小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案,將對(duì)廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵(lì)、促進(jìn)的作用,同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。” 《綱要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展!边@就是說(shuō),科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系,一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、績(jī)效、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、過(guò)程、方法、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)制定原則
研究并實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分,也是深化教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)、推動(dòng)教學(xué)的作用,確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則:
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,以突出學(xué)生的主體地位,確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想,制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià),應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程,包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效益,以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況,包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍?傊,應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。
3、主體性原則
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,尊重學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生參與的程度,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn),以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。
4、開(kāi)放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的.內(nèi)涵,學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同,會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的,便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單、易于操作。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置2個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目,8個(gè)評(píng)價(jià)要點(diǎn),F(xiàn)對(duì)各評(píng)價(jià)要點(diǎn)描述如下:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)
。1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
。2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí),是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解,學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
。3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理,是否善于解釋、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí),是否能獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論,學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
。4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗(yàn),并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得,是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
2、教師教學(xué)
。1)教學(xué)思想
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,兼顧個(gè)體差異。采用小組討論,合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空,為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
。2)教學(xué)設(shè)計(jì)
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性運(yùn)用教材,優(yōu)化內(nèi)容。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程,暴露思維過(guò)程。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋,把握教學(xué)契機(jī),及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程,應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過(guò)程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng)。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個(gè)人素質(zhì)
有良好的基本功,如:板書、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,課堂用語(yǔ)規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然。
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