詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案,歡迎閱讀與收藏。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案1
【教材分析】
這是一首詠物詩(shī),贊美早春三月的楊柳,通過(guò)描寫春風(fēng)吹拂下,楊柳迷人的姿勢(shì),對(duì)大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)!全詩(shī)描繪的意境是高高的柳樹(shù)象是碧玉裝扮成的,無(wú)比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬(wàn)條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風(fēng)飄搖,不知這釬系洗精巧的六業(yè)是誰(shuí)剪裁出來(lái)的,啊,原來(lái)是二月春風(fēng)這把神氣的剪刀!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
、 會(huì)認(rèn)“詠、碧”等生字。
⑵ 正確流利的朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
2、情感價(jià)值觀:
結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,領(lǐng)略春天大自然景物的美,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)6個(gè)字。了解古詩(shī)的大意。
【教師準(zhǔn)備】
生字卡片。教學(xué)用掛圖。錄音機(jī)。
【教學(xué)方法】
吟誦。
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣,導(dǎo)入
1、同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?
2、謎面:
冬季落葉春發(fā)芽,
愛(ài)到河邊來(lái)安家,
河水替它照鏡子,
春風(fēng)替他梳頭發(fā)。
3、板書課題,指名讀題。
學(xué)生聽(tīng)謎語(yǔ),思考謎底。
踴躍發(fā)言,說(shuō)話聲音要大,吐詞清晰。
指名學(xué)生讀課題,齊讀課題。
以謎語(yǔ)開(kāi)課,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、畫柳樹(shù)
你見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)嗎?他是什么樣的?說(shuō)一說(shuō),并在書上把它畫下來(lái)。請(qǐng)畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評(píng)。
學(xué)生一般說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)柳樹(shù)。在書上用綠色畫出柳樹(shù)。畫得好的同學(xué)在黑板上畫,其他同學(xué)評(píng)。
用學(xué)生畫柳樹(shù)當(dāng)掛圖,滿黑板是綠色的柳樹(shù)。進(jìn)入春天的意境。三、演柳樹(shù)
柳樹(shù)象什么?誰(shuí)能用動(dòng)作作出柳樹(shù)的樣子?請(qǐng)幾人上臺(tái)表演,老師放悠揚(yáng)的音樂(lè)。
學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下就象在表演一個(gè)舞蹈節(jié)目《柳樹(shù)》。
用動(dòng)作體現(xiàn)柳樹(shù)的特點(diǎn)──柔軟如絲。四、聽(tīng)古詩(shī)
有一位古代詩(shī)人看到這么美的柳樹(shù),就寫下了一首有名的古詩(shī),《詠柳》。
聽(tīng)課文錄音。
磁帶中的錄音,也有詩(shī)的大意。
進(jìn)入課文,以磁帶導(dǎo)入。
五、初讀課文,初步感知
1、師范讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來(lái),多讀一讀。
請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音重點(diǎn)拼讀。
2、師組織4人小組合作圈讀生字。
集體正音,讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng)。
認(rèn)讀生字,指名讀,開(kāi)火車讀。
用生字說(shuō)說(shuō)課內(nèi)課外的詞。
3、師出示一字卡片,請(qǐng)小老師帶讀生字,相機(jī)指導(dǎo)。“詠”是后鼻音,“剪”是三拼音節(jié),“垂”是翹舌音。
4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽(tīng)聽(tīng),評(píng)一評(píng)。
指名讀給大家聽(tīng),大家評(píng)。
5、自由讀詩(shī),要求讀通順。指名讀。
生仔細(xì)聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,注意重音,停頓部分。
生圈出生字,讀一讀。
自由讀課文。
合作圈生字,找出要學(xué)的生字朋友,小組內(nèi)讀字音,讀準(zhǔn),正音。
同座位互讀,互評(píng)。
學(xué)生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個(gè)同學(xué)帶讀,其他同學(xué)跟讀三遍。
參與游戲開(kāi)火車,識(shí)字記字大比拼。
自由讀詩(shī)。
低年級(jí)孩子沒(méi)有朗讀基礎(chǔ),范讀的作用十分重要。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)了就要用,培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。
通過(guò)互讀、互評(píng),引導(dǎo)生生對(duì)話。
培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,也有節(jié)約課堂時(shí)間。在讀中學(xué)會(huì)字音,老師的評(píng)價(jià)也非常重要,可以給他們指導(dǎo)作用。
落實(shí)生字掌握情況。
六、了解詩(shī)意
1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語(yǔ)言解古詩(shī)的大意。
2、放錄音。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)。
4、指名讀,齊讀。師相機(jī)指導(dǎo):綠絲絳,誰(shuí)裁出,似剪刀。
生描述柳樹(shù)的樣子。
生聽(tīng)錄音。
指名讀,齊讀。
課件吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)了解古詩(shī)大意。
錄音給學(xué)生做示范。
七、賽詩(shī)會(huì)
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備。
2、賽詩(shī)會(huì)開(kāi)始:
可一人讀,可小組讀,也可加動(dòng)作。
3、拓展延伸:
你還知道哪些古詩(shī),也可以背一背。
學(xué)生自由準(zhǔn)備。
展示讀的成果。
展示讀的成果。
激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、潛力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、創(chuàng)新目標(biāo):聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。
4、德育目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
寫字,寫話練習(xí)。
教學(xué)步驟:
一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,從圖上你能看出是什么季節(jié)?畫的是什么?
2、解題:“詠”,透過(guò)寫詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳,贊美柳樹(shù)。
3、那么,詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢
學(xué)生看圖思考并回答問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與
1、出示字卡,指名讀生字。
2、檢查朗讀。
3、看插圖或幻燈片,讀課文,想一想每句是說(shuō)的意思是什么?
4、把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái),然后提出不懂得詞語(yǔ)。
三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、互相討論解釋不懂的詞語(yǔ):“碧玉”、“妝”、“絲絳”。
2、細(xì)讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么?
3、說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐
1、觀察春天的柳樹(shù),說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的?
。1)、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。
。2)、說(shuō)柳枝和柳葉的樣貌。
2、寫春天的柳樹(shù)。
。1)、先寫在什么地方看到了柳樹(shù)。
(2)、寫柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。
五、反思小結(jié)、鞏固提高
寫話后進(jìn)行評(píng)議,優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。
六、研究性作業(yè)
研究春天的景色還有什么特點(diǎn),寫一寫,畫一畫。
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【教學(xué)內(nèi)容分析】
《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹(shù)的意思。這首詩(shī)通過(guò)寫柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,反映了詩(shī)人熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情懷!对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M人間,婀娜多姿的畫面。
這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實(shí),關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天!对伭分攸c(diǎn)在詠,用詠的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識(shí),有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語(yǔ)言組織能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情趣。
2、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,吟詩(shī)作畫等方式來(lái)贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
【教學(xué)理念解讀】
學(xué)習(xí)古詩(shī)文,其目的在于全面提高語(yǔ)文素質(zhì);而語(yǔ)文素質(zhì)的核心是語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。它是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),教學(xué)不同層次的古詩(shī),能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡:古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn),如在短短的四十分鐘里,添之以情趣化,以詩(shī)引畫,以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,觸類旁通,繼而舉一反三,倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫。這也是一種詩(shī)文、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味、感悟的無(wú)聲對(duì)話交流。
【案例】
培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,過(guò)去的學(xué)者賦詩(shī)必畫,遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,近如徐悲鴻、齊白石,詩(shī)畫交融,堪稱詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中,讓學(xué)生品足味,悟足情,達(dá)到詩(shī)與景,情與文的交融。
師:春,是蘇醒,是溫暖,是成長(zhǎng),是綠色,是生命!对伭愤@首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹(shù)想象成經(jīng)過(guò)巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,學(xué)了古詩(shī),讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天,多美的大自然。同學(xué)們,讓我們耳聽(tīng)著古曲,手持畫筆畫畫著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》,學(xué)生畫《詠柳》春景圖。
投影示學(xué)生的作品。
理念:應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。誦詩(shī)成畫,滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,并非簡(jiǎn)單刺激視覺(jué)美感而已。
師:同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美,不是嗎?在春天里,我們?cè)伭,在夏天里我?/p>
生:在夏天里,我們贊荷。
生:在夏風(fēng)里,我們?cè)伜伞?/p>
生:在夏天的池塘里,我們頌睡蓮。
師;原來(lái),夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆,寫下諸多的夏的詩(shī)篇,不知在你的記憶寶庫(kù)里,保存著哪些夏之詩(shī)?
生:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
生:映日荷花別樣紅。
師:詩(shī)人筆下的夏熱情,向上,火紅,毫不遜色于春,不知其他季節(jié)如何?有沒(méi)有令我們的心為之一顫的東西呢?
生:在秋風(fēng)里,我們賞菊。
生:在秋天里,我們頌豐收。
生:在落葉中,我們用落葉。
生:霜葉紅于二月花。
生:在白雪皚皚的世界里,我們?cè)伱贰?/p>
生:在銀裝素裹的日子里,我們贊雪。
生:猶有傲霜枝。
理念:培養(yǎng)學(xué)生美的情操,從思想上、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,學(xué)習(xí)民族文化,展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷。
師:在不同的季節(jié)里,有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,我們歌詠,我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,也來(lái)吟詩(shī)作畫,體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范。
學(xué)生交頭接耳,覺(jué)得很新鮮。
師:四人小組合作學(xué)習(xí),自主選取一個(gè)季節(jié),既配詩(shī)又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開(kāi)動(dòng)自己智慧的頭腦,搜索佳句美詞,譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī),一幅幅動(dòng)人的畫。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流。
理念:綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力。 圍繞吟畫展開(kāi)教學(xué),教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,除了借助自身的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,沒(méi)有加給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材,合作吟詩(shī)作畫,效果甚是理想。
【教學(xué)后記】
古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教材占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語(yǔ)言習(xí)慣差別很大,因此,古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),介紹講解,強(qiáng)調(diào)字詞,逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記,學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來(lái)衡量。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境,無(wú)從談起;究竟得到多少語(yǔ)文基本能力的訓(xùn)練,也無(wú)從落實(shí)。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,得到情感的體驗(yàn),積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,發(fā)展他們的思維,鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩(shī)《詠柳》,我拓寬了學(xué)生的視眼,激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),重組教學(xué),跨越美術(shù)學(xué)科,通過(guò)吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。,讓學(xué)生見(jiàn)前人之所見(jiàn),聞前人之所聞,想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,不斷向課外拓展。所謂詩(shī),詩(shī)情畫意;若單單詩(shī)文無(wú)畫又何來(lái)情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,悟出品味,達(dá)到出神入化的描繪。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻、詩(shī)情、詩(shī)景統(tǒng)一起來(lái),讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案4
教學(xué)目標(biāo):
理解詩(shī)句,品味詩(shī)歌意境。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩(shī)歌成就最高,唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離此刻已有一千多年了,但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。
唐代的.詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。
理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。
你還想明白什么?
二、理解詞句,感悟詩(shī)意。
1、初讀古詩(shī),圈出生字。
2、理解詞語(yǔ)。(結(jié)合書下注釋或查工具書,能夠小組討論,也能夠向老師請(qǐng)教)
碧玉妝綠絲絳裁
學(xué)生交流。
把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠,仿佛是碧玉裝扮的美女,誰(shuí)來(lái)讀讀這句,你有什么感受?
萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳)
你認(rèn)為是誰(shuí)的功勞呢?所以書上說(shuō)(二月春風(fēng)似剪刀)
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎樣樣?從哪看出來(lái)的?
5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。
師小結(jié):作者的想象多么豐富,從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”,從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,多么貼切而生動(dòng)呀,更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,把春風(fēng)寫“活”了,也把柳樹(shù)寫“活”了。
三、想象意境,體會(huì)情感。
找一名同學(xué)讀這首詩(shī),要用什么樣的語(yǔ)氣讀?
閉眼傾聽(tīng),在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。
詩(shī)人把柳樹(shù)寫得如此之美,那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,那么,詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢?
再讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受?
我們能夠用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢?(表演,為柳樹(shù)或春天寫幾句話,畫畫,朗讀)
四、總結(jié)全詩(shī),回憶學(xué)法。
1、這首詩(shī)寫的是什么?表達(dá)了什么樣的思想感情?
2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的?(知詩(shī)人,解詩(shī)題,抓字眼,明詩(shī)意,想意境,悟詩(shī)情)
3、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)?運(yùn)用比喻,寫出了柳樹(shù)的美,獨(dú)具匠心,別出心裁,讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此,請(qǐng)同學(xué)們看,詩(shī)人從“樹(shù)”寫到“枝”,再到“葉”,然后想到春風(fēng)。詩(shī)人(整體)到(部分)先觀察后(想象)的順序來(lái)寫,顯得有條有理,自然有序。短短的四行詩(shī),卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。
五、布置作業(yè)。
背誦古詩(shī)。
搜集描述柳樹(shù)或春天的詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在交流中掌握識(shí)字方法,工整書寫生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生字。
二、識(shí)記生字?纯匆呀(jīng)記住了哪些字,還沒(méi)有記住了字,自己想想用什么辦法能夠記住它?如果有困難,能夠和同桌合作,也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教。
三、指導(dǎo)書寫。
四、賞析古詩(shī)。
12頁(yè)積累。
五、課堂小結(jié)。
詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,抒發(fā)真情,才使得我們對(duì)柳樹(shù),對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,一顆敏感的心靈,去觀察身邊的一切,領(lǐng)略身邊的美景!
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案5
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)生字。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),了解古詩(shī)的大概意思。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、觀察春天來(lái)了柳樹(shù)的變化。畫一畫。
2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、老師準(zhǔn)備課件。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
俗話說(shuō):“一年之計(jì)在于春!贝海褪翘K醒,就是溫暖,就是繁榮,就是希望。春是花的世界,是鳥(niǎo)的天堂,是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好,有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛(ài),你能背出1-2首你學(xué)過(guò)的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎?然后指名背《春曉》等詩(shī)。聽(tīng)了這優(yōu)美的旋律,老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,你聽(tīng),窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受!接下來(lái),老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面,看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),想得最深入
1、初讀古詩(shī),了解大意(邊讀邊出示ppt,邊朗誦)
碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
2、師范讀古詩(shī)。
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字:
1、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3、出示ppt,檢查自讀生字情況。
。1)、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)、開(kāi)火車讀。
。3)、全班讀。
4、認(rèn)讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意:
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句。
。1)、你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
。2)、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。
。3)、指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):
碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
(4)、全班看著圖片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句。
(l)、接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
。2)、指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。3)、讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
。4)、讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3、反復(fù)誦讀,體會(huì)感情。
板書設(shè)計(jì):
遠(yuǎn)觀:一樹(shù)高綠絲絳
詠柳近看:細(xì)葉熱愛(ài)春天
奇想:誰(shuí)裁出
結(jié)論:二月春風(fēng)
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)讀3個(gè)新字。
2.理解詩(shī)句,了解古詩(shī)大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
3.朗讀課文,背誦課文。
4.指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹(shù)的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2.理解詩(shī)句意思及描寫柳樹(shù)的美的特點(diǎn)是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片;小黑板(田字格);朗讀錄音磁帶;到戶外觀察柳樹(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖(或放幻燈),激發(fā)興趣
放詩(shī)歌的朗讀錄音,在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有所了解的基礎(chǔ)上板書課題。
解題。學(xué)生試說(shuō)“詠”的意思。教師小結(jié):“詠”的本義是歌詠,在本課是歌頌、贊美的意思,作者借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美春天。
作者簡(jiǎn)介:賀知章(659—744),唐代詩(shī)人、書法家,字季真,會(huì)稽永興(今浙江省蕭山縣人)。少年就以文章出名,公元695年中進(jìn)士,做過(guò)禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié),酒后作詩(shī)文,神采飛揚(yáng)。今存詩(shī)19首,除《詠柳》外,《采蓮詩(shī)》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導(dǎo)看圖
圖上有些什么?在什么地方?人在干什么?(先一個(gè)一個(gè)說(shuō),再連起來(lái)說(shuō)一遍)
同學(xué)們看了圖,想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的,向我們展示了一幅怎樣的畫面?(板書課題,齊讀課題)
三、初讀課文
1.請(qǐng)聽(tīng)錄音,看看課文有幾句話。(標(biāo)出句子)
2.看音節(jié)卡片,開(kāi)火車讀。
bì chuí sī cái sì jiǎn
3.自由讀課文,畫出生字。
4.分組讀課文,男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示帶音節(jié)的生字卡片,開(kāi)火車讀。
2.去掉音節(jié)讀。(注意“垂、似”的讀音)
3.識(shí)字、記憶字形。
。1)出示要掌握的生字卡片。
。2)分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
(3)檢查自學(xué)情況。(指名學(xué)生當(dāng)小老師,師生評(píng)議)
。4)教師重點(diǎn)指導(dǎo):
碧,bì,上下結(jié)構(gòu),注意寫好上面的部分,“王”的底下一橫要變成提。
垂,chuí,讀準(zhǔn)翹舌音,8筆,注意寫好中間的部分。
絲,sī,5筆,要讀準(zhǔn)平舌音,注意上面的寫法。
裁,cái,12筆,讀準(zhǔn)平舌音,注意里面的寫法,和“栽”要區(qū)別開(kāi)。
似,sì,6筆,讀準(zhǔn)平舌音。
剪,jiǎn,11筆,上下結(jié)構(gòu)。
4.鞏固練習(xí)(做游戲)。
(1)做找朋友游戲,找對(duì)了全班齊讀三遍。
。2)組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí):認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
。1)自由讀第一句,想一想,你知道了什么?(學(xué)生能說(shuō)一點(diǎn)就說(shuō)一點(diǎn))
。2)齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)朗讀(注意輕重音和停頓):
碧玉 / 妝成 // 一樹(shù) / 高,萬(wàn)條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。
教師范讀,學(xué)生仿讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
。4)教師小結(jié):
妝,打扮。一樹(shù),滿樹(shù)!耙弧痹谶@里不表示數(shù)量,表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬(wàn)條,柳樹(shù)枝條多。在古詩(shī)中“百”、“千”、“萬(wàn)”經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳,一種絲織的帶子。全句的意思是:高高的柳樹(shù),長(zhǎng)滿了翠綠的新葉子,看上去好像用碧玉裝飾成的一樣,從樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
。1)自由讀,說(shuō)說(shuō)你懂得了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀:
不知 / 細(xì)葉 // 誰(shuí) / 裁出,二月 / 春風(fēng) // 似 /剪刀。
范讀,學(xué)生練讀,指名讀,師生評(píng)議,齊讀。
(3)教師精講:
細(xì)葉,指柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是:這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來(lái)的啊
詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
。场㈩I(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)
2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。
。ò鍟涸伭
3、全班齊讀課題。
。、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……
。▽W(xué)生答:詠鵝)
。、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6、(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?
。ㄔ(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))
。、這首詩(shī)的作者是:賀知章。
。ò鍟嘿R知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
。、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
。、檢查自讀生字情況:
、胖该x。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
、崎_(kāi)火車讀。
⑶全班讀。
。、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
。丁⒅该x,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7、全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
。薄⒅笇(dǎo)第一、二句:
⑴(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)
、颇憧吹搅耸裁矗
。鴺(shù))
從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)揮)
、窃(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美?
、戎该x:
老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳!耙弧弊肿x第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
、扇嗫粗鴪D片吟誦這兩句。
2、自讀第三、四句:
、沤酉聛(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
⑵學(xué)生自讀。
、侵该x,相機(jī)提問(wèn):
你覺(jué)得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀?
、茸x到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
⑸讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù),也贊美了春的創(chuàng)造力”。
。、全班齊讀。
。础⒛鼙车恼酒饋(lái)背。
四、布置作業(yè)
1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
。病⒈呈旃旁(shī)。
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