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語文一年級的備課設計方案

時間:2022-09-30 19:33:51 方案 我要投稿

語文一年級的備課設計方案

  為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編收集整理的語文一年級的備課設計方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文一年級的備課設計方案

語文一年級的備課設計方案1

  教學要求:

  有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關心的道理。

  教學重難點:

  能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

  教學準備:

  秋姑娘圖、楓樹圖(楓葉可拿掉)、南飛大雁圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖、音樂

  教學過程:

  一、看圖導入

  1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

  2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

  二、細讀課文

  1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

  師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖

  過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

  2、學習第二自然段

  (1)指名讀第二自然段。

  (2)看圖,師述:秋天到了,大雁排著整齊的隊伍向南方飛去。提問:大雁為何要“南去”?

  (3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)

  (4)指導朗讀。

  原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關心關心大雁。(指名讀)

  3、學生自學第三至五自然段

  (1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

  (2)學生自學,教師巡視指導。

  4、檢查自學情況,相機指導學習第三至五自然段

  (1)學習第三自然段

  A、指名讀。

  B、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

  C、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

  看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

  誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)

  D、指導朗讀。

  (2)學習第四自然段

  A、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。

  B、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)

  相機指導理解“充足”(可讓生做動作)

  C、指導朗讀。

  (3)學習第五自然段

  A、指名讀。

  B、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

  (指名說)

  C、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)

  D、指導朗讀。

  E、你們看,山村孩子已經給小樹穿上“冬衣”了。

  5、拓展訓練

  (1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

  (2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之

  間互相說一說。

  (3)指名說。說后評價(如:你真會關心人、我替×謝謝你

  等)

  6、學習第六至七自然段

  (1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)

  (2)指導朗讀。

  三、總結全文

  1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,

  高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

  2、指導學生看圖背誦課文。

  四、指導寫字

  A、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)

  B、學生按筆順寫字。教師巡視輔導。提醒學生注意“三個一”。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地背誦課文。

  2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

  板書設計:

  秋姑娘圖

  7、秋姑娘的信

  楓樹圖

  大雁圖青蛙圖松鼠圖山村孩子圖楓葉信

語文一年級的備課設計方案2

  教學要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道自然界動物和植物越冬的情形,激發(fā)學生關愛自然界,關愛伙伴,培養(yǎng)相互關心的人文品格,

  教學準備:

  1、媒體課件,課文錄音磁帶。

  2、課前帶領學生尋找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個,用楓葉圖形做成的“信”每人一封。

  教學過程:

  一、談話導入:

  1、小朋友,上次老師帶領你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

  2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來了,一起讀——(出示課題)秋姑娘的信。

  二、學習第一自然段

  1、老師范讀。

  2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

  3、指名讀。(評)

  聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

  4、齊讀。

  5、讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎?

  (1)根據(jù)回答,板書:誰?寫了什么?為什么要寫?

  (2)過渡:小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

  三.學習第二——五自然段

  (一)探究問題:寫給誰?

  1、多媒體出示課文錄音。

  2、根據(jù)學生的回答相機貼出圖片,并用自己的話說一說這個小動物。

  3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文,再對你的同桌說一說。

  4、讀課文,同桌討論。

  (二)探究問題:寫了什么?為什么寫?

  △扶學其中一段。

  現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信?

  舉例:我想讀大雁的信。

  快準備好,秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學生送“信”)

  1、指名讀信。如:親愛的大雁,你一路上要多加小心啊!

  2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

  (因為天空中有老鷹、飛機……)

  3、看,秋姑娘多關心大雁啊?我們讀這封信的時候可要讀好啊!

  4、范讀。

  5、指名讀。(評)

  6、讓我們一起來學著秋姑娘告訴大雁路上要小心!R讀第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,會說些什么呢?

  過渡:你看,大雁在路上飛得多小心啊!現(xiàn)在秋姑娘想請小朋友幫忙,給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信,你們愿意嗎?快拿出楓葉,看看秋姑娘請你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學也可以對聽課的老師說說。

  △交流:

  1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

  生:我是寫給(青蛙)的',青蛙弟弟。

  還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

  我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

  2、還有誰寫給其他好朋友的?

  生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹。

  還有誰也是寫給松鼠的?

  讓我們一起響亮地告訴松鼠快準備好充足的食品。

  3、有誰寫給山村孩子了?

  生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,。

  還有誰寫給山村孩子的?

  讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

  (注:這里的順序可隨機調整)

  △朗讀課文。

  秋姑娘想得真周到啊!那怎樣朗讀才最能表達出秋姑娘對小朋友的關心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

  1、范讀。

  你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

  我相信我們班上的小朋友會讀得比老師更像秋姑娘。

  先自己試一試,你最喜歡誰,就讀球姑娘寫給誰的信。

  2、自由讀。

  3、指名讀。

  如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵:聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢!)

  又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

  指名讀,同桌讀。齊讀。(教師激勵:聽了你們這么說,松鼠還正忙著采松果回家呢?)

  再如:我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請了……和我一起讀。

  齊讀。(教師激勵:山村的孩子已經行動起來了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的!)

  過渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?

  (引讀)哈——全被秋姑娘寫了信。

  四、學習最后兩句話。

  1、教師范讀問句。

  2、誰也能像老師這樣問一問。

  3、指名讀,一齊讀。

  4、拓展:那秋姑娘還給誰寫了信。

  五、表演

  學了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

  六、作業(yè)

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