中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案（精選7篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案1
教學(xué)目的
1.進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀
2.通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達(dá)的思想感情
3.通過品味詩歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力
教學(xué)重點
教這五首詩，可引導(dǎo)學(xué)生對它們逐一進(jìn)行朗讀，理解與鑒賞，以達(dá)到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)，磁帶
第一課時
教學(xué)要點：
學(xué)習(xí)《飲酒》
教學(xué)過程
一，《飲酒》
1.朗讀導(dǎo)入
（1）首先請學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩通讀一遍，初步了解詩義
�。�2）然后請學(xué)生個別讀，教師注意正音反饋
�。�3）接著請學(xué)生聽教師范讀或者放錄音
詩有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時并不是平板的拖長，也應(yīng)該注意感情的注入。
2.理解詩意
�。�1）介紹作者及這首詩相關(guān)的背景知識
陶淵明是整個魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會是一種自然的哲學(xué)。他心目中的理想社會是一種自然的社會。他認(rèn)為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識追求生命以外的東西。自然哲學(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩中以美好的形象表現(xiàn)出來。
�。�2）開頭四句
通過自問自答道出了詩人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由于心遠(yuǎn)地自偏（只要心境礦遠(yuǎn)，就不會受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。
�。�3）后四句
接著說自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時近黃昏在南山生發(fā)出來的山氣（云霧），飛鳥返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩中明說欲辨已忘言，但本詩通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。
提問：請同學(xué)們自己談一談陶淵明詩中所說真意是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對于那種爭名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）
3.賞析，揣摩詩句
提問：采菊東籬下，悠然見南山句中悠然寫出了作者怎樣的心境？如果把見改成望好不好？為什么？
明確：依然寫出了作者悠閑，曠遠(yuǎn)和平的心境，見更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為望，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>
4.背誦這首詩
板書：《飲酒》
南山（永恒）
意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）
飛鳥（自由）
→否定爭名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情
第二課時
教學(xué)目的:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》
一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩歌，初步理解這首詩的大義。）
二．作者簡介
孟浩然：唐代著名田園山水詩人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門山，四十歲赴長安應(yīng)進(jìn)士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無盛世沉淪之感.
三．品讀詩歌
�。�1）師范讀或放錄音
�。�2）品析
這是一首干謁求仕的詩，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達(dá)了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。
這首詩以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中氣蒸云夢澤，波撼岳陽城一聯(lián)成為千古以來詠洞庭的名句。（提問：蒸撼兩個動詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個云夢古澤，駭浪滔天，搖動著岳陽古城。撼，搖也，形象生動而有力。蒸撼這兩個動詞寫出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢磅礴的景象，這正是詩人自負(fù)不平的心態(tài)寫照）
中以欲濟(jì)過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無人引薦。
尾聯(lián)坐觀垂釣者，徒有羨魚情是詩的主旨所在。垂釣者即當(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。
全詩寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。
�。�3）學(xué)生齊讀
4背誦這首詩
板書：
望洞庭湖贈張丞相
前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）
五、六句：過渡
七、八句：點出主旨（想出仕為官而無人引薦，沒有途徑）
第三課時
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》
教學(xué)過程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩歌的大意。
二，簡介作者及寫作背景
李白的詩歌是盛唐氣象的典型代表。詩人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實現(xiàn)自己的價值。
《行路難》是李白遭受饞毀初離長安南下時寫的一組詩（共三首）這是其中的第一首。行路難是樂府《雜曲歌辭》舊題。《樂府題解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。
三，分析
1，提問：是什么原因使得詩人面對金樽清酒玉盤珍饈不能食？（聯(lián)系背景）
明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖娙诵那楸瘧�，憂郁。
2，賞析：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山
照應(yīng)詩題行路難，用比喻的手法，抒寫了自己在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗和事與愿違的痛苦心情。
3，詩中借用歷史典故的作用
詩人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。
4，詩歌結(jié)尾處兩句詩長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海表達(dá)了詩人怎樣的志向？
詩人相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的彼岸。表達(dá)了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負(fù)的豪邁氣慨和樂觀精神。
5，這首詩歌中的路是指什么樣的路？
明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩中的路不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的人生之路。
四，學(xué)生有感情的朗讀詩歌
五，當(dāng)堂背誦
板書：行路難（其一）
李白（唐）
停杯不食拔劍茫然憂郁悲憤
冰塞黃河，雪滿天山（比喻）應(yīng)題行路難
長風(fēng)破浪會有時準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負(fù)的
直掛云帆濟(jì)滄海豪邁氣慨河樂觀精神
�。ò簱P(yáng)激越，豪邁樂觀）
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案2
一、指導(dǎo)思想
貫徹落實湖北省教育廳、安陸市教育局、府城中心學(xué)校關(guān)于開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動通知的精神，結(jié)合我校工作實際，特制訂本方案。目的是為了更新教師教育教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，以推進(jìn)高效課堂建設(shè)工程，加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)交流，加大教與學(xué)方式變革的力度，努力提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。
二、“比教學(xué)”活動目標(biāo)
1、提升專業(yè)素質(zhì)，打造名優(yōu)教師。搭建教師全面全程參與的比武平臺，促進(jìn)教師展示自我、互相學(xué)習(xí)，共同提高，造就一批實中名師，安陸名師以及省市名師。
2、改革教學(xué)方式，打造高效課堂。更新教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，變換教學(xué)方式，積極大膽地探索具有安陸市實驗初中特色的“輕負(fù)、高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂教學(xué)模式。
3、提升教學(xué)管理水平。創(chuàng)新管理辦法，提高教學(xué)評價水平。借此活動在教師間創(chuàng)造“比教學(xué)行為規(guī)范、比教學(xué)研究成果，比教學(xué)業(yè)務(wù)水平”的良好氛圍，提高實驗初中在社會的滿意度。
三、“比教學(xué)”活動內(nèi)容
1、全校教學(xué)大比武。
包括說課和講課兩個環(huán)節(jié)。
說課主要闡述教師對課標(biāo)和教材的理解，對學(xué)生基礎(chǔ)及特點的分析，介紹教學(xué)方式方法和教學(xué)手段的運用，介紹教學(xué)過程設(shè)計等等。講課重點是展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，包括學(xué)觀念和知識功底，教學(xué)設(shè)計與教學(xué)組織實施能力，特別是教學(xué)過程、教學(xué)語言、教學(xué)板書、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和教學(xué)實驗操作等方面。通過教學(xué)比武，比教師素質(zhì)的高低、比教師能力的強(qiáng)弱，比教學(xué)方法的好壞，比教學(xué)效果的優(yōu)劣，爭當(dāng)優(yōu)秀骨干教師。力爭開展說教材活動，促進(jìn)教師熟悉教材編寫意圖、熟練把握教材內(nèi)容、明確教材編寫特點、正確運用教材教學(xué)。
2、開展教學(xué)研討。
通過本次教學(xué)比武，推動學(xué)校全體教師參與教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和體驗，推動校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研的廣泛開展，深入研究高效課堂教學(xué)的組織形式、活動方式、檢測手段、評價標(biāo)準(zhǔn)，探索優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建措施，探索引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的課堂形式，探索促進(jìn)學(xué)生全體、全面、全程發(fā)展的課堂教學(xué)管理手段，增強(qiáng)教研活動的針對性和實效性。
四、“比教學(xué)”活動要求
�。ㄒ唬┤珕T參與，全程參與
全校教師都要參與大練兵、大比武活動。要建立相關(guān)制度和機(jī)制，保證所有教師參加到活動中來。
�。ǘ┰鷮嵱�(xùn)練，夯實基礎(chǔ)
要認(rèn)真組織教師開展基本功訓(xùn)練，通過專題培訓(xùn)、練兵活動，引導(dǎo)教師比基本功、比專業(yè)知識、比說課、比講課、比教學(xué)反思、比提升，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)新理念、掌握新技能、進(jìn)行新課改、夯實教學(xué)基本功。要認(rèn)真組織教師開展集體備課和進(jìn)行教學(xué)反思，通過集體備課達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互研究、共同提高的目的，通過課后反思改進(jìn)教師的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┱碣Y料，完善檔案
建立教師的“課內(nèi)比教學(xué)”業(yè)務(wù)檔案，本次“課內(nèi)比教學(xué)”的說課講課資料、典型課例、視頻錄像、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案、反思論文、比武成績等分類存檔。
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和已有的生活經(jīng)驗，理解本課生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。
教學(xué)重、難點：
知道樂山大佛不僅是一件宏大的石雕藝術(shù)珍品，也是古代石匠智慧與技藝的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛、敬佩之情。難點是了解作者是從哪些方面寫出樂山大佛的大的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：自制CAI課件；
學(xué)生：收集有關(guān)樂山大佛的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、師生問好。今天教室里可不止我一個老師，誰能加一個詞向我們所有老師問好？孩子們，學(xué)著他的話，我們再來一次�。ㄕ娌诲e，帶給別人快樂就要從這點滴做起�。�
2、誰來說說我們在這組課文里都游覽過西部哪些風(fēng)景呢？（雄偉壯觀的瀑布；惹人喜愛的紅橘；美麗神奇的西藏高原）
3、今天，老師要帶你們到西部的另一個地方四川樂山去看一看那兒最有名的景點，大家一起告訴我它的名字！（樂山大佛）想去嗎？
4、了解學(xué)生課前搜集資料的情況
老師了解到，為了參加今天的活動，許多孩子昨天還去查閱了有關(guān)樂山大佛的資料的，對嗎？誰愿意來給我們展示一下？（生讀或背收集到的資料）
5、了解學(xué)生收集渠道，表揚(yáng)做得好的孩子，教給學(xué)生收集資料的基本方法。（真不錯！其實上網(wǎng)、詢問父母、查閱課外讀物都是一些很好的收集資料的方法，希望有越來越多的孩子能養(yǎng)成這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師看出來了，有些孩子已經(jīng)有些迫不及待了，還是讓我們趕緊坐上火車去親眼目睹大佛吧，好不好？）
6、為了讓大家旅途愉快，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨痘疖囬_了》，會唱嗎？那就唱起來吧！（播放音樂，生唱并聽到提示語樂山車站到了，要去看大佛的乘客請您準(zhǔn)備下車�。�
二、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┐肿x課文，整體感知
1、孩子們，我們要一起走近大佛了，請你們趕緊讀讀課文，把你最喜歡的句子讀給同桌聽一聽，讀好了，請同桌用最甜的聲音，最優(yōu)美的語言來表揚(yáng)你。
2、生自由讀文，同桌互評，讀完后靜息。
3、誰得到表揚(yáng)了？愿意給大家讀讀嗎？
4、指名讀，評價。（引導(dǎo)學(xué)生明白讀書應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，不破句。）
過渡：孩子們今天的表現(xiàn)真棒，不僅明白了該怎樣讀書，還學(xué)會了表揚(yáng)別人，好樣的！大家快來看，大佛到了�。ǔ鍪敬蠓穑^看課件）
5、說說你此時的感受？（大佛真大呀，真高呀，真雄偉）根據(jù)學(xué)生的回答，靈活進(jìn)入課文三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┚x課文，理解體驗
A、學(xué)習(xí)大佛高大威嚴(yán)
1、你能從文中找到哪個自然段在寫大佛的大嗎？你是從哪句話知道的呀？（你從這句話中讀懂了什么？）
2、找出具體寫大佛大的句子相互交流。
3、（課件出示句子）集體交流描寫大佛大的句子。（你是從哪些地方體會到的？利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行對比幫助學(xué)生理解大佛的特點，體會列數(shù)字、舉例子說明方法的好處。）
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能用朗讀來幫助大家體會大佛很大嗎？自由練讀、展示讀、范讀、比賽讀、齊讀）
5、為了表現(xiàn)大佛的高大，作者抓住了大佛身上的哪些部位來寫的？你能看著大屏幕上的圖用書上的句子進(jìn)行介紹嗎？
過渡：通過剛才的朗讀，讓我們覺得樂山大佛真是太高大了！你能不能從第二自然段中找到一句能代表我們心情的句子？
�。ㄕn件出示：山是一尊佛，佛是一座山。）這句話能概括這一自然段的意思，我們把這樣的句子叫什么呀？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中心句。
6、面對如此高大的石佛，難怪作者會感嘆到：這座頭頂藍(lán)天（引讀后面句子）
7、理解凜然不可侵犯，誰能表演給大家看看？（板書：威嚴(yán)）
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
9、如果大佛能聽懂你們的話，有什么問題想問它嗎？
a、大佛，你坐在這兒多少年了？
b、你為什么能端坐這么多年呢？
c、人們?yōu)槭裁匆藿隳兀?/p>
d、你這么高大的身軀是怎么修建成的
B、學(xué)習(xí)大佛的來歷
1、哪一自然段告訴了我們大佛的來歷？
2、抽生讀這一自然段。比比看誰先找到人們修建大佛的目的是什么？
3、要建造這樣一座大佛容易嗎？從哪里看出來的？（出示句子：從那時起大石佛。）抓住無數(shù)、一鑿鑿，一錘錘，90年，終于指導(dǎo)朗讀。
4、師：石匠們在建造過程中會遇到什么樣的困難呢？（抓住水流湍急、波濤洶涌、掀翻船只、淹死等詞體會修建的艱辛）
過渡：無數(shù)的石匠歷經(jīng)了三萬多個日日夜夜的艱辛勞動，才造就了我國最大的石佛，多么不容易呀！
5、學(xué)到這里，你有什么話想對修建大佛的工匠們說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)對勞動人民的熱愛、敬佩之情。）
C、學(xué)習(xí)大佛的藝術(shù)價值
1、樂山大佛距今已有1100多年了，為什么還那么美觀、完整呢？在它的身上蘊(yùn)藏著怎樣的奧秘呢？組成考察小組，比比看誰能最先找到藏在大佛身上的秘密？學(xué)生默讀第三自然段找答案。
2、生說答案，課件配合，了解大佛排水通道的巧妙設(shè)計。
師：這種設(shè)計在現(xiàn)代社會也不是一件容易的事，更別說是在1200多年以前了，難怪前來觀賞大佛的外國游人都會禁不住伸出大拇指稱贊：真是太神奇了！工匠們太了不起了！中國人太偉大了！聽了外國朋友的話，你們的心情如何呢？
3、作者是怎么稱贊大佛的呢？（出示句子，生讀，找關(guān)聯(lián)詞，用詞說話）
3、（認(rèn)識過渡句）文中哪部分內(nèi)容在講大佛宏大？哪部分體現(xiàn)了人民的智慧？像這種既能總結(jié)前文，又能引起下文的句子我們就叫它過渡句。
4、誰能帶著此時的體會美美地讀好這一段？
三、拓展延伸
師：孩子們，樂山大佛以它獨有的魅力于1996年被列入世界自然遺產(chǎn)名錄，這是我們每一個中國人的驕傲！為了讓更多的人了解樂山大佛，到樂山大佛來觀光旅游，現(xiàn)在大佛景區(qū)的工作人員遇到了這樣的問題，你能幫他們想想辦法嗎？（選擇你喜歡的一題完成。）
1、為大佛景區(qū)設(shè)計一句廣告詞來吸引別人的眼球？
2、在通往大佛頭頂?shù)臈５纼膳杂胁簧偃穗S意丟棄的方便面盒、食品包裝袋，甚至還有人在大佛的腳邊用小刀刻下了XXX到此一游的字樣。孩子們，面對這樣的情景，你想對這些游人說什么呢？
3、（出示網(wǎng)址名稱）如果你還想了解更多有關(guān)大佛的知識，家里有電腦的孩子回去后還可以在這些網(wǎng)站上瀏覽，希望你們能給同學(xué)們帶來更多的課外知識。
四、口語交際訓(xùn)練，鞏固認(rèn)識
1、孩子們，我們今天的活動就要結(jié)束了，誰能用一句話來說說你這節(jié)課有哪些收獲呢？想不想將這些收獲與家人一起分享呢？誰愿意將大佛介紹給媽媽？（抽生上臺表演）
2、誰愿意向奶奶說嗎？
(抽一生演孫子)現(xiàn)在,我是你的奶奶,奶奶沒文化,還迷信,而且耳朵也背,你可要注意!(大佛在哪兒?去那里燒香的人多嗎？大佛靈不靈？明兒我也去拜拜，求它保佑我孫子(女)考上大學(xué)！幫助學(xué)生弄清大佛是不能保佑的，那只是人們的一種美好的愿望，是一個美麗的傳說，只有運用科學(xué)技術(shù)才能徹底解決這些難題，從而教給學(xué)生科學(xué)的思考方法。)
3、回去以后，也像這樣把今天學(xué)到的內(nèi)容告訴父母，并且把你們之間的交流寫在日記本上，明天帶來給老師，行嗎？
4、學(xué)生再次唱《火車開了》，課堂結(jié)束！
(創(chuàng)設(shè)語言交際情景是為了滲透情感教育,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,讓學(xué)生能清楚明白地講述見聞,說出自己的感受和想法,從而培養(yǎng)他們的言語能力。這種師生間的互動也有利于培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，同時選取貼近生活的交際情景，有助于幫助學(xué)生反思、體驗、享受生活并提升、完善生活，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和基本追求！)
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案4
一、教學(xué)目標(biāo)
[知識與能力]
1．知道進(jìn)入七年級以后學(xué)習(xí)任務(wù)、校園環(huán)境、自己的心理等方面發(fā)生的新變化。
2．初步了解中學(xué)在學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)章制度等方面的新特點、新要求。
3．主動與同學(xué)溝通，相互幫助，友好相處，提高自己的人際溝通能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。
[過程與方法]
1．積極參加班級組織的各項活動，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)出謀劃策。
2．運用自我調(diào)適的方法，制定行動計劃，成為“陽光少年”。
[情感、態(tài)度與價值觀]
1．以積極的心態(tài)適應(yīng)學(xué)校新生活，自覺融入新的集體，為創(chuàng)建良好班風(fēng)而努力。
2．為新的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，不斷增強(qiáng)集體歸屬感和榮譽(yù)感。
二、教學(xué)重點和難點
1．優(yōu)良的班風(fēng)我們創(chuàng)是本課的重點和難點之一。說它是重點，因為班風(fēng)好壞對一個人的成長具有重大的影響；說它是難點，主要是因為落實到每個人的行動上需要長期的努力�，F(xiàn)在的中小學(xué)生，往往是“語言的巨人，行動的矮子”。
2．做個陽光少年要解決的是怎樣盡快適應(yīng)環(huán)境的問題，這是本課的又一個重點和難點。說它是重點，是因為它是本課生活主題“我是中學(xué)生了”的總結(jié)和歸宿�！拔沂侵袑W(xué)生了”，那就必須認(rèn)真思考做一個什么樣的中學(xué)生，“做個陽光少年”是認(rèn)識上的升華。說它是難點，是因為環(huán)境適應(yīng)的快慢受到多種因素的影響，因人而異。實踐中應(yīng)如何適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境，是一個難點。
三、知識體系
第一框 我們的新集體
1．相識的人怎樣才能成為朋友?一個人為什么需要好朋友?
(1)相識是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠和心靈的溝通。
(2)認(rèn)識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有人與我們分擔(dān)，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
2．什么是班風(fēng)?良好的班風(fēng)有什么作用?
(1)班風(fēng)是指一個班級穩(wěn)定的、具有自身特色的.集體風(fēng)范，是一個班級中大多數(shù)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的共同傾向。
(2)良好的班風(fēng)能引導(dǎo)全班學(xué)生的言行，對個人的健康成長和優(yōu)秀班集體的形成起著重要作用。
3．優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在哪些方面?
優(yōu)良的班風(fēng)主要體現(xiàn)在精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)氛圍、同學(xué)關(guān)系等許多方面。
4．優(yōu)良的班風(fēng)怎樣才能形成?
優(yōu)良班風(fēng)的形成要靠每一個人用行動去創(chuàng)造，去維護(hù)。
愛心是營造良好班風(fēng)的情感基礎(chǔ)。把愛心獻(xiàn)給別人，才能得到別人的愛與幫助。整個集體充滿了愛心，便會產(chǎn)生出一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，個人的歸屬感就會得到滿足，集體也就有了蓬勃的生命力和創(chuàng)造力。
第二框 適應(yīng)學(xué)校新生活
1．怎樣適應(yīng)新的環(huán)境?
盡快適應(yīng)新的環(huán)境，不僅需要迎接挑戰(zhàn)的勇氣，還要求每個人在生活方式和思維方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。
2．對于中學(xué)生來說，做好自我調(diào)整，應(yīng)該特別注意哪幾個方面?
(1)做好角色轉(zhuǎn)換。
(2)做好心理上的調(diào)整。
(3)主動調(diào)整生活節(jié)奏。
3．做一個陽光少年實質(zhì)是什么?
做個陽光少年，實質(zhì)上就是要在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。珍惜今天所擁有 的，給自己一個目標(biāo)，一個希望，我們就會很快適應(yīng)新的環(huán)境，并從中體會到學(xué)習(xí)、生活的樂趣，我們就一定能擁有一個豐富多彩的中學(xué)時代。
四、教法：
探究式學(xué)習(xí)、活動教學(xué)法。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時 我們的新集體
導(dǎo)入新課：生活在線（教材P2）
活動1：說說你的新感受
設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說跨進(jìn)中學(xué)大門后的真實感受。
教師：概括為兩種感覺：作為一名中學(xué)生既感到很高興，但又感到孤單。怎么消除孤單呢？就需要我們在新的班集體里，結(jié)交新的同學(xué)，新的朋友。
內(nèi)容：相識的快樂（教材P3~4）
活動2：交流活動
活動過程：
大家都想認(rèn)識更多的新同學(xué)，同時也想讓更多的同學(xué)認(rèn)識你�，F(xiàn)在老師和大家來一個交流活動。請同學(xué)拿出一張紙和一支筆來，在紙的左邊畫上你的自畫像，自畫像可以簡單一點，表現(xiàn)出你的外貌特征就行了。在紙的右邊寫下以下內(nèi)容：讓咱們盡快熟悉起來。
1、請同學(xué)們拿出一張空白紙和一支筆。（課前要準(zhǔn)備好）
2、大家先給自己畫一幅自畫像，注意突出你的特征，能讓大家一看就知道畫的是你。
3、在紙上寫下你的基本信息：姓名、你的生日、外貌特征、性格特征、畢業(yè)的學(xué)校、愛好興趣和你的家庭地址等，
4、收上來，打亂順序，發(fā)回給同學(xué)們。
5、 你拿到的是誰的自畫像？可以說說嗎？
6、說說我的收獲：
我和 等是同一所小學(xué)畢業(yè)的；
我和 等是同一個月出生的；
我和 等有著相似的興趣愛好；
我和 等是同一個區(qū)（鎮(zhèn)）的 。
認(rèn)識了集體中的新成員，我的心情是 。
只要我們 ，我們一定會成為新的朋友。
老師小結(jié)：相識是容易的，而要成為朋友則需要彼此之間的真誠和心靈的溝通。認(rèn)識一個人并成為好朋友，快樂時就會有人與我們共享，痛苦時就會有人與我們分擔(dān)，迷惘時就會有人給我們指點，我們的身心就能得到健康的發(fā)展。
內(nèi)容：優(yōu)良班風(fēng)我們創(chuàng)出示名人名言，學(xué)生集體朗讀。
只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段�！R克思
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不合干涸，一個人只有把他自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才最有力量�！卒h
教師：同學(xué)們，我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個人的成長都離不開集體，那么一個良好的班集體對我們的成長有什么作用呢?下面讓我們來認(rèn)識這樣一個優(yōu)良的班集體——北京市廣渠門中學(xué)“宏志班”。
教師總結(jié)：做個陽光少年，實質(zhì)上就是要在學(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。珍惜今天所擁有 的，給自己一個目標(biāo)，一個希望，我們就會很快適應(yīng)新的環(huán)境，并從中體會到學(xué)習(xí)、生活的樂趣，我們就一定能擁有一個豐富多彩的中學(xué)時代。
七、教學(xué)注意點：
教材和教師用書對如何做一個陽光少年在理論上和實踐上都沒有明確的答案，教師在教學(xué)上要注意概括和拓展。筆者認(rèn)為做一個陽光少年要做到：要有迎接挑戰(zhàn)的勇氣，還要求每個人在生活方式和思維方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。如：做好角色轉(zhuǎn)換，做好心理上的調(diào)整，主動調(diào)整生活節(jié)奏�？傊趯W(xué)習(xí)和生活中保持一種積極的心態(tài)。
八、資料包：
復(fù)旦大學(xué)辯論隊榮獲新加坡“首屆國際大專辯論會”冠軍和最佳辯手獎，這是集體努力的結(jié)果。領(lǐng)隊兼教練俞吾金教授和四位辯論隊員姜豐、季翔、嚴(yán)嘉、蔣昌建同學(xué)為奪魁立了大功。候補(bǔ)隊員何小蘭、張謙同學(xué)顧全大局，甘為人梯。參賽領(lǐng)導(dǎo)小組組長張靄珠教授、副教練林尚立副教授、聯(lián)絡(luò)員張一華老師及專家指導(dǎo)團(tuán)全體專家、教授對辯論隊員進(jìn)行專門輔導(dǎo)，國際政治系選派了12名研究生為辯論隊充當(dāng)陪練隊員，學(xué)校各部門、各單位都為辯論賽工作開了綠燈。這一切，為參賽獲勝提供了有力的保證，復(fù)旦的勝利是集體主義的勝利。由此可見，集體的力量是無窮的，個人只有在集體之中，才能使自己的才智得以充分地發(fā)揮。
九、教學(xué)后記：
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案5
指導(dǎo)思想
堅持“以人為本”的教育理念，堅持教育創(chuàng)新的發(fā)展思路，堅持貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，把教材教活，把學(xué)生教活。
學(xué)情分析
全年級共1100多人，14個教學(xué)班，1－4班為實驗班，5－6班為陽光班，6－14為普通班，中考位置分在58.5分以上，只有20多人，在46.4分以上占700多人，相當(dāng)一部分在46.4分以下，甚至還有少量的在41.4分以下，大部分學(xué)生底子不厚，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不很好，語文教學(xué)任務(wù)艱巨。
目標(biāo)任務(wù)
1、規(guī)范現(xiàn)代漢語文字、詞語的使用，規(guī)范現(xiàn)代漢語語法知識的應(yīng)用。
2、在初中的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)中外文章、文學(xué)作品和我國古代散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學(xué)作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。
3、在寫作方面，引導(dǎo)學(xué)生在感受與思考、想像與聯(lián)想、個性與創(chuàng)新等方面發(fā)展能力。
4、在口語方面，訓(xùn)練學(xué)生大膽開口，引導(dǎo)學(xué)生說話文明得體。
措施方法
1、先備課，后上課，追求靈活多變的教法，創(chuàng)造生龍活虎的課堂。
2、分析學(xué)生，研究教法，聽課，評課，每周開展一次備課組活動。
3、堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極參加校本研究，完成上級安排的活動。
4、課外閱讀與課內(nèi)閱讀適當(dāng)配合，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。
教法分析
1、相信主體而不夸大主體。
2、嚴(yán)謹(jǐn)自律，為人師表，用人格魅力影響學(xué)生。
3、采用豐富多彩的教學(xué)方式。
4、重視規(guī)范教育和養(yǎng)成教育。
步驟安排
1、9、10月份完成第五、一、二單元教學(xué)，11、12月完成第三、四、六單元教學(xué)，1月復(fù)習(xí)。
2、每單元完成相應(yīng)的《作業(yè)本》練習(xí)和活頁練習(xí)，完成讀本上的自讀指導(dǎo)。每單元完成相應(yīng)的作文訓(xùn)練，作文評講一次。
3、9月進(jìn)行寫字訓(xùn)練，10月開展朗讀比賽，11月開展書寫比賽，12月講課比賽。
4、1月份寫教學(xué)體會或教學(xué)論文，總結(jié)，交流。
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案6
一、活動目的：
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。關(guān)注課堂、聚焦課堂、研究課堂是當(dāng)前塘藕教育改革工作的重中之重。
通過中小學(xué)聯(lián)合教學(xué)研討活動，努力將有效教學(xué)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，即圍繞一個核心——“一切為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)”；三個著力點:L
1、四個“基于”：基于課標(biāo)、基于教材、基于學(xué)生、基于評價；
2、四個判斷“課堂教學(xué)有效性的邏輯必要條件”：引起意向、名釋內(nèi)容、調(diào)適形式、關(guān)注結(jié)果；
3、四個“倡導(dǎo)”：倡導(dǎo)扎實、樸實、平實、真實的課堂，進(jìn)而探討構(gòu)建符合學(xué)情的課堂方式，符合校情的教學(xué)模式。
二、活動對象：
塘藕中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語教師
三、活動時間：
待定（初定4月19日—20日）
四、活動議程：
時間活動內(nèi)容地點負(fù)責(zé)教師負(fù)責(zé)行政
五、活動準(zhǔn)備：
各項準(zhǔn)備工作中小學(xué)各自負(fù)責(zé)，在活動前落實。
六、備注：
未盡事宜，另行通過。
中學(xué)疫情期間線上線下教學(xué)銜接方案7
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)用具：
多媒體、課件
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、多媒體展示：
文明禮儀的內(nèi)涵及實質(zhì)：
內(nèi)涵：
1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。
2、禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為：禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。 實質(zhì)：一種尊重。 禮貌：是言語、動作上的表現(xiàn)。
禮節(jié)：在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表：是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式：是禮的程序形式，指在一定場合舉行的具有專門程序、規(guī)范化的活動。 如：升旗儀式、頒獎儀式等。
二、老師提問：為什么要學(xué)禮儀？
學(xué)生答：略
師生總結(jié)由多媒體展示：
（一）、對個體
1、不學(xué)禮，無以立。
2、使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應(yīng)。
3、衡量個人道德水準(zhǔn)高低和有無
教養(yǎng)的尺度。
（二）、對社會
1、塑造組織形象，提高辦事效率。
2、是一個國家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
三、老師講故事學(xué)生談啟示：《酒 店 老 板 與 無 賴》 一個人走進(jìn)酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了,便對老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”店老板連聲“不礙事，不礙事”并恭敬地把他送出了門。 這個過程被一個無賴給看見了，他也進(jìn)了飯店要了酒菜，吃完后摸了一下口袋對店老板說“店家今日忘帶錢了，改日送來”。 誰知店老板臉色一變，揪住他，非剝他的衣服不可。 無賴不服說：“為什么剛才那人可以記帳，我就不行？”店家說：“人家吃飯，筷子在桌子上找齊，喝酒一盅盅地篩，斯斯文文，吃罷掏出手絹揩嘴，是個有德行的人，豈能賴我?guī)讉�錢，你呢？筷子在胸前找齊，狼吞虎咽，吃上癮來，腳踏上條凳，端起酒壺直往嘴里灌，吃罷用袖子揩嘴，分明是個居無定室，食無定餐的無賴之徒，我豈能饒你！” 一席話，說得無賴埡口無言，只得留下外衣，狼狽而去。 學(xué)生談啟示：略
師生總結(jié)多媒體展示：
啟示之一： 動作姿勢是一個人思想感情的文化修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。一個品德端莊、富有涵養(yǎng)的人，其姿勢必然優(yōu)雅。一個趣味低級、缺乏修養(yǎng)的人，是做不出高雅的姿勢來的。
啟示之二： 在人際交往中，我們必須留意自己的形象，講究動作與姿勢。因為我們的動作姿勢，是別人了解我們的一面鏡子。
啟示之三： 在人際交往中，我們可以通過別人的動作、姿勢來衡量、了解和理解別人。
因此，文明禮儀是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)！
事例：《一口痰“吐掉”一項合同》 中國長江醫(yī)療設(shè)備廠準(zhǔn)備引進(jìn)“大輸液管”生產(chǎn)線欲與美國客商約瑟先生合作。經(jīng)過詳細(xì)的考察，約瑟先生對企業(yè)的發(fā)展和管理很滿意，他已經(jīng)決定要與范廠長簽合同。雙方?jīng)Q定第二天正式簽定協(xié)議。范廠長請約瑟先生到車間參觀。車間秩序井然有序，約瑟先生贊許地點著頭。突然，范廠長感到嗓子不適，本能地咳了一聲，到車間的墻角吐了一口痰，然后連忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰跡…… 兩天后，約瑟先生在給范廠長的信中寫道 尊敬的范先生： 我十分佩服您的才智和精明，但是您在車間里吐痰的一幕使我徹夜難眠。恕我直言：一個廠長的衛(wèi)生習(xí)慣可以反映一個工廠的管理素質(zhì)，況且，我們今后生產(chǎn)的是用于治病的輸液管。貴國的成語說得好：人命關(guān)天！請原諒我的不辭而別，否則上帝會懲罰我。
行為習(xí)慣：一個人的行為好似一面鏡子，反映出他的文化蘊(yùn)涵，知識水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。
四、講一講文明禮儀你知多少？
多媒體展示：
1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表： 穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀： 學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀： 同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自
尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會禮儀： 集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場所禮儀： 應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
五、記一記、多媒體展示：
當(dāng)你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！
當(dāng)你走出校門，肩上就扛著學(xué)校的榮辱！
當(dāng)你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！
六、總結(jié) ：文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明，守禮儀的人
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