xí)借鑒、探究形成的高效教學(xué)模式!1625”模式中的“16”即“相信學(xué)生,解放學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”16字課堂教學(xué)原則;“2”即學(xué)案和教案;“5”即學(xué)生課前自主預(yù)習(xí),學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí),學(xué)生課堂合作探究,教師重疑難點(diǎn)撥,課堂檢測(cè)與小結(jié)反思這5個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)。
16字教學(xué)原則是高效課堂的靈魂,是我們?cè)跇?gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點(diǎn)和文化覺醒,它也代表著課改的方法和出路!跋嘈艑W(xué)生”就是要相信學(xué)生的自覺和蘊(yùn)藏的巨大潛能,相信在教者的引導(dǎo)激發(fā)下學(xué)生能夠主動(dòng)完成自身知識(shí)建構(gòu),沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;“解放學(xué)生”即解放學(xué)生的思想,解放學(xué)生的時(shí)間和體力,解放學(xué)生的思想和創(chuàng)造力。要營(yíng)造民主開放的課堂生態(tài),培植敢想敢說的課堂文化,以思維民主為核心,促成師生間的平等對(duì)話,使學(xué)生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨(dú)立權(quán),賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的'權(quán)利和責(zé)任,使交流、辯論、質(zhì)疑、合作、探究成為學(xué)習(xí)的重要形式,真正把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;“依靠學(xué)生”就是將學(xué)生視為第一教學(xué)資源。依據(jù)學(xué)生的兩大心理特征:好奇心和展示欲,進(jìn)行自學(xué)探究、交流展示和問題評(píng)價(jià),利用學(xué)生的差異開展合作學(xué)習(xí),將獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)相結(jié)合,教師從而依靠學(xué)生這一資源優(yōu)勢(shì)和主體力量,開展兵教兵、兵強(qiáng)兵,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和共同成長(zhǎng)。教師的一切教學(xué)藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學(xué)生上;“發(fā)展學(xué)生”是一切教育的根本。課堂教學(xué)中教師要面向全體,因材施教,關(guān)注學(xué)生的不同特征和個(gè)體差異,當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和促進(jìn)者,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能,讓課堂活起來,學(xué)生動(dòng)起來,使人人參與學(xué)習(xí),全員完成學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生善于自主合作探究學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有發(fā)展,體驗(yàn)到成功的快樂,從而最終培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
教案和學(xué)案是高效課堂的基本載體。教案是以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,內(nèi)容包含課堂教學(xué)的活動(dòng)流程設(shè)計(jì)和教后反思兩部分,其中活動(dòng)流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時(shí)間安排,自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與檢查,合作探究的方式方法,重疑難問題的點(diǎn)撥和檢測(cè)訓(xùn)練的拓展小結(jié)等;學(xué)案是教師事先與文本對(duì)話,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),將知識(shí)問題化,問題能力化,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方案,它是將教師的教變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)的有效工具,是貫穿課堂始終的主線。它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、自主預(yù)習(xí)提綱,合作探究,達(dá)標(biāo)檢測(cè)、課堂小結(jié)、學(xué)生反思等。
“5”即教學(xué)活動(dòng)的五環(huán)節(jié),這是高效課堂實(shí)現(xiàn)的具體途徑。基本程序?yàn)椋?/p>
1、學(xué)案導(dǎo)學(xué),自主預(yù)習(xí)。課前學(xué)生依據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)
準(zhǔn)備,是課堂上小組探究、師生互動(dòng),基礎(chǔ)和前提條件。學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱預(yù)設(shè)的問題,采用“六動(dòng)”閱讀學(xué)習(xí)法(查、劃、寫、記、練、思),進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí),發(fā)現(xiàn)和解決簡(jiǎn)單問題和基本問題,生成有待解決的疑惑。這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生主要是自學(xué),也可以進(jìn)行小組內(nèi)的自助和討論,教師做好指導(dǎo),收集疑難問題,作為課堂合作探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、小組交流,梳理問題(7分鐘)。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互學(xué)互教,提煉共性問題的過程,也是教師掌握學(xué)情,實(shí)施導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思的起點(diǎn)。圍繞學(xué)案提綱,學(xué)生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習(xí)的成果,研究解決自學(xué)中生成的問題,同時(shí)將共性疑惑提出,教師巡回了解、傾聽和指導(dǎo),整合共性問題,作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點(diǎn)議題。
3、合作探究,交流展示(15分鐘)。合作探究、交流展示是學(xué)生相互學(xué)習(xí),多元評(píng)價(jià),共同促進(jìn)的核心環(huán)節(jié)。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生預(yù)習(xí)中生成的疑難來確定。學(xué)生先在組內(nèi)討論,共同研究解決問題,就知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,解題思路、方法和規(guī)律的總結(jié)達(dá)成共識(shí)。并提出小組無法解決的問題,推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進(jìn)行全班性展示和講解,其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和修正。教師要及時(shí)的予以肯定和評(píng)價(jià)。
4、針對(duì)疑難,點(diǎn)撥引導(dǎo)(15分鐘)。教師準(zhǔn)確把握重、疑、難問題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)是學(xué)生深化認(rèn)知,升華能力的重要環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在:一是對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)評(píng),肯定好的,指出偏頗;二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑點(diǎn),予以準(zhǔn)確答復(fù);三是對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、講解和強(qiáng)調(diào),理清思路,總結(jié)規(guī)律,歸納方法;四是根據(jù)學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)情況,科學(xué)評(píng)價(jià)各學(xué)習(xí)小組。教師的講要語言精練,直奔問題,把握要害,點(diǎn)清點(diǎn)透。
5、隨堂檢測(cè),反饋小結(jié)(8分鐘)。隨堂檢測(cè),反饋小結(jié)是有效教學(xué)的保障。由學(xué)生完成學(xué)案檢測(cè)題目,教師進(jìn)行反饋評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生整理所學(xué)內(nèi)容及題型解法,自我總結(jié),歸納梳理,糾錯(cuò)反思,形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系。教師分層次布置適量的課外作業(yè)。該階段結(jié)束時(shí),各學(xué)習(xí)小組要對(duì)本小組成員的自主預(yù)習(xí)、合作狀態(tài)、展示點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)效果等各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生個(gè)人要進(jìn)行自評(píng)和反思。
四、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我校課堂教學(xué)的改革探究擬采用循序漸進(jìn)、逐步深入的策略。具體分為以下四個(gè)階段實(shí)施:
1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段:20xx年9月—12月
主要做好對(duì)師生高效課堂理論和實(shí)驗(yàn)校經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研討。采用開展專題學(xué)習(xí)討論會(huì),聘請(qǐng)省、市專家作專題輔導(dǎo)報(bào)告,派員赴省內(nèi)外實(shí)驗(yàn)名?疾烊〗(jīng)印編觀念學(xué)習(xí)手冊(cè)等方式,促使師生更新觀念,達(dá)成教改共識(shí),為高效課堂教學(xué)改革的啟動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)建推介階段:20xx年xx月—3月
制定學(xué)校課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,建立相關(guān)配套的管理制度、實(shí)施規(guī)范要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。嘗試編制導(dǎo)學(xué)案,組建合作學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行師生兩個(gè)方面的培訓(xùn),試行試上“1625”模式的研究課,并選取骨干教師上觀摩課,進(jìn)行典型引路。
高效課堂實(shí)施方案 19
課堂是教學(xué)的主要陣地,提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下,在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下,“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”,“提高課堂效率”,已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識(shí)。怎樣實(shí)現(xiàn)以“知識(shí)的超市,生命的狂歡”為基本特點(diǎn)的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
在認(rèn)真研讀教研室下發(fā)的《秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)教育局關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)活動(dòng)的通知》的基礎(chǔ)上,特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想:
以“師為主導(dǎo),生為主體”為主導(dǎo)思想,相信學(xué)生,把課堂最大限度的還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托,以課為載體,不斷優(yōu)化教學(xué)管理,提高教師的專業(yè)化水平,努力做到既抓老師專業(yè)成長(zhǎng),又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
教師發(fā)展目標(biāo):教師更新教育觀念,把課堂還給學(xué)生;教師通過讀書和學(xué)習(xí),不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,提高對(duì)課堂的調(diào)控能力,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高,與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo):通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng),使學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵,好帶差,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則,在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,同時(shí)踐行各項(xiàng)工作不拖沓、講實(shí)效講高效的作風(fēng),對(duì)建設(shè)高效課堂工作高度重視,加強(qiáng)指導(dǎo),適時(shí)總結(jié)。
三、具體措施:
1、做好培訓(xùn),轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念,讓老師們理解、向往并主動(dòng)探索高效課堂。
課改已喊十幾年,至今已覺不新鮮。 但是,什么是課改,為啥改,怎么改,有些老師不是很明白。尤其是這兩年,洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來,讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,水中之月。所以,必須在課改之前先對(duì)老師們答疑解惑,讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,并自愿加入到探索高效課堂的隊(duì)伍中來。
2、精細(xì)常規(guī)管理,規(guī)范教學(xué)行為 。
以進(jìn)一步落實(shí)《深河中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》為主要內(nèi)容,繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,使合理的規(guī)章制度內(nèi)化為教師的自覺行為,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。本著“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、恒”的原則,實(shí)行年級(jí)組動(dòng)態(tài)管理,教學(xué)主任要深入一線,跟蹤備課、聽課、評(píng)課及年級(jí)組的一切教學(xué)工作。關(guān)注教學(xué)流程,抓實(shí)教學(xué)細(xì)節(jié),規(guī)范教學(xué)常規(guī),細(xì)化考核制度,包括備課教研、課時(shí)教案、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)反思、公開課情況及聽評(píng)課情況,做到月檢查、月反饋,從嚴(yán)、從細(xì)、從實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求,促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理的規(guī)范化、精細(xì)化。
突出教研組和年級(jí)組的教學(xué)管理職責(zé),強(qiáng)化教務(wù)處對(duì)教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能,要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性,避免教案中的形式主義,注重教案中對(duì)課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查,努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級(jí)組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé),提高工作實(shí)效。第一緊緊抓住年級(jí)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級(jí)組對(duì)常規(guī)管理工作的`備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級(jí)組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗(yàn)收關(guān),把考試當(dāng)作激勵(lì)學(xué)生的手段。第四落實(shí)年級(jí)教學(xué)管理,通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等,提高年級(jí)教學(xué)工作實(shí)效。
3、科研引領(lǐng)教學(xué),探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。20xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動(dòng)形式,用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動(dòng),逐步向教育科研校本化,校本教研科研化,教研組活動(dòng)科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實(shí)踐轉(zhuǎn)化,讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
(1)深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究》課題研究,探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。
。2)繼續(xù)完善我校校本教研模式,落實(shí)有效教研。
(3)年級(jí)組開展小組教學(xué)模式研究探索班級(jí)小組管理模式。
(4)以博客為平臺(tái)撰寫教學(xué)反思隨筆。
。5)進(jìn)行課改成果評(píng)比。
4、抓住課堂核心,打造學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。
在新課程理念下,師生位置發(fā)生了根本改變,教師不再是主宰課堂的權(quán)威者,而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)流程,提高調(diào)控課堂能力,關(guān)注課堂生成,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生思維,這些,決定了一節(jié)課能否高效。所以,老師雖然不再主宰課堂,但不是退出課堂,而是要導(dǎo)演課堂,導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以,提高老師的專業(yè)水平,使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)尤為重要。具體做法:
鼓勵(lì)老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時(shí)是集體讀書時(shí)間,支持各教研組買一些專業(yè)書籍;支持老師們出外多學(xué)習(xí),回來后進(jìn)行匯報(bào)交流;鼓勵(lì)老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思,不斷提升。
5、以課為載體,推動(dòng)全校性的教研,提高老師們對(duì)高效課堂的理解和把握,準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是 :不為評(píng)分為提升,不為做秀為有效,不為獲勝為交流。
(一)、做好 賽前動(dòng)員工作,使老師們積極投入到課改實(shí)驗(yàn)中來。
。ǘ、明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn),使老師們加深對(duì)高效課堂的理解和把握。
評(píng)課標(biāo)準(zhǔn):
(1)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
。2)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織教學(xué)活動(dòng),努力做到教學(xué)活動(dòng)的高效性。
。3)合理運(yùn)用小組和學(xué)案,設(shè)計(jì)問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的討論,努力做到設(shè)計(jì)問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
。4)通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù),努力做到教學(xué)手段的高效性。
。5)理科要注重當(dāng)堂檢測(cè),實(shí)驗(yàn)學(xué)科要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),作業(yè)體現(xiàn)分層,努力做到訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
。ㄈ┙M織好高效課堂的研討活動(dòng),組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長(zhǎng)為主的評(píng)委團(tuán)隊(duì),號(hào)召全體老師加入到互動(dòng)中來,形成一次全校性的大教研活動(dòng)。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動(dòng)。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個(gè)教研組,參加各組每周一次的教研活動(dòng);每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。
2、發(fā)現(xiàn)問題,定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型,發(fā)揮輻射作用,以點(diǎn)帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用,通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
4、適時(shí)評(píng)價(jià),不斷反思總結(jié)。在實(shí)踐中不斷反思,在反思中提升合和前進(jìn),循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù),高效課堂也不是一朝一夕能建成的,我們一定要樹立信心,齊心協(xié)力,堅(jiān)定目標(biāo),穩(wěn)步前進(jìn)。
高效課堂實(shí)施方案 20
課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑,是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,有效提高課堂教學(xué)效果,結(jié)合我校具體情況,特制定此方案:
一、指導(dǎo)思想
立足學(xué)校教學(xué)實(shí)際,反思課堂教學(xué)的實(shí)踐,進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,在活動(dòng)期間力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破,創(chuàng)建高效課堂。
二、高效課堂的基本理念
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,高效課堂要在有限時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的發(fā)展達(dá)到最大化,做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負(fù)、低成本。高效課堂的生命是以學(xué)生為主體——喚醒學(xué)生的主體意識(shí),落實(shí)學(xué)生的主體地位,促進(jìn)師生智慧的生成和生命的共同生長(zhǎng)。高效課堂的價(jià)值取向是學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展——使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能,關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。高效課堂教學(xué)實(shí)施的手段是互動(dòng)——包括師生、生生互動(dòng);通過互動(dòng)明確目的,發(fā)揮主動(dòng);通過互動(dòng)進(jìn)行交流,共享經(jīng)驗(yàn);通過互動(dòng)進(jìn)行研究,深化思維。高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本思想是以學(xué)論教——以學(xué)生的學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)教師的教,以學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)來評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動(dòng)力是教師的不斷反思與創(chuàng)新——教師要具有主體意識(shí),富有創(chuàng)新精神,進(jìn)行反思探究,不斷生成自己的教育智慧。
三、高效課堂的活動(dòng)目標(biāo)及要求
加強(qiáng)備課環(huán)節(jié),準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生,在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉,通過“教師個(gè)人初備——集體研討——專業(yè)引領(lǐng)——課案生成——個(gè)性設(shè)計(jì)”的基本途徑,形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì),保證每一份教案都被寫成符合學(xué)生特點(diǎn)的“導(dǎo)學(xué)案”。
加強(qiáng)上課環(huán)節(jié),以構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生“雙主體”模式為核心目標(biāo),以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學(xué)的功能為主要任務(wù),提高課堂教學(xué)效率,力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。 教學(xué)過程要符合學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的生成過程,要符合學(xué)生的身心需要。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度與自覺度;要關(guān)注實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)學(xué)生的數(shù)量及有效程度;教師重點(diǎn)討論、講解的問題符合學(xué)生需要的程度;要關(guān)注學(xué)生與教師提問、討論、作業(yè)等活動(dòng)表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價(jià)值追求。
加強(qiáng)研究環(huán)節(jié),采取以教研組為單位的觀摩課、匯報(bào)課、研討課等多種課題教研形式,深入課堂,深入教學(xué)第一現(xiàn)場(chǎng),掌握改進(jìn)、完善、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式的第一手資料,通過潛心研究,深入交流,為實(shí)現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)提供理論和智力支持。
四、主要任務(wù)
轉(zhuǎn)變觀念:是課堂教學(xué)改革的源泉。
在教學(xué)目標(biāo)上,教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,而且把培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)展智力,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和健康的個(gè)性作為重點(diǎn)。在教學(xué)關(guān)系上,要改掉以往教師一言堂地位,學(xué)生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn);在教學(xué)內(nèi)容上,應(yīng)把學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力作為目的;在教學(xué)對(duì)象上,要面向全體學(xué)生;在教學(xué)方法上,要重視教法與學(xué)法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化;在教學(xué)評(píng)估上,要以目標(biāo)評(píng)價(jià)為杠桿建立課堂教學(xué)的監(jiān)控機(jī)制,提高課堂教學(xué)的自我反饋調(diào)控能力。
相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過課堂教學(xué)改革,要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上,教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng),做到人人過關(guān),不讓一生掉隊(duì)。
教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。
授課必須體現(xiàn)精講精練,對(duì)于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和積極性。
現(xiàn)代化的教學(xué)手段和寬松和諧的教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)改革前提和保障。對(duì)促進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平的提升有著不可替代的作用。
充分發(fā)揮骨干教師的積極性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。
融洽關(guān)系:是教學(xué)改革的前提。
建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù),也是課堂教學(xué)改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到教師樂教,學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué),民主和諧。老師對(duì)學(xué)生父母般的愛不僅會(huì)營(yíng)造和諧的課堂氣氛,而且還會(huì)增添學(xué)生克服和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的勇氣和信心。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動(dòng)互補(bǔ)”的教學(xué)環(huán)境和有利于學(xué)生“學(xué)”的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生,使之具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式:個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合;接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。
改進(jìn)教法:是課堂教學(xué)改革的根本。
教學(xué)有法,亦無定法,貴在創(chuàng)造,妙在靈活。就我們的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學(xué)方法而又有魄力和能力構(gòu)建起“雙主體”的教學(xué)模式。這種模式能否成為我們課堂教學(xué)的.一般性模式,關(guān)鍵在于我們的教學(xué)方法是不是符合我校教學(xué)工作的實(shí)際。
教師講授規(guī)范、精當(dāng)有效,富有激情,給學(xué)生以啟迪和感染;
關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,實(shí)施分層分類指導(dǎo);
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題;
正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學(xué)資源;
教學(xué)媒體的應(yīng)用要科學(xué)有效。
專題研究:是課堂教學(xué)改革的動(dòng)力。
專題研究,立足于課堂教學(xué)改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題,經(jīng)由課堂教學(xué)這一基本途徑,為課堂教學(xué)改革提供動(dòng)力和智力支持。
抓實(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng),努力提升學(xué)?蒲兴剑瑸檎n堂教學(xué)實(shí)效提供更強(qiáng)有力的理論支持。
堅(jiān)持“自修+反思”型為主的校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)為重點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動(dòng)——實(shí)施活動(dòng)——總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
五、構(gòu)建高效課堂整體安排
第一階段:學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)。時(shí)間安排:20xx年9月。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。
成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組,保證活動(dòng)扎實(shí)有效開展。
2、學(xué)習(xí)討論,形成共識(shí)。
召開專題研討。認(rèn)真組織全體音體美教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵,討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容,制定自己在活動(dòng)中持什么態(tài)度,做好哪些方面工作,取得怎樣效果,從而提高全體教師對(duì)打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)全體教師以積極主動(dòng)的心態(tài),全身心投入打造高效課堂活動(dòng)之中。
第二階段:課堂引路,人人賽課。時(shí)間安排:20xx年10—12月
積極開展高效課堂賽課活動(dòng),要人人參與,領(lǐng)導(dǎo)帶頭,在賽課中反思,在賽課中指導(dǎo)提高。
第三階段:引領(lǐng)示范,樹立典型,培養(yǎng)骨干。時(shí)間安排:20xx年3月
以教研組為單位,優(yōu)秀教師上示范課、匯報(bào)課,引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式,逐漸形成符合學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。
第四階段:總結(jié)表彰階段。時(shí)間安排:20xx年6月
每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動(dòng),使90%以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會(huì)、當(dāng)堂鞏固”。認(rèn)真總結(jié)此活動(dòng)中的好課、好教法、好學(xué)法,并在全校展示和推廣。
六、實(shí)施建議
進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對(duì)實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。
及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
備課要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情況,根據(jù)實(shí)際情況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動(dòng)方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
總之,高效課堂的有效性,在于我們每位老師在工作中進(jìn)行實(shí)踐,用行動(dòng)去證明,在我校師生的努力之下,高效課堂將在我校開花結(jié)果。
高效課堂實(shí)施方案 21
根據(jù)區(qū)教研室7號(hào)文件精神,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,擬決定在全校開展“建立高效課堂”實(shí)踐活動(dòng),現(xiàn)特制定活動(dòng)方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂建立活動(dòng)為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。積極穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
二、實(shí)施方案
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動(dòng)順利開展并取得顯著成效,成立由校長(zhǎng)及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
。ǘ┐_立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo):建立“輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量”的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在建立過程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),積極探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動(dòng)課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在區(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,積極參加區(qū)教研室組織的相關(guān)活動(dòng),通過活動(dòng)帶動(dòng)全校教師走進(jìn)“建立高效課堂”的行動(dòng)之中,讓教師在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中提高、在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“建立高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破
活動(dòng)資料與時(shí)光安排
。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)(20xx年1月—3月)。通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng),為活動(dòng)開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。
。ǘ├碚撆嘤(xùn)(20xx年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的`方向。
。ㄈ┱{(diào)研反思(20xx年4月)。開展課堂觀察活動(dòng),組織教師對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,通過自評(píng)互評(píng)找出存在的問題和差距。
(四)課堂實(shí)踐(20xx年5月)。組織教師按活動(dòng)方案結(jié)合并總結(jié)自己已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
(五)匯報(bào)研討(20xx年6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動(dòng),人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評(píng)議,針對(duì)問題和不足提出改善策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
。┛偨Y(jié)提高(20xx年9月—10月)。經(jīng)過一段時(shí)光的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,構(gòu)成必須的高效教學(xué)模式及長(zhǎng)效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個(gè)案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
(七)成果展示(20xx年11月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評(píng)選活動(dòng)。深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動(dòng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式,深化課程改革,構(gòu)建高效課堂。
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