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案例:我的小“車”真靈巧

時(shí)間:2022-09-30 15:31:06 方案 我要投稿

案例:我的小“車”真靈巧

  不僅如此,游戲還可以提升幼兒的認(rèn)知水平,提高學(xué)習(xí)的效果。顯然,將國(guó)際象棋教育結(jié)合于游戲中,以游戲的方式進(jìn)行,既可幫助幼兒快樂、有效地學(xué)得國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)、技能,同時(shí),也有益于其身心全面、和諧的發(fā)展。這就是我們對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)際象棋教育所企盼達(dá)到的效果。

  【實(shí)錄】

  又到了玩棋的時(shí)間,孩子們已習(xí)慣并喜歡上了這一時(shí)間。一吃完早上的點(diǎn)心,就迫不及待地圍到我的身邊,似小鳥嘰嘰喳喳:“老師,今天我們玩什么?”“今天和哪個(gè)棋寶寶玩?我喜歡小兵,可以手拉手兒往前沖!薄拔蚁矚g皇后,很漂亮,打仗本領(lǐng)屬她強(qiáng)!边沒開始活動(dòng),孩子們已開始念起了有關(guān)棋的兒歌,看來棋的魅力真不小。我在嘴邊豎起手指,孩子們馬上安靜下來,睜大眼睛等待下文。我出示了布置好的大棋板,板上有小車,還有許多好吃的食物。孩子們又熱烈的議論開了:我看到了汽車寶寶,我看到了蘑菇小丁當(dāng),我找到了apple……李鐘昊一急,外語(yǔ)單詞也用上了,真有趣!敖裉煳覀兙陀眯≤噥磉\(yùn)這些好吃的東西”。在孩子們的一片議論聲后,我們開始了今天的棋活動(dòng)。

  一開始,我讓孩子們自己想辦法開著小車取喜歡的食物。運(yùn)用已掌握的車走(橫走、豎走、轉(zhuǎn)彎停一下)的方法,孩子們?cè)诶蠋熢O(shè)計(jì)的無(wú)障礙取物的練習(xí)中,理解并掌握了開車、取物的基本規(guī)則。其實(shí)游戲中隱含了車的走子(開車)和吃子(取物)。在孩子們操作時(shí),我適時(shí)提醒,突出強(qiáng)調(diào)“橫走、豎走”、“一步可多格”、“轉(zhuǎn)彎停一下”(分步走)等規(guī)則,孩子們積極嘗試,當(dāng)發(fā)現(xiàn)徐寒濤不轉(zhuǎn)彎也停了好幾次,王昕馬上指出:“太慢了,馬路上會(huì)堵車的。”通過形象化的語(yǔ)言,孩子們明確了“一步可多格”的規(guī)則,更大膽地在大棋板上橫開、豎開運(yùn)食物。

  接下來我增加了難度,通過設(shè)置一定的障礙,引導(dǎo)孩子們發(fā)散性思維,設(shè)計(jì)尋找多條線路繞過障礙,順利地取到食物。駱云嘉一下子畫出了6條開車路線。

  最后,我?guī)е⒆觽冮_著小車尋找加油站,為工作了很長(zhǎng)時(shí)間的小車加油。游戲中,我及時(shí)引導(dǎo)孩子們尋找最快、最合理的線路,盡快的到達(dá)加油站。進(jìn)一步鞏固了“一步多格”、“不走無(wú)用步”的規(guī)則。

  “我的小車真靈巧,那么國(guó)際象棋的車寶寶本領(lǐng)也很大的,是不是也能像靈巧的小車一樣去打仗呢?”我用一個(gè)問題結(jié)束了本次活動(dòng),但真正的探索還剛開始。

  【反思】

  就國(guó)際象棋的構(gòu)成特點(diǎn)和弈法規(guī)則本身而言,雖然它具有形象具體的特點(diǎn),但對(duì)幼兒來說有一定的復(fù)雜性。從幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)看,幼兒期思維具體形象,概括能力和計(jì)劃能力較弱,尤其是心理有意性水平程度不高,較缺乏行為的意志調(diào)控能力,因此,如果以單純的教學(xué)形式教幼兒學(xué)習(xí)國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能,很容易讓幼兒感到單調(diào)乏味,缺乏興趣,從而影響學(xué)習(xí)效果。而尤為重要的是,當(dāng)幼兒剛開始入門學(xué)習(xí)時(shí),即已對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有畏難情緒,這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展無(wú)疑會(huì)發(fā)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。因此,要使幼兒既容易地學(xué)會(huì)國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)技能,又同時(shí)引發(fā)增強(qiáng)其積極的.學(xué)習(xí)興趣,單純的教學(xué)顯然難以勝任,而游戲可以成為教學(xué)的一個(gè)有效的手段。

  教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)樂觀和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。對(duì)小班孩子來說,從興趣入手,是其學(xué)棋的起始點(diǎn)。經(jīng)過半年多的棋活動(dòng),孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境中,學(xué)會(huì)了許多有關(guān)棋的兒歌,初步感知了除馬以外的棋的走子線路,并深深地喜歡上了棋活動(dòng)。進(jìn)入小班后,看到哥哥、姐姐們面對(duì)面坐著下棋,很是羨慕,尤其是學(xué)了擺放棋后,孩子們老是會(huì)問:“放好棋后怎么走?”有的家長(zhǎng)很配合,在家讓孩子練習(xí)擺棋,和孩子玩棋,把一個(gè)一個(gè)棋子放到小兵的前面,讓孩子練習(xí)吃子,孩子很高興,但家長(zhǎng)卻擔(dān)心自己不會(huì)下棋,會(huì)不會(huì)把孩子領(lǐng)入歧途?但小班的孩子又是天真的,枯燥的說教對(duì)這些3——4歲的孩子無(wú)異于“對(duì)牛彈琴”,由此,用游戲化的方式讓孩子去體驗(yàn)、理解棋的基本規(guī)則,是一條行之有效的捷徑。在本次活動(dòng)中,孩子們不僅體驗(yàn)了車的走子和吃子,還理解了“一步多格”、“不走無(wú)用步”的規(guī)則,更重要的是孩子們?cè)谄逵螒蛑袧M足了自己情感、認(rèn)知等心理需要,在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中,提高了多種能力,體驗(yàn)了棋活動(dòng)的樂趣,由此更喜歡棋活動(dòng),形成了良性循環(huán)。

  游戲是一種使幼兒感到快樂、滿足的活動(dòng),游戲時(shí),游戲的內(nèi)容、方法對(duì)幼兒有很強(qiáng)的吸引力,游戲化教育將教學(xué)與游戲結(jié)合,可以使教學(xué)變得生動(dòng)有趣,能不斷引發(fā)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。不僅如此,游戲還可以提升幼兒的認(rèn)知水平,提高學(xué)習(xí)的效果。顯然,將國(guó)際象棋教育結(jié)合于游戲中,以游戲的方式進(jìn)行,既可幫助幼兒快樂、有效地學(xué)得國(guó)際象棋的基礎(chǔ)知識(shí)、技能,同時(shí),也有益于其身心全面、和諧的發(fā)展。這就是我們對(duì)幼兒進(jìn)行國(guó)際象棋教育所企盼達(dá)到的效果。

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