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小學科學學科線上線下銜接方案(精選5篇)
為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先準備方案,方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編為大家整理的小學科學學科線上線下銜接方案(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學科學學科線上線下銜接方案1
為進一步梳理我校小學道德與法治“線上教學”內容,幫助科任老師指導學生對線上學習進行查漏補缺,提高線下教與學的實效,確!熬上—線下教學”順利銜接,特制定實驗小學道德與法治“線上—線下教學”銜接方案。
一、線上教學基本情況
小學道德與法治教學是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會主義核心價值觀為引領,并普及法制知識,培育學生養(yǎng)成規(guī)則意識和尊法意識的重要學科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學科。目前,我校小學道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。
在疫情期間,我校小學道德與法治學科根據教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學”的“線上教學”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結合當前的疫情、社會問題及學生的需求,開設了《分辨真?zhèn),爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費--疫情下的消費觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課,對學生建立良好的三觀,如何應對疫情等各方面起到了積極、及時地引導作用。因各種條件限制,未能完全實現(xiàn)“線上教學”的及時反饋和對學生的生活實踐的具體指導、跟進。
二、教學銜接工作安排
1.了解真實情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃
要對網絡學情準確掌握,以便于后期教學的`順利進行。通過觀察、調查、測評診斷、問卷等多種手段,全面評估學生線上學習效果和學業(yè)質量水平。合理調整教育教學計劃,確保課程教學目標、學生學業(yè)質量水平順利達成。
。1)了解每個班學習網課的參與情況,特別是沒有參與或因為某種原因無法參與的學生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學生進行科學“補學”工作。
(2)就道德與法治學科的教材內容設置簡單的問卷調查,了解哪些內容學生已掌握,哪些內容需要開學后再強調,做到心中有數(shù)。
。3)根據調查情況做好學習進度的登記,規(guī)劃好開學后的做好課時安排。
2.精選教學資源,做到提前備課
今年開學后的教學工作和以往都不一樣,老師和學生肯定會更加忙碌,特別是教學時間安排上會趨于緊湊,一般情況下,老師們會以“考試”科目為主進行精心備課和上課,那么像小學道德與法治學科就更需要做好提前備課,為了減少時間和精力的付出,從以下方面進行準備。
(1)針對教材內容收集優(yōu)秀教學設計和案例,結合班級學情整理和修改。
。2)結合教材內容收集相應的音、視頻資料,根據單元主題進行歸檔備用。
3.精心研究教材,做好教學整合
1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課,沒有針對哪一個年段進行專門授課,但授課內容都是在教材內容的基礎上,所以復課后,老師們要針對課題的主要問題做好:網課和教材的整合、跨年段的整合和學科的整合,避免進行簡單的重復教學。
4.緊扣育人理念,注重行為指導
道德與法治學科區(qū)別其他學科最大的特點是實踐性和未來性。科任老師要結合“線上”的教學內容——道德及法治的認知,引導學生“回望”自己的生活實踐,整理已有的生活經驗,達到知行統(tǒng)一,學會選擇更加科學、合理的方式投入到疫情后的學習、生活當中去。
小學科學學科線上線下銜接方案2
隨著近期疫情形勢的好轉,在科學評估本地疫情防控形勢后,預計開學復課的日子不遠了。就要回到久違的學校了,老師們的憂慮逐漸堆積起來:如何讓學生盡快平復心情來學習呢?學生線上學習的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學的銜接呢?
上好生命教育第一課,平復學生跌宕之心
經歷了這場新冠肺炎疫情,相信每個重新走進課堂的學生,面對依舊美好的春光,心情卻不輕松、難淡定。讓學生盡快平復心情,是我們復課后的首要任務。充分挖掘出這場疫情的課程資源,上好生命教育的第一課,將對學生的終身發(fā)展產生深遠的影響。
由于疫情信息量與信息渠道的不同,學生對疫情的感受認知也不一樣。我們可收集相關疫情資料,讓學生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認知。從看到那一組組起伏的數(shù)據開始,重點關注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命,分析疫情對我們帶來的不便,了解系列防控隔離措施的必要性……提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力,進一步認識到病毒對人類的傷害,更要認識到健康對于生命的重要意義。
生命教育不只是讓學生看到一個人的生死,更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中,我們看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要學會呵護生命,尊重生命。
同時,我們更要引導學生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中,由于隔離防護到位,所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害,還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后,由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務人員的及時治療后,康復出院。
有了科學的認知,才能平復心情,安下心來學習。引導學生升華一個認識:這場疫情防控斗爭取得的勝利,是國家重視全民發(fā)動,科學防控救治措施到位,醫(yī)務工作者無私奉獻的結果。讓學生增強愛國情懷,增強對醫(yī)務工作者的敬意。同時,培養(yǎng)學生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習慣。
重建班級團隊文化,幫助學生革除陋習恢復學習狀態(tài)
線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘,值得老師進一步引導、發(fā)揚。由于線上教學的局限性,少了師生互動、學生交流的環(huán)節(jié),學生在學習中表情顯得木訥,反應遲鈍;過度依賴熒屏,學習沒了老師的激勵與監(jiān)管,又沒了同學之間的比較與督促,學生學習缺乏主動性、參與性;有的學生還趁機沉迷網絡游戲,難以自拔。我們必須看到,學生長時間的居家線上學習,在學習方式、行為習慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映,孩子長時間呆在家里沒出門,經常莫名其妙地發(fā)脾氣, 有時望著窗外發(fā)呆,懶得說話。這些問題的存在,勢必成為開展線下教學的障礙。
重建班級文化、活躍班級氣氛、融洽師生關系,幫助學生擺脫熒屏依賴,盡快恢復學習狀態(tài),建構日常學習行為規(guī)則,是開課初的當務之急。在班上,通過開展團隊建設、個性展示、小組合作等互動性強的活動,激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動,讓他們講疫情故事,談居家感受,展望今后學習生活打算……增強學習信心,重建學習規(guī)則。
所以,復課后老師切不可因學習周期短、學習任務重就急于新課教學,而疏于行為習慣的糾正,這樣會導致事倍功半。我們要先讓學生改變居家線上學習的一些陋習,重建班級團隊文化,明確學生日常行為規(guī)范,以一個最佳的狀態(tài),進入線下學習。
摸清底細找出問題,做好學科知識內容銜接
學科知識內容的銜接,是學生線上線下教學銜接的關鍵環(huán)節(jié)。經過長時間的線上學習,本學期課程內容已經完成了相當一部分。要做好線上線下教學內容的銜接,我們要分三步走:
第一步:摸清底細。首先,做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記,找出教師線上講課疏漏的地方,了解每堂課的'學習重難點是否掌握,查查學生是否有缺課情況。再者,開展線上學習效果檢測活動。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測,文科類課程可以通過現(xiàn)場抽查,通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法,幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。
第二步:找出問題。摸清了底細后,要對全班學生學習情況進行綜合分析,找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段,找出個人線上學習的失誤,分析產生問題的原因,在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。
第三步:查缺補漏。我們不主張復課后,老師對線上教學的內容從頭重講。一來本學期課時不允許,二來炒現(xiàn)飯式的重復,也沒有必要,勢必事倍功半。
安排查缺補漏有兩個途徑:
一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題,專門備課,安排少量課時實行定點突破;對學生個性化問題,鼓勵學生通過回看線上教學視頻,自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。
二是平時課前補充。對與前面內容連貫性強的新課內容,可在新課之前,課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理,讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。
總之,這場疫情災難給了我們彌補生命教育一課的機會,線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。作為老師,我們一定要把握疫情后線上線下教學銜接的主動性和有效性,把壞事變好事,疫情不但不延學,還讓學生學得更多更好。
小學科學學科線上線下銜接方案3
根據省教育廳《關于做好20xx年春季學期中小學開學有關工作的通知》(xx基〔20xx〕7號),4月7日起我市中小學將分批錯峰開學。為穩(wěn)步做好中小學教學準備工作,加強返校復學前后教學管理,切實落實“停課不停學”線上教學與開學后線下教學的有機銜接,妥善處理好網絡教學與常態(tài)教學的關系,t制定開學線上線下教學銜接工作方案:
一、做好教學管理的銜接
(一)優(yōu)化線上教學策略,上好每節(jié)課
按照省教育廳部署,當前距高三、初三年級復學尚有一段時間,其他年級開學還將繼續(xù)延遲,線上教學和輔導工作須繼續(xù)實施。各地各校要認真總結延期開學以來“互聯(lián)網+教育”實施經驗,繼續(xù)做好線上教學資源開發(fā)和平臺運行維護,進一步優(yōu)化線上教學模式。要深入實踐教育信息化2.0行動,著力搭建常態(tài)化線上教學資源平臺,構建線上線下混合式學習、課內課外各學科互相融通的學習新生態(tài),促進信息技術與教育教學深度融合,改進課堂教學方式,提高教學質量。要堅持五育并舉,加強線上多樣化課程資源供給,創(chuàng)造條件積極開展學生線上體育、社團等活動,豐富學生生活。
(二)準備充足教學用品,開學即上課
1.要組織學校在全面落實防疫物資儲備的同時,重點做好教學物資儲備和教學環(huán)境整治,尤其要重視電子教學設備的全面檢修和實驗儀器的充分準備。開學前,教師上課所需的教學材料準備要充分,保證每一所學校教師開學即能上課,學生進班即可聽課。要精心準備開學第一課,加強師生健康理念與疫情防控知識教育,上好“疫情防控 生命教育”主題的開學第一課,著力提升學生科學素養(yǎng),讓學生熟練做到返校學習期間的自我防護工作,盡快恢復有規(guī)律的學習生活作息。
2.學校要指導家長積極關注政府部門關于學生開學返校的信息,及時做好開學初的安排。督促孩子收拾好行囊,儲備好開學需要的個人防護用品,整理好寒假作業(yè),線上學習的筆記、作業(yè)等,以備開學返校后給老師檢查。對于線上學習期間常備的電子產品,開學后各校要嚴格控制使用,防止學生對電子產品形成依賴,影響近視綜合防控工作。要適當增加紙質的練習、作業(yè)和教輔材料的使用,逐步消除學生因長期使用電子屏幕形成的視覺倦怠。
(三)制定校本銜接方案,加強活動管理
1.各縣區(qū)要指導各?茖W運用學習通等平臺,認真梳理各項學情數(shù)據,結合問卷調查、訪談交流和師生座談等方式,全面了解本校線上學習情況,并認真制定符合各校學情的線上線下教育銜接方案。要切實加強師生假期狀態(tài)和開學狀態(tài)的角色轉換指導,督促盡快進入正常教學軌道。開學前就要逐步宣傳落實班級各項常規(guī)管理制度,強化作息時間要求,強化學生學習生活習慣的養(yǎng)成,讓學生盡快從居家學習狀態(tài)轉換到正常的校園學習狀態(tài)。特別要加強課堂管理,引導師生快速進入狀態(tài)。
2.為減少學校教師和學生過于密集的現(xiàn)象,要統(tǒng)籌全校集體性活動,精心設計必要的教育教學活動,通過減少人員集中次數(shù)、人員聚集規(guī)模等方式來適度減少人員密集機會,減少不必要的聚集性活動和會議。要最大限度控制公共場所的人員交叉流動,確保師生聚集場所及時通風、定期消毒。暫停外來的學習交流以及研討活動,通過分散調整活動的批次,減少人員一次性聚集的規(guī)模。
(四)明確學生到位情況,確保“一個不落”
對因疫情管控等原因暫時無法返校的學生,開學后要對他們進行“一對一”的學習幫扶指導,不讓一個學生“掉隊”。要繼續(xù)加大對留守兒童、貧困家庭學生和疫情防控一線人員子女的關愛支持力度,解決好他們的實際困難,讓他們同步跟上學習節(jié)奏!耙粋不落”做好控輟保學工作,堅決杜絕因線上課堂教學引發(fā)的“新輟學”情況發(fā)生。
二、做好課程教學的銜接
(一)及時摸清學生學情,調整教學策略
1.開學后,學校一方面要檢查學生提交的假期作業(yè)情況,另一方面要對“停課不停學”期間的線上教學課程掌握進行學情摸底。在學生返校復學前,要安排教師全面認真梳理假期線上課程的所學內容,針對課程目標精心設計學情摸底測試卷,及時組織學情摸底測試。測試結果要進行及時的數(shù)據統(tǒng)計,形成報告,讓學生清楚自己假期線上課程的掌握情況。
2.開學回校后,各校不要急于上新課,學科組和教研組要總結線上教學情況,根據學情摸底測評的大數(shù)據分析,完成每個學生學情診斷,分析學生知識缺失,摸準學生復學后的知識水平和現(xiàn)有的學習起點。若存在班級部分學生差異大、兩極分化現(xiàn)象突出的,則要對后續(xù)課堂教學進行課程計劃與教學方式的科學調整。實施個性化的“零起點”教學,統(tǒng)籌安排分層階梯式教學計劃,使課堂教學與“停課不停學”期間的居家學習有效銜接。采取小組合作學習方式,充分利用優(yōu)秀學生進行“生幫生”,彌補學習基礎薄弱學生個性化學習指導的不足。對部分“學困生”,教師應給予特別輔導補課。
(二)科學調整課程計劃,精細編排進度
1.提前制定課程安排,根據實際情況調整各學科課程計劃。學校可根據課程內容安排松緊程度,酌情考慮取消期中考試,只進行學期末考試,為課程計劃的總體落實創(chuàng)造條件。在統(tǒng)籌調整優(yōu)化教學時間的同時,合理安排學生作息時間,讓學生有充分的時間參加體藝等活動,保證學生身心健康。
2.適當統(tǒng)籌課時進度。進度調整需要考慮以下四個因素:一是本學科課程內容的總課時量;二是學校課程計劃安排的階段性調整;三是學生學習實際接受能力與效果,避免因片面追趕教學進度而導致學生學習掉隊,加劇學生兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn);四是部分課程內容的統(tǒng)籌和合理壓縮。
3.合理控制教學容量。課堂教學要堅持以學定教、以教論學、以評促學的原則,最大限度地保證學生課堂學習目標的達成。在教學總體時間相對縮短的情況下,教師在課堂上應重點加強精講環(huán)節(jié),優(yōu)化教學設計,適當整合教學內容。對高三、九年級畢業(yè)班教學,要著重夯實學科基礎,對學生已經掌握的內容避免重復講解,要依據考點復習。在知識梳理時,可采用知識框架和思維導圖工具,整體呈現(xiàn)章節(jié)知識結構,讓學生整體性建構章節(jié)知識的內在聯(lián)系。
(三)加強調適學生心理,減輕學習壓力
1.“停課不停學”期間,大多數(shù)學生采取居家線上學習和線下自學相結合的方式,因缺少教師的及時指導與督促,線上學習缺乏必要的情感交流,不少學生容易出現(xiàn)下列心理現(xiàn)象:因擔心假期線上學習效果不扎實的焦慮不安的心理;對課堂學習不滿足和對線上名師課程眷念不舍的患得患失的心理;對復學后的課程難度大、學習時間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認知,隨波逐流、盲目跟風的心理;沉浸在疫情防控期的處處擔心被傳染、時時處于防備狀態(tài)的過度防御的心理等。
2.學校要做好居家學習和開學后學習銜接的.心理輔導,減輕學生的學習壓力。在復學的前兩周,要通過年級視頻分享會、班級班會、心理輔導課、社會實踐成果展示等活動,減輕學生焦慮情緒。同時加強學生生命教育、主流價值觀教育,普及科學防疫的知識,加強防護個人指導,堅定理想信念、厚植家國情懷、砥礪責任擔當、致敬逆行英雄、塑造陽光心理。
(四)教研引領教學,提供專業(yè)支持
1.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要組織各級學科中心組和優(yōu)秀教師打造遴選優(yōu)質教學資源,為我市各校提供有價值的線上線下教學資源。要組織編寫各學段復學教學指導意見,對各校復學教學銜接提供專業(yè)支持。
2.市教師進修學院、縣區(qū)教師進修學校要及時召開各學校教研組長和備課組長會議,指導各備課組根據學科前期線上教學的進度和課程安排;制定好線下教學的教學計劃,實現(xiàn)線上線下教學內容、方法與檢查反饋的有效銜接;指導教師做好教學內容和方式的有效銜接;指導學生做好學習情境轉化的調適、學習心態(tài)的調整、學習方法的回歸以及對自我的認知定位等。
3.整理好優(yōu)秀的教育教學案例。教研部門要把對“線上線下教學銜接”的思考和策略作為近期教研活動的重點,發(fā)現(xiàn)和鼓勵學校老師整理好個人教育教學的優(yōu)秀案例并交流學習,鼓勵全體老師對于線上線下教學的銜接進行思考。
4.及時搜集整理信息助力中高考。各校教研部門要積極為高三、九年級同學的復習備考出力,要及時收集和整理好來自各方面的復習備考信息,指導好高三、九年級復習課的銜接和安排。
(五)重點保障畢業(yè)班教學,積極有效備考
高三、九年級畢業(yè)班到校后要及時召開學生動員會和畢業(yè)班教師動員會,做好學生的思想動員,認清備考形勢,明確備考要求,制定學習目標,提高學習的主動性,培養(yǎng)迎考自信心。開學前各校要認真研究分析學生在省考和市考中的情況,有針對性地規(guī)劃好復習課程,要強化開學后課程的有效性和歸納性,合理安排好紙質訓練的頻度,著眼夯實學科知識基礎,強化限時訓練,強化規(guī)范作答,強化得分意識,提振學生備考迎考信心。教師應加強學習困難學生的個別指導,減少學生學習的兩極分化。學校要通過各種途徑了解教師教學工作中存在的困難,及時化解教師工作的煩躁心理。
三、做好家校合作的銜接
要繼續(xù)加強家校之間的密切聯(lián)系,合力打造良好的學習氛圍。各校各班要及時召開家長會,做好家長家庭教育的方法指導。引導家長首先要保持樂觀心情、正常的生活規(guī)律和嚴格的作息時間,給孩子做榜樣,理解信任未成年孩子,不能簡單限制、責怪、否定,要幫助孩子順利渡過危機,提高孩子的心理健康水平。告知家長學校本學期教學計劃調整和應對的辦法,通報家長顧慮或關心的問題,形成家校合力,讓學生在有限的時間里獲得高效的學習。剛復學回校時,要讓家長加強孩子營養(yǎng),指導孩子做好個人防護措施,注重加強體育鍛煉,注意保持個人衛(wèi)生和良好的學習生活習慣。
四、做好部門檢查的銜接
開學前后,各縣區(qū)教育行政部門要協(xié)調各有關部門做好疫情聯(lián)防聯(lián)控的同時,要進一步與各職能部門做好工作銜接,協(xié)調精簡到校的各種檢查,讓校長和老師專心安排防疫和教學,抓實課程計劃調整的落實,減少不必要的干擾。特別是減少那些非重要又不緊急的檢查,保證學校、老師有充足時間安心教學。
小學科學學科線上線下銜接方案4
一、“長假”回顧
經過全中國、全體師生的共同努力,迎來了曙光和春天,新冠肺炎疫情取得階段性的勝利之際,領航學校迎來了滿心期待的開學。期間,讓我們和孩子們經歷了特殊的教學模式,終于盼到開學回歸到正常的教學模式,為全面提高教學質量,做好開學后線下教學與線上教學的銜接,特制定本詳細的銜接計劃。
二、學生整體情況
本班共54人,在整體期間學習氛圍良好,作業(yè)完成在90%以上,程度優(yōu)秀的學生較多,但制約班級的因素是小部分容易拖班級后腿,作業(yè)有拖拉、不交、書寫完成不及時的情況,這部分是今后教學突破點,爭取家長的配合的支持,孩子力爭趕上來。對于實踐性、視頻、課外作業(yè),同學們完成的不夠積極,這是生活能力和課外機能的體現(xiàn)。聽課部分,以看名校課堂和直播補充為主,知識接收問題不大,但消化易錯、易混點需要時間,和校內課堂的更直接的點撥,查漏補缺更重要,細節(jié)知識需要關注。
三、知識查漏評估
1、生字、詞語等方面,認真落實課文生字詞學習,組織學生進行聽寫等,了解學生對生字、詞語的掌握情況。
2、朗讀、背誦等方面,通過老師、小助手的合作檢查,了解每同學的朗讀、背誦情況。
3、語文園地方面,需要老師們進行補充,讓學生深入掌握編者的意圖、交流方法等。教材中未完成的內容,要將這部分內容按教學要求組織教學,在訓練中得到落實。
4、閱讀方面,通過綜合練習查看學生課外知識情況,以及思考答題情況。
四、語文課程進度
1、一年級語文下冊共有八個單元,現(xiàn)在即將把第六單元進行完,前六個單元都進行詳細的學習和講解,但需要知識的鞏固。
2、識字有8篇,課文共21篇,內容豐富,本冊教材實行認寫分開、多認少寫的原則。
3、利用大約三周時間,進行線上復習總結,線下兩個單元大約3-4周進行完,后進行期末復習總結。
4、認真鉆研教材,提高課堂效率,調整線下教學的進度,完成所有新課的教授,保證復習時間。
五、銜接內容方法
利用3周左右時間,復習鞏固線上學習內容,加強字詞學習、課文內容理解,繼續(xù)指導學生進行閱讀。
1、有針對性地做好線上學習內容的小測試。通過測試,精準指導線下教學的開展。對測試中發(fā)現(xiàn)的問題認真研究,制定切實可行的教學策略,對學生檢測摸底,圍繞重點開展復習。
2、對每個學生線上學習的狀況做出準確評價,同時對后續(xù)教學進行妥善安排。關注字詞教學的掌握,打破單課教學的壁壘,不同課文合理組塊備好課,做好課件。
3、進一步抓好個別化的補差教學,注重課堂教學,倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同伴間的交流與合作,重引導發(fā)現(xiàn),鼓勵探究學習。
4、在課堂上及時讓學生總結學習方法,培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣;提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)識字方法,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。
六、開學事項提醒
1、學習習慣,重視寫字教學,加強指導,從基本筆畫開始,嚴格要求,力求讓學生在線上教學時會寫的'字還要在寫對同時把字寫好,培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣,加強語言積累。
2、對學困生多鼓勵,提高他們的學習興趣,消除學生在“空中課堂”線上教學活動中未掌握知識而產生的消極心理,增強他們的學習信心。
3、嘗試在閱讀教學中多講解,引導學生將不會的或者線上教學中沒聽懂的部分及時查漏補缺,運用聯(lián)系上下文、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中的關鍵詞,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。
4、針對本學期的口語交際和古詩積累,開展一次有趣的活動,鞏固所學,加強交流,培養(yǎng)學生自信大方、積極展示的學習品質。
5、防疫工作和教學工作有效結合,兩手抓不松懈。
小學科學學科線上線下銜接方案5
一、加強心理疏導,保持積極心態(tài)
面對突如其來、來勢洶洶的疫情,廣大學生不免會產生恐懼、擔憂、緊張、焦慮等情緒體驗,適當?shù)呢撁媲榫w有助于提高對疫情的警惕性。當然,長久地被負面情緒所奴役,勢必會導致心理疾病。因此,對學生進行科學的心理疏導,化解不良情緒就顯得尤為重要。要定期或不定期地引導學生加強利于鍛煉、樹立自信心,讓學生保持“不猶豫、不仿徨、不畏懼、不退縮”的陽光心態(tài),為迎接繁重的學習任務掃除心理障礙。
二、上好開學第一課,定好成長總基調
1.加強愛國主義教育,要把本次人民戰(zhàn)“疫”的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進典型、英雄人物、感人事跡,作為愛國主義教育的鮮活素材,把愛國主義的精神內涵根植于每一個孩子的心靈深處。
2.普及疫情防控知識,引導學生正確認識疫情、理性看待疫情,掌握基本的自我防護措施,提高學生理性面對、科學思考、明辨是非的能力,進一步認識到病毒的危害,更要認識到健康對于生命的重要意義。
3.樹立榜樣傳遞正能量。梳理線上學習小標兵,鼓勵其獨立自主的學習態(tài)度,讓正能量在班級中傳遞。讓學生自主學習潛能得到充分挖掘,進一步激發(fā)線下學習的主動性、參與性。同時也勉勵其他同學迅速調整心態(tài),投入到正常的.學習中來,以此帶領整個班級以一個最佳的狀態(tài),投入到新的學習中去。
三、厘清銜接起點,努力縮小差距
1.探明摸清學習實況。線上定時開展多種形式的學習小測驗,針對學生掌握的字詞、背誦、默寫、聽寫等基礎知識情況做到心中有數(shù)。開學后,線下通過現(xiàn)場抽查,幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。對全班學生學習情況進行綜合分析,找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段,找出個人線上學習的失誤,分析產生問題的原因,在老師和同學的幫助下找到解決問題的辦法。
2.關注知識內容承接。針對學生提交的線上打卡作業(yè)中存在的問題,找出線上教學疏漏的地方以及理解不深入掌握不透徹的問題,作為線下復習鞏固的重點,系統(tǒng)全面地進行線上教學內容的梳理與回顧,科學評估學生的知識掌握情況。根據測評結果調整教學內容,確定教學進度,逐步完善教學計劃。
3.分層銜接促質量。在教學銜接方面,要最大限度地關注中間層次的學生和后進生,采用“重知識、多練習、常鼓勵”的教學原則,在強化字、詞、句等基礎知識的基礎上,注重閱讀能力、寫作方法等方面的滲透,努力提高其綜合學習能力。而對于學習狀態(tài)良好、成績相對突出的學生,采用“小綜合、大容量、促能力”的教學方式,讓優(yōu)秀的孩子走得更遠。
4.一生一策補短板。針對不同層次的學生,要從學習內容、學習方法的指導方面做到因人而異,鼓勵成立互助學習小組?紤]到學生線上學習差異問題,對于基礎薄弱、知識掌握不夠好的學生一方面可以讓學生通過回看線上教學視頻、微課等教學資源,根據自身要求自主復習、反復練習。另一方面可以根據學生層次和能力差異建立幫扶學習小組,實現(xiàn)互幫互助,共同提高。
總之,在這個特殊的節(jié)點,在這個非常的時刻,不宜急著惡補知識,先要進行必要常規(guī)訓練,特別是習慣的培養(yǎng)。在關注疫情的同時,更要關注學情,只有讓學生找回學習該有的狀態(tài)和儀式感,才能更好地實現(xiàn)線上教學與線下教學的無縫對接和高度銜接。
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