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課程體系與實(shí)施方案（精選16篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么你有了解過方案嗎？下面是小編整理的課程體系與實(shí)施方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程體系與實(shí)施方案 1
一、指導(dǎo)思想
以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展的要求設(shè)置新課程，為學(xué)生的'持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
以全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
三、課程結(jié)構(gòu)與課程安排
本著有利于全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，全面落實(shí)義務(wù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人，并為每個(gè)學(xué)生具有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造條件。
一、二年級開設(shè)：品德與生活3節(jié)，語文8節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，體育5節(jié)(包括體育活動(dòng))，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，地方與學(xué)校課程2節(jié)。每周26課時(shí)。
三、四年級開設(shè)：品德與社會(huì)2節(jié)，語文7節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂2節(jié)，美術(shù)2節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié)；綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié)；勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。
五、六年級開設(shè)：品德與社會(huì)3節(jié)，語文6節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語2節(jié)，體育3節(jié)，音樂1.5節(jié)，美術(shù)1.5節(jié)，科學(xué)3節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)3節(jié)(信息技術(shù)1節(jié)；綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)1節(jié)；勞動(dòng)與技術(shù)1節(jié)，利用周末、假日開展活動(dòng))，地方與學(xué)校課程3節(jié)(含心理健康1節(jié)、周會(huì)1節(jié)和學(xué)校開展的具體活動(dòng))。每周30課時(shí)。
課程體系與實(shí)施方案 2
一、為了落實(shí)國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。
根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
二、課程設(shè)置的原則
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的.現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、課程實(shí)施
�。ㄒ唬﹪艺n程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活（社會(huì)）、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
�。ǘ┑胤秸n程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育）課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。
3、因?qū)W�，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級加設(shè)毛筆書法課。
四、制度保障
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)管理及任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時(shí)間。
�。ǘ�、校本教研
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動(dòng)，并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。
（三）、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評估考核實(shí)施。
五、課程計(jì)劃實(shí)施
1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
課程體系與實(shí)施方案 3
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實(shí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實(shí)際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實(shí)施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計(jì)上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實(shí)施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動(dòng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實(shí)施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵(lì)人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實(shí)施的具體行動(dòng)
�。ㄒ唬淞⒒镜恼n程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個(gè)性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實(shí)施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的多樣與和諧的需求。
�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的'培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗(yàn)、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實(shí)行多元評價(jià)方式，過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，重激勵(lì)促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
�。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
（四）學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計(jì)劃、有重點(diǎn)研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗(yàn)性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價(jià)制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開發(fā)與實(shí)施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個(gè)人化相結(jié)合的實(shí)踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)制度的建設(shè)。
課程體系與實(shí)施方案 4
我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計(jì)劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計(jì)劃，根據(jù)本校實(shí)際，按以下方案實(shí)施：
一、課程設(shè)置
學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計(jì)劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活、綜合實(shí)踐活動(dòng)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、音體美等學(xué)科教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動(dòng)，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動(dòng)課程，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的`內(nèi)容和空間。
本學(xué)期，我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會(huì)、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）、地方與學(xué)校課程（2）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（1）、綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設(shè)，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》），地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會(huì)》，綜合實(shí)踐活動(dòng)（2）是微機(jī)。所有課程、課時(shí)，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置，無隨意增減課程和課時(shí)現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動(dòng)四個(gè)領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時(shí)分配（周）
一年級：語文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
二年級：語文（8課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與生活（3課時(shí)）、體育（4課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、地方課程（2課時(shí)）。
三年級：語文（6課時(shí)）、數(shù)學(xué)（5課時(shí)）、品德與社會(huì)（2課時(shí)）、外語（3課時(shí)）、體育（3課時(shí)）、音樂（2課時(shí)）、美術(shù)（2課時(shí)）、科學(xué)（2課時(shí)）、綜合實(shí)踐（2課時(shí)、信息技術(shù)1課時(shí)）、地方與學(xué)校課程（2課時(shí)）。
三、學(xué)校課程管理措施
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。
課程是指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段，是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。因此，課程設(shè)置是實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實(shí)施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入實(shí)施，將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案，進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識，并以課程改革為契機(jī)，深化素質(zhì)教育的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)管理，科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時(shí)。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想，研究管理辦法，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實(shí)驗(yàn)中的主體作用，保證足夠的開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時(shí)間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。
課程體系與實(shí)施方案 5
一、指導(dǎo)思想
以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)�，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。
二、學(xué)校課程實(shí)施的目標(biāo)
1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：
在知識、品質(zhì)、能力、個(gè)性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。
2、教師發(fā)展目標(biāo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，成為實(shí)踐的研究者，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、學(xué)校課程實(shí)施的原則
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、整體性原則
學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，學(xué)校課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動(dòng)課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。
3、發(fā)展性原則
學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價(jià)值而出臺的，課程最大價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。
4、科學(xué)性原則
深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，實(shí)事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決遇到的實(shí)際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。
四、學(xué)校課程實(shí)施的方法措施
1、充分調(diào)動(dòng)教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅(jiān)持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、制定學(xué)校課程開設(shè)計(jì)劃，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計(jì)劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計(jì)劃，撰寫教案。
5、課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動(dòng)方式（如表演、競賽、參觀、講故事、游戲等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、學(xué)校課程的實(shí)施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動(dòng)環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗(yàn)，不能只重活動(dòng)的結(jié)果。
五、學(xué)校課程實(shí)施的評價(jià)
1、成立學(xué)校課程評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價(jià)。
2、對學(xué)校課程的'評價(jià)，應(yīng)重視過程性評價(jià)，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
4、對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
六、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資。
3、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
七、資源包的開發(fā)
滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，學(xué)校課程的資源包必不可少，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，自己動(dòng)手開發(fā)資源包，學(xué)校進(jìn)行資助，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。
八、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。
3、校本課程計(jì)入教師工作量，按工作實(shí)績進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
課程體系與實(shí)施方案 6
為貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項(xiàng)要求，促進(jìn)我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
二、目標(biāo)要求
1、全面貫徹落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，提高課程實(shí)施水平和教學(xué)質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動(dòng)課程研究、管理和開發(fā)隊(duì)伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，同時(shí)要充分反映我縣經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要。
3、加強(qiáng)課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴(yán)格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實(shí)施，充分利用多種社會(huì)力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征
1、要體現(xiàn)地域性特征
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會(huì)發(fā)展及其對學(xué)生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計(jì)的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計(jì)要充分研究地方社會(huì)的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。
2、要體現(xiàn)針對性特征
從課程目標(biāo)上看，地方課程是針對地方實(shí)際設(shè)計(jì)的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實(shí)際需要，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生了解社區(qū)，接觸社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)對社會(huì)負(fù)責(zé)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。地方課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要有利于克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和要求。
3、要體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性特征
從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的'學(xué)科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學(xué)生智力發(fā)展的認(rèn)知功能，但特別強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。
地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會(huì)生活和社區(qū)發(fā)展應(yīng)具有的思想意識、價(jià)值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務(wù)等各種公益勞動(dòng)所需要的基本能力）。總之，地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實(shí)性。
4、要體現(xiàn)探究性和實(shí)踐性特征
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式不應(yīng)是接受式，而應(yīng)是探究式、實(shí)踐式的。
四、開發(fā)內(nèi)容
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，有效增強(qiáng)課程對地方的適應(yīng)性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強(qiáng)的超前性。
根據(jù)實(shí)際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：
1、地理位置；
2、行政區(qū)劃；
3、自然資源；
4、季節(jié)特征；
5、風(fēng)土人情；
6、交通運(yùn)輸；
7、政治、經(jīng)濟(jì)；
8、工業(yè)；
9、文化、教育；
10、商業(yè)、科技；
11、畜牧、養(yǎng)殖；
12、旅游、環(huán)保；
13、歷史；
14、名勝、古跡；
15、主要成就
五、課時(shí)安排
地方課程課時(shí)，3—6年級每周1節(jié)；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可以打通使用。
以上課時(shí)是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實(shí)際安排的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學(xué)期的總課時(shí)不得低于國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。
六、開發(fā)與實(shí)施要求
1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機(jī)制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。
2、要將國家課程的實(shí)施與地方課程的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。
4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實(shí)物、影像、軟件、網(wǎng)絡(luò)等為載體的地方課程資源體系。
5、為了確保地方課程實(shí)施的質(zhì)量，本著“邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學(xué)水平。
6、在地方課程的實(shí)施中，要更多地組織學(xué)生開展不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。同時(shí)要始終滲透安全教育。
7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵(lì)有關(guān)人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實(shí)際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實(shí)施服務(wù)。
8、要處理好地方課程與國家課程、學(xué)校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學(xué)習(xí)活動(dòng)方式中接受與探究的關(guān)系以及學(xué)生與社會(huì)生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)發(fā)揮地方課程的育人功能。
9、地方課程的實(shí)施要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對地方或社區(qū)現(xiàn)實(shí)問題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計(jì)，組織學(xué)生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)活動(dòng)能力。
10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、著眼未來。隨著時(shí)間的推移，我縣將逐步擴(kuò)大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。
課程體系與實(shí)施方案 7
一、開發(fā)校本課程的基本依據(jù)
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個(gè)性化”的學(xué)校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué)，由于歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強(qiáng)活動(dòng)能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計(jì)劃通過校本課程的開發(fā)這個(gè)支點(diǎn)，全面推動(dòng)學(xué)校的`各項(xiàng)工作。
二、校本課程的總體目標(biāo)
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
三、校本課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
四、課時(shí)設(shè)置
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個(gè)別選修課程也可以放在課余時(shí)間進(jìn)行。
2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實(shí)施的教學(xué)實(shí)際安排，教師可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。
五、課程開發(fā)操作、保障措施
1、制訂方案
校本課程的實(shí)施方案是校本課程開發(fā)的計(jì)劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了本校的方案。
2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)，統(tǒng)一認(rèn)識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實(shí)施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會(huì)、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會(huì)各界和家長的積極配合，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機(jī)制。
六、校本課程開發(fā)小組
組長：（全面負(fù)責(zé)校本工作）
組員：（具體負(fù)責(zé)校本工作）
課程體系與實(shí)施方案 8
一、指導(dǎo)思想：
1.認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)校及社區(qū)教育資源的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
2.校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)地評估、以學(xué)校為基地，并與外部力量合作，充分利用學(xué)校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。校本課程集中體現(xiàn)"以學(xué)校為本"的理念，主要強(qiáng)調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強(qiáng)調(diào)交流與合作。
3.校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策，采用實(shí)踐-評估-開發(fā)的課程開發(fā)模式，實(shí)施"問題解決"即"自下而上"的政策，以滿足各種社區(qū)、學(xué)校、學(xué)生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應(yīng)性和參與性。
二、實(shí)施目標(biāo)：
�。�1）確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容，并進(jìn)行合理的安排。探索校本課程教學(xué)方式，為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）在校本課程實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)交往，在合作中學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自信心、建立“自我概念”、養(yǎng)成自我認(rèn)同感和堅(jiān)毅的品質(zhì)。
�。�3）提高學(xué)校管理者、教師開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施校本課程的能力，特別是提高教師的理論水平。讓老師在校本課程開發(fā)和實(shí)施中，發(fā)展專業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開發(fā)和實(shí)施的教師隊(duì)伍。
�。�4）針對目前普遍存在的過分看重學(xué)科成績的傾向，以學(xué)生全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
三、實(shí)施內(nèi)容：
1.確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來確立學(xué)校校本課程。
�、� 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
�、� 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律。
�、� 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。
2.加強(qiáng)校本課程的`計(jì)劃性
作為一所名校，我校師資力量雄厚，先后培養(yǎng)了多名省特級教師、名教師、學(xué)科帶頭人。校園內(nèi)各種專用教室齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和各項(xiàng)才藝展示的平臺。2002年秋我校啟動(dòng)新課改工作之初，學(xué)校就成立專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組，在全市率先組織教師編寫《學(xué) 做 玩》、《關(guān)注自然》、《關(guān)注社會(huì)》系列文本教材并得到了省課改專家的高度評價(jià)。由于處于課改初期，這些教材雖然不夠成熟，但是師生在開發(fā)與實(shí)施的過程中積累了豐富的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，個(gè)性化的發(fā)展需求也得到了不同程度的滿足。
隨著新課改工作的進(jìn)一步推進(jìn)，原有的校本課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求。學(xué)校通過問卷和座談會(huì)等多種形式，廣泛征求師生意見，歸納學(xué)生的需求主要集中在這樣幾方面：快樂的閱讀需求、綜合素質(zhì)發(fā)展需求、身心健康的發(fā)展需求。在冷靜分析的基礎(chǔ)上，我們發(fā)現(xiàn)童話童謠能夠集中體現(xiàn)學(xué)生的需求，因?yàn)槠浔旧砭褪钦嫔泼赖奈膶W(xué)，能夠讓少年兒童充分感受人間的美好情感，還能創(chuàng)造體驗(yàn)高尚美好情操的藝術(shù)氛圍，久而久之，學(xué)生思想情感受到了濡染，整個(gè)精神境界也就得到了提升。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的童話作品可以樹立他們對人生的信念，提升人生的價(jià)值，激勵(lì)他們?yōu)槌绺叩睦硐攵鴬^斗。此外還可傳承我校文化亮點(diǎn)--近20年歷史的傳統(tǒng)童話節(jié)文化。在新課改理念的指導(dǎo)下，以童話陶冶情操，以童謠凈化心靈，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，使其更具時(shí)代特點(diǎn)和教育性。經(jīng)過近年來的初步探索，初步開發(fā)了以童話為主題的系列校本課程，并形成了生本教材--《童話童謠》，已納入到學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃中。
為避免盲目性，與其他學(xué)科一樣，開學(xué)初始認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃展開，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
3.重視教師配備和培訓(xùn)
選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的的年輕教師，擔(dān)任校本課程的教學(xué)工作，有時(shí)侯也可以兩個(gè)教師上同一節(jié)課，定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論"，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
4. 構(gòu)建多元的校本評價(jià)體系
�。�1）對學(xué)生成長的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。我們先后建立了由“學(xué)生成長檔案袋”“成長足跡”“快樂成長手冊”三部分組成的、相互支撐的評價(jià)手段，初步形成了一套較為完善的、具有我校特色的學(xué)生多元評價(jià)體系。20xx年，學(xué)校重新修改了原有的素質(zhì)評價(jià)手冊，形成了涵蓋低、中、高年級三冊的《快樂童年》成長評價(jià)手冊，評價(jià)手冊對學(xué)生的評價(jià)是全方位的，在學(xué)生的閱讀創(chuàng)作方面有一定權(quán)重，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，引領(lǐng)孩子們?nèi)姘l(fā)展。
�。�2）圍繞校訓(xùn)中的純真、健康、和諧、陽光，以童話故事所弘揚(yáng)的真善美引領(lǐng)學(xué)生積極參與“陽光兒童”評比活動(dòng)，學(xué)校出臺了《陽光兒童十好標(biāo)準(zhǔn)》，每兩周每班評出“陽光兒童”，授予其胸章；每月評出“陽光之星”上學(xué)校網(wǎng)站的光榮榜。每學(xué)期評比時(shí)，讓人人感受陽光溫暖，人人獲得陽光獎(jiǎng)。接著又新出臺了“陽光班級” 、“陽光樓層”、“陽光園丁” 、“ 陽光辦公室”、“陽光家長”等評比細(xì)則，使得該項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)生、教師和家長之間全面鋪開，讓陽光灑滿每個(gè)人的心田，促使評價(jià)體系從校內(nèi)延伸到校外。
5.在展開課程研究的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)指導(dǎo)、幫助，以使課題研究獲得成功。
課程體系與實(shí)施方案 9
一、指導(dǎo)思想
為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開發(fā)方案。
二、校本課程開發(fā)的目的和依據(jù)
(一)目的：
1、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
由于長期的“應(yīng)試教育”的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。
為了能使孩子們更好地成長，對他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂為核心的民樂藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。
2、教師專業(yè)發(fā)展的需要。
校本課程的開發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師帶給了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責(zé)、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。
3、學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。
望欣園小學(xué)建校以來，一向努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)�！�，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對學(xué)校的殷切期盼。近幾年來，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對教育的要求也越來越高，期望通過學(xué)校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就對學(xué)校提出了更高的要求，能夠說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。
(二)依據(jù)：
1、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《北京市人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見》和《朝陽區(qū)小學(xué)校本課程開發(fā)與管理指導(dǎo)意見》的精神。
2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且用心肯干；多數(shù)教師有可開發(fā)的特長。學(xué)生質(zhì)樸、樂學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的'愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有必須的號召力。
4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問卷結(jié)果。
三、校本課程的總體目標(biāo)
1、通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美潛力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和潛力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的熱愛之情。
2、通過民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷。
3、通過民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。
4、通過校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。
四、校本課程的具體目標(biāo)
1、課程開發(fā)小組成員具有較高的開發(fā)校本課程的熱情和潛力，能夠較好地完成課程開發(fā)工作。
2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。
五、開發(fā)原則
1、互補(bǔ)性原則：開發(fā)校本課程，做到對國家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。
2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分思考本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。
3、主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開發(fā)過程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選取。
4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。
5、靈活性原則：教學(xué)資料、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際狀況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的潛力、效果等差異出發(fā)，因材施教，資料形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)
我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要思考我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國家課程為主之長，又要補(bǔ)國家課程不足之短，既要思考學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對校本課程的框架做了如下設(shè)置：
a)根據(jù)對學(xué)生、家長、教師和社區(qū)的問卷調(diào)查，擬開設(shè)民族工藝、民族器樂、民族服飾、民族建筑等課程。
b)根據(jù)學(xué)生年齡的不一樣，設(shè)置不一樣的課程。
c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。
七、課程實(shí)施與評價(jià)
校本課程的實(shí)施
1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。
3、校本課程修改組的人員參與聽、評課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、測評，調(diào)控校本課程實(shí)施狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題。
校本課程的評價(jià)：
1、授課教師的評價(jià)。學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際理解的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的反映，四看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果。
2、學(xué)生的評價(jià)。評價(jià)時(shí)，我們個(gè)性注重學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評價(jià)學(xué)生的主體資料。評價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識、成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自我認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作)放到記錄袋中，能夠想象幾年之后，當(dāng)孩子們再去看哪些作品時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自我又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。
八、保障措施——課程管理：
�、褰㈩I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開發(fā)小組。
組長：(校長)，副組長：
成員：
�、媲捌谡撟C：
1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定校本課程的具體資料。
2、通過對學(xué)生、家長、社區(qū)、教師的調(diào)查問卷確定校本課程所設(shè)置的資料。
3、將開發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長中征求意見，看所開課程能否滿足學(xué)生、家長的意愿。
㈢培訓(xùn)師資：
1、校本課程理論。資料：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。學(xué)校對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
�、枳珜懻n程綱要：
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、主講教師姓名、課程類型、授課對象、授課時(shí)光(周課時(shí)、總課時(shí))
2、課程簡介
3、確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng)、清晰；涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)
4、課程的資料：擬定課程的綱和目
5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。
6、提出課程實(shí)施的推薦：含方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班級規(guī)模。
7、課程評價(jià)：主要是對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評定，涉及評定方式、記分方式等
�、閷W(xué)校正式開題，修改教師自主選取。
學(xué)校向修改組成員介紹所開課程的主要資料、目的、授課方式等，讓教師自主選取進(jìn)行修改。
九、校本課程的教學(xué)管理
1、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評。
2、教師務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案。
3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
4、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
5、任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
6、每學(xué)期召開一次校本課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。
十、課程的開發(fā)
第一階段：準(zhǔn)備階段
(一)成立學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
(二)問卷調(diào)查
1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問卷(學(xué)生、家長、教師)了解大家的需求。
2、對問卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問題。
(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項(xiàng)目。
第二階段：實(shí)施階段
(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。
(二)各項(xiàng)目開發(fā)小組修改項(xiàng)目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論。
(三)修改綱要，開始撰寫課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。
(四)課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。
(五)區(qū)課程審議委員會(huì)審議通過后即開始在校內(nèi)實(shí)施。
第三階段：拓展階段
對教材資料的調(diào)整
在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際狀況，從學(xué)習(xí)資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。
課程體系與實(shí)施方案 10
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實(shí)施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實(shí)踐探索，解決新課程改革中的實(shí)際問題，深化我校課程改革實(shí)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。
二、目標(biāo)任務(wù)：
1、通過開展教研工作，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型學(xué)校，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。
2、通過開展教研工作，解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主探究合作”能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。
3、通過開展教研工作，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機(jī)制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達(dá)到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進(jìn)新課程改革。
三、工作思路和活動(dòng)形式：
開展教研工作的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，促進(jìn)師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；突破點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的.轉(zhuǎn)變上；生長點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)。
我校教研工作以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間交流、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩等基本形式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動(dòng)研究——反思總結(jié)”為方式，開展校本教研活動(dòng)。
開展教研工作以教研組、備課組為教學(xué)研究的實(shí)體和中心，要通過開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)等形式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
四、重點(diǎn)工作與具體措施：
(一)建立教研工作運(yùn)行機(jī)制，保障教研工作有序開展，逐步實(shí)現(xiàn)我校教研工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。
為加強(qiáng)學(xué)校教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長王天杰為組長，段永雄、韓德余為副組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)我校教研的督導(dǎo)；制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計(jì)劃。另設(shè)學(xué)校教研指導(dǎo)組，由王天杰校長為組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負(fù)責(zé)我校教研的指導(dǎo)；與校外教研人員的協(xié)調(diào)；過程管理與措施落實(shí)，保證校本教研的有效實(shí)施。
2、建立和完善學(xué)校教研管理機(jī)制。
確立教研室——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)八個(gè)教研組，21個(gè)備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負(fù)責(zé)校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教研室的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動(dòng)。
逐步建立完善的我校教研管理體系，整合教研室、學(xué)科教研組和年級備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強(qiáng)對教學(xué)研究的管理。以教研室為中心，逐級推進(jìn)，層層落實(shí)，為學(xué)校教研工作的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)行包級包組責(zé)任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題；提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查，通過學(xué)校三級教研活動(dòng)，保證我校教研工作扎實(shí)有效地開展。
實(shí)行教研組長例會(huì)制度。每月一次會(huì)議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報(bào)教學(xué)研究、課題研究進(jìn)展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習(xí)、共同交流、相互取長補(bǔ)短，使教研工作不斷進(jìn)步。
課程體系與實(shí)施方案 11
一、指導(dǎo)思想
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合“著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色”的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，通過尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，爭創(chuàng)學(xué)校特色，努力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長。
二、開發(fā)目標(biāo)
1、堅(jiān)持自愿自主、靈活開放的原則，給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的潛力。
2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)多元資料寬泛，用心拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美潛力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會(huì)。
4、通過校本課程的開發(fā)，進(jìn)一步培養(yǎng)具有科研潛力和較高綜合素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。
三、校本課程開發(fā)的主要資料
1、基礎(chǔ)性課程：
《‘五個(gè)一’養(yǎng)成教育》、《古詩詞鑒賞》、《智力數(shù)學(xué)》等。
2、豐富性課程：
《語文實(shí)踐》、《數(shù)字與生活》、《數(shù)字日記》、《好詞佳句》、《法在身邊》、《化學(xué)與健康》、《探索自然》等。
3、發(fā)展性課程：
根據(jù)本校實(shí)際狀況，用心開展興趣小組活動(dòng)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。
四、校本課程教材編寫要求
為滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐潛力，我們將根據(jù)教師的個(gè)性特長，以教師豐富的實(shí)踐為基礎(chǔ)，選取參考有關(guān)資料，誘導(dǎo)教師通過超多的創(chuàng)造性勞動(dòng)，自編或選編校本課程教材。學(xué)校主要是審核、并適當(dāng)資助教材的刊印整理，保證校本課程教材的科學(xué)、合理、有效。
五、校本課程的開發(fā)步驟
�、褰⑿１菊n程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：
�、孢M(jìn)行前期論證
1、結(jié)合現(xiàn)有資源，通過問卷調(diào)查等形式征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。
2、就即將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見，考察所開發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長的意愿與需要，如貼合需要的，學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證；如不貼合的，則取消該校本課程的開發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。
�、鐜熧Y培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，校本課程的資料和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，特制訂目前師資培訓(xùn)的.計(jì)劃與方法。
方式與途徑：
1、培訓(xùn)，參加各級培訓(xùn)、觀摩和講座。
2、實(shí)踐，開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討。
3、學(xué)習(xí)，學(xué)校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時(shí)光的學(xué)習(xí)，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。
資料：
1、校本課程開發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。
2、教師專業(yè)知識培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長，對擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)與輔導(dǎo)。
�、枳珜懶１菊n程綱要
課程綱要闡明以下幾方面資料：
1、課程目標(biāo)，應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。
2、課程資料或活動(dòng)安排，根據(jù)教師開發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。
3、課程實(shí)施，包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場地、設(shè)備、班組規(guī)模等。
4、課程評價(jià)，主要對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等。
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為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：
1、校本課程開發(fā)審議制度；
2、校本課程評價(jià)制度；
3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。
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1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校將聘請社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué)，邀請教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣，計(jì)入教師工作量，工作實(shí)績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。
5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程，確保我校校本課程從無到有，從有到精，盡快構(gòu)成特色。
六、校本課程的評價(jià)
1、教師評價(jià)
�、沤處焾�(zhí)教務(wù)必有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價(jià)記錄。
�、平處煈�(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。
⑶教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競賽中取得的成績資料。
�、热握n教師要認(rèn)真寫好教學(xué)案例，及時(shí)總結(jié)反思等。
�、蓪W(xué)校及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施的監(jiān)控和測評工作，參與聽、評課的指導(dǎo)，隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施狀況。
�、蕦W(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生評價(jià)
校本課程對學(xué)生評價(jià)主要是發(fā)展性評價(jià)：
一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、合格、一般”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評比條件。
二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果展現(xiàn)，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品、競賽、匯報(bào)演出等形式展示，成績優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入學(xué)生成長報(bào)告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。
課程體系與實(shí)施方案 12
為了提高我校的足球運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、勇攀高峰的積極性，根據(jù)校園足球特色學(xué)校的具體要求，為我校創(chuàng)建重慶市重點(diǎn)校園足球?qū)W校，并結(jié)合我校實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
深入貫徹落實(shí)重慶市教委和校園足球辦文件精神以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動(dòng)，建立和完善小學(xué)足球比賽制度，在青少年學(xué)生中普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高青少年的足球興趣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展特長突出的青少年足球后備人才。
二、工作方針
依據(jù)重慶市教委、校園足球辦的文件精神；在全校掀起足球熱潮，充分發(fā)揮各年級的資源優(yōu)勢，積極投入選拔和推選熱愛足球的學(xué)生、不論大小和了解足球的程度，共同為校園足球活動(dòng)的開展提供保障。
三、組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)我校校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，特成立本校足球活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
1、成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：劉建文
副組長：余金墻
組員：
2、成立校園足球訓(xùn)練工作小組：
組長：
組員：江元隆、何申效
3、成立校園足球宣傳保障小組：
組長：
四、職責(zé)分工
1、由校長負(fù)責(zé)學(xué)校足球工作的全面開展，總務(wù)處全面實(shí)施校園足球活動(dòng)的教學(xué)與比賽工作。
2、班主任負(fù)責(zé)組建班級足球隊(duì)，體育老師協(xié)助。
3、工作小組組長全面負(fù)責(zé)校內(nèi)競賽組織安排工作，并保障學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，其他成員協(xié)助。
4、江元隆、何申效負(fù)責(zé)組建校園足球隊(duì)，并對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行身體素質(zhì)、足球技術(shù)、足球戰(zhàn)術(shù)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，負(fù)責(zé)組建學(xué)校足球隊(duì)參加校外比賽及參賽運(yùn)動(dòng)員的學(xué)籍和注冊管理。
5。負(fù)責(zé)將開展校園足球活動(dòng)有關(guān)的圖片、信息報(bào)道。
五、工作計(jì)劃
�。ㄒ唬╅_展活動(dòng)班級的選取
根據(jù)學(xué)校的基本情況，20年我校開展活動(dòng)的班級選在中高年級
三、四、五年級，組建足球隊(duì)，進(jìn)行訓(xùn)練和比賽。
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具體要求：
1、各部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)，保證具備足球教學(xué)、訓(xùn)練、比賽所場地及器材等條件；
2、學(xué)校專職體育教師根據(jù)情況對其他體育教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)；
3、在校學(xué)生每周應(yīng)不少于3小時(shí)足球活動(dòng)時(shí)間，全校保證不少于40%的學(xué)生參加足球活動(dòng)；放寒暑假時(shí)體育教師不少于一半的時(shí)間在學(xué)校里進(jìn)行足球訓(xùn)練。
4、將足球教學(xué)內(nèi)容納入日常教學(xué)計(jì)劃，保證每周一節(jié)的體育課為足球教學(xué)。
5、利用大課間和陽光體育活動(dòng)時(shí)間，組織三至五年級學(xué)生開展校園足球比賽，三至四年級為中段足球比賽，五至六年級為高段足球比賽，各段比賽每年保證不少于4場比賽。
6、各班班主任負(fù)責(zé)學(xué)生和家長的溝通工作。
7、體育活動(dòng)課教師將足球教學(xué)作為首選內(nèi)容。
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1、各班組建啦啦隊(duì)，制定班級特有的`標(biāo)語、口號、隊(duì)服和隊(duì)旗，在班級的文化墻上設(shè)立特有的足球板塊，選出班級的足球明星，隊(duì)班級足球隊(duì)進(jìn)行宣傳，建立好明星效應(yīng)。
2、學(xué)校足球文化方面，加強(qiáng)學(xué)校足球文化建設(shè)，建立學(xué)校足球文化墻，設(shè)立學(xué)校足球標(biāo)語，選出校級足球小明星，成立校級足球啦啦隊(duì)。
3、學(xué)校開展校園足球啦啦隊(duì)比賽，提升學(xué)校啦啦隊(duì)水平。
六、經(jīng)費(fèi)管理
�。ㄒ唬┙�(jīng)費(fèi)來源
我校開展校園足球的所有經(jīng)費(fèi)全部來自財(cái)政全額撥款。
�。ǘ┙�(jīng)費(fèi)管理
1、建立獨(dú)立的賬目，確保專款專用；
2、嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度和審計(jì)規(guī)定。
�。ㄈ┙�(jīng)費(fèi)用途
1。足球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)飲用水、訓(xùn)練器材等費(fèi)用。
2。足球運(yùn)動(dòng)員競賽時(shí)服裝、交通、食宿、營養(yǎng)補(bǔ)助等費(fèi)用。
3。足球教練員帶隊(duì)訓(xùn)練加班費(fèi)和帶隊(duì)競賽時(shí)服裝、交通、食宿費(fèi)用等。
4。校園足球開展活動(dòng)組織、宣傳等活動(dòng)費(fèi)用。
5。校園足球設(shè)施的添置與維護(hù)費(fèi)用。
6。表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀足球教練員、運(yùn)動(dòng)員、校園足球管理人員。
課程體系與實(shí)施方案 13
一、指導(dǎo)思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
二、實(shí)施目標(biāo)：
1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運(yùn)用。
2、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹立著眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性：
校本課程是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實(shí)際。
4、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內(nèi)容：
(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學(xué)生家長等共同參與的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——教師——學(xué)生的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。
1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)
組長：蔣志敏
副組長：喬磊、趙春麗
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
2、成立課程開發(fā)研究小組(負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā))
組長：蔣志敏
副組長：喬磊趙春麗
組員：班主任、自然、社會(huì)、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
(二)、加強(qiáng)校本課程開發(fā)的.師資培訓(xùn)和課題研討
1、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識，明確目標(biāo)。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。
3、強(qiáng)化科研意識，以“校本教材開發(fā)”為課題展開研討，使校本教材的開發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。
4、創(chuàng)造條件，開展校本課程開發(fā)的技能培訓(xùn)。
(三)、校本課程開發(fā)的實(shí)施程序：
1、成立組織。
2、通過學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
4、制定校本課程開發(fā)指南。
5、培訓(xùn)教師—教師申報(bào)課程—對教師申報(bào)課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向?qū)W生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
(四)、校本課程的結(jié)構(gòu)：
根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開發(fā)的校本教材
藝術(shù)課程：美術(shù)、書法
技能課程：生物、物理實(shí)驗(yàn)、各興趣小組
專題課程：心理輔導(dǎo)等
(五)、校本課程的評價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)：問卷調(diào)查
2、學(xué)習(xí)效果評價(jià)：信息反饋
3、課程評價(jià)體系
(六)幾點(diǎn)要求
1、加強(qiáng)校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長生的培養(yǎng)
3、體現(xiàn)特色課程設(shè)計(jì)
課程體系與實(shí)施方案 14
一、指導(dǎo)思想
以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為綱，以各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)尺，以省教育廳、合肥市教育局《課改實(shí)施方案》為依據(jù)，在新課程理念指導(dǎo)下，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、總體目標(biāo)
1、科學(xué)設(shè)置課程開設(shè)方案，加強(qiáng)地方課程和校本課程建設(shè)，注重學(xué)科整合，形成具有一六八中學(xué)特色的課程開設(shè)體系。
2、開展教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，建立與高中課程方案相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。
3、建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，形成與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，全面提高教師的整體素質(zhì)。
4、建立與新課程相適應(yīng)的綜合評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)功能，促使學(xué)生教師和學(xué)生積極、主動(dòng)、全面、健康發(fā)展。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為切實(shí)加強(qiáng)對新課程實(shí)施工作的管理，學(xué)校特設(shè)課程實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，新課程實(shí)施辦公室和課程指導(dǎo)小組，學(xué)生課程實(shí)施活動(dòng)小組。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校新課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
其主要職責(zé)：承擔(dān)課程實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，把握課程實(shí)施方向，提供后勤服務(wù)保障。
�。ǘ⿲W(xué)校課程實(shí)施辦公室
主任：
副主任：
職責(zé)：負(fù)責(zé)組織新課程的具體實(shí)施工作，制定實(shí)施方案，組織實(shí)施指導(dǎo)，經(jīng)驗(yàn)交流，成果推廣驗(yàn)收，與上級課改管理機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導(dǎo)并獲取信息，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對課改材料的收集、整理分析和總結(jié)。
�。ㄈ┱n程實(shí)施指導(dǎo)小組
組長：
成員：
職責(zé)：負(fù)責(zé)組織課程實(shí)施的具體研究和操作工作，制定切實(shí)可行的工作方案，組織各科教師進(jìn)行課程的實(shí)踐活動(dòng)；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收集課程個(gè)案，做好課程實(shí)施成果的收集、分析和整理，與第一線參加課程實(shí)踐的教師保持聯(lián)系，聽取他們的意見和建議，及時(shí)提出調(diào)整意見。
�。ㄋ模⿲W(xué)生課程實(shí)施協(xié)調(diào)和聯(lián)絡(luò)小組
組長：學(xué)生會(huì)主席
副組長：學(xué)生會(huì)副主席成員：各班級班長、團(tuán)支部書記、學(xué)習(xí)委員
職責(zé)：負(fù)責(zé)學(xué)生在課程實(shí)踐中的意見和建議的反饋；收集學(xué)生對課程的有關(guān)信息，及時(shí)組織學(xué)生參加有關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)；向參加課程的.教師提供課程個(gè)案，協(xié)助教師做好個(gè)案的收集、分析和整理工作。
四、具體措施
新課程改革涉及面廣，是一項(xiàng)牽動(dòng)學(xué)校整體的全面改革，更是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。在課程實(shí)施過程中我們要堅(jiān)持以理論為支撐，以專家支持為依托，以實(shí)踐研究為主軸，創(chuàng)造性地開展教學(xué)及管理工作，提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化管理保證新課程的實(shí)施
�。�1）建立例會(huì)制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的研究，組織管理、協(xié)調(diào)和實(shí)驗(yàn)，利用每大周一次的備課組教師例會(huì)和教研活動(dòng)，總結(jié)課改中出現(xiàn)的問題，共同商討解決問題的對策與措施。
�。�2）建立教學(xué)研討制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，教育教學(xué)部、年級管理委員會(huì)定期組織教學(xué)研討課，積極探索新課改理念下的有效課堂教學(xué)模式。
（3）建立家校聯(lián)系制度充分發(fā)揮家長學(xué)校的載體作用，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，組織家長聽課、座談會(huì)、交流會(huì)、咨詢活動(dòng)等，使家長最大程度地參與到課程改革中來。
�。�4）完善教師培訓(xùn)制度，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。
�。�5）完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣、內(nèi)容廣泛的教學(xué)評比活動(dòng)，對課改中成績突出的教師予以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效益
（1）深入開展課題研究，將課題研究與“課改”實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行。確立課程觀念，切實(shí)改變課程功能。
�。�2）理清課程結(jié)構(gòu)，實(shí)施課程整合。著力于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧全面地發(fā)展。
�。�3）開發(fā)課程資源，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。
�。�4）優(yōu)化課堂教學(xué)師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究。積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，使學(xué)生在“差異發(fā)展、體驗(yàn)成功”中，學(xué)有特長，發(fā)展個(gè)性。
3、完善評價(jià)和考核機(jī)制
�。�1）完善對學(xué)生的評價(jià)和考核機(jī)制，促進(jìn)不同層次學(xué)生的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，都能在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。
a、在評價(jià)過程中，把對學(xué)生的智力因素評價(jià)與非智力因素評價(jià)相結(jié)合起來，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；
b、實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體多元化，改變單純由教師評價(jià)學(xué)生的狀況，把教師評價(jià)、同學(xué)評價(jià)、家長評價(jià)及學(xué)生的自評結(jié)合起來；采取課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、書面考試、口頭測試、動(dòng)手操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種方式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)形式地多樣化；堅(jiān)持定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向功能，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
�。�2）改革對教師的評價(jià)方式，完善教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制。充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中對新課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施方式、操作途徑等提出自己的意見和建議，努力做到課課有反思，周周有回顧，月月有積累，期期有總結(jié)。堅(jiān)持平時(shí)考核和集中考核相結(jié)合；結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合；教師自評、同事互評、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方式的多樣化。
（3）教育教學(xué)部、教研組、年級管理委員會(huì)應(yīng)及時(shí)收集處理教師、學(xué)生的反饋信息，周期性地對學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問題進(jìn)行分析評估，調(diào)整課程內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)管理，形成具有一六八中學(xué)特色的課程評價(jià)機(jī)制。
4、完善保障措施。
（1）實(shí)行經(jīng)費(fèi)傾斜政策，選配文化素養(yǎng)較高、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好、教學(xué)水平較高、年齡結(jié)構(gòu)合理的教師承擔(dān)課改任務(wù)。
�。�2）確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于開展活動(dòng)，師資培訓(xùn)，課題研究、設(shè)備添置，教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)等，保證課改工作順利推進(jìn)。
課程體系與實(shí)施方案 15
近年來伴隨著院校轉(zhuǎn)型，在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，滿足新裝備發(fā)展和崗位任職需要的任職教育在教學(xué)活動(dòng)中所占的比重越來越大，其鮮明特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的實(shí)踐性。不論是學(xué)歷教育，還是任職教育，實(shí)踐性課程以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在新形勢下的人才培養(yǎng)體系中都具有非常重要的地位。為此，學(xué)科點(diǎn)不斷開展實(shí)踐教學(xué)改革研究，在課程設(shè)置、基礎(chǔ)條件建設(shè)和人才隊(duì)伍培養(yǎng)等方面開展持續(xù)的研究工作，對于推動(dòng)學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)員提升實(shí)踐能力具有較大的指導(dǎo)意義。
一、實(shí)踐體系建設(shè)的必要性
1.新的人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)個(gè)人訓(xùn)練的施訓(xùn)要求。為深入貫徹強(qiáng)軍目標(biāo)的重大戰(zhàn)略思想，院校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確保軍隊(duì)院校培養(yǎng)的人才初步形成個(gè)人能力，基本滿足第一任職崗位的需要。新的人才培養(yǎng)方案中個(gè)人訓(xùn)練內(nèi)容在理論和實(shí)訓(xùn)等方面作了十分詳細(xì)的規(guī)定，給出了具體的操作內(nèi)容和參考指標(biāo)。圍繞施訓(xùn)要求，積極開展軍事院校教育改革，是推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏的重要保障。
2.我系開展實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀。通過“2110工程”一期和二期建設(shè)，以及三屆維修技能競賽電工專業(yè)條件建設(shè)，我系現(xiàn)在能夠開設(shè)電站自動(dòng)化綜合訓(xùn)練、電氣控制線路連接、電力拖動(dòng)裝置排故等實(shí)踐性課程內(nèi)容。然而，隨著艦艇裝備技術(shù)水平的不斷發(fā)展，部隊(duì)對人才能力需求在不斷提升，新理論和新技術(shù)的應(yīng)用，也使原有課程體系及實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)面臨新的挑戰(zhàn)。目前我系生長干部的非合訓(xùn)專業(yè)存在的問題是：專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課只涉及到了人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的大部分內(nèi)容，而一些指揮類的實(shí)踐性課程根本沒有涉及。任職培訓(xùn)專業(yè)雖然比學(xué)歷教育多設(shè)置了若干實(shí)踐性操作課程，但離培養(yǎng)方案規(guī)定的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)仍有一定差距，如課程設(shè)置內(nèi)容不夠系統(tǒng)，有些課程沒有相應(yīng)的配套教材，教學(xué)方式也不能完全適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展方向，直接影響了學(xué)員專業(yè)素養(yǎng)和第一任職能力的培養(yǎng)。
基于以上現(xiàn)狀，學(xué)科點(diǎn)要積極開展電氣工程專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)研究，緊跟新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀和未來需求，按照大學(xué)轉(zhuǎn)型建設(shè)發(fā)展的要求，針對相關(guān)專業(yè)人才的崗位特點(diǎn)，在實(shí)踐性課程體系、教材和實(shí)踐教學(xué)方法等方面，不斷推進(jìn)改革建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展工作[1]。
二、實(shí)踐體系建設(shè)的內(nèi)容
落實(shí)人才培養(yǎng)方案中考核的具體要求，確立突出實(shí)踐的教學(xué)觀，形成與學(xué)歷教育及任職崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，為軍用電氣工程及自動(dòng)化學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)及其他專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)提供有力支撐。為了達(dá)到充分提升電氣工程專業(yè)學(xué)員實(shí)踐能力的目標(biāo)，培訓(xùn)體系建設(shè)工作將圍繞三方面展開。
1.任職技能實(shí)踐體系建設(shè)。首先要緊密圍繞人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的內(nèi)容，深入分析部隊(duì)的實(shí)際需求。由于學(xué)員今后面臨崗位的多樣化，有必要對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析，找出共性和個(gè)性問題，有計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)面向崗位的任職技能訓(xùn)練體系建設(shè)。
對于電氣工程專業(yè)人才培養(yǎng)而言，面向崗位的任職技能是一項(xiàng)基本要求，即要求學(xué)員全面達(dá)到人才培養(yǎng)方案的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。目前，合訓(xùn)和非合訓(xùn)學(xué)員完成了電氣工程方向的一些專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐科目，任職培訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容則主要面向裝備、面向崗位。我系開設(shè)的“電機(jī)與電力拖動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)、“艦艇電力拖動(dòng)控制裝置”課程實(shí)驗(yàn)、“艦艇電站自動(dòng)化”課程實(shí)驗(yàn)等單元實(shí)驗(yàn)以及“電機(jī)實(shí)踐”、“電氣設(shè)備綜合實(shí)踐”等實(shí)踐能夠滿足上述人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)中的部分內(nèi)容，但也有部分指標(biāo)無法達(dá)到，因此必須秉承人才培養(yǎng)方案精神，緊密聯(lián)系艦艇電氣設(shè)備、電力系統(tǒng)等領(lǐng)域技術(shù)的最新發(fā)展，研究艦艇電工崗位操縱和其他維修管理工作相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容需求，積極開展面向崗位的任職技能實(shí)踐體系建設(shè)[2]。要本著系統(tǒng)化、科學(xué)化的觀念，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)總目標(biāo)，合理設(shè)置實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)員將所學(xué)理論和實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)員任職技能的有效提升[3]。
2.創(chuàng)新實(shí)踐體系建設(shè)。“創(chuàng)新實(shí)踐體系”是在“任職技能實(shí)踐體系”上的一個(gè)有效拔高和提升，要求學(xué)員在熟悉“電機(jī)學(xué)”、“艦艇電力系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)”、“電氣傳動(dòng)控制技術(shù)”等課程的基本理論和基本知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握科學(xué)技術(shù)與學(xué)術(shù)研究的基本方法，具有在電氣工程專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行分析論證、技術(shù)革新和學(xué)術(shù)研究的初步能力，以及具備本專業(yè)高級專門人才的基本素質(zhì)。通過創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系建設(shè)，有組織、有針對性地積極引導(dǎo)學(xué)員參與一些課程設(shè)計(jì)、自主研討、競賽項(xiàng)目、課題研究等實(shí)作環(huán)節(jié)，完成電氣工程學(xué)科專業(yè)理論、思維和實(shí)踐訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員自主提出問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)員實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的提升，有效保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
目前我系突出優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐課程設(shè)置上，逐步增加課程綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)置了“電氣數(shù)字控制系統(tǒng)綜合實(shí)踐”、“電氣傳動(dòng)控制技術(shù)綜合設(shè)計(jì)”以及學(xué)員畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)作環(huán)節(jié)，較好地推動(dòng)了創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練體系的建設(shè)工作。但在創(chuàng)新實(shí)踐課程的設(shè)置及內(nèi)容安排上，還有待進(jìn)一步的優(yōu)化和增加[4]。另外，在實(shí)驗(yàn)室條件方面，通過前期建設(shè)，積累了一部分創(chuàng)新實(shí)踐所需的設(shè)備和器材，這些場地有效地支撐了實(shí)踐課程的開展。但由于場地和規(guī)模等限制，訓(xùn)練功能不夠完善，難以滿足創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)日益發(fā)展的需求，因此有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
3.考評體系建設(shè)。人才培養(yǎng)方案在理論和實(shí)作項(xiàng)目上作了較為詳細(xì)的考核評分標(biāo)準(zhǔn)，緊跟人才培養(yǎng)方案要求，開展實(shí)踐能力考評體系建設(shè)，是檢驗(yàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量優(yōu)劣的.重要手段。以考評促發(fā)展，也是推動(dòng)本專業(yè)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力提高的有效措施。為了保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的考核方式方法，研究確定創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核評估原則，優(yōu)化考核評價(jià)機(jī)制，細(xì)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的分類，既要看重結(jié)果，也要關(guān)注過程，并根據(jù)分類權(quán)重，通過學(xué)員的過程表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，制定出合理的考評方法和評分制度[5]。
我系通過實(shí)裝操作、技能競賽平臺考核、電路產(chǎn)品設(shè)計(jì)等一系列方法和手段，對學(xué)員實(shí)踐成果進(jìn)行檢驗(yàn)，已經(jīng)取得了一些比較好的效果，但是對照人才培養(yǎng)方案的考核要求，還有很多工作需要開展。我們需要在發(fā)揚(yáng)以前較好做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)踐能力考評體系建設(shè)，真正發(fā)揮考核的作用，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加到各類自主科研、動(dòng)手設(shè)計(jì)、軍事指揮、組織管理等各類實(shí)踐性活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)員逐步養(yǎng)成勇于實(shí)踐、善于實(shí)踐的良好習(xí)慣，為第一崗位任職打下良好的工程技術(shù)和領(lǐng)導(dǎo)管理實(shí)踐基礎(chǔ)。
三、實(shí)踐體系建設(shè)的實(shí)施方法及措施
1.體系建設(shè)的實(shí)施思路。貫徹落實(shí)新的人才培養(yǎng)方案中對提高學(xué)員能力的要求，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，著重加強(qiáng)學(xué)員實(shí)踐、自學(xué)、創(chuàng)新、主動(dòng)獲取信息和知識的能力的培養(yǎng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，突出軍隊(duì)培養(yǎng)高級技術(shù)人才特色。針對以往實(shí)踐性課程中存在的不足和問題，積極尋找解決對策，構(gòu)建較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，全面提高學(xué)員各項(xiàng)能力的培養(yǎng)[6]。
2.體系建設(shè)的主要方法和措施。認(rèn)真研究人才培養(yǎng)方案和新的人才培養(yǎng)方案，有效梳理實(shí)踐體系應(yīng)涵蓋的內(nèi)容，針對部隊(duì)需求，以及以往實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)中暴露出的各種問題，嘗試引入新的實(shí)踐課程教學(xué)組織方法和教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持因材施教，建立高效、開放式實(shí)踐教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與部隊(duì)實(shí)際裝備操作使用的全面對接和融合。面向任職崗位需求優(yōu)化調(diào)整訓(xùn)練任務(wù)、優(yōu)化完善人才培養(yǎng)模式，提出教學(xué)改革措施和手段，并要通過實(shí)際教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行驗(yàn)證。
本教學(xué)改革項(xiàng)目將由本學(xué)科點(diǎn)統(tǒng)籌安排，以課程負(fù)責(zé)人及其教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體，針對新的人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、考評體系建設(shè)、教學(xué)資料文檔建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)等方面展開工作。
四、結(jié)束語
對現(xiàn)有的電氣工程專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體系建設(shè)，將對電氣工程及其自動(dòng)化等相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的全面建設(shè)產(chǎn)生重大的影響和推動(dòng)作用。一是實(shí)踐課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)管理制度及考核機(jī)制建設(shè)將更加趨于完善，更加能滿足人才培養(yǎng)方案的施訓(xùn)要求；二是通過教學(xué)改革，能夠在教育理論研究、教學(xué)方法創(chuàng)新與教學(xué)手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)的研究與建設(shè)等方面產(chǎn)生重大效益，能夠形成較為完整的本專業(yè)實(shí)踐教育體系；三是通過教學(xué)改革的輻射作用，推進(jìn)實(shí)踐類課程體系建設(shè)、教材建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)跨上新臺階，更能滿足實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
總之，通過該實(shí)踐體系建設(shè)的改革研究工作，將有效推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)文檔資料建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室條件建設(shè)，顯著提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量水平。另外，本研究工作過程中所采取的一系列舉措、產(chǎn)生的一系列成果能夠推廣應(yīng)用到其他相關(guān)課程的改革建設(shè)之中，尤其是對于實(shí)踐類課程的教學(xué)改革，將具有很好的指導(dǎo)和借鑒意義。
課程體系與實(shí)施方案 16
一、總體目標(biāo)：
依托指向五育的責(zé)任田園、科技田園、人文田園、藝術(shù)田園和健康田園，通過空間建構(gòu)、項(xiàng)目整合、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和發(fā)展性評價(jià)等實(shí)施路徑，生成具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生釋放自然天性、體會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、創(chuàng)新勞動(dòng)技能、提升生存智慧、增強(qiáng)健康體魄，成為具有擔(dān)當(dāng)之肩、智慧之腦、審美之眼、創(chuàng)造之手、健康之魄的新時(shí)代“尚美·田園”少年，從而實(shí)現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞健體。
二、基本原則：
時(shí)代性：體現(xiàn)黨和國家新時(shí)代對人才培養(yǎng)的要求，突出勞動(dòng)育人中責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷、創(chuàng)新精神和紅色基因傳承等核心要素。
融合性：在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程的前提下，對勞動(dòng)課程與其他課程進(jìn)行整合，對五育的關(guān)鍵能力進(jìn)行融合，形成不可分割的整體。
真實(shí)性：勞動(dòng)實(shí)踐基于真實(shí)的生活情景，解決來自于學(xué)生的真實(shí)問題。
具身性：強(qiáng)調(diào)“身體”參與的勞動(dòng)學(xué)習(xí)方式，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、探索、感悟、遷移以促成深度的學(xué)習(xí)勞動(dòng)。
成長性：記錄學(xué)生的成長足跡，分析成長中的不足與優(yōu)勢，激勵(lì)學(xué)生更好地成長。
三、體系構(gòu)建與實(shí)施路徑
�。ㄒ唬┩瑯�(gòu)共建勞動(dòng)育人學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)設(shè)
學(xué)校充分利用每一寸土地，把大自然搬進(jìn)校園，改變相關(guān)場所，將一些沒有必要的`景觀性場所改變成學(xué)生勞動(dòng)教育的主戰(zhàn)場。如學(xué)校通過向內(nèi)開辟“一分田”耕讀園勞動(dòng)實(shí)踐基地，向外與近郊周邊的生態(tài)園區(qū)等建立校外勞動(dòng)基地，以“打開邊界，融通未來”的思路，吸納并共享社會(huì)資源，通過校內(nèi)空間、家庭空間、社會(huì)空間和網(wǎng)絡(luò)空間的構(gòu)建，與研學(xué)、郊游相結(jié)合，打破真實(shí)性學(xué)習(xí)的時(shí)空邊界，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)在窗外”，充分架構(gòu)勞動(dòng)育人的空間格局。
�。ǘ┱n程整合構(gòu)建勞動(dòng)育人課程體系
學(xué)校結(jié)合五育融合下學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵能力，對德育、科學(xué)、綜合實(shí)踐、音體美等課程進(jìn)行統(tǒng)整，聚焦勞動(dòng)實(shí)踐中的真實(shí)問題，確立多個(gè)項(xiàng)目的課程體系：一是設(shè)立生活“智”理、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、職業(yè)體驗(yàn)、公益服務(wù)、農(nóng)耕探索五大主題，構(gòu)建25個(gè)項(xiàng)目的跨學(xué)科課程融合體系；二是以研學(xué)為基礎(chǔ)，設(shè)立“田園+思政”“田園+生態(tài)”“田園+農(nóng)商”“田園+科技”“田園+人文”五個(gè)方面的跨界融合體系，逐步形成學(xué)生綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)校課程體系。
�。ㄈ╉�(xiàng)目化學(xué)習(xí)變革勞動(dòng)育人學(xué)習(xí)方式
學(xué)校以小組合作形式確定一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，明確實(shí)施計(jì)劃，形成項(xiàng)目實(shí)施的基本流程。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，不同學(xué)科的教師一起參與，提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)，建立問題素材庫，組織學(xué)生探究解決，以高階思維帶動(dòng)低階思維，構(gòu)建開放性項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的實(shí)施路徑。
以《守望麥田》為例，圍繞麥田這個(gè)大主題項(xiàng)目，學(xué)校按照小麥的生長周期設(shè)計(jì)和開發(fā)了10個(gè)子項(xiàng)目，通過灌溉設(shè)置、小麥觀察與研究、儲(chǔ)藏方式等8個(gè)問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生用多種手段與途徑來獲取、整理、分析和處理信息的能力。在這個(gè)過程中，不同學(xué)科的教師都要進(jìn)行聯(lián)動(dòng)。語文教師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)小麥的發(fā)源、小麥與二十四節(jié)氣，組織征文大賽和朗讀會(huì)；音樂教師組織學(xué)生學(xué)唱?jiǎng)趧?dòng)主題歌曲；美術(shù)教師組織小麥畫、做藝術(shù)品、開攝影展、制作、花樣面食等活動(dòng)；體育教師組織插秧、割稻、打稻趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；科學(xué)教師開發(fā)項(xiàng)目課程，解決在小麥種植過程中陸續(xù)出現(xiàn)的各種問題；德育教師對勞動(dòng)過程中的自理能力等進(jìn)行監(jiān)測。
不同學(xué)科的教師提煉關(guān)鍵概念和能力，在項(xiàng)目實(shí)施過程中提供必要的學(xué)習(xí)支架、資源支持、技術(shù)引導(dǎo)等，將課堂的時(shí)空無限拓寬，關(guān)注真實(shí)情境下的問題解決，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識與學(xué)習(xí)資源開展有效探索，提升勞動(dòng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，促進(jìn)五育融合視野下學(xué)教方式的變革。
�。ㄋ模┌l(fā)展性評價(jià)保障勞動(dòng)育人模式 1.梳理評價(jià)要素，注重五育融合的匹配性
發(fā)展性評價(jià)指向“尚美·田園少年”五大育人目標(biāo)和核心素養(yǎng)，內(nèi)容涉及15個(gè)要點(diǎn)，以表現(xiàn)性評價(jià)為主，實(shí)行綜合素養(yǎng)評價(jià)。評價(jià)的方法和工具既激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又匹配五育融合項(xiàng)目化學(xué)習(xí)要求；既關(guān)注學(xué)生知識的遷移、核心概念的形成及最終的作品成果，又要關(guān)注學(xué)生的高階思維卷入、五育全面提升的情況。
電子檔案袋主要有“學(xué)科成績”“項(xiàng)目日志”“作品展示”“學(xué)分銀行”“田園爭章”“評者寄語”“整體畫像”等欄目，注重過程的激勵(lì)與學(xué)習(xí)資料的收集，注重學(xué)習(xí)成果的展示，注重學(xué)生本人及同伴、教師、家長等多元主體的參與，注重實(shí)踐過程的統(tǒng)計(jì)與分析。
2.設(shè)計(jì)《勞動(dòng)手冊》，注重整體素養(yǎng)的提升
學(xué)校設(shè)計(jì)《勞動(dòng)手冊》，收集記錄勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)學(xué)分，開展“勞動(dòng)爭章”活動(dòng)，以雷達(dá)圖的形式來呈現(xiàn)綜合評定結(jié)果。依據(jù)勞動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的五大模塊設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?wù)隆胺⻊?wù)章”“自理章”“耕讀章”“職業(yè)章”“創(chuàng)客章”，對學(xué)生德、智、體、美、勞進(jìn)行評價(jià)，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。
四、具體主題活動(dòng)成果展示
�。ㄒ唬吧忻馈ぬ飯@”少年跨學(xué)科融合體系評價(jià)辦法
1.根據(jù)各年級跨學(xué)科融合勞動(dòng)清單開展自我勞動(dòng)練習(xí)，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開展勞動(dòng)技能比賽，每班擇優(yōu)選派10名學(xué)生參加校級比賽，獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)入班級考核。
�。�1）生活“智”理主題勞動(dòng)技能大賽（第1-4周）
�。�2）創(chuàng)意設(shè)計(jì)主題勞動(dòng)技能大賽（第5-6周）
�。�3）職業(yè)體驗(yàn)主題勞動(dòng)教育成果展示（第12-13周）
�。�4）公益服務(wù)主題勞動(dòng)教育成果展示（第16-18周）
（5）農(nóng)耕探索主題勞動(dòng)教育成果展示（9-10份）
�。ǘ吧忻馈ぬ飯@”少年跨界融合體系評價(jià)辦法 1.根據(jù)各年級跨界融合課程開展相應(yīng)活動(dòng)，并做好參與記錄與評價(jià)；
2.定期開展匯報(bào)交流活動(dòng)，每班擇優(yōu)選派由3-5名學(xué)生組成的小組參加校級匯報(bào)交流，提倡形式多樣化，比如制作PPT演講、故事、視頻、舞臺劇等形式，獎(jiǎng)勵(lì)一、二、三等獎(jiǎng)，計(jì)入班級考核。
�。�1）田園+思政：紅色記憶主題活動(dòng)（第7-8周）
�。�2）田園+人文：非遺研學(xué)主題活動(dòng)（第9-10周）
（3）田園+科技：企業(yè)跟崗體驗(yàn)活動(dòng)（第12-13周）
�。�4）田園+生態(tài)：生態(tài)探究系列活動(dòng)（第14-15周）
�。�5）田園+農(nóng)商：商貿(mào)理財(cái)系列活動(dòng)（第16-18周）
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