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幼兒園備課方案（通用10篇）
為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園備課方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園備課方案 1
所謂備課，就是指領(lǐng)會掌握教學內(nèi)容，確定教學目標（教學重點、難點），選擇教學方法，設(shè)計教學過程，準備教具、學具等課堂教學前的準備工作。備課是整個教學過程的基礎(chǔ)，也是提高課堂效益的關(guān)鍵。下面從各個方面詳細闡述一下。
一、活動目標。
1、要重視體現(xiàn)不同教學目標的多元整合，目標中要追求知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀的和諧統(tǒng)一。
2、核心目標是否突出？是否關(guān)注了目標的三個維度：知識、技能；過程、方法；情感態(tài)度價值觀。
3、避免目標大、空、泛的現(xiàn)象，教師要盡可能細化目標，要能實實在在量化，可操作、指向性明確。一般從知識與技能、過程與方法（方法、能力）、情感態(tài)度與價值觀等三個維度表述。
4、表述時最好以幼兒為主體。以幼兒為主體即主語是幼兒，一定要避免幾個目標表述中主體混淆不清。
二、活動準備。
一般要分兩個層面表述活動準備：
第一層面：知識經(jīng)驗準備，這是幼兒的知識、經(jīng)驗、能力的儲備，這是本次活動的一個基礎(chǔ)，我們常說的“在幼兒原有基礎(chǔ)上的發(fā)展”“找到幼兒最近發(fā)展區(qū)實施教學”等教育理念就是指的這些。
第二層面：物質(zhì)材料準備，這是實施本次活動的物質(zhì)材料，如教學具、必要的媒體手段、環(huán)境等。我們很多老師往往會忽視第一層面的準備。
三、活動過程。
活動過程要以幼兒發(fā)展為主，以幼兒發(fā)展為本；要適應(yīng)不同幼兒的發(fā)展需要；重視教學資源的運用和學習氛圍的營造，為幼兒營造基于資源的學習氛圍；注重幼兒多元化的學習反思和經(jīng)歷，探究、體驗、感受多種的'學習方法；要善于引發(fā)幼兒的問題意識和探究意識；要重視生活化、實踐性、開放性的練習或?qū)嵺`活動；要體現(xiàn)教學的一種民主氛圍；要體現(xiàn)適應(yīng)當時教學背景和教學實際情景的教學機智�；顒舆^程是我們開展教學活動的具體步驟、方式方法等過程體現(xiàn)。它是落實教學理念、活動目標的具體過程。活動過程分為幾部分包括：
開始部分是一個活動的導入部分，起到引起興趣、溫故知新等作用，教師也必須重視教學中開始部分的設(shè)計。優(yōu)化課堂導入的方式方法有很多：如承上啟下，溫故導新：開門見山，直奔主題：設(shè)疑置問，啟發(fā)引導：媒體演示，直觀感知；妙引材料，激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵探究等。
基本部分為落實教學目標、教學重點、難點，提升相關(guān)知識經(jīng)驗、形成相應(yīng)的情感態(tài)度價值觀的重要環(huán)節(jié)。一般可分1——若干個環(huán)節(jié)進行。在此過程中我們要注意兩個優(yōu)化：一是優(yōu)化教學高潮：優(yōu)化教學高潮：運用富有情感的教學語言；設(shè)計一系列連環(huán)遞進的問題；使用形象直觀的教學手段；巧妙設(shè)置疑念；二是優(yōu)化銜接過渡：優(yōu)化銜接過渡；以舊引新，復(fù)習過渡；由此及彼，聯(lián)想過渡；啟發(fā)引導，疑問過渡；歸納導引，自然過渡。
結(jié)束部分是一個活動的總結(jié)、提升環(huán)節(jié)，也是情感價值觀升華的環(huán)節(jié)，我們切忌虎頭蛇尾、草草結(jié)束。優(yōu)化課堂結(jié)束有幾個方式：承前啟后式；練習檢測式；歸納總結(jié)式；拓展延伸式。
教學過程設(shè)計除了應(yīng)注意以上幾個問題之外，還應(yīng)該注意語言表述的規(guī)范、流暢。我們首先確定好教學過程幾大部分若干環(huán)節(jié)。這好比一個人骨骼或一篇文章的框架�？蚣芏ê煤筮�需用條理清晰、規(guī)范流暢的書面語言進行表述。首先每個環(huán)節(jié)的標題表述主體要統(tǒng)一，其次表達格式（思維方式、話語系統(tǒng)）要基本一致，其三表述語言要具體優(yōu)美、指向性強（最好能與目標有效銜接）文字表述也有規(guī)律可循，一般是前半句為采用的教與學的手段、方式，后半句是預(yù)期達成的目標。教學過程中標題表述切忌格式不統(tǒng)一、層次不清晰。
每環(huán)節(jié)有了清晰流暢規(guī)范的標題后，我們還應(yīng)重視過程性教學語言的預(yù)設(shè)。過程性教學語言包括：教師的教學提問：啟發(fā)思考的指導性語言；對幼兒操作、回答、表現(xiàn)、表演后的積極回應(yīng)（鼓勵、引導、提升、啟發(fā)）；為每個環(huán)節(jié)的銜接過渡設(shè)計的語言等。
幼兒園備課方案 2
為進一步加強教學管理，規(guī)范我園教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，制定此備課方案。
一、備課的意義
備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內(nèi)容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。
二、備課的方式
教師進行手寫備課，分層次完成學期備課工作。
1、第一個層次的教師：原小學高級職稱的教師每周按教學計劃備一節(jié)，可備簡案，寫出活動流程，及教師的提問。對教學效果的分析和反思以及在反思基礎(chǔ)上的調(diào)整。
2、第二個層次的'教師：園內(nèi)骨干教師教齡十年以上，有一定教學經(jīng)驗的教師。在熟悉備課的基本要求后，可以按一周活動的板塊進行備課。每周2節(jié)，突出教師的指導和關(guān)注重點，強調(diào)教師的反思。
3、第三個層次的教師：十年以內(nèi)的的教師。根據(jù)幼兒園一周活動安排備4節(jié)詳案，教師一定要寫詳案，環(huán)節(jié)要細節(jié)化，字跡書面做到工正整齊，反思要寫。
三、備課注意事項
1、提倡個人創(chuàng)造性教學，體現(xiàn)個人教學風格和特色。
2、備課時要注明備課時間，使用時間。
3、杜絕不備課就上課或課后補備現(xiàn)象，備課在超講課前一周
4、實行“月查制”，由教務(wù)主任月底檢查，并將檢查結(jié)果記入個人考核檔案。
幼兒園備課方案 3
一、活動目標
1．發(fā)展幼兒按照一定的信號和要求做動作的能力。
2．引導幼兒學習用肢體語言模仿和表現(xiàn)情景，激發(fā)幼兒的想象力。
3.體驗與同伴游戲的樂趣。
二、活動準備
維吾爾手鼓或手鈴一個、哨子1只。
三、活動過程
�。ㄒ唬┙榻B游戲規(guī)則。
1.教師扮“秋風”，幼兒扮“小樹葉”。
2．聽“秋風”發(fā)出各種信號（用手鼓表示），“小樹葉”做相應(yīng)的動作。
3.教師擊打手鼓說“起風了”，幼兒在場地上自由行走。
4.教師快速擊打手鼓說“刮大風了”，幼兒在場上自由地跑。
5.教師說“風小了”，幼兒慢走或慢跑。
6.教師說“風停了”，幼兒原地站住，然后慢慢地遵下來。
�。ǘ┱归_游戲。
1.教師手拿手鼓，進行示范游戲。
2.教師先找一些幼兒熟悉游戲，其他幼兒觀看。 3.幼兒熟悉游戲情況，適時結(jié)束游戲。
四、活動延伸與擴展
教師可在下次活動中，引入“掛旋風了”、“刮沙圣曓了”，進行游戲，發(fā)揮幼兒想象。
五、溫馨提示
1.教師可根據(jù)幼兒對游戲的熟悉程度，適當控制活動量。
2.游戲中，教師根據(jù)刮風的大小等情況，變化手鼓的擊打節(jié)奏，讓幼兒感知風的'變化。
3.活動前，可引導幼兒觀看秋天風吹樹葉的情景。
4.教師在幼兒熟悉玩法的基礎(chǔ)上，讓個別幼兒扮作“秋風”發(fā)出口令。
幼兒園備課方案 4
一、游戲目標
1.引導幼兒區(qū)分角色，學習扮演角色，體驗游戲的樂趣。
2.培養(yǎng)幼兒愛惜玩具的習慣，游戲后會整理場地，收拾玩具。
二、游戲準備
布置“娃娃家”的材料；家具（小床、餐桌、椅、壺、杯子）、電器（電視、冰箱等）、炊具、布娃娃、玩具、牛奶、各種餅干等。
三、指導要求
1.組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，分別是誰，引入“娃娃家”角色游戲的主題。
2.教師引導幼兒按意愿組成“家”，協(xié)商分配家庭成員角色，列如扮演爸爸、媽媽。教師可以從旁引導分配。
3.引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的'語言、動作，表現(xiàn)角色職責。如幼兒扮演爸爸、媽媽，相互合作，喂娃娃吃飯。喝牛奶，或?qū)ν尥拚f說消消話。
4.引導“爸爸”、“媽媽”把生活中的一些事情遷移到游戲中來玩。如“爸爸、媽媽做飯，爸爸、媽媽收拾房子”等。
5.引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關(guān)系，如；尊敬長輩、關(guān)心年幼的孩子等。
四、指導建議
1.教師可扮演某種角色與幼兒一同游戲，鼓勵個別能力弱的幼兒大膽參與游戲，體驗和同伴游戲的樂趣。
2.游戲中，教師要提醒幼兒明確自己所扮角色的簡單職責，并能說出對方所扮角色的稱謂，如“我是爸爸，她是媽媽”。
3.提醒幼兒掌握正確抱娃娃的姿勢及給娃娃喂飯用玩具。游戲結(jié)束后，引導幼兒收拾材料。
幼兒園備課方案 5
活動目標：
1、在活動中體驗、感知，了解和掌握基本游泳安全知識，形成自我保護和保健的基本能力。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛生命、珍惜生命的情感和態(tài)度。
活動準備：
課件、救生圈、圖片等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
1、談話：炎熱的夏天悄悄來到了，你最喜歡參加夏天的.什么活動？
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。播放海灘的游泳景象的錄像，激發(fā)幼兒參加的熱情，創(chuàng)設(shè)一起外出去游泳的情境。
二、出示圖片。
1、觀察途中的小朋友在干什么個？
2、如果有人掉入水中你應(yīng)該怎么辦？炎熱的夏天能到河中洗澡或玩耍嗎？
3、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不能一人獨自去河邊玩耍。如果發(fā)現(xiàn)有人溺水要請求別人幫忙，不能自己下水救人。
幼兒園大班安全教案：防溺水備課
三、自主討論。
1、創(chuàng)設(shè)情境，播放動畫。教師繼續(xù)扮演老板，為幼兒播放動畫：播放卡通人物魯?shù)爸惺畹膭赢嫞M織幼兒討論：魯?shù)盀槭裁磿䲡灥梗?/p>
2、通過討論，教師小結(jié)：
�。�1）中暑的原因或條件；
（2）怎樣預(yù)防中暑。
3、請幼兒商討救魯?shù)暗姆椒�。播放另外一半動畫片，即魯�(shù)暗镁鹊牟糠帧?/p>
四、模擬游泳情境，學習游泳安全知識
1、到達目的地，創(chuàng)設(shè)游泳氛圍。教師扮演游泳教練，講述發(fā)生的溺水事故，引起幼兒重視。
2、教師播放游泳片，讓幼兒明白準備活動的要領(lǐng)和安全知識，以及注意事項。
幼兒園大班安全教案：防溺水備課
五、學唱兒歌
1、教師小結(jié)：在炎熱的夏天，不論是在家里還是在外邊都要注意健康和安全。
2、師生一起伴著音樂學唱兒歌。
附：兒歌
夏天到，火辣辣，小朋友們樂陶陶。多喝水，慎飲食，出外活動要當心。健康安全要牢記，養(yǎng)成生活好習慣。
幼兒園備課方案 6
活動內(nèi)容：合攏放開 （音樂）
活動目標：
1．理解歌詞內(nèi)容和樂句，學會看圖譜念歌詞。
2．喜歡和老師一起學唱歌曲，對歌唱活動感興趣。
活動準備：
1．音樂磁帶。
2.圖片一套。
3.小椅子排成豎六排。
活動過程：
一、律動：模仿動作（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）。
1.寶寶時間不早了快起床了，媽媽要帶你上幼兒園去了。誰能告訴大家，你早上起來用自己的小手會做哪些事情？（穿衣、刷牙、洗臉、梳頭）
小結(jié)：小手的本領(lǐng)真大，早上起來能自己穿衣、刷牙、洗臉、梳頭，我們小朋友學會了自己的'事情自己做。下面我們跟著音樂一起來做一做吧。
2.播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂律動。
師：我們?nèi)タ纯葱游锲鸫擦藛�？小雞醒來了，在雞雞雞地叫，小鴨也醒來了，怎么叫的？小貓也想來了，是怎么叫的？小狗也醒來的，怎么叫的？哦，原來小動物們都喜歡唱歌，我們也學著小動物一起唱唱歌吧！老師問，小朋友答。
二、練聲：小動物叫
1 2 ︱ 3 —︱3 2 ︱ 1 —︱︱
師：小雞 叫， 雞 雞 雞（依次小鴨叫，小貓叫，小狗叫）
師：吃好早飯了媽媽要帶你們上幼兒園去了。
三、游戲：“合攏放開”，理解歌詞前半部分。
1瞧，老師的手在干嘛？（做合攏放開的動作）你會做嗎？
2. 教師喊口令，合攏放開，幼兒練習。
3. 老師邊做動作邊提問：
�。�1）小手干什么？（幼兒邊做模仿動作邊有節(jié)奏地回答：小手拍拍拍）
4.教師再此邊演示邊提問：小手放哪里？（幼兒邊做模仿動作邊有節(jié)奏地回答：小手放腿上）
5游戲“合攏放開”，師問幼答。
�。�1）師：合攏放開合攏放開小手干什么？幼：小手拍拍拍。
（2）合攏放開合攏放開小手放哪里？幼：小手放腿上。
6.小手除了拍手、放在腿上還會干什么呢？請聽歌曲。
四、學唱歌曲。
1．老師邊演唱歌曲邊結(jié)合動作表演。提問：歌曲里小手做了哪些動作？（拍手、放腿上、爬到頭上、指眼睛、鼻子和嘴）
2．教師再次演唱，仔細聽一聽歌曲里的小手在干什么？一共唱了幾句？
3．看圖學念歌詞。
4. 跟隨琴聲邊做動作邊念歌詞。
5.結(jié)合圖譜，學唱歌曲。
�。�1）教師唱一句，幼兒跟一句。
（2）教師唱前半句，幼兒唱后半句。
�。�3）集體演唱。
五、跟隨琴聲演唱。
1. 集體演唱。
2．面對面演唱。
六、跟隨教師邊做動作邊演唱。
小結(jié)：今天小朋友從早上起來到進了幼兒園學到了很多本領(lǐng)，和老師學習了一首歌曲名字叫“合攏放開”，小手不僅會做事，還會邊唱邊表演，下次我們一起到表演區(qū)玩一玩好嗎？
幼兒園備課方案 7
一、活動目標
1．通過觀察，認識圓形。
2．學習運用圓形創(chuàng)作造型。
3.能大膽表述自己拼貼出的畫像什么。
二、活動準備1．將各色色紙剪成大大小小的圓形，貼在黑板上。2.發(fā)給每位幼兒10個圓形塑料瓶蓋（顏色大小不同）。
三、活動過程
�。ㄒ唬┮氩糠�。
教師講述《丁丁是個小畫家》的故事，引起幼兒的興趣。教師一邊講故事，一邊在黑板上畫太陽和氣球，并請幼兒猜猜丁丁畫的是什么。
�。ǘ┱归_部分。
1.教師示范用圓形拼圖。
教師扮演丁丁，將各種顏色的園自由組合拼出圖形，如花朵等。2.讓幼兒用圓形圖。
請幼兒當丁丁，用圓形色紙拼拼貼貼，看可以拼貼出什么造型。3.請幼兒相互欣賞作品，鼓勵幼兒說一說自己用圓形拼貼出了什么。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分。
請幼兒自己用圓形做畫，并鼓勵幼兒說一說自己畫的是什么。
四、活動延伸與擴展
教師可以在活動區(qū)中提供各種材料，如；各種顏色的紙和彩色筆，讓幼兒以撕、畫等方式用圓形拼畫。
五、溫馨提示
1.教師在活動中要注意激發(fā)幼兒用圓形拼畫的興趣。 2.鼓勵幼兒說出自己用圓形拼的畫是什么。
20xx年9月18日星期四我們是一家人（情景表演）
一、活動目標
1．進一步鞏固家庭成員的稱謂，使用句式“這是（我的）??，我愛??”。
2.體驗參加集體活動的樂趣。
二、活動準備
1．小兔、兔爸爸和兔媽媽玩具或頭飾、指偶。
2．幼兒的全家合影照片。
3.音樂《我們是一家人》或《我愛我家》VCD碟片，VCD機。
三、活動過程
（一）開始部分。
1.教師；“今天老師給小朋友請來了一位小客人，你們知道它是誰嗎？”
教師扮演小兔回答；“我叫小兔，很高興來到這兒，今天我還帶來了我的家人。猜猜它們是誰啊？”（出示小兔。）教師扮演小兔回答；“這是我的爸爸，這是我的媽媽，我們是一家人�！保ǔ鍪就冒职�、兔媽媽。）
（建議教師給不同角色做一個典型動作，以增強活動的.趣味性。）
�。ǘ┱归_部分。
1．教師組織幼兒說一說“我的家人”。教師；“小朋友，把你的家人介紹給你的好朋友，好嗎？”
2．教師引導幼兒手拿自己家的合影照，兩兩互相介紹。3.請幼兒和教師一起表演“小兔的一家”。（播放音樂。）教師：“老師來演小兔，請小朋友來演兔爸爸和媽媽。”教師；“這是我的爸爸，這是我的媽媽。我愛我的爸爸和媽媽。”教師在講述的時候，加上簡單動作。
教師可以根據(jù)幼兒的情況，隨機增添情節(jié)或內(nèi)容。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分。
教師根據(jù)幼兒的愿望將幼兒分組，扮演家庭成員，展開情景表演。
四、活動延伸與擴展
1.鼓勵幼兒回家給爸爸、媽媽說一句話；“爸爸，我愛你！”“或”“媽媽，我愛你！”
2.鼓勵幼兒在活動區(qū)繼續(xù)玩“娃娃家”的游戲。
五、溫馨提示
1.上面這個活動，是一個情景表演游戲，需要幼兒把人物特點表現(xiàn)出來。列如，扮演爸爸說話要粗一些，最好是男孩扮演；扮演媽媽說話要細一些，最好是女孩扮演。這樣，才能把游戲的趣味性體現(xiàn)出來，孩子才會喜歡此類活動。
2.教師應(yīng)營造一個寬松的壞境，讓每名幼兒參與到活動中大膽地漢語。
幼兒園備課方案 8
【活動目標】
1.樂意傾聽故事，理解故事內(nèi)容。
2.知道種植蔬菜需要科學的方法。
3.大膽參與表演故事。
【活動準備】
物質(zhì)準備：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯頭飾若干，故事《山羊種菜》錄音，播放器等。
材料配套：教育掛圖《主題活動·山羊種菜》
【活動過程】
�。ㄒ唬┦峙技とぁ�
出示山羊手偶，激發(fā)幼兒興趣：小朋友，這是誰呀？它要去種菜了，你們想知道它是怎么種菜的嗎？
�。ǘ┯^察教育掛圖。
1.出示教育掛圖《山羊種菜》引導幼兒逐一觀察畫面，猜猜畫面內(nèi)容。
2.引導語：畫面上有誰��？它在做什么事情？他們可能在講什么話��？
（三）欣賞故事。
1.結(jié)合教育掛圖，引導幼兒欣賞故事《山羊種菜》
2.組織幼兒討論：山羊種了哪些菜？山羊種菜的過程發(fā)生了什么事情？為什么？沒有文化知識，對山羊種菜有什么影響？
3.小結(jié)：山羊種了南瓜、絲瓜、白菜、蘿卜等許多蔬菜，可是，由于它沒有文化知識，不能用科學的方法種菜，所以它種的菜成長得很不好。有知識、有本領(lǐng)對一個人非常重要。
�。ㄋ模┍硌莨适隆�
播放故事錄音，引導幼兒分組，自選山羊、山羊奶奶、兔伯伯頭飾，邊聽故事邊表演故事。
反思與推進：
在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要，根據(jù)圖片引導幼兒有目的觀察畫面，啟發(fā)幼兒積極思維。帶領(lǐng)幼兒觀察畫面，積極回答問題，在理解故事后，我問孩子："孩子們你們說說看三羊那么勤奮的在種菜為什么它的菜都沒有牛伯伯的.好，孩子們有的說水澆的太多了；有的說肥施的太多等等，只有思曉和翔龍、潤妍他們完全理解故事，知道三羊因為不學文化不懂的科學種菜。
幼兒園備課方案 9
隨著教育改革的深化，我們越來越認識到提高教學效益不僅需要教師個體的探究摸索，更需要教師群體的智慧風暴，只有大做集體備課文章，走集體備課與個性備課相結(jié)合的道路，才能為個體的探究提供廣闊的智慧源泉和創(chuàng)新空間，也才能進一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳帶幅射功能，才能充分發(fā)揮教師群體的智慧優(yōu)勢和分工協(xié)作的整體效益。為此，我園堅定地推行集體備課與個性備課相結(jié)合的備課制度。
一、組織形式：
1、由張校長牽頭，張紅偉老師組織實施；
2、教研組長是該組備課的組織者和監(jiān)督者，本組教師都是集體備課組的成員和責任人，有權(quán)利和義務(wù)參與和執(zhí)行備課任務(wù)；
3、采用“以集體備課為主，個性補充為輔“的思路。
二、備課要求：
1、集體備課必須堅持“四定“、“五備“，鉆透“五點“，優(yōu)化“兩法“。
�。�1）、四定：定時間、定地點、定內(nèi)容、定發(fā)言人。
�。�2）、五備：備目標、備教材、備教法、備學法、備互動。
�。�3）、五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。
�。�4）、兩法：教師的教法和學生的學法。
2、集體備課時，組長要根據(jù)本學期的教學內(nèi)容，給組員作好分工，確定各主題的中心發(fā)言人。參加集體備課的教師要認真聽中心發(fā)言人的`發(fā)言，并積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關(guān)的事情，保證集體備課的質(zhì)量。
3、集體備課要體現(xiàn)課程理念，突出科學性、創(chuàng)造性：
�、賹W期備課，每位教師在學期開始前，先通覽教材，領(lǐng)會教材意圖，整個教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯體系，弄清本年級組各主題分別要完成哪些教學任務(wù)以及重點、難點，分清主次，合理安排教學進度。在此基礎(chǔ)上備課組討論確定本學期教學計劃。
�、谥黝}備課，是在每個主題教學進行之前的備課，擬出一個主題的教學計劃，目的在于從整體出發(fā)，明確每一個活動地位和作用，以便更好地突出重點，明確應(yīng)該培養(yǎng)目標。
4、集體備課必須有記錄（記錄包括說課、評課、課后反思、課件及流程圖等），作為對備課組集體備課考評的重要依據(jù)，教師參加集體備課情況作為對教師個人考評的依據(jù)。
5、教師必須把集體備課中研究出的結(jié)果運用到自己的教學中，努力提高課堂教學質(zhì)量。
6、每一教案后面都要有附欄，使用該集體教案的教師，必須在附欄上補充個性化的設(shè)計，不能機械的使用集體教案。
三、教學反思：
1、每一位教師，在使用了集體教案后，都要認真反思教學中的得與失，并記錄在案；
2、在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，教研組活動中要有詳細的記錄，并由該單元的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交教科室存檔。
四、基本流程：
集體備課按“備前研討――形成教案――討論補充--實施教學――課后反思“幾個環(huán)節(jié)進行。
1、備前研討
備課前的研討是集思廣益，充分發(fā)揮教師個人特長、體現(xiàn)集體智慧的重要環(huán)節(jié)，集體備課前深入的研討是提高集體備課成效的關(guān)鍵。集體備課前須進行教材內(nèi)容分析，要從教者、讀者、編者的角度作深入的分析；討論教學重點難點、教學方法、教學過程的設(shè)計等。
2、形成教案
相關(guān)內(nèi)容的中心發(fā)言人將集體討論的意見整理，形成集體備課的教案設(shè)計。為減輕教師負擔，可以給本組成員每人復(fù)印一份有附欄的集體教案。
3、討論補充
全組教師認真領(lǐng)會主備教師的教案設(shè)計意圖，毫無保留的提出自己的觀點和建議，并在集體教案的基礎(chǔ)上補充適合本班學情的個性化設(shè)計。
4、實施教學
各成員利用集體智慧和個性特征相結(jié)合教案實施教學，關(guān)注教學中的亮點和不足。
5、課后反思
每位教師結(jié)合實際教學對該教案的亮點和不足進行認真反思，并在下一次集體討論時，將反思作為一個專門的內(nèi)容進行交流，并由該內(nèi)容的中心發(fā)言人把交流所得整理成文，交張紅偉老師存檔。
五、管理措施：
1、教科室加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，并定期總結(jié)、評比。
2、教案附欄中必須有教師個性化的補充設(shè)計，如果沒有，視為沒有備課，按相關(guān)獎懲制度執(zhí)行。
3、對與集體備課中，態(tài)度不積極主動的教師，年度考核中不能評為優(yōu)秀。
幼兒園備課方案 10
一、備幼兒
幼兒是學習的主體，教育活動應(yīng)是師幼共同研究、共同創(chuàng)新、共同進步的互動過程，教師只是幼兒在活動中的支持者、引導者和合作者。因此在備課時要避免教師本位主義的影響，把幼兒置于教學的出發(fā)點和核心地位，關(guān)注他們的興趣與需要，以促進其主動學習為宗旨。這就要求教師活動前要集中更多的時間去了解幼兒，根據(jù)其年齡特點及學習需要，分析他們先前的經(jīng)驗和已有的認知過程，確定最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計適宜幼兒發(fā)展的教育過程和教學方法，達成活動目標。
教育的最終目的是要讓每一個幼兒能在自己原有水平上獲得發(fā)展。新教師應(yīng)當意識到，每個幼兒都是一個獨立成長的個體，備課前要對全體幼兒做充分的了解，注意他們的個別差異，努力做到因材施教。新教師對于孩子的了解則需要在日�；顒又屑毿牡赜^察，在理論書籍中不斷地積累。
二、備活動
(1)制定目標
目標是活動過程設(shè)計的依據(jù)，又是評價活動成功是否的一項重要指標。教師在分析教學內(nèi)容的同時，要充分挖掘其多方面的教育價值，確定好本次活動的目標。制定的教學目標要具體明確，并具有一定的彈性，以適應(yīng)個別幼兒的.需要。完整的目標內(nèi)容應(yīng)包括認知、技能、情意三個領(lǐng)域。
《綱要》指出，教育活動目標的確定要以對本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗的了解為基礎(chǔ)，逐步落實《指南》和《綱要》所提出的保育教育目標�！毒V要》還分別從健康、社會、科學、語言、藝術(shù)五個領(lǐng)域提出了教育教學的目標與要求。因此新教師應(yīng)仔細研讀《指南》和《綱要》，以此為準則，從中領(lǐng)悟幼兒園教育教學的一般規(guī)律，掌握制定活動目標的基本方法。
(2)確定重難點
搞好教學，必須善于把好鋼用在刀刃上。也就是說，要努力抓住重難點。
�、僭鯓哟_定重點：新教師在明確活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)分析過程中哪些環(huán)節(jié)為關(guān)鍵點應(yīng)重點進行。對于有教材的活動內(nèi)容，那么應(yīng)分析出教材重點，教材重點一般指教材中最基本、最關(guān)鍵的內(nèi)容，主要包括基本概念和基本方法。而教學重點則需要從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)班級幼兒的具體情況而定�？梢赃@樣說：教材重點必然是教學重點;而教學重點不僅僅指教材重點。
�、谠鯓哟_定難點：凡為大部分幼兒所難于理解、掌握、運用的知識、復(fù)雜的技能和生疏的技巧，就是難點。難點一方面是由于教材的抽象，幼兒難以理解。處理這一類難點的最好方法是運用從具體到抽象、從感性到理性的原則，多舉實例，多做演示，給幼兒以豐富的感性知識，化抽象為具體。另一方面難點來自于幼兒，對于不同的班級、不同的孩子，由于以往知識基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)驗不同，理解能力不同，難點也會各自不同。
(3)設(shè)計教學法
在解決“教什么”、“學什么”的基礎(chǔ)上，要落實“怎么教”、“怎么學”，即根據(jù)教學目的、教材內(nèi)容和幼兒實際進行教學法的設(shè)計、選定和加工。教學方法應(yīng)包括：根據(jù)幼兒的認知特點，考慮如何由淺入深、由近及遠、從具體到抽象、從感性至理性，循序漸進地進行教學;怎樣突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，處理弱點;如何導入新授，復(fù)習鞏固;怎樣引發(fā)興趣，強化動機，吸引注意，啟迪思考，鼓勵創(chuàng)新;采用哪些教學手段，教學具的操作和使用等。有效的教學活動，需要教師采用靈活多樣的“教法”和“學法”，并達到最佳的組合狀態(tài)，以促使幼兒生動、活潑、主動地學習。
三、備教師
(1)組織語言
教育教學活動無論采用哪一種形式，都離不開語言。因此，教師必須充分重視語言技巧。一位教師有著極為淵博的知識，但如果他不能通過鮮明、準確、精練、形象的語言表達出來，教學效果也會大打折扣。因此，新教師要善于選擇最中肯、最精確、最形象的語言來表達所要講授的內(nèi)容，才能讓幼兒透徹地理解、明確地操作，達成最高的活動效益。
(2)設(shè)計教態(tài)
教師組織活動時的姿態(tài)、動作是表達語言時的重要輔助形式。教態(tài)生動活潑、大方自然，就能高度集中幼兒的注意，使幼兒深刻領(lǐng)會所學的知識。如果教態(tài)生硬死板，沒有什么手勢，或者姿勢很不自然，幼兒就會感到興致不高、無精打采。因此，教師在活動前，應(yīng)該認真設(shè)計自己的姿態(tài)、表情和手勢，研究如何掌握得體的教態(tài)。
(3)進行試講
教案寫好了，是不是就等于備好課了呢?不是的。要想取得好的教學效果，還得下一番“熟悉教案”的苦工夫。為了更好地改進方法，選擇語言，備好教態(tài)，活動前試講是一種有效的辦法。試講不一定要人聽，也不一定非講出聲音來，利用早晨散步時間邊走邊講，或者在臨睡前默講一遍。這對于熟悉教材，改進方法，發(fā)現(xiàn)問題，彌補漏洞，都有很大的作用。特別是上崗不久的新教師，最好能在活動前做一二次自我或集體的試講，看看自己在一節(jié)活動的流程與備課是否合拍，看看一節(jié)活動的時間掌握得怎么樣，以備在正式的活動中獲得更佳的效果。
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