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信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案

時(shí)間:2025-01-09 11:34:53 思穎 方案 我要投稿

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案(通用14篇)

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編收集整理的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案(通用14篇)

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 1

  為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求,順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù),根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》,特制訂本方案。

  一、考核目標(biāo)

  1、通過考核,完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、通過考核,提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

  3、通過考核,提高校長(zhǎng)信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,提升各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力。

  4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體,讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

  二、考核對(duì)象

  全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

  三、考核時(shí)間

  按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。

  四、考核內(nèi)容

  以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為實(shí)踐應(yīng)用考核重點(diǎn),教師根據(jù)自選的微能力(合計(jì)不少于30學(xué)分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

  五、實(shí)施流程

  在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下,學(xué)校按照“鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃—團(tuán)隊(duì)研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評(píng)審”的`流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。

  1、鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃。2.0信息化項(xiàng)目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用,基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實(shí)踐應(yīng)用考核方向。

  2、團(tuán)隊(duì)研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃與研修計(jì)劃,幫助教師結(jié)合實(shí)際制定個(gè)人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo),在此基礎(chǔ)上明確實(shí)踐應(yīng)用考核申報(bào)點(diǎn),結(jié)合本校選擇的研究模式,推進(jìn)教師信息技術(shù)與學(xué)科深度融合。

  3、教師實(shí)踐。教師圍繞學(xué)科信息化教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo),找準(zhǔn)能力短板,主動(dòng)參與研修,積極實(shí)踐應(yīng)用,形成信息化教育教學(xué)實(shí)踐成果,提交給學(xué)校并申報(bào)參與實(shí)踐應(yīng)用考核,完成《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》提出的相關(guān)任務(wù)。

  4、學(xué)校評(píng)審。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)組建校內(nèi)外結(jié)合的評(píng)審組(或委托鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)),依據(jù)實(shí)踐應(yīng)用考核規(guī)范,對(duì)教師提交的實(shí)踐證據(jù)進(jìn)行評(píng)估審核,反饋評(píng)估結(jié)果并提出實(shí)踐建議。

  5、鎮(zhèn)級(jí)監(jiān)督。采取專家組成員逐校逐人督查的方式,檢查驗(yàn)收各校實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果,確保考核的客觀有效。

  6、考核結(jié)果。分為合格、不合格兩個(gè)等級(jí),在分項(xiàng)發(fā)評(píng)價(jià)中,有一項(xiàng)不合格,視為實(shí)踐應(yīng)用考核不合格。

  六、結(jié)果應(yīng)用

  1、能力提升工程執(zhí)行辦公室,對(duì)實(shí)踐應(yīng)用考核結(jié)果驗(yàn)收合格率,納入考核學(xué)校能力提升工程開展情況指標(biāo)體系。

  2、對(duì)信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用考核合格的教師,由縣教育局印發(fā)教師所選各個(gè)微能力的認(rèn)證證書。

  3、學(xué)校建立教師個(gè)人應(yīng)用能力提升電子檔案,記載實(shí)踐應(yīng)用考核情況。通過制度建設(shè)、評(píng)優(yōu)考核、成果展示等多種方式豐富考核結(jié)果的應(yīng)用,激發(fā)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性。

  4、整校推進(jìn)與實(shí)踐應(yīng)用落實(shí)情況,列入年度教育督導(dǎo)和校長(zhǎng)年度考核內(nèi)容。

  七、鼓勵(lì)創(chuàng)新

  學(xué)?衫谩缎畔⒓夹g(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》模式進(jìn)行考核,學(xué)校也可以選擇自主設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用考核模式進(jìn)行考核。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 2

  為貫徹落實(shí)《xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施指南》要求,順利完成全體教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升校本應(yīng)用考核任務(wù),根據(jù)《xx鎮(zhèn)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》,特制訂本方案。

  一、考核目標(biāo)

  1、通過考核,完成每位教師30學(xué)分實(shí)踐應(yīng)用學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、通過考核,提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新。

  3、通過考核,提高校長(zhǎng)信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力,提升各級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)力。

  4、構(gòu)建“金字塔”學(xué)習(xí)共同體,讓信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)踐應(yīng)用、校本研修形成常態(tài)。

  二、考核對(duì)象

  全鎮(zhèn)中小學(xué)幼兒園全體在編在崗教師。

  三、考核時(shí)間

  按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》推進(jìn)進(jìn)度考核。

  四、考核內(nèi)容

  以多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為實(shí)踐應(yīng)用考核重點(diǎn),教師根據(jù)自選的.微能力(合計(jì)不少于30學(xué)分),向?qū)W校提交能體現(xiàn)不同微能力的教育教學(xué)成果參與考核。

  五、實(shí)施流程

  在鎮(zhèn)能力提升工程執(zhí)行辦公室指導(dǎo)下,學(xué)校按照“鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃—團(tuán)隊(duì)研修—教師實(shí)踐—學(xué)校評(píng)審”的流程組織實(shí)施校本應(yīng)用考核工作。

  1、鎮(zhèn)級(jí)規(guī)劃。2.0信息化項(xiàng)目推進(jìn)辦公室發(fā)揮規(guī)劃與指導(dǎo)作用,基于全縣《信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)踐應(yīng)用研修手冊(cè)》,引領(lǐng)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)及實(shí)踐應(yīng)用考核方向。

  2、團(tuán)隊(duì)研修。金字塔學(xué)習(xí)共同體發(fā)揮統(tǒng)整和協(xié)調(diào)作用,依據(jù)學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 3

  為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》,打造具有較高信息素養(yǎng)的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊(duì)伍,經(jīng)研究,決定組織實(shí)施全省中小學(xué)教師(含幼兒園、中職學(xué)校教師)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程”)。現(xiàn)制定實(shí)施方案如下。

  一、總體目標(biāo)

  采取“以點(diǎn)帶面、分類實(shí)施、整校推進(jìn)、學(xué)用融合”的推進(jìn)策略,到2022年底,完成全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力全員培訓(xùn),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)和管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  1、培訓(xùn)全體中小學(xué)教師,提升信息化教學(xué)能力

  緊緊圍繞多媒體教學(xué)、混合學(xué)習(xí)、智慧學(xué)習(xí)3種環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)4個(gè)維度30項(xiàng)信息技術(shù)應(yīng)用微能力(以下簡(jiǎn)稱能力點(diǎn),詳見附件2),分層分類開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)。到2022年底,三年內(nèi)每人培訓(xùn)不少于50學(xué)時(shí),其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí)。

  加強(qiáng)深度貧困縣鄉(xiāng)村教師、民族地區(qū)教師、村小(教學(xué)點(diǎn))教師信息技術(shù)應(yīng)用能力精準(zhǔn)幫扶。依托“四川云教”,通過“三個(gè)課堂”等開展線上協(xié)同研修、協(xié)同教學(xué),探索“雙師教學(xué)”模式陪伴式教師培訓(xùn)改革,提升鄉(xiāng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,助力教育脫貧攻堅(jiān)與均衡發(fā)展。

  鼓勵(lì)有條件的地區(qū)和學(xué)校應(yīng)用大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新一代信息技術(shù),探索跨學(xué)科、智能化教育教學(xué)改革,打造信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),開展個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐探索,提升教育教學(xué)創(chuàng)新能力。

  2、培訓(xùn)校長(zhǎng)及管理團(tuán)隊(duì),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力

  組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官(CIO),校長(zhǎng)領(lǐng)銜、相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。依據(jù)《中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標(biāo),以學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃的制訂與落實(shí)為主線,分級(jí)開展面向所有學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

  3、培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),提升信息化指導(dǎo)力

  建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)遴選與管理機(jī)制,組建三級(jí)信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。采用專題研修、分類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)共同體建設(shè)等模式,以縣(市、區(qū))為重點(diǎn)開展培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)。推動(dòng)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)研究,探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力,以及應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)、管理、評(píng)價(jià)等的能力。

  4、建好培訓(xùn)資源,保障融合創(chuàng)新發(fā)展

  依據(jù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)和教師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)際水平,以信息化教學(xué)方法創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為重點(diǎn),面向一線名優(yōu)骨干教師、優(yōu)質(zhì)企業(yè)等匯聚精準(zhǔn)適用的教師信息素養(yǎng)提升教育大資源。依托各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái),遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,探索建立靈活、開放、終身化的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)空間,推進(jìn)資源共建共享和精準(zhǔn)推送。

  三、推進(jìn)辦法

  (一)省級(jí)加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃,組織示范引領(lǐng)培訓(xùn)

  省上主要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌能力提升工程實(shí)施,組建省級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),建設(shè)培訓(xùn)資源,開展示范引領(lǐng)培訓(xùn),培育一批“整校推進(jìn)”試點(diǎn)學(xué)校,指導(dǎo)督促各地分層分類開展全員培訓(xùn)。

  1、做好統(tǒng)籌規(guī)劃管理。結(jié)合國家目標(biāo)任務(wù)、措施要求和四川實(shí)際,統(tǒng)籌設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目、資源建設(shè)、應(yīng)用考核等工作,研制規(guī)劃、方案、指南等。

  2、建強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。制定省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)遴選與管理辦法。遴選信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的一線校長(zhǎng)、骨干教師,教研、電教等部門專業(yè)人員及相關(guān)領(lǐng)域?qū)<,組建省級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

  3、建設(shè)適用培訓(xùn)資源。依據(jù)30個(gè)能力點(diǎn),通過遴選高質(zhì)量的國家慕課課程資源、自主研制培訓(xùn)資源、整合一線教師優(yōu)秀實(shí)踐案例資源、購買服務(wù)等,建好省級(jí)信息化教育教學(xué)培訓(xùn)課程資源庫,為全省教師線上不少于20學(xué)時(shí)研修提供托底保障。

  4、開展示范引領(lǐng)培訓(xùn)。

  一是開展管理者領(lǐng)導(dǎo)力提升高級(jí)研修。組織培訓(xùn)各市(州)教育行政、教研培訓(xùn)、電教部門負(fù)責(zé)能力提升工程2.0的管理人員,提升組織實(shí)施能力。

  二是開展培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力高級(jí)研修。以縣(市、區(qū))培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干為重點(diǎn),兼顧省市級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)骨干,開展三期培訓(xùn)(每期200人),提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)校本研修、開展校本應(yīng)用考核等能力。

  三是開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和骨干教師高級(jí)研修。面向信息化基礎(chǔ)較好的中小學(xué)校,開展三期(每期200人)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和學(xué)科信息化教學(xué)骨干教師培訓(xùn),提升跨學(xué)科融合教學(xué)和實(shí)施智能教育的能力,打造智能化教育領(lǐng)航名師名校長(zhǎng)。

  四是開展以“四川云教”為主的“三個(gè)課堂”應(yīng)用骨干研修。依托“四川云教”,遴選“三個(gè)課堂”應(yīng)用骨干教師,開展三期(每期400人)培訓(xùn),提升“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用能力。

  五是開展整校推進(jìn)“樣板!表(xiàng)目培訓(xùn)。采取“省級(jí)統(tǒng)籌,以市為主”模式,一體化設(shè)計(jì)學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、骨干教師和全體教師培訓(xùn),開展“樣板!闭M七M(jìn)省級(jí)試點(diǎn),為全面開展能力提升培訓(xùn)探路子、出經(jīng)驗(yàn)。

  5、開展考核認(rèn)證。根據(jù)校本考核方案,依托能力提升工程管理系統(tǒng),開展市(州)培訓(xùn)情況考核,并為全省中小學(xué)教師提供培訓(xùn)結(jié)果查詢、學(xué)時(shí)認(rèn)證、證書打印等服務(wù)。

  (二)市州加強(qiáng)區(qū)域指導(dǎo),組織線上研修

  各市(州)主要負(fù)責(zé)做好區(qū)域規(guī)劃,組建市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),開展本級(jí)示范引領(lǐng)培訓(xùn),承擔(dān)省級(jí)“樣板!惫步ㄈ蝿(wù),建好地方課程資源,統(tǒng)籌組織各縣(市、區(qū))開展不少于20學(xué)時(shí)的線上研修,指導(dǎo)各縣(市、區(qū))開展全員培訓(xùn)并開展質(zhì)量抽檢。

  1、制定市級(jí)實(shí)施方案。對(duì)照省級(jí)實(shí)施方案、指南等加強(qiáng)區(qū)域統(tǒng)籌規(guī)劃,制定符合本地學(xué)校應(yīng)用環(huán)境和教師發(fā)展水平的區(qū)域推進(jìn)實(shí)施方案、縣域考核實(shí)施細(xì)則、培訓(xùn)質(zhì)量抽檢制度等,并報(bào)省上備案。

  2、建好市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。參照省級(jí)標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合本地實(shí)際,制定市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)專家遴選與管理辦法,組建市級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

  3、建好地方課程資源。結(jié)合本地實(shí)際,豐富培訓(xùn)課程資源。鼓勵(lì)參照30個(gè)能力點(diǎn),拓展、研制地方特色能力點(diǎn)及資源,為本地教師培訓(xùn)提供更加精準(zhǔn)的服務(wù)。

  4、實(shí)施“打樣”培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)段、城鄉(xiāng)、信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境等推薦5-7所學(xué)校,作為省級(jí)“樣板!。將有省級(jí)“樣板!钡囊粋(gè)縣(市、區(qū))作為“樣板縣”。在省級(jí)統(tǒng)籌指導(dǎo)下,組織實(shí)施“樣板!薄皹影蹇h”整校推進(jìn)試點(diǎn),并做好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣。

  5、組織線上研修。根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展實(shí)際,重點(diǎn)做好各級(jí)各類學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不少于20學(xué)時(shí)的線上全員培訓(xùn)。

  (三)縣(市、區(qū))分批推進(jìn),抓好線下實(shí)踐

  縣(市、區(qū))根據(jù)實(shí)際需求做好“整校推進(jìn)”全員培訓(xùn)。緊盯30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用分批推進(jìn)。

  1、做好落地方案。按照省市實(shí)施方案和指南等,建立“縣-片-!比(jí)保障能力提升工程實(shí)施的責(zé)任運(yùn)行機(jī)制和責(zé)任清單;研制整校推進(jìn)落地詳案、學(xué)?己宿k法,指導(dǎo)學(xué)校制定校本研修方案等。

  2、建強(qiáng)兩支隊(duì)伍。要建優(yōu)縣級(jí)培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),打造“素質(zhì)好、教學(xué)優(yōu)、懂技術(shù)、會(huì)應(yīng)用、善指導(dǎo)”的縣級(jí)信息化培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。要建強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)學(xué)校組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜的信息化管理團(tuán)隊(duì)。組織開展專項(xiàng)培訓(xùn),提升培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。

  3、分批整校推進(jìn)。借鑒省市“樣板!薄靶0蹇h”經(jīng)驗(yàn)做法,按照分類指導(dǎo)、傾斜鄉(xiāng)村的原則,遴選不同類型、不同信息技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的學(xué)校,打造一批試點(diǎn)校。分批實(shí)施、整校推進(jìn),形成推進(jìn)有效機(jī)制。

  4、指導(dǎo)校本研修。指導(dǎo)學(xué)校建立“骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互助、學(xué)校指導(dǎo)”的研修共同體,形成“學(xué)校指導(dǎo)有研修方案,教研組互助有專題研修計(jì)劃,教師選學(xué)有任務(wù)清單”的研修機(jī)制,確保到2022年底,全體教師完成不少于30學(xué)時(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。

  5、組織考核評(píng)估。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作的過程督導(dǎo)和質(zhì)量評(píng)價(jià)。進(jìn)行學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、校本研修方案審核備案。依據(jù)省級(jí)校本應(yīng)用考核方案和市級(jí)校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則,分層分類組織實(shí)施校本應(yīng)用考核及整校推進(jìn)工作績(jī)效評(píng)估。

  (四)學(xué)校整校推進(jìn),突出學(xué)用融合

  學(xué)校根據(jù)自身信息化應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)際,組織開展教師全員培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)踐和應(yīng)用研修,總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)應(yīng)用創(chuàng)新。

  1、研制校本培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)條件,確定能力點(diǎn)方向,研制學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用能力研修計(jì)劃、教研組研修計(jì)劃、教師選學(xué)任務(wù)清單等。

  2、組建學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。組建由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任學(xué)校首席信息官(CIO),校長(zhǎng)領(lǐng)銜、學(xué)校相關(guān)管理人員構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì),指導(dǎo)教師開展校本研修、應(yīng)用創(chuàng)新和考核測(cè)評(píng)。

  3、開展校本研修實(shí)踐。學(xué)校從30個(gè)能力點(diǎn)和地方特色能力點(diǎn)中選擇至少2個(gè)維度(智慧教育創(chuàng)建學(xué)校選擇3個(gè)維度)的能力點(diǎn)供教師選學(xué)。教師從中選擇至少3個(gè)能力點(diǎn)(每個(gè)維度不少于1個(gè)),開展不少于50學(xué)時(shí)的專題培訓(xùn)、校本研修、應(yīng)用實(shí)踐。其中實(shí)踐應(yīng)用30學(xué)時(shí)建議分配如下:完成3個(gè)能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí)。

  4、實(shí)施校本考核測(cè)評(píng)。堅(jiān)持成果導(dǎo)向,依據(jù)教師選擇的能力點(diǎn),組織開展自評(píng)、教研組成員互評(píng)、學(xué)?己诵〗M考核等,全面開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)。

  四、進(jìn)度安排

  第一階段(2020年上半年):規(guī)劃引領(lǐng),機(jī)制保障。研制規(guī)劃、實(shí)施方案等,成立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,建立省級(jí)工程辦核心團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),啟動(dòng)引領(lǐng)性培訓(xùn)等工作。

  第二階段(2020年下半年):試點(diǎn)先行,形成經(jīng)驗(yàn)。研制整校推進(jìn)指南和考核方案,開展引領(lǐng)培訓(xùn),啟動(dòng)省級(jí)試點(diǎn)學(xué)校培訓(xùn)工作。各市(州)建立本級(jí)管理和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。全省20%的縣啟動(dòng)能力提升工程。

  第三階段(2021年):示范引領(lǐng),全面推進(jìn)?偨Y(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)成果,輻射帶動(dòng)各市(州)學(xué)校實(shí)施能力提升工程。全省60%的'縣啟動(dòng)能力提升工程。

  第四階段(2022年):攻堅(jiān)克難,總結(jié)提升。針對(duì)存在的問題,開展重點(diǎn)督查和指導(dǎo)幫扶,力爭(zhēng)全省在2022年底全面完成能力提升工程培訓(xùn)任務(wù),全面總結(jié)能力提升工程實(shí)施成效與經(jīng)驗(yàn)。

  五、推進(jìn)保障

  (一)組織保障

  教育廳負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃與管理,執(zhí)行辦公室(簡(jiǎn)稱工程辦)設(shè)在省電化教育館,負(fù)責(zé)組織實(shí)施和支持服務(wù)的具體工作。各市(州)、各縣(市、區(qū))要明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、責(zé)任分工、完善制度、健全機(jī)制,整合資源,因地制宜設(shè)立工程辦,配備核心團(tuán)隊(duì)人員,確保工程辦核心團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。要科學(xué)遴選試點(diǎn)區(qū)(學(xué)校)和培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員,以任務(wù)驅(qū)動(dòng),推動(dòng)示范引領(lǐng)取得實(shí)效。要結(jié)合區(qū)域發(fā)展情況和學(xué)校需求,建立激勵(lì)學(xué)校與教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的制度機(jī)制,確保教師真培訓(xùn)真應(yīng)用。

  校(園)長(zhǎng)是能力提升工程的第一責(zé)任人,要組織帶領(lǐng)信息化管理團(tuán)隊(duì),科學(xué)制定培訓(xùn)計(jì)劃,組織好教師線上學(xué)習(xí),抓實(shí)線下校本應(yīng)用實(shí)踐;要為教師創(chuàng)造良好條件,促進(jìn)每個(gè)教師在日常課堂教學(xué)中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。要強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)應(yīng)用實(shí)效,確保校本應(yīng)用考核結(jié)果客觀公正并納入學(xué)校教師績(jī)效考核。

  (二)經(jīng)費(fèi)保障

  教育廳統(tǒng)籌專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),重點(diǎn)支持“三州”、民族地區(qū)、深度貧困地區(qū)、試點(diǎn)區(qū)(學(xué)校)教師培訓(xùn),以及省級(jí)培訓(xùn)資源開發(fā),管理系統(tǒng)建設(shè)運(yùn)維等。各市(州)、縣(市、區(qū))要進(jìn)一步完善培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,加大投入力度,將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算,保障本地能力提升工程按進(jìn)度推進(jìn)。鼓勵(lì)有條件的企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與中小學(xué)教育信息化建設(shè)及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。

  (三)監(jiān)管評(píng)估

  按照“一網(wǎng)管理、分網(wǎng)學(xué)習(xí)”的要求,優(yōu)化升級(jí)能力提升工程管理系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)與各級(jí)各類培訓(xùn)系統(tǒng)無縫對(duì)接和數(shù)據(jù)適時(shí)匯聚,探索伴隨式采集教師培訓(xùn)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)評(píng)估。采取專家評(píng)價(jià)、參訓(xùn)教師評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)等方式,開展培訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)測(cè),提升培訓(xùn)實(shí)效。

  建立省、市(州)、縣三級(jí)督導(dǎo)考核機(jī)制,將培訓(xùn)進(jìn)度和實(shí)施效果納入對(duì)地方政府履行教育職責(zé)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。要將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的成效,納入學(xué)校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估和校長(zhǎng)任職考核。研制激勵(lì)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的措施和管理辦法,將信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)必修學(xué)分,按有關(guān)政策納入教師年度考核、職稱評(píng)聘、教師資格注冊(cè)等。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 4

  為認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔2019〕1號(hào)),從今年起啟動(dòng)實(shí)施我省中小學(xué)(含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程2.0”)培訓(xùn)工作,現(xiàn)將《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)實(shí)施方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核方案》《xxxx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境及核心能力點(diǎn)測(cè)試方案》(以下分別簡(jiǎn)稱《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測(cè)試方案》)印發(fā)給你們,請(qǐng)結(jié)合工作實(shí)際,抓好貫徹落實(shí)。

  一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  “能力提升工程2.0”是落實(shí)國家教育信息化戰(zhàn)略的一項(xiàng)新舉措,對(duì)推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展、全面提高中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量將起到積極促進(jìn)作用。各市(地)、縣(市、區(qū))教育行政部門要提高對(duì)“能力提升工程2.0”工作重要性的認(rèn)識(shí),成立領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室,負(fù)責(zé)本地實(shí)施“能力提升工程2.0”的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

  二、做好頂層設(shè)計(jì),明確職責(zé)任務(wù)

  各市(地)要圍繞“能力提升工程2.0”總體發(fā)展目標(biāo),加強(qiáng)協(xié)調(diào)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教師培訓(xùn)開展、資源建設(shè)創(chuàng)新、校本應(yīng)用考核等工作。把握“能力提升工程2.0”實(shí)施步驟和關(guān)鍵環(huán)節(jié),制定工作時(shí)間表和路線圖,根據(jù)教師培訓(xùn)需求,依據(jù)試點(diǎn)先行、示范引領(lǐng)的思路,選點(diǎn)打樣,設(shè)立實(shí)驗(yàn)區(qū)、示范校等示范引領(lǐng)培訓(xùn)項(xiàng)目。要注重“能力提升工程2.0”培訓(xùn)與國培、省培、地方培訓(xùn)工作的整合與銜接,與學(xué)校校本研修計(jì)劃、教師常態(tài)研修結(jié)合起來,通過組織有效的校本研修考核和本地資源平臺(tái)和管理平臺(tái)的`應(yīng)用和服務(wù)等,真正實(shí)現(xiàn)教師信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,推動(dòng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升。

  各市(地)要加強(qiáng)對(duì)縣(市、區(qū))“能力提升工程2.0”工作的監(jiān)管?h級(jí)教育行政部門要協(xié)同縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)籌制定縣級(jí)“能力提升工程2.0”實(shí)施方案、研修計(jì)劃及考核要求,強(qiáng)化縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在“能力提升工程2.0”培訓(xùn)上的主體責(zé)任。中小學(xué)校長(zhǎng)作為“能力提升工程2.0”的第一責(zé)任人,要構(gòu)建整校推進(jìn)工作機(jī)制,統(tǒng)籌整合多方資源,制訂本!澳芰μ嵘こ2.0”實(shí)施方案和發(fā)展規(guī)劃,嚴(yán)格校本研修考核管理,為本校教師全員學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的條件。

  三、完善保障措施、加強(qiáng)考核評(píng)估

  各市(地)要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),明確市本級(jí)實(shí)施“能力提升工程2.0”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)數(shù)額及用途,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和課程資源建設(shè)。充分整合本地師訓(xùn)、教研、電教等部門力量,建立和完善運(yùn)行管理機(jī)制。加強(qiáng)宣傳,營造良好應(yīng)用氛圍。積極培養(yǎng)本地“能力提升工程2.0”管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、骨干團(tuán)隊(duì),形成省、市、縣、校四級(jí)管理服務(wù)支持體系。

  各市(地)、縣(市、區(qū))要分別在xxxx年xx月底和xx月底前,召開本地“能力提升工程2.0”啟動(dòng)會(huì)?h級(jí)教育行政部門要強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目管理,加強(qiáng)培訓(xùn)過程監(jiān)管和質(zhì)量評(píng)估,確保2022年底前我省完成“能力提升工程2.0”全員培訓(xùn)任務(wù)。

  省教育廳將加強(qiáng)對(duì)各市(地)“能力提升工程2.0”培訓(xùn)工作的檢查和指導(dǎo)。各市(地)要將本通知及時(shí)傳達(dá)至所轄縣(市、區(qū))教育行政部門,并按照《實(shí)施方案》《考核方案》《環(huán)境測(cè)試方案》要求,分級(jí)制定本地實(shí)施“能力提升工程2.0”實(shí)施方案細(xì)則、考核辦法、學(xué)校環(huán)境測(cè)試辦法和xxxx年度培訓(xùn)計(jì)劃等,于xxxx年xx月底前,將上述材料(電子稿)報(bào)省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程辦公室。各縣(市、區(qū))要在xxxx年xx月底前,完成上述相關(guān)方案的制定工作。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 5

  根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔xxxx〕1號(hào))《xx省教育廳關(guān)于印發(fā)〈xx省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(xx教函〔xxxx〕266號(hào))和《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(成教函〔xxxx〕89號(hào))文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

  —、實(shí)施目標(biāo)

  通過對(duì)區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(shí)(其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí))的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的`整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  建強(qiáng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

  以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力

  三、參培對(duì)象

  全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

  四、考核認(rèn)證

 。ㄒ唬┖细裾J(rèn)定

  測(cè)評(píng)結(jié)果由20課時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí))兩個(gè)板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。

  (二)證書打印

  由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

  五、研修階段安排

  培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

  第一階段:xxxx年1—4月,xx天府新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)組織專家對(duì)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

  第二階段:xxxx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對(duì)試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

  第三階段:xxxx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

  第四階段:xxxx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

  第五階段:xxxx年6—12月,對(duì)全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

  六、保障措施

  加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工

  加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入

  開展督導(dǎo)評(píng)估,營造良好氛圍

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 6

  我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實(shí)效,真正讓自己獲得一定的進(jìn)步,我制定了一套研修方案。

  一、指導(dǎo)思想

  xx

  二、研修目標(biāo)

  轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

  三、研修方式

  1、聆聽請(qǐng)教

  對(duì)講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑,及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教,努力向?qū)で髮<規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng),努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí),拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員,與各位學(xué)員共同探討。

  2、反思提升

  利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),積極參與在線研討。

  在多媒體教學(xué)環(huán)境中,合理利用軟件、數(shù)字教育資源,優(yōu)化課堂教學(xué),提高自己的課堂效率。

  利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。

  利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、積極學(xué)習(xí)

  1、每天利用 12 小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

  2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運(yùn)用于實(shí)踐,提高自己業(yè)務(wù)水平。

  3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷總結(jié)和反思,力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

  4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍,掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

  研修目標(biāo)

  1、通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的技術(shù)支持。

  2、通過研讀學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變案例,實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的理論支撐。

  3、通過對(duì)身邊師德故事的學(xué)習(xí)以及自我的.反思實(shí)現(xiàn)對(duì)“打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系”校本研究的情感支撐。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  2、研讀學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的案例,主要學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)習(xí)身邊的師德故事,主要學(xué)習(xí)媒體宣傳的典型的師德故事以及學(xué)校真實(shí)發(fā)生的師德故事。

  實(shí)施計(jì)劃

  2、積極參加坊內(nèi)探究活動(dòng),討論分析校本研修課題。

  3、按時(shí)記錄自主學(xué)習(xí)心得做好積累。

  4、寫一篇論文對(duì)研修成果進(jìn)行總結(jié),分享成果

  預(yù)期成果

  1、自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)的自我情感認(rèn)識(shí)。

  2、能夠掌握打造高效課堂,構(gòu)建新型師生關(guān)系的基本策略。

  3、寫一篇研修成果論文。

  本次國培計(jì)劃,很榮幸能夠和大家一起在研修二班進(jìn)行學(xué)習(xí),真正能夠從信息技術(shù)培訓(xùn)中學(xué)到知識(shí),為了能夠讓培訓(xùn)落到實(shí)處,讓自己真正的學(xué)到知識(shí),特此制定本次研修計(jì)劃。

  在培訓(xùn)前,認(rèn)真閱讀關(guān)于培訓(xùn)的要求,遵從領(lǐng)導(dǎo)安排,按時(shí)入班報(bào)道,從思想上嚴(yán)格要求自己,讓自己做好培訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

  在培訓(xùn)中,通過對(duì)信息技術(shù)研修培訓(xùn)與學(xué)習(xí),能讓我深刻意識(shí)到在現(xiàn)代化的教學(xué)手段中,學(xué)習(xí)信息技術(shù)的必要性與重要性,在實(shí)際的教學(xué)生活中,我的信息技術(shù)水平還需要提高,在本次的國培中,我一定會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),將信息技術(shù)與教學(xué)生活相結(jié)合,用信息技術(shù)改變我的教學(xué)方式,真正的讓信息技術(shù)改變教學(xué)生活。在培訓(xùn)后,及時(shí)總結(jié),讓自己真正的能夠從研修中學(xué)到知識(shí),并多和他人進(jìn)行交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓自己通過培訓(xùn)受益。

  通過此次培訓(xùn),能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,并且在教學(xué)的過程中,有效使用小組合作、教師有效指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神,有效的改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 7

  一、考核目的

  1.通過信息技術(shù)應(yīng)用使力校本應(yīng)用考核,傳遞組織目標(biāo)和壓力,促使教職工提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的能力,達(dá)到“培養(yǎng)信息教育能力、提高課堂效率、使信息技術(shù)更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

  2.加強(qiáng)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案”的可操作性和計(jì)劃性,促進(jìn)“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”實(shí)施的科學(xué)化、規(guī)范化和可視化。

  3.客觀、公正地評(píng)價(jià)教職工參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”的表現(xiàn),加強(qiáng)過程管理,強(qiáng)化各級(jí)管理者的管理責(zé)任,促進(jìn)其管理員、坊主指導(dǎo)、幫助、約束與激勵(lì)全體教師。

  二、基本原則

  堅(jiān)持所學(xué)為所用,測(cè)評(píng)助學(xué),使信息技術(shù)切實(shí)服務(wù)于教育教學(xué)質(zhì)量提升。

  堅(jiān)持整?己、重在普及、發(fā)展為先。將校本應(yīng)用考核工作與學(xué)校信息化教學(xué)建設(shè)相結(jié)合,與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合。在考核過程中,應(yīng)堅(jiān)持如下原則:

  1.相對(duì)一致性:在連續(xù)時(shí)間內(nèi),考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)不能有較大的變化,至少應(yīng)保持在1年內(nèi)考核的方法具有一致性。另外,在必要的時(shí)候,基于適當(dāng)?shù)脑蚩蓪?duì)考核的具體指標(biāo)及權(quán)重分配做相應(yīng)的調(diào)整。

  2.客觀性:考核要客觀地反映教師的實(shí)際參與“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作情況,避免由于光環(huán)效應(yīng),親近、偏見等帶來誤差。

  3.公平性:對(duì)全體教職工使用相同的考核標(biāo)準(zhǔn),最大限度地防止評(píng)估結(jié)果的不一致性和偏見性。

  4.公開性:每位教師都必須清楚考核方案是如何運(yùn)作的',考核結(jié)果教師應(yīng)簽名,有意見可表述、申訴,無簽名考核結(jié)果同樣有效。

  三、適用范圍

  本制度適用于本校全體參訓(xùn)教師。

  四、考核要素

  1.融合意識(shí):是否能主動(dòng)、有意識(shí)的借力信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的意識(shí);

  2.能力提升:是否能在個(gè)人成長(zhǎng)上達(dá)成信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升;

  3.責(zé)任感,進(jìn)取心和團(tuán)隊(duì)合作精神等;

  4.信息技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量和效率等;

  五、考核內(nèi)容

  (一)校本應(yīng)用考核側(cè)重“整校推進(jìn)”考核。

  重點(diǎn)考核學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃的情況、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂以及教學(xué)能力通過率等。

  (二)中小學(xué)教師信息技術(shù)微能力考核內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》。

  1.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核側(cè)重于考核教師在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)能力。

  2.多媒體教學(xué)環(huán)境是指在簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實(shí)施!凹w教”,即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué):混合學(xué)習(xí)環(huán)境是指在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)施,重點(diǎn)支持“集體學(xué)”,即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí);智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個(gè)性化與差異化學(xué)習(xí)。

  3.學(xué)校根據(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展的實(shí)際,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo),教師依據(jù)學(xué)校要求和確定的內(nèi)容學(xué)習(xí),完成50學(xué)時(shí)(實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)后方可參與校本應(yīng)用考核。

  4.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核以《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng))中確定的多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力為考核重點(diǎn)。教師根據(jù)本校信息化教育教多加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

  六、考核的具體實(shí)施

 。ㄒ唬┙處熚⒛芰己瞬捎谩靶1咀詼y(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——校本應(yīng)用考核”的方式進(jìn)行考核。

  校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo),學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助一定的平臺(tái)工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

  教師互學(xué)互評(píng)是指教師完成50學(xué)時(shí)(線下實(shí)踐不少于25學(xué)時(shí))后,向校本實(shí)踐考核平臺(tái)提交成果證明,在成果提交前,須依據(jù)平臺(tái)的提示,對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  校本應(yīng)用考核是指?己私M,對(duì)教師提交的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

 。ǘ┢渲薪處熜1緫(yīng)用考核采用“課前備課——課中授課——課后輔導(dǎo)——課后評(píng)價(jià)——數(shù)據(jù)分析——研修活動(dòng)”的路徑。

 。ㄈ┙處煹哪芰己藗(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。

  教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。

  七、考核方式:

  1.不按時(shí)上交各類有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用的資料每次扣一分。

  2.在各級(jí)有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)中遲到一次扣一分,曠到一次扣5分,(包括備課組組織的培訓(xùn))

  3.在有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)加分項(xiàng)按學(xué)校績(jī)效考核方案加分。

  八、考核結(jié)果及運(yùn)用

  在組織能力考核過程中,要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在80-100分的,可評(píng)為優(yōu)秀等次;得分在60-80分的,可評(píng)為合格等次;得分在60分以下的,應(yīng)為不合格等次。

  教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、考核領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。

  九、考核管理

  要以校本應(yīng)用考核為契機(jī),不斷提高學(xué)校信息化教學(xué)水平,提升教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力。校本應(yīng)用考核應(yīng)堅(jiān)持原則、實(shí)事求是,按照規(guī)定程序和有關(guān)要求進(jìn)行。

  十、項(xiàng)目小組

  成立“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與測(cè)評(píng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)學(xué)!疤嵘c測(cè)評(píng)工程”的組織實(shí)施工作;顒(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員:

  組長(zhǎng):xxx校長(zhǎng)

  副組長(zhǎng):xxx副校長(zhǎng)

  成員:xxx教研主任,xxx信息中心主任,年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科組長(zhǎng)。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 8

  一、總體目標(biāo)

  到20xx年,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(每人5年不少于50學(xué)時(shí),其中線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25+學(xué)時(shí)),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、基本原則

 。ㄒ唬┛茖W(xué)設(shè)計(jì),合理統(tǒng)籌。

  結(jié)合我校實(shí)際、教師需求、分類分層分學(xué)科培訓(xùn),支持、推動(dòng)信息化教育教學(xué)發(fā)展。明確提升工程實(shí)施路徑與環(huán)節(jié),以學(xué)、練、用、評(píng)、建五個(gè)環(huán)節(jié)為一體,提升搜、拿、用、享能力,推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。

 。ǘ┱?己,重在應(yīng)用。

  根據(jù)提升工程實(shí)施方案要求,學(xué)校要開展全員的提升工程2.0培訓(xùn)和校本應(yīng)用考核,要統(tǒng)籌全校各項(xiàng)工作,要將考核工作與學(xué)校開展信息化教學(xué)相結(jié)合,與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合,與學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高相結(jié)合,重點(diǎn)考核信息技術(shù)的應(yīng)用。

  三、考核內(nèi)容

 。ㄒ唬┙處熌芰μ嵘I(lǐng)城選擇的合理性和發(fā)展性

  1、對(duì)教師的考核:按照提升工程2.0目標(biāo)任務(wù)要求,結(jié)合我校教育教學(xué)情況、學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,堅(jiān)持立足應(yīng)用,依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》,從三種環(huán)境(多媒體環(huán)境、混合式環(huán)境、智慧環(huán)境)、四個(gè)維度(學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)),30個(gè)微能力點(diǎn)中選取10個(gè)微能力作為校本研修主要內(nèi)容。教師在學(xué)校確定的微能力點(diǎn)范圍內(nèi),再從中選擇3個(gè)微能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),完成不少于50學(xué)時(shí)的混合式培訓(xùn),即線上自主學(xué)習(xí)25學(xué)時(shí),線下實(shí)踐應(yīng)用校本研修25+學(xué)時(shí)。在微能力點(diǎn)選擇上,采取“1+1+X”模式,即交互式白板(一體機(jī))使用(A6),作為全員必選的一個(gè)微能力點(diǎn);根據(jù)我校信息環(huán)境和信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,自主確定A1第二個(gè)微能力點(diǎn);教師根據(jù)所教學(xué)科及工作崗位,自主在學(xué)校選取的10個(gè)微能力點(diǎn)中選擇第三個(gè)微能力點(diǎn),40周歲以下的年輕教師確定B2為第三個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。40周歲及以上的教師可以選擇多媒體教學(xué)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn)(也可以選擇混合學(xué)習(xí)環(huán)境的任意一個(gè)微能力點(diǎn))。根據(jù)信息化發(fā)展規(guī)劃建設(shè)不同層次學(xué)校分兩個(gè)梯級(jí)團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)信息化教學(xué)發(fā)展方向?己藭r(shí),既考核線上研修學(xué)習(xí)情況,又考核三個(gè)微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)成果,尤其是考核教師信息技術(shù)在實(shí)際工作中的實(shí)踐應(yīng)用情況。

  (二)校本研修活動(dòng)組織的有效性和創(chuàng)新性

  1、組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。

  2、在骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、互幫互學(xué)、整體提升等方面采取有效措施。

  3、圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科教學(xué)軟件等,開展教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等多種形式的信息化教學(xué)校本研修。

  4、提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化發(fā)展需求。

  四、考核實(shí)施

  1、線上自主學(xué)習(xí)考核,以平臺(tái)積分為準(zhǔn)。

  2、教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互評(píng)——校本應(yīng)用”的考核路徑。

 。1)校本自測(cè)是指在培訓(xùn)過程中,教師依據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)或自身的崗位職責(zé),借助平臺(tái)工具,根據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》確定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)自身信息化教學(xué)能力進(jìn)行診斷。

  (2)教師互評(píng)是指教師向校本考核平臺(tái)提交成果證明時(shí),依據(jù)平臺(tái)的提示,對(duì)他人提交的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 。3)校本應(yīng)用考核是指由學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)對(duì)教師個(gè)人提交的`成果及信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行考核。教師的應(yīng)用能力考核側(cè)重評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力,以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等,教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求,證據(jù)具有有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人影像的或不能確定是教師本人制作的,視為無效證據(jù)。

  3、教師最終考核成績(jī)由教師互評(píng)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成。

  4、采取分學(xué)科研修:語文組組長(zhǎng)劉麗娜;數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)于泳波;英語組組長(zhǎng)馬洪艷;理化生組組長(zhǎng)朱立東;政史地組組長(zhǎng)田雯佳

  五、考核管理

  1、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)統(tǒng)一組織全校教師的校本應(yīng)用考核工作?己私Y(jié)果為優(yōu)秀、合格兩個(gè)等次。

  2、對(duì)于未取得信息技術(shù)2.0工程提升合格證的教師,不能評(píng)職晉級(jí)。優(yōu)秀學(xué)員在評(píng)職晉級(jí)總分中加1分,優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)總分加2分(組員優(yōu)秀率達(dá)到20%及以上),非優(yōu)秀教研組組長(zhǎng)(取得合格證書)總分加1分。

  3、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。學(xué)校組建由校長(zhǎng)朱紅莊領(lǐng)銜,主管校長(zhǎng)鄭勇佳、教導(dǎo)主任王國印、工會(huì)主席程顯波、教師呼斯楞、程卓璇組成的考核團(tuán)隊(duì),負(fù)責(zé)校本應(yīng)用考核的組織與管理工作,以制度建設(shè)為手段,通過校本研修活動(dòng),督促不同年齡、不同水平的教師信息技術(shù)在原來的基礎(chǔ)上有所提升,教學(xué)方式有所轉(zhuǎn)變,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設(shè)備和學(xué)科軟件應(yīng)用,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,全面完成提升工程2.0校本研修和應(yīng)用實(shí)踐考核。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 9

  一、指導(dǎo)思想

  通過培訓(xùn)使教師進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng),樹立現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促使教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。打造技術(shù)創(chuàng)新課堂,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式,提高課堂信息化教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)效益;促使教師盡快掌握信息時(shí)代的理論,信息技術(shù)應(yīng)用的方法以及教育科研基礎(chǔ)知識(shí),積極營造全員參與應(yīng)用信息技術(shù)的良好氛圍。建立一支素質(zhì)良好、能適應(yīng)信息時(shí)代教育要求的反思型、學(xué)習(xí)型、科研型的教師隊(duì)伍。

  二、考核內(nèi)容

  根據(jù)上級(jí)要求,學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃制定具有科學(xué)性和有效組建管理團(tuán)隊(duì),瞄準(zhǔn)新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)校辦學(xué)特色,科學(xué)制定學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃及年度工作計(jì)劃,確定相應(yīng)的信息化教學(xué)校本研修主題及教師校本研修計(jì)劃,建立健全有利于教師應(yīng)用信息技術(shù)的各項(xiàng)制度。

 。ㄒ唬└鶕(jù)本校信息化教學(xué)發(fā)展實(shí)際和規(guī)劃目標(biāo),制定校本礦修規(guī)劃,從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核規(guī)范》中選取8項(xiàng)微能力作為校本研修主要內(nèi)容,使教師的信息化教學(xué)能力都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

  (二)校本研修活動(dòng)組織的`有效性和創(chuàng)新性。

  組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。

  (三)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本考核情況

  教師根據(jù)所選的微能力,參加三項(xiàng)微能力(至少覆蓋三個(gè)維度)考核。

  (四)教研示范引領(lǐng)和互幫互學(xué)情況

  以學(xué)校教研活動(dòng)為契機(jī),以微能力提升為重點(diǎn),每學(xué)期開展“互聯(lián)網(wǎng)+小班化”研討課、展示課等活動(dòng),從而達(dá)到教師間幅射帶動(dòng)和學(xué)習(xí)借鑒。

  (五)教師的微能力合格率等情況

  通過學(xué)校審核、互學(xué)互評(píng)、專家認(rèn)證達(dá)成線上線下50學(xué)時(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  三、考核措施

  研修環(huán)節(jié)

  考核任務(wù)內(nèi)容

  占考核百分比

  學(xué)校集中培訓(xùn)

  1、按時(shí)參加學(xué)校集中培訓(xùn)

  2、個(gè)人研修方案

  15%

  線上自主學(xué)習(xí)

  完成線上培訓(xùn)任務(wù),達(dá)到規(guī)劃學(xué)時(shí)數(shù)。

  30%

  校本研修活動(dòng)

  1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、說課案。

  2、互動(dòng)式課件/微課

  3、課堂實(shí)錄片段,3-10分鐘,可用手機(jī)錄制。

  4、與微能力點(diǎn)“提交指南”對(duì)應(yīng)的任務(wù)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

  30%

  成果打磨展示

  1、融合創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)案例。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)、說案、課件、微課、實(shí)錄等資源包。

  3、教學(xué)模式/校本研修創(chuàng)新方式。

  25%

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 10

  根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》(教師〔2019〕1號(hào))《XX省教育廳關(guān)于印發(fā)〈XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(X教函〔2020〕266號(hào))和《XX市教育局關(guān)于印發(fā)〈XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案〉的通知》(X教函〔2020〕89號(hào))文件精神,為全面提升我區(qū)中小學(xué)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革,加快信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新,F(xiàn)將中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施方案公布如下:

  —、實(shí)施目標(biāo)

  通過對(duì)區(qū)域骨干培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、學(xué)校信息化骨干教師團(tuán)隊(duì)的`專項(xiàng)培訓(xùn),全面完成我區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力每人不少于50學(xué)時(shí)(其中線上課程不少于20學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用不少于30學(xué)時(shí))的全員培訓(xùn)任務(wù)。建立協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“實(shí)踐、實(shí)證、實(shí)效”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需求的整校推進(jìn)混合式研修新模式,提升管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力,培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力和教師信息化教學(xué)能力,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展。

  二、主要任務(wù)

  建強(qiáng)區(qū)級(jí)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì);

  以校為本,整校推進(jìn),開展教師全員培訓(xùn),提升信息化教學(xué)能力。

  三、參培對(duì)象

  全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師(含所有普通中小學(xué)校、幼兒園、中職學(xué)校、特教學(xué)校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部)。

  四、考核認(rèn)證

 。ㄒ唬┖细裾J(rèn)定

  測(cè)評(píng)結(jié)果由20課時(shí)線上網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)和30學(xué)時(shí)線下校本實(shí)踐應(yīng)用(其中能力點(diǎn)實(shí)踐應(yīng)用認(rèn)證材料15學(xué)時(shí),參加能力點(diǎn)的校本教研10學(xué)時(shí),完成綜合應(yīng)用能力點(diǎn)課堂實(shí)錄5學(xué)時(shí))兩個(gè)板塊構(gòu)成,認(rèn)定等級(jí)分為優(yōu)秀、合格和不合格。

 。ǘ┳C書打印

  由省級(jí)教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。

  五、研修階段安排

  培訓(xùn)采取“集中面授+管理實(shí)踐”的混合模式。

  第一階段:20xx年1—4月,XX新區(qū)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目管理辦公室(簡(jiǎn)稱項(xiàng)目辦)組織專家對(duì)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)進(jìn)行政策解讀與理念更新。

  第二階段:20xx年4—8月,新區(qū)“項(xiàng)目辦”對(duì)試點(diǎn)校參培教師情況進(jìn)行摸排,審核“整校推進(jìn)”方案,進(jìn)行全體管理員培訓(xùn)。

  第三階段:20xx年9—12月,基于試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),組織學(xué)校教師(人數(shù)約為全區(qū)教師總數(shù)的60%)參與培訓(xùn),初步形成區(qū)域精品應(yīng)用成果。

  第四階段:20xx年3—6月,組織余下學(xué)校教師開始進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施,完成合格認(rèn)定,形成可推廣應(yīng)用成果。

  第五階段:20xx年6—12月,對(duì)全區(qū)教師信息技術(shù)能力提升2.0工程進(jìn)行全面總結(jié),打印證書,梳理各校優(yōu)秀教學(xué)案例、課堂實(shí)錄、個(gè)性化學(xué)科教學(xué)模式等實(shí)踐應(yīng)用成果。

  六、保障措施

  1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé)分工;

  2、加大經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保經(jīng)費(fèi)投入;

  3、開展督導(dǎo)評(píng)估,營造良好氛圍。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 11

  貫徹落實(shí)《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)(幼兒園)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》和《關(guān)于實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》、 《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案》有關(guān)要求,結(jié)合我校實(shí)際,現(xiàn)制定學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0(以下簡(jiǎn)稱“能力提升工程2.0”)整校推進(jìn)工作方案。

  一、基本目標(biāo)

  根據(jù)整校推進(jìn)工作實(shí)施方案及我校未來三年的信息化發(fā)展規(guī)劃,把信息技術(shù)2.0提升工程與學(xué)校校本研修相結(jié)合。建立健全我校發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制,通過信息化2.0為契機(jī),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。建立一支管理、培訓(xùn)、指導(dǎo)、應(yīng)用專業(yè)化的教師隊(duì)伍。使我校全體教師開展不少于60學(xué)時(shí)的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)(其中網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用各30學(xué)時(shí)),并在校本應(yīng)用考核中獲得不少于20學(xué)分。通過培訓(xùn)基本實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展,即“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo)。

  二、基本思路

  以學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力認(rèn)證為載體,以學(xué)校信息技術(shù)2.0校本研修為主線,以提高我校教師全員應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力為目標(biāo);建立信息技術(shù)提升管理、指導(dǎo)、培訓(xùn)、應(yīng)用四級(jí)信息化2.0提升團(tuán)隊(duì)。積極探索以點(diǎn)帶面、分批推進(jìn)、注重實(shí)效的整校推進(jìn)路徑;建立校有規(guī)劃、組有計(jì)劃、學(xué)有清單的整校推進(jìn)模式:通過集中培訓(xùn)、混合式研修和校本應(yīng)用考核,實(shí)現(xiàn)“學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展”的總體目標(biāo)。

  三、實(shí)施對(duì)象

  全體在編教師。

  四、成立學(xué)校信息技術(shù)2.0領(lǐng)導(dǎo)小組:組長(zhǎng):

  副組長(zhǎng):

  領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)2.0管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校教育信

  息化2.0工作推進(jìn)。

  管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人:

  成員:

  指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人:

  成員:

  五、實(shí)施路徑

  (一)結(jié)合校情,明確任務(wù)

  首先按照《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施工作方案》要求,通過摸底調(diào)研了解我校老、中、青教師的比例,結(jié)合我校多媒體環(huán)境、混合環(huán)境及智慧環(huán)境的硬件情況,統(tǒng)籌規(guī)劃好本校能力提升工程的整校推進(jìn)實(shí)施工作。分年度明確學(xué)校整校推進(jìn)工作任務(wù)。教研處是能力提升工程組織管理的責(zé)任主體。在規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí),要全面掌握學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用情況,結(jié)合提升工程2.0實(shí)施總體目標(biāo)任務(wù)和《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》,按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、尊重差異、分類設(shè)計(jì)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)指導(dǎo)、均衡推進(jìn)”的原則,明確提升工程2.0整校推進(jìn)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容,確定教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力提升的時(shí)間表、路線圖。學(xué)校依據(jù)市提升工程2.0實(shí)施方案,著眼“立足學(xué)校、立足課堂、立足學(xué)生”促進(jìn)信息技術(shù)2.0與各學(xué)科融合,促進(jìn)教學(xué)方式變革、促進(jìn)教學(xué)效率提升的教學(xué)信息化發(fā)展目標(biāo),結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用實(shí)際,制定可實(shí)現(xiàn)的信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃。圍繞《中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應(yīng)用考核規(guī)范》測(cè)評(píng)能力體系,綜合考慮學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用硬件環(huán)境、發(fā)展梯度、教師年齡、學(xué)科特點(diǎn)等因素,尊重教師發(fā)展規(guī)律,重點(diǎn)圍繞多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境和混合學(xué)習(xí)環(huán)境下的能力點(diǎn),梯次確定教師全員研修的主題和任務(wù)。學(xué)校教研組根據(jù)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃、教師全員研修主題和任務(wù),確定本教研組研修任務(wù)和內(nèi)容。教師根據(jù)教研組確定的.研修任務(wù)和內(nèi)容,結(jié)合自身實(shí)際,自主選定研修內(nèi)容,按要求完成不少于30學(xué)時(shí)的線上研修任務(wù),通過研課、磨課、授課、評(píng)課等方式,完成不少于30學(xué)時(shí)的校本研修活動(dòng)。

  (二)依據(jù)目標(biāo),打造團(tuán)隊(duì)

  1.打造工程實(shí)施團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要統(tǒng)籌學(xué)校教導(dǎo)處、教研、信息中心、培訓(xùn)等力量,選拔一批信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師,組建本級(jí)專兼結(jié)合的工程實(shí)施團(tuán)隊(duì)。以教研組為重點(diǎn),開展工程實(shí)施團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)工作,整體提升工程實(shí)施團(tuán)隊(duì)的組織管理、研修指導(dǎo)、測(cè)評(píng)考核等能力。

  2.打造學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)學(xué)校組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜,教研主任、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用骨干教師等3-5人構(gòu)成的信息化管理團(tuán)隊(duì)。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,聚焦有效提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力開展相關(guān)培訓(xùn):制定學(xué)校信息化教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,確定信息化教學(xué)校本研修主題及教師研修計(jì)劃,組織好教師全員校本研修、線下實(shí)踐和校本應(yīng)用考核工作。

  (三)加強(qiáng)培訓(xùn)、分類指導(dǎo)

  積極開展學(xué)校管理層、指導(dǎo)層和一線教師等各個(gè)層面的培訓(xùn)活動(dòng),指導(dǎo)教師進(jìn)行微能力點(diǎn)的遴選,使每個(gè)層級(jí)明確任務(wù)、分類指導(dǎo)并通過骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)等形式提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力為核心目標(biāo)的校本研修活動(dòng),幫助教師完成校本應(yīng)用實(shí)踐成果,開展校本應(yīng)考核,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師全員信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力的提升。

  六、實(shí)施要求

  (一)學(xué)校相關(guān)部門要充分認(rèn)識(shí)提升工程2.0實(shí)施的重要性,規(guī)范工程實(shí)施,加大監(jiān)督監(jiān)管力度,將各級(jí)能力提升工程規(guī)劃和實(shí)施方案作為工程實(shí)施績(jī)效評(píng)估、督導(dǎo)檢查的重要依據(jù):將學(xué)校能力提升工程管理團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)培訓(xùn)參與情況、教師全員校本研修與校本應(yīng)用實(shí)踐情況,納入年度考核指標(biāo),強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。學(xué)校參照整校推進(jìn)有關(guān)經(jīng)費(fèi)配置辦法,保障提升工程2.0整校推進(jìn)任務(wù)的順利完成

  (二)各教研組要依據(jù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作方案,結(jié)合教研組實(shí)際,制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,加強(qiáng)本組教師校本研修督導(dǎo),規(guī)范學(xué)時(shí)學(xué)分管理,確保教師實(shí)學(xué)實(shí)用,學(xué)用結(jié)合。

  (三)學(xué)校培訓(xùn)考核人員要在市級(jí)教育專業(yè)部門指導(dǎo)下,認(rèn)真研究中小學(xué)教師信息技術(shù)測(cè)評(píng)能力體系,指導(dǎo)教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容,組織開展校本研修和線下實(shí)踐活動(dòng);指導(dǎo)教師高質(zhì)量完成校本應(yīng)用實(shí)踐成果的提交,為校本應(yīng)用考核順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。充分發(fā)揮各級(jí)各類學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用,不斷提升教師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用能力;鼓勵(lì)教師通過自學(xué)的形式,積極完成多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境和混合學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)應(yīng)用能力點(diǎn)的認(rèn)證考核,力爭(zhēng)到20xx年,實(shí)現(xiàn)教師兩種環(huán)境下各項(xiàng)能力的全覆蓋,順利達(dá)成信息技術(shù)2.0提升工程的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 12

  信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué),依據(jù)吉林省教育廳《關(guān)于印發(fā)吉林省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 的實(shí)施意見的通知》文件精神及《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 實(shí)施方案》,為全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平,結(jié)合我校實(shí)際,提出如下方案。

  一、工作目標(biāo)

  到20xx年底,構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。采取整校推進(jìn)的多媒體教學(xué)優(yōu)化模式,對(duì)我校教師開展每人5 年不少于50 學(xué)時(shí)(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的總體發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合創(chuàng)新發(fā)展。

  二、具體任務(wù)

  1、統(tǒng)籌規(guī)劃,整校推進(jìn)提升工程2.0。成立學(xué)校提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)小組;組建學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐應(yīng)用考核團(tuán)隊(duì);制定提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施細(xì)則; 2021年下半年,完成教師全員培訓(xùn)任務(wù);20xx年上半年,完成考核任務(wù)。

  2.培育信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),引領(lǐng)現(xiàn)代教學(xué)方向。對(duì)學(xué)校骨干教師開展引領(lǐng)性培訓(xùn),打造學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),在全面普及交互式電子白板(一體機(jī))應(yīng)用的基礎(chǔ)上,主動(dòng)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)和人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù),探索“雙師”教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)、智能化教育等教學(xué)新模式,充分利用人工智能等新技術(shù)成果助推教師教育,提升教師面向未來教育發(fā)展進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新的能力。

  3.構(gòu)建教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制新模式,推動(dòng)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核機(jī)制,構(gòu)建“培訓(xùn)+實(shí)踐+實(shí)效”的線上學(xué)習(xí)與線下實(shí)踐相結(jié)合的混合式研修新模式。聚焦課堂,以解決教學(xué)問題為方向,以實(shí)踐應(yīng)用為主線,建立激勵(lì)機(jī)制,開展教師信息化課堂教學(xué)案例展示及經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng),促進(jìn)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。

  4.縮小教師之間信息技術(shù)應(yīng)用能力差距,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。以教研組為突破點(diǎn),因地制宜開展教師信息化培訓(xùn)。針對(duì)信息技術(shù)環(huán)境薄弱的教師,采取“輕代老”和“老中青”相結(jié)合等方式學(xué)習(xí)培訓(xùn),探索名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式,大力推廣名師專遞課堂、同步課堂、異步課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,推動(dòng)學(xué)校教育信息化。

  三、主要措施

  1、提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的主陣地,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要成為學(xué)校信息化教學(xué)的直接領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者、策劃者,學(xué)校組建由校長(zhǎng)領(lǐng)銜、主管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等相關(guān)管理人員構(gòu)成的提升工程2.0 領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)。通過縣進(jìn)修學(xué)校集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn),開展面向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理團(tuán)隊(duì)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn),著重提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)信息化發(fā)展規(guī)劃能力、優(yōu)化多媒體教學(xué)環(huán)境校本研修設(shè)計(jì)與組織實(shí)施能力、指導(dǎo)全體教師開展信息化教學(xué)能力和校本實(shí)踐應(yīng)用能力。

  2.提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息技術(shù)應(yīng)用指導(dǎo)能力。學(xué)校選拔信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師進(jìn)入管理團(tuán)隊(duì),在“整校推進(jìn)”過程中,分別負(fù)責(zé)各教研組教師培訓(xùn)、研修、指導(dǎo)教師信息化教學(xué)和開展信息技術(shù)校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作。采用分類培訓(xùn)等模式,推動(dòng)學(xué)校培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)開展應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)科教研,探索“互聯(lián)網(wǎng)+”的教研組織形式,提高指導(dǎo)學(xué)科教師信息化教學(xué)的能力。 3.整校推進(jìn)教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)。按照“校統(tǒng)籌、管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、校本為主、教師全員參與”的實(shí)施路徑,以教研組為單位制定研修計(jì)劃。在管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下,以學(xué)科信息化教學(xué)為重點(diǎn),采取校本研修、教師自學(xué)等多種方式,網(wǎng)絡(luò)研修與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,整校推進(jìn)教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃,打造學(xué)校信息化教學(xué)示范學(xué)科、示范教師,建設(shè)“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體。圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),以問題為導(dǎo)向,以專題研修為抓手,應(yīng)用學(xué)科教學(xué)軟件開展教學(xué)案例研討,推動(dòng)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,打造“技術(shù)創(chuàng)新課堂”,提高教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等能力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問題,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新。教師在學(xué)校團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下選擇適合自身特點(diǎn)的微能力點(diǎn),通過線上資源平臺(tái)選學(xué),同時(shí)參加學(xué)校舉辦的應(yīng)用能力研修實(shí)踐,合計(jì)達(dá)到50學(xué)時(shí)以上培訓(xùn),其中網(wǎng)絡(luò)研修25學(xué)時(shí),實(shí)踐應(yīng)用25學(xué)時(shí)以上。學(xué)校組織教師開展交互式電子白板(一體機(jī))全員培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)交互式電子白板(一體機(jī))在課堂上常態(tài)化應(yīng)用,任課教師100%通過交互式電子白板(一體機(jī))考核。

  4.遴選推薦“提升工程2.0”學(xué)習(xí)資源。遴選推薦以信息化教學(xué)

  方法創(chuàng)新、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源。依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)》,學(xué)校推薦優(yōu)秀教師參與教學(xué)類APP、教學(xué)軟件功能與使用方法的分享,研發(fā)微課、直播課等培訓(xùn)課程。開展全校教師“一師一技”展示活動(dòng),“一師一課”競(jìng)賽活動(dòng),從中遴選優(yōu)秀資源供全校教師學(xué)習(xí)。

  5.推進(jìn)學(xué)!半p師教學(xué)”模式培訓(xùn)。采用推送適合教師培訓(xùn)的優(yōu)秀微課、名師遠(yuǎn)程直播課堂、互動(dòng)課堂和專遞課堂等方式,開展名師網(wǎng)絡(luò)課堂和遠(yuǎn)程協(xié)同教研相結(jié)合的“雙師教學(xué)”模式的教師培訓(xùn),加強(qiáng)教師的精準(zhǔn)幫扶工作。

  6.激勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)深化教學(xué)改革。學(xué)校以信息技與學(xué)科教學(xué)深度融合為主題,采用“以培訓(xùn)帶應(yīng)用、以研修帶應(yīng)用、以課題帶應(yīng)用、以競(jìng)賽帶應(yīng)用”的方式,引導(dǎo)教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù),繼續(xù)深化“四個(gè)核心”“六個(gè)轉(zhuǎn)變”教學(xué)方式改革,在“導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示”等核心環(huán)節(jié)中嵌入合理的信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí),切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  7.開展提升工程2.0校本應(yīng)用評(píng)估考核。學(xué)校根據(jù)《梨樹縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 校本應(yīng)用考核實(shí)施方案》,研制學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核實(shí)施細(xì)則,開展校本實(shí)踐應(yīng)用考核工作。考核結(jié)果要與教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)、名優(yōu)骨干教師認(rèn)定、評(píng)職晉級(jí)等掛鉤。

  四、實(shí)施步驟

  (一) 啟動(dòng)階段(2021 年9月)

  1、召開學(xué)校提升工程2.0 啟動(dòng)大會(huì)。

  2.做好提升工程2.0 的前期工作,包括對(duì)學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境和教師信息技術(shù)水平等情況的`摸底調(diào)查,相關(guān)政策解讀,研制整校推進(jìn)方案和遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源等。

  3.建立學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。 4.研制提升工程2.0 實(shí)施工作指南,為“整校推進(jìn)”提供智力支持。

  (二)實(shí)施提升階段(2021 年10 月1日-20xx 年1月31日) 1、組織開展學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、培訓(xùn)者、骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。2、組織開展全校教師線上研修活動(dòng),指導(dǎo)教師信息化教學(xué)。 3.依托提升工程2.0 服務(wù)平臺(tái),做好教師參訓(xùn)過程動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)和成果收集,考核評(píng)價(jià)校本研修成果。

  4.完善信息化教學(xué)常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,鼓勵(lì)教師共建、共享教學(xué)資源。

  (三)總結(jié)評(píng)估階段(20xx 年2月-20xx 年5月) 1、開展項(xiàng)目考核評(píng)估,提煉成果。選出信息化與教學(xué)融合創(chuàng)新的優(yōu)秀教師。

  2.建立信息化創(chuàng)新應(yīng)用機(jī)制,加強(qiáng)偶遇修教師的引領(lǐng)作用,組織全校教師開展創(chuàng)新應(yīng)用案例征集、跨學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,開展信息化教學(xué)創(chuàng)新教研組建設(shè)活動(dòng),推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化向更高水平發(fā)展。

  五、組織保障

  1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),明確主體責(zé)任。學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)提升工程2.0的統(tǒng)籌規(guī)劃與過程管理,制定學(xué)校能力提升工程2.0 實(shí)施方案,成立提升工程2.0領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)工程推進(jìn),督查評(píng)估教師的校本應(yīng)用考核。要加大提升工程2.0的推進(jìn)力度,學(xué)校是提升教師全員應(yīng)用信息技術(shù)能力的主陣地,校長(zhǎng)是第一責(zé)任人,制定本校信息化教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃,并圍繞目標(biāo)以及發(fā)展規(guī)劃開展校本研修,落實(shí)全員信息技術(shù)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn),指導(dǎo)全校教師開展信息化教學(xué),研制提升工程2.0應(yīng)用考核方案,以及完成全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力考核評(píng)估,提高全校信息化教育教學(xué)水平。

  2.建立主動(dòng)應(yīng)用機(jī)制,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新學(xué)校制定整校推進(jìn)提升工程2.0的激勵(lì)措施和管理辦法,通過開展信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新成果交流展示活動(dòng),全面構(gòu)建教師主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)的新機(jī)制。

  3.落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校要保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)主要用于提升工程2.0,為教師參加培訓(xùn)和應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。提升工程2.0結(jié)束時(shí),要認(rèn)真總結(jié)提升工程2.0 實(shí)施情況,形成專項(xiàng)工作總結(jié),報(bào)送縣教育局備案。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 13

  推進(jìn)工作規(guī)劃方案教師信息素養(yǎng)是推進(jìn)教育信息化的重要保障,信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為貫徹落實(shí)國家和陜西省教育信息化總體要求,全面提升我市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力,適應(yīng)教育教學(xué)改革發(fā)展的要求,根據(jù)《陜西省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0 整校推進(jìn)實(shí)施工作方案》和《XX市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 實(shí)施方案》的要求,推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)信息化等新技術(shù)變革,積極有效開展教育教學(xué),結(jié)合我校實(shí)際,制定XX學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作規(guī)劃。

  一、項(xiàng)目規(guī)劃依據(jù)與實(shí)施安排 1.我校信息化發(fā)展基本情況

  XX學(xué)校是一所公辦九年一貫制農(nóng)村寄宿制學(xué)校,20XX年開始招生,現(xiàn)有教學(xué)班33個(gè),學(xué)生1775人,專任教師116人,學(xué)校重視校園信息化建設(shè)接入百兆光纖服務(wù)師生學(xué)習(xí)、教學(xué)、辦公生活,校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,校園局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)中心正在建設(shè)當(dāng)中。教師教學(xué)辦公電腦入手一臺(tái),教室教學(xué)交互式多媒體教學(xué)白板覆蓋率95%,多媒體教室是在傳統(tǒng)教室或電子白板、大屏幕電視)、數(shù)字視頻展示臺(tái)、中央控制系統(tǒng)、音響等多媒體設(shè)備而形成的信息化教學(xué)環(huán)境,F(xiàn)有云終端計(jì)算機(jī)教室2個(gè),終端112個(gè),主要用于信息技術(shù)課程教學(xué),也可以用于其它學(xué)科的信息技術(shù)與課程整合教學(xué)、語言聽說訓(xùn)練、在線考試、教師培訓(xùn)、電子閱覽室、學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)等,滿足學(xué)校正常教學(xué)需要為基本要求,學(xué)校配備錄播教室、校園電視臺(tái)、校園數(shù)字廣播系統(tǒng),及時(shí)傳播校園資訊,豐富和傳播校園文化;20XX年裝配創(chuàng)客教室一間。

  通過對(duì)學(xué)校的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境分析,在提升工程 2.0研修中,我校屬于混合教學(xué)環(huán)境。

  2.20XX-20XX 按年度推進(jìn)安排

  根據(jù)市提升工程執(zhí)行辦的要求,結(jié)合我校實(shí)際,20XX年度推進(jìn)教師人數(shù)是60人。

  我校的實(shí)際情況是:

  1、學(xué)校硬件設(shè)施配備總體較好,每一個(gè)班級(jí)裝備比較先進(jìn)的鴻合一體機(jī),但應(yīng)用水平懸殊,部分教師年齡偏大特別是初中部老師年齡結(jié)構(gòu)偏大不愿意嘗試信息技術(shù)教學(xué)手段;

  2、學(xué)校信息化專業(yè)技術(shù)人才缺,班級(jí)人數(shù)多小學(xué)缺教師,更缺乏專業(yè)的信息技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持,整體隊(duì)伍的信息技術(shù)應(yīng)用能力不均衡;

  3、對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)學(xué)校各種應(yīng)用比較零散,不成系統(tǒng),例如我們一直使用釘釘考勤功能,也有自己的微信平臺(tái),疫情期間也使用釘釘、學(xué)而思、好慕課等平臺(tái),但始終只是使用部分功能,缺乏深入開發(fā),不成體系。

  4、校領(lǐng)導(dǎo)能夠認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性,但各種檢查多、雜事多、扶貧工作任務(wù)重,對(duì)教學(xué)有一定的沖擊,對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)不夠,推動(dòng)信息技術(shù)能力提升后勁不足。

  二、構(gòu)建符合區(qū)域的整校推進(jìn)模式

 。ㄒ唬┠繕(biāo)任務(wù)

  1、采用整校推進(jìn)的混合式研修模式,到 20XX 年,對(duì)我校教師開展不少于 50 學(xué)時(shí)(其中實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于 50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升 2.0 全員培訓(xùn)。

  2、構(gòu)建“以校為本,立足崗位,邊學(xué)邊用”的以微能力課程學(xué)習(xí)為載體的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新路徑;探索骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、教師選學(xué)、能力促進(jìn)、整體提升的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升新模式。

  3、建立以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)為引領(lǐng)的信息技術(shù)應(yīng)用長(zhǎng)效機(jī)制,完善各種信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)管理制度,建立教師信息技術(shù)應(yīng)用能力績(jī)效考核辦法,教師職稱評(píng)定信息技術(shù)考核方案、學(xué)校各學(xué)科校本研修信息技術(shù)實(shí)施方案等形成完整體,形成激勵(lì)、使用、考核的信息技術(shù)應(yīng)用評(píng)價(jià)體系。

  4、利用現(xiàn)有資源深挖其使用功能,例如利用釘釘形成學(xué)?记凇(huì)議、衛(wèi)生、安全、文件發(fā)放等辦公功能,學(xué)生自主管理和家;ネㄉ弦餐茝V使用,廣泛使用微信平臺(tái)擴(kuò)展功能,探索學(xué)校管理智能化,公開化。

  (二)具體措施

  1.整校推進(jìn)模式實(shí)施與保障機(jī)制 (1)成立管理機(jī)構(gòu),整校推進(jìn)成立組織管理機(jī)構(gòu),成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組、確立學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用管理團(tuán)隊(duì)。根據(jù)省市文件要求,出臺(tái)相關(guān)各項(xiàng)規(guī)章和考核規(guī)范,組織實(shí)施提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作。

  (2)校長(zhǎng)領(lǐng)銜,全員參與

 、俳M建團(tuán)隊(duì),明確責(zé)任。

  各校由校長(zhǎng)領(lǐng)銜,主管校長(zhǎng)或主任、信息技術(shù)骨干教師等 3-5 人構(gòu)成的學(xué)校信息化管理團(tuán)隊(duì)。明確校長(zhǎng)為整校推進(jìn)工作第一責(zé)任人,帶領(lǐng)管理團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校信息化教學(xué)現(xiàn)狀。

 、谥贫ㄒ(guī)劃,完善制度

  結(jié)合上級(jí)有關(guān)文件,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和校本研修主題,制定有針對(duì)性、可操作的學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃,修改、完善學(xué)校的教研、培訓(xùn)、備課、上課等規(guī)章制度,將信息技術(shù)融入到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)中,以破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問題為核心,以觀課議課、課例研究等為主要形式,引領(lǐng)教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)支持教師“教”到信息技術(shù)支持教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

 、蹆(nèi)容選擇,模式創(chuàng)新

  圍繞學(xué)校信息化發(fā)展目標(biāo)從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》中選取相應(yīng)內(nèi)容,內(nèi)容要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要從中選擇 3項(xiàng)微能力,要涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的三個(gè)方面。

 、苄1狙行蓿M七M(jìn)

  指導(dǎo)教師選學(xué)和參與線上和線下混合式教學(xué)研修。組織開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的常態(tài)化和普遍化的校本教研活動(dòng)。在教研組內(nèi)開展微能力應(yīng)用的研究活動(dòng),選拔優(yōu)秀案例在校內(nèi)開展示范引領(lǐng)活動(dòng),開展幫扶結(jié)對(duì)子、學(xué)科練功競(jìng)賽等活動(dòng),營造基于問題解決的信息技術(shù)應(yīng)用氛圍,有序推進(jìn)學(xué)校教育信息化。

 。3)骨干先行,示范引領(lǐng)

  以骨干教研活動(dòng)為契機(jī),以微能力提升為重點(diǎn),采取學(xué)科教研、送培上門、遠(yuǎn)程直播等方式在學(xué)科成員之間開展示范引領(lǐng)活動(dòng),幅射帶動(dòng)成員共同發(fā)展。

 。4)鼓勵(lì)創(chuàng)新,積累經(jīng)驗(yàn)

  積極開展跨學(xué)科融合教學(xué)研究、STEM 教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐研究,有條件的教師開展創(chuàng)客教育實(shí)踐研究。

 。5)平臺(tái)支持,混合研修

  立足校本實(shí)際需求,借助培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)和校本研修實(shí)踐,采用線上線下混合式研修模式,以所學(xué)為所用,測(cè)評(píng)助學(xué)為原則,堅(jiān)持整?己恕⒅卦谶_(dá)標(biāo),發(fā)展為本。

 。6)開發(fā)形成校本培訓(xùn)資源,引領(lǐng)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展

  通過信息技術(shù)與學(xué)科深度融合優(yōu)質(zhì)課大賽、學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源評(píng)選、教師優(yōu)秀成果推優(yōu)等方式,遴選能破解學(xué)校學(xué)科教學(xué)中存在的問題的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,實(shí)現(xiàn)資源共建共享,引領(lǐng)教師信息化教學(xué)發(fā)展。

 。7)整校推進(jìn)提升工程 2.0 的保障機(jī)制

  組建學(xué)校管理和培訓(xùn)團(tuán)隊(duì),履行其管理和指導(dǎo)職責(zé)。 制定學(xué)校整校推進(jìn)工作手冊(cè),內(nèi)容涵蓋:整校推進(jìn)目標(biāo)任務(wù)、實(shí)施流程、職責(zé)分工、考核要求、校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)、具體工作過程及工作實(shí)效等方面。

  規(guī)范、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)各校的提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作。將提升工程 2.0 整校推進(jìn)工作納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估考核。

  2.開展能力測(cè)評(píng)的主要措施

 。1)學(xué)習(xí)路徑,成果分享

  學(xué)校要根據(jù)本校信息化發(fā)展目標(biāo),從《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》中選取 8-10 項(xiàng)微能力,選取的微能力要涵蓋多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要從中選擇 3 項(xiàng)微能力,要涵蓋學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的三個(gè)方面

  平臺(tái)學(xué)習(xí)(25 學(xué)時(shí))。教師根據(jù)選擇的內(nèi)容,通過培訓(xùn)平臺(tái)完成 25 學(xué)時(shí)的線上學(xué)習(xí)任務(wù)。

  線下實(shí)踐(25 學(xué)時(shí))。教師根據(jù)微能力要求,進(jìn)行線下的實(shí)踐練習(xí),課堂實(shí)踐應(yīng)用,提交能力測(cè)評(píng)作品。

  教師微能力考核采用“校本自測(cè)——教師互學(xué)互評(píng)——縣區(qū)校本應(yīng)用考核”的路徑

 。2)考核辦法,證書發(fā)放

  教師的能力考核側(cè)重于評(píng)估教師在真實(shí)的教育教學(xué)情境中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的能力以及對(duì)信息技術(shù)操作的熟練程度等。

  教師提供的證據(jù)應(yīng)符合《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范》要求。要嚴(yán)格證據(jù)的有效性,凡提供的證據(jù)未包含教師本人的影像的或不能確定是教師本人制作的,應(yīng)視為無效證據(jù)。

  在組織能力考核過程中,要對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用證據(jù)進(jìn)行綜合評(píng)分。得分在 80——100 分的,可評(píng)為優(yōu)秀等次;得分

  在 60——80 分的,可評(píng)為合格等次;得分在 60 分以下的,應(yīng)為不合格等次。

  教師最終成績(jī)由教師互評(píng)、專家評(píng)價(jià)兩個(gè)部分構(gòu)成,通過校本應(yīng)用考核的教師,可在省管理平臺(tái)中自主打印校本應(yīng)用考核證書。

 。3)組織實(shí)施

  校本應(yīng)用考核工作依據(jù)國家能力測(cè)評(píng)要求,對(duì)教師提供的測(cè)評(píng)證據(jù)進(jìn)行評(píng)分;采用分散提交、集中評(píng)分的'方式進(jìn)行校本應(yīng)用考核工作。

 。4)管理保障

  成立信息技術(shù)應(yīng)用能力測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組;下發(fā)能力測(cè)評(píng)考核標(biāo)準(zhǔn);為專家測(cè)評(píng)提供便利。

  (5)結(jié)果應(yīng)用

  與教師繼續(xù)教育學(xué)分相關(guān);與學(xué)校整體評(píng)估相關(guān);與教師績(jī)效考核相關(guān)

  3.信息技術(shù)應(yīng)用能力專家團(tuán)隊(duì)建設(shè) (1)遴選標(biāo)準(zhǔn)

  選拔一線信息技術(shù)應(yīng)用能力突出的學(xué)科骨干教師、學(xué)校教研組長(zhǎng)、電教、骨干教師、組成校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。主要承擔(dān)學(xué)校“整校推進(jìn)”過程中區(qū)域引領(lǐng)研修、教師信息化教學(xué)指導(dǎo)和信息技術(shù)應(yīng)用能力考核工作。

 。2)主要措施

  采取線上和線下相結(jié)合的方式,支持培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)參加上級(jí)組織的培訓(xùn),組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)專家定期開展校級(jí)培訓(xùn),提高培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)規(guī)劃方案設(shè)計(jì)、組織教研、指導(dǎo)校本應(yīng)用、開展能力測(cè)評(píng)的能力,提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)力。

  4.縮小教師應(yīng)用能力差距的主要措施

  學(xué)校制定教師幫扶結(jié)對(duì)工作實(shí)施方案,確立結(jié)對(duì)關(guān)系,采用教研組內(nèi)和組間幫扶的方式,信息技術(shù)好的幫扶信息技術(shù)應(yīng)用弱的教師;通過階段成果展示、練功競(jìng)賽等多種形式積極營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍,促進(jìn)教師以用促學(xué),學(xué)為所用。

  依托教研活動(dòng),引領(lǐng)教師發(fā)展。以學(xué)校教研活動(dòng)為契機(jī),以信息化教學(xué)引領(lǐng)示范為重點(diǎn),采取集中研修、直播課堂等方式提供培訓(xùn),探索集中研修和遠(yuǎn)程課堂、網(wǎng)絡(luò)協(xié)同研修等多種培訓(xùn)模式,提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

  發(fā)揮骨干教師的幅射帶動(dòng)作用,對(duì)年齡在的教師進(jìn)行幫扶,探索三個(gè)課堂對(duì)本校教師助學(xué)結(jié)合等模式開展教學(xué),推動(dòng)學(xué)校教育現(xiàn)代化。

  與網(wǎng)絡(luò)公益課堂、互聯(lián)網(wǎng)校等建立幫扶關(guān)系,通過遠(yuǎn)程直播課堂、互動(dòng)課堂、專遞課堂等方式加強(qiáng)對(duì)本校教師信息化教學(xué)培訓(xùn)精準(zhǔn)幫扶工作。

  5.信息化教學(xué)示范引領(lǐng)的主要措施

  鼓勵(lì)不同的教師,依據(jù)學(xué)校的信息化發(fā)展實(shí)際,探索不同類型的教學(xué)模式。鼓勵(lì)信息技術(shù)應(yīng)用好的的同志開展智慧教學(xué),探索應(yīng)用大數(shù)據(jù)等方式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),開展跨學(xué)科、翻轉(zhuǎn)課堂、智能化教育等模式探索。建立激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)年輕、有熱情、信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)的教師開展實(shí)踐探索,不斷積累經(jīng)驗(yàn),通過測(cè)評(píng)助學(xué)集中培訓(xùn)項(xiàng)目或?qū)W科示范引領(lǐng)活動(dòng)開展信息技術(shù)應(yīng)用展示和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

  6.評(píng)價(jià)制度建設(shè)

  明確教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作,對(duì)學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃(落實(shí)情況)、信息化教學(xué)教研制度、校本研修制度的建設(shè)情況、應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂、微能力通過率等方面的作用進(jìn)行考核評(píng)價(jià),有序推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)代化。

  信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實(shí)施方案 14

  一、指導(dǎo)思想

  信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時(shí)代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升全校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平,更好地為教育教學(xué)服務(wù),依據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》和吉林省《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的實(shí)施意見》文件精神,根據(jù)《永吉縣信息技術(shù)提升工程2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃》要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色,特制定本方案。

  學(xué),F(xiàn)有信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備總體較差,不能滿足信息化教學(xué)需要。缺少專業(yè)的信息技術(shù)人員的支持。

  二、目標(biāo)任務(wù)

 。ㄒ唬┛偰繕(biāo)

  以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺(tái),以課堂教學(xué)為實(shí)踐基地,依托學(xué)校校本研修項(xiàng)目的建設(shè),構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制,采用整校推進(jìn)的混合式研修新模式,以提升個(gè)人能力,更新教學(xué)方法為主要目的,基本實(shí)現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標(biāo):校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力、教師信息化教學(xué)能力、中層領(lǐng)導(dǎo)信息化指導(dǎo)能力顯著提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展。

  基于對(duì)學(xué),F(xiàn)狀的分析,學(xué)校全體教師參與此次提升培訓(xùn)。

  預(yù)計(jì)57%教師達(dá)到多媒體教學(xué)環(huán)境,40%教師達(dá)到混合學(xué)習(xí)環(huán)境,3%教師達(dá)到智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

 。ǘ┚唧w目標(biāo)

  1.多媒體教學(xué)環(huán)境

  A1(學(xué)情分析)技術(shù)支持的學(xué)情分析。

  教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ、微信等即時(shí)溝通工具支持下組織學(xué)生填寫問卷,快速收集和分析學(xué)生信息,有效了解學(xué)情,從而為教學(xué)重難點(diǎn)的突破、教學(xué)策略的選擇和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。

  A3(教學(xué)設(shè)計(jì))演示文稿設(shè)計(jì)與制作。

  教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下,根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)計(jì)與制作演示文稿,從而靈活組織、應(yīng)用多媒體素材,提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力。

  A5(學(xué)法指導(dǎo))技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入。

  教師能夠在視頻、動(dòng)畫等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計(jì)并實(shí)施課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),從而引起學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),奠定良好的課堂學(xué)習(xí)基調(diào)。

  A6(學(xué)法指導(dǎo))技術(shù)支持的課堂講授。

  教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計(jì)與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等課堂講授活動(dòng),從而有助于學(xué)生理解重點(diǎn)和關(guān)鍵問題,引發(fā)學(xué)生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動(dòng)。

  2.混合學(xué)習(xí)環(huán)境

  B2(教學(xué)設(shè)計(jì))微課程設(shè)計(jì)與制作。

  教師能夠在超級(jí)錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè)計(jì)并制作微課程,從而豐富課堂教學(xué)模式,支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  B5(學(xué)法指導(dǎo))學(xué)習(xí)小組組織與管理。

  教師能夠在QQ、微信、YY語音等信息技術(shù)支持下進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的`組織與管理,從而豐富學(xué)習(xí)小組產(chǎn)生方式,提高小組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與度,保證小組成員平等地獲得學(xué)習(xí)資源,促進(jìn)小組成員及時(shí)交流與深度互動(dòng),推動(dòng)集體智慧的沉淀和分享。

  B6(學(xué)法指導(dǎo))技術(shù)支持的展示交流。

  教師能夠在美篇、微信空間、QQ空間、吉林市智慧云平臺(tái)、吉林省公共資源服務(wù)平臺(tái)等信息技術(shù)手段支持下完成課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動(dòng),從而拓展展示與交流的時(shí)間和空間。

  3.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

  C3(學(xué)法指導(dǎo))創(chuàng)新解決問題的方法。

  教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語等信息技術(shù)支持下,創(chuàng)新解決問題的方法,從而幫助學(xué)生拓展思維空間,從多個(gè)視角厘清和界定問題,及時(shí)交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果,培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。

  C4(學(xué)法指導(dǎo))支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)。

  教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、表達(dá)與交流展示提供信息技術(shù)支持,從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式,創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實(shí)踐活動(dòng)探究時(shí),可以直接用手機(jī)進(jìn)行拍照、錄制視頻分享學(xué)習(xí)成果。

  C1(教學(xué)設(shè)計(jì))跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師能夠在微信、百度腦圖、問卷星、Cctalk等信息技術(shù)支持下,解決復(fù)雜問題,拓展知識(shí)邊界,創(chuàng)造更多可能性,完成基于生活環(huán)境下的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

  三、內(nèi)容及時(shí)間安排

  (一)啟動(dòng)工程《永吉縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2.0提升》。20xx年8月至20xx年8月。

 。ǘ┩瓿50學(xué)時(shí)(其中,實(shí)踐應(yīng)用學(xué)時(shí)不少于50%)的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升2.0全員培訓(xùn)。20xx年8月至20xx年12月。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)步驟

  1.測(cè)評(píng)選點(diǎn)

  20xx年8月23日至2019年8月30日。

  2.校本研修

 。1)課程學(xué)習(xí)

  2019年8月31日至20xx年10月24日。

 。2)教學(xué)設(shè)計(jì)

  20xx年10月25日至20xx年11月7日。

 。3)研課磨課

  20xx年11月8日至20xx年11月21日。

  3.提交成果

  20xx年11月22日至20xx年11月29日。

  4.應(yīng)用考核

  (1)學(xué)校審核

  20xx年11月30日至20xx年12月7日。

 。2)互學(xué)互評(píng)

  20xx年12月8日至20xx年12月21日。

  (3)專家認(rèn)證

  20xx年12月22日至20xx年12月29日。

  四、主要措施

 。ㄒ唬┙∪珯C(jī)制,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 1.組建學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組

  由學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升工作。教學(xué)副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)學(xué)校信息化教學(xué)能力提升的具體工作。教導(dǎo)主任、德育主任、后勤主任進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)在教師信息化能力提升過程中的具體實(shí)施和保障工作。

  2.制定《學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用2.0發(fā)展規(guī)劃》和《學(xué)校校本研修工作實(shí)施方案》。

 。ǘ﹦澐謱哟,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 按學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)比例選擇學(xué)校教師能夠達(dá)到的能力點(diǎn)。其中多媒體教學(xué)能力至少33人達(dá)到,混合學(xué)習(xí)能力至少23人達(dá)到,智慧學(xué)習(xí)能力至少2人達(dá)到。

 。ㄈ┤诤蠄F(tuán)隊(duì),推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。

  1.老少融合。

  開展了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)。年輕教師和年老教師結(jié)成一隊(duì)。年輕教師成為老教師的師父,師父在信息技術(shù)能力上給予徒弟支持。學(xué)校開展老教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),老教師獲獎(jiǎng)的同時(shí),其師父評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

  2.學(xué)科融合。

  根據(jù)學(xué)校同學(xué)科教師數(shù)量少的現(xiàn)狀和各學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)將語數(shù)英學(xué)科融合在一起,音體美學(xué)科融合在一起,道德與法治、綜合、思品等專科融合到一起。成立語數(shù)英科研小組,音體美科研小組,大綜合科研小組。

  (四)教研引領(lǐng),推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 成立以骨干教師為核心的校本教研團(tuán)隊(duì),發(fā)揮學(xué)校骨干教師引領(lǐng)示范作用,結(jié)合《基于吉林省教育資源公共服務(wù)平促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息化發(fā)展》的課題研究,開展“信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)”主題示范課、觀摩課活動(dòng)?蒲邢刃校尮歉山處煹囊I(lǐng)示范帶動(dòng)全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。

  (五)資源共享,推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升。 1.建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理,建立學(xué)校管理數(shù)據(jù)庫,便于資源的長(zhǎng)期保存和檢索應(yīng)用。

  2.建立學(xué)校教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。分學(xué)科、分年段將學(xué)校教學(xué)課件、學(xué)生信息等教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸類,便于教師備課使用和了解學(xué)生。

  3.借助吉林市智慧教育云平臺(tái)、吉林省中小學(xué)教師研修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)中的網(wǎng)盤等工具,建立個(gè)人資源庫,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源共享。

  五、組織保障

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)組織管理。

  1.對(duì)教師信息化發(fā)展進(jìn)行精細(xì)化管理。按工作性質(zhì)分學(xué)科、分學(xué)段、分部門管理,確保人人有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),處處有團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)。

  2.對(duì)教師信息化能力水平提升工作進(jìn)行測(cè)評(píng)。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個(gè)等次,獎(jiǎng)勵(lì)信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。

  (二)明確主體責(zé)任。

  教師首先要進(jìn)地自我診斷,認(rèn)清現(xiàn)有信息技術(shù)水平,明確達(dá)到什么樣的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),參照能力維度,對(duì)照微能力測(cè)評(píng)規(guī)范選擇個(gè)人研修的關(guān)鍵能力點(diǎn),完成線上線下學(xué)習(xí)。

 。ㄈ┙(yīng)用機(jī)制。

  1.學(xué)校將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工作納入年度考核之中,成為評(píng)優(yōu)選先的依據(jù)。

  2.教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平將成為參加學(xué)校及以上部門組織教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的入門條件。

 。ㄋ模┞鋵(shí)經(jīng)費(fèi)保障

  積極支持教師參與國家級(jí)、省級(jí)、市縣級(jí)的各種信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)活動(dòng),保障培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用。購買書籍,保障教師信息技術(shù)能力理論層面的提升。

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