學校教育教學質(zhì)量考核方案

時間：2022-12-05 20:27:56 方案我要投稿

學校教育教學質(zhì)量考核方案（通用7篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的學校教育教學質(zhì)量考核方案（通用7篇），歡迎大家分享。

學校教育教學質(zhì)量考核方案（通用7篇）

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案1

　　為全面貫徹黨的教育方針，進一步加強全縣中、小學教育教學質(zhì)量監(jiān)督管理，構(gòu)建具有實效性和可操作性的中、小學教學質(zhì)量監(jiān)控體系，科學評價學校教學質(zhì)量，促進全縣教育均衡、健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實際，制訂《五河縣中、小學教學質(zhì)量監(jiān)測方案》。

　　一、監(jiān)測目的

　　1、貫徹落實新課程改革精神，推進素質(zhì)教育發(fā)展。

　　2、全面深入了解我縣教育教學現(xiàn)狀，科學評價學校教學工作，充分調(diào)動所有學校爭先進位的積極性。

　　3、促進學校加強教學管理、努力防流堵輟、注重學生主動學習和全面發(fā)展。

　　4、根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，調(diào)整教學思路，優(yōu)化課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量。并作為評價各校教學質(zhì)量的依據(jù)。

　　5、逐步建立全縣學生發(fā)展狀況數(shù)據(jù)庫、學科質(zhì)量數(shù)據(jù)庫，為全縣教育發(fā)展科學決策提供依據(jù)。

　　二、監(jiān)測范圍及內(nèi)容

　　監(jiān)測對象為全縣中、小學在籍在校生（以學籍電子檔案為依據(jù)），監(jiān)測范圍為《課程標準》規(guī)定開設的所有科目。

　　監(jiān)測內(nèi)容注重考查學生的基礎知識、基本技能和實踐、創(chuàng)新能力，監(jiān)測試題難易得當，適應不同層次學生；監(jiān)測方法采取紙筆監(jiān)測、面試監(jiān)測和實際操作監(jiān)測相結(jié)合。

　　三、監(jiān)測辦法

　　質(zhì)量監(jiān)測總分為120分（其中附加分20分）。監(jiān)測類型為集中監(jiān)測、隨機監(jiān)測、特長監(jiān)測三種。集中監(jiān)測按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分等五項賦分。隨機監(jiān)測按平均分、及格率、優(yōu)秀率三項賦分。特長監(jiān)測按比賽獲獎、大課間活動、測試三項賦分。

　�。ㄒ唬┘斜O(jiān)測（60分）

　　高中、初中、小學的集中監(jiān)測分別為高考、中考、小學畢業(yè)考試（明年以后將在三年級舉行一次監(jiān)測作為小學階段的起始分數(shù)）。

　　高中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率四項計算，具體分值分別為5分、20分、15分、20分。

　　初中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分五項計算，具體分值分別為5分、15分、10分、20分、10分。

　　小學的鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分的分值分別為5分、15分、15分、15分、10分。

　　計分辦法如下：

　　（1）集中監(jiān)測鞏固率，即參加考試人數(shù)與參評人數(shù)之比。小學鞏固率達97%、高初中達95%，記5分，每低一個百分點扣0.5分。為防止人為的淘汰差生，鞏固率可記負分，以充分抵消因淘汰差生而提高的其他幾方面的得分。

　　參評人數(shù)=（學籍數(shù)+轉(zhuǎn)入數(shù)+復學數(shù)+其他）-（轉(zhuǎn)出數(shù)+休學數(shù)+其他）（縣內(nèi)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出均應主動到教育科備案，轉(zhuǎn)到縣外應到教育科審批，否則視同流失）。

　�。�2）集中監(jiān)測平均分，即學校總分與學校參考人數(shù)之比。

　　集中監(jiān)測平均分賦分：

　�。�3）集中監(jiān)測及格率，即學�？偡旨案袢藬�(shù)與學校參考人數(shù)之比。及格分數(shù)=總分×60%。

　　集中監(jiān)測及格率賦分：

　　（4）集中監(jiān)測優(yōu)秀率，即學校總分達優(yōu)秀人數(shù)與學校參考人數(shù)之比。優(yōu)秀分數(shù)=總分×80%。優(yōu)秀率達到40%記該項最高分值，每低一個百分點，中、小學均扣0.5分。

　　(5)集中監(jiān)測后30%的平均分，即各校位于后30%的學生的平均分。

　　后30%學生平均分賦分：

　�。ǘ╇S機監(jiān)測(高中40分，初中、小學25分)

　　即教育局每學年隨機對全縣某些學校、某些年級、某些班級、某些學科隨機進行監(jiān)測，按平均分、及格率、優(yōu)秀率等三項賦分。高中以每學期末聯(lián)考數(shù)據(jù)為依據(jù)，分值為平均分15分、及格率10分、優(yōu)秀率15分。初中分值分別為10分、5分、10分。小學分值分別為10分、10分、5分。其計分辦法是：

　　(1)隨機監(jiān)測平均分賦分：

　　(2)隨機監(jiān)測及格率賦分：

　　(3)隨機監(jiān)測優(yōu)秀率賦分：優(yōu)秀率達到40%記該項分值，每低一個百分點高中扣0.4分、初中扣0.3分、小學扣0.2分。

　　參評人數(shù)、及格分、優(yōu)秀分規(guī)定同集中監(jiān)測。

　　為減少隨機抽樣的偶然性，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的村完小實行按類抽取，中心小學在學年初把全鎮(zhèn)村完小按教學質(zhì)量平均分成三類，并上報質(zhì)量監(jiān)測中心。在隨機監(jiān)測前抽簽決定監(jiān)測的學科、類別、學校、年級和班級。一類高中的隨機監(jiān)測以每學期的聯(lián)考成績?yōu)橐罁?jù)，二類高中以抽查數(shù)據(jù)為準。

　　（三）特長監(jiān)測（15分）

　　（1）比賽獲獎（3分）

　　即每學年各校學生參加各級各類中小學生運動會、文體活動、學科競賽和綜合實踐活動等獲獎情況。計分辦法如下：

　�、佾@縣級以上個人一、二、三等獎的分別計10、8、5分。

　　②獲縣級以上團體一、二、三等獎分別計100分、80分、50分。

　　所有活動必須是教育主管部門組織開展的，與其他部門聯(lián)合組織的，折半計分，以表彰文件、通報及獲獎證書原件為依據(jù)（若按名次發(fā)獎，按1：2：3比例轉(zhuǎn)化為一、二、三等獎）。計分辦法是:

　　比賽獲獎賦分:

　�。�2）大課間活動（3分）

　　學校舉行大課間活動正常，且活動內(nèi)容豐富，能有效提高學生鍛煉水平。大課間賦分：

　�。�3）測試（9分，其中體育3分、音樂3分、美術(shù)3分。）

　　即：縣教育局組織專業(yè)人員進校進班隨機抽取學生，對學生音樂、體育、美術(shù)等知識和技能進行監(jiān)測，計分辦法是：

　　測試賦分：

　　高中不進行特長監(jiān)測。

　�。ㄋ模┌l(fā)展性指標（20分）

　　發(fā)展性監(jiān)測指標分為兩項，即學年進位10分、學段進位10分。

　　（1）學年進位，即各學校集中監(jiān)測排名比上學年集中監(jiān)測排名進位情況。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分，上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分，上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名，今年雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。

　　學年進位賦分：

　　（2）學段進位，即各學校學段末排名比學段初排名進位情況。高、初中學段初成績以入學成績?yōu)闇�，小學學段初成績以三年級集中監(jiān)測排名為準。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分，年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分，年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名，年段末雖退位但仍在前20%名，可加相應的分值，退位到20%名以后得0分。

　　四、評價辦法

　�。ㄒ唬┓诸惐容^：

　　高中：

　　第一類:一中、二中、新集中學、蘇皖學校、大志中學。

　　第二類:四中、沫河口中學、劉集中學、小圩中學。

　　初中：所有公辦民辦初中，以及完中的初中部、九年一貫制初中部。

　　小學：

　　第一類:局屬小學、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學校本部等19個學校。

　　第二類:15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學（以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位）。

　　第三類:村完小、九年一貫制小學部。各項分值以集中監(jiān)測為依據(jù)。

　　同一類別的學校之間進行比較。

　�。ǘ┓值仍u定：

　　優(yōu)秀等次：監(jiān)測總分達80分以上的單位

　　良好等次:監(jiān)測總分達70-79分的單位

　　合格等次:監(jiān)測總分達60-69分的單位

　　不合格等次:監(jiān)測總分低于60分的單位

　　五、獎懲

　�。ㄒ唬┓脖O(jiān)測總分為優(yōu)秀等次的單位，教育局頒發(fā)教學質(zhì)量優(yōu)秀單位獎。其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學全學區(qū)教學質(zhì)量雖然達到優(yōu)秀等次，但仍有五分之一教學質(zhì)量不合格完小的，該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學不授予教學質(zhì)量優(yōu)秀單位獎。

　�。ǘ┓脖O(jiān)測總分排名較上年進位超過五名以上的單位，教育局頒發(fā)教學質(zhì)量同比進步獎。

　�。ㄈ┓步虒W質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果為不合格等次的單位,通報全縣,并責令整改,對第一年教學質(zhì)量不合格等次的學校進行重點幫扶,對校長進行誡勉談話,連續(xù)兩年為教學質(zhì)量不合格等次的學校校長引咎辭職。

　�。ㄋ模┓仓行男W有三分之一以上學校為不合格等次的，通報全縣，并責令整改，對第一年有三分之一以上學校為教學質(zhì)量不合格等次的中心小學校長及業(yè)務副校長進行誡勉談話，連續(xù)兩年都有三分之一以上的學校為教學質(zhì)量不合格等次的中心小學校長及業(yè)務副校長引咎辭職。

　�。ㄎ澹┙虒W質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果作為重要指標納入學校綜合評估。

　�。┘斜O(jiān)測按各科任課教師總數(shù)20%的比例設學科教學一、二、三等獎（一、二、三等獎比例為1：2：3）。

　　六、違紀處理辦法

　�。ㄒ唬⿲W生違反考試紀律，情節(jié)嚴重的取消考試資格，凡冒名頂替或在試卷上做特殊標記的，該學科作零分處理。

　�。ǘ⿲W校對參考學生資審不嚴，為學生冒名頂替提供條件或為學生提供作弊便利的，該學科按零分處理，并視情節(jié)輕重，對校長及相關(guān)責任人嚴肅處理。

　�。ㄈ┍O(jiān)考教師不按考試規(guī)范程序操作，違反考試紀律，造成考場秩序混亂、集體作弊、出現(xiàn)雷同卷的或閱卷教師工作不負責，造成閱卷、統(tǒng)分誤差大，查實后取消下一年監(jiān)考資格，閱卷資格，取消當年評優(yōu)評先資格，并予以通報批評。

　�。ㄋ模┛h局抽調(diào)下派的考務人員工作不負責任，不按考試規(guī)范程序操作，造成試卷泄密、混裝、倒裝或少裝答卷，將視情節(jié)輕重給予嚴肅處理。

　�。ㄎ澹┓踩藶樘蕴钌蛟趯W籍上弄虛作假的，將追究相關(guān)人員責任。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案2

　　一、監(jiān)測依據(jù)

　�。ㄒ唬犊h區(qū)級疾病預防控制機構(gòu)基本職責》；

　�。ǘ┬l(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)疾病預防控制工作績效考核評估標準的通知》。

　　二、監(jiān)測目的

　　（一）貫徹落實《中共中央、國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》的實施意見30號）的要求：各級疾病預防控制機構(gòu)要依據(jù)有關(guān)衛(wèi)生法律法規(guī)，進一步加強對學校傳染病和常見病、學生健康危險行為及教學環(huán)境安全衛(wèi)生狀況的監(jiān)測工作。

　�。ǘ┱莆蘸土私飧骷壷行W校教學建筑設施、設備及學生學習生活環(huán)境衛(wèi)生安全現(xiàn)狀和發(fā)展變化趨勢，為各級衛(wèi)生、教育行政部門對學校衛(wèi)生工作的決策和宏觀管理提供科學依據(jù)，建立健全河南省中小學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測長效工作機制。

　　三、監(jiān)測對象與內(nèi)容

　�。ㄒ唬┍O(jiān)測對象

　　縣（區(qū)）監(jiān)測不少于12所，包括縣城中學2所，小學2所；鄉(xiāng)級中學2所，小學2所；村級小學4所（各省轄市、縣、區(qū)監(jiān)測的學校中應包括1—2所民辦學校）。

　　（二）監(jiān)測內(nèi)容

　　1、學�；厩闆r：包括學校名稱、學生人數(shù)、學校層次、學校類型、學校性質(zhì)、學生夜自習情況等。

　　2、教學設施情況：包括教學樓朝向、教學樓外廊欄桿（欄板）高度、教學樓外廊寬度、每棟教學樓供學生使用的樓梯數(shù)量、教室照明情況、教室人均面積、應急燈安裝情況等。

　　3、教學輔助設施狀況：包括生活飲用水供水方式、教室CO2濃度（冬春季各1次）、食堂衛(wèi)生許可證、學校廁所類型、校園內(nèi)洗手設施等情況。

　　4、學校自備水（二次供水）水質(zhì)。

　　5、學校食堂餐具消毒效果。

　　詳見附表1河南省中小學校教學環(huán)境監(jiān)測記錄表。

　　其中學校自備水（二次供水）水質(zhì)和學校食堂餐具的監(jiān)測各地可根據(jù)本地情況自行選擇，全省不做統(tǒng)一要求。

　　四、監(jiān)測方法

　　教學設施的監(jiān)測參照《學校衛(wèi)生監(jiān)督評價》（GB/T18205—2000）執(zhí)行，空氣中二氧化碳的檢驗方法按照公共場所二氧化碳檢驗標準方法進行。

　　學校生活飲用水、食堂餐具的檢驗參照國家相關(guān)標準方法進行。

　　五、監(jiān)測指標及要求

　�。ㄒ唬┲笜耍簩W校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率100%

　�。ǘ┲笜说挠嬎惴椒�

　　學校教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率=開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)／轄區(qū)應開展教學環(huán)境監(jiān)測的學�？倲�(shù)×100%。

　�。ㄕf明：應開展教學環(huán)境監(jiān)測的學�？倲�(shù)：本考核年度，省疾病預防控制中心方案中要求各級疾病預防控制機構(gòu)開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的.各類學�？倲�(shù)；開展教學環(huán)境監(jiān)測的學校數(shù)：考核年度，根據(jù)省疾病預防控制中心方案，各級疾病預防控制機構(gòu)實際開展教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測的'各類學�？倲�(shù)）。

　�。ㄈ┮�

　　疾病預防控制中心對轄區(qū)內(nèi)應監(jiān)測學校的教學環(huán)境監(jiān)測覆蓋率必須達到100%。

　　六、預期結(jié)果

　　（一）通過監(jiān)測，獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學建筑設施、學習環(huán)境衛(wèi)生狀況的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　（二）獲得本年度我區(qū)各級中、小學校（城市、鄉(xiāng)及村級學校）教學設施安全狀況的基本統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　七、工作進度及數(shù)據(jù)上報

　�。ㄒ唬�20xx年3月，對疾控中心學校衛(wèi)生專業(yè)人員進行學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測內(nèi)容、方法以及監(jiān)測結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件使用與數(shù)據(jù)錄入技術(shù)培訓。

　�。ǘ�20xx年4月—9月，疾控中心對各目標學校教學環(huán)境衛(wèi)生進行現(xiàn)場監(jiān)測，10月10日前，將本年度監(jiān)測結(jié)果錄入，并將數(shù)據(jù)庫及、核查報告上報至南陽市疾控中心。

　　八、監(jiān)測工作資料的收集與評價

　　（一）資料收集

　　按照衛(wèi)生部下發(fā)的《疾病預防控制工作績效考核評估標準》中的資料目錄顯示，各級疾控中心應收集整理以下基本資料：

　　1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)通知、方案和工作計劃；

　　2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作總結(jié)；

　　3、各學校教學環(huán)境衛(wèi)生原始監(jiān)測記錄表；

　　4、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫；

　　5、生活飲用水、食堂餐具監(jiān)測采樣單及相關(guān)檢驗結(jié)果記錄表。

　　6、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測相關(guān)痕跡資料。

　�。ǘ⿷蠄筚Y料

　　各省轄市應向省疾控中心上報的資料：

　　1、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測工作計劃和總結(jié)；

　　2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測錄入數(shù)據(jù)庫（EpiData數(shù)據(jù)庫文件）；

　　3、各省轄市、縣、區(qū)兩次數(shù)據(jù)錄入核查結(jié)果文件；

　　4、城鄉(xiāng)中小學校教學環(huán)境監(jiān)測采樣報表（EXCEL文件）。

　�。ㄈ⿲Ω骷壖部貦C構(gòu)考核評價標準

　　1、上述四項基本資料收集齊全，內(nèi)容詳實；

　　2、學校教學環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測覆蓋率達到100%；

　　3、各級疾控機構(gòu)按時上報數(shù)據(jù)；

　　4、其他相關(guān)指標。

　　九、監(jiān)測經(jīng)費

　　各地可根據(jù)具體情況向當?shù)刎斦暾埍O(jiān)測工作經(jīng)費。

　　十、對附表1有關(guān)監(jiān)測指標解釋

　　第“22”項，生活飲用水供水方式：

　　集中式供水：自水源集中取水，通過輸配水管網(wǎng)送到用戶或者公共取水點的供水方式，包括自建設施供水。為用戶提供日常飲用水的供水站和為公共場所、居民社區(qū)提供的分質(zhì)供水也屬于集中式供水。

　　二次供水：集中式供水在入戶之前經(jīng)再度儲存、加壓和消毒或深度處理，通過管道或容器輸送給用戶的供水方式；

　　農(nóng)村小型集中式供水：日供水在1000m3以下（或供水人口在1萬人以下）的農(nóng)村集中式供水；

　　分散式供水：用戶直接從水源取水，未經(jīng)任何設施或僅有簡易設施的供水方式。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案3

　　為加強教學管理，深入了解教學運行狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學運行中存在的問題，根據(jù)本學期教學工作安排，我校將在第11至12周開展期中教學檢查工作�，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

　　一、組織與實施

　　1.學校成立期中教學檢查工作組，全面負責期中教學檢查工作。

　　2.各院（部）要對期中教學檢查中發(fā)現(xiàn)的突出問題進行分析研究，并采取有效措施進行整改，提交分析研究報告。

　　3.學校對各院（部）反映的共性問題，將會同相關(guān)職能部門進行專題研究，并提出相應的整改措施。

　　二、檢查時間

　　定于11月13日—11月24日開展本學期期中教學檢查。具體時間為：

　　1.11月13日—11月17日，為院（部）自查、全員聽課評教階段。

　　2.11月20日—11月24日，學校組織專家分別到各教學單位進行檢查，檢查各單位教學運行情況。

　　具體檢查時間將提前一天通知。

　　3.11月21日之前，交本學期期中教學檢查總結(jié)（附件1）、同行評教結(jié)果匯總表（附件2）、師生座談會記錄和總結(jié)（見附件3）、教師評學匯總表（見附件4）。

　　三、檢查方式和內(nèi)容

　�。ㄒ唬┰海ú浚┳圆�

　　1.組織召開教師、學生代表評教評學評管；

　　2.教學院（部）領(lǐng)導聽課制度的執(zhí)行情況；

　　3.教師教學進度，調(diào)、停課情況，教材使用情況；

　　4.學生上課出勤、課堂紀律等學風狀況；

　　5.實驗教學計劃、課表的制定與執(zhí)行情況，教師教案情況，實驗報告批改情況，實驗教學的組織與管理工作情況等；

　　6.課堂教學獎初評工作總結(jié)；

　　7.新修教學大綱工作情況；

　　8.人才培養(yǎng)方案修訂工作。

　�。ǘ⿲W校集中檢查

　　教務處將會同教學質(zhì)量監(jiān)測與評估中心、教學督導辦公室、學生處及院（部）領(lǐng)導，對各教學單位的常規(guī)教學工作進行檢查，還將著重對課堂教學獎初評復評工作、教學大綱及人才培養(yǎng)方案修訂工作落實情況進行檢查。

　　四、其它

　　1.各院（部）要高度重視期中教學檢查工作，加強組織領(lǐng)導，結(jié)合實際，制定切實可行的檢查計劃，真正把期中教學檢查工作落到實處；客觀地查找存在的問題，及時地反饋給相關(guān)人員，并提出合理化的改進意見；對教學管理和教學建設過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各教學單位要進行專題研究，提出建議或解決措施，形成分析報告及時向?qū)W校反饋。

　　2.各院（部）期中教學檢查結(jié)束后，按時將紙質(zhì)版和電子版相關(guān)材料報送至教務處教改科（A14-0214），紙質(zhì)版需加蓋部門公章。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案4

　　一、檢查時間

　　12月17日—12月30日

　　二、檢查內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)檢查內(nèi)容：

　　1、教學進度執(zhí)行情況；

　　2、教學資料準備情況：包括教案、課件、教學大綱、教學進度表、習題集、作業(yè)記分冊、輔導答疑情況、本學期科研成果、教學小結(jié)等九項教學指標。

　　3、教師的教學小結(jié)，其內(nèi)容包括：

　�、僦攸c可以談談自己在本學期就所擔任課程教學改革方面的情況。如談談對課程體系及內(nèi)容、對教材的處理以及課程教學手段、教學方法、考試方法等方面教學改革的體會；

　�、趯μ岣邔W生素質(zhì)和培養(yǎng)學生能力以及學風的意見或建議；

　�、蹖煹陆ㄔO的意見與看法。

　�。ǘ┲攸c檢查內(nèi)容：

　　1、各專業(yè)課程教學大綱匯編情況；

　　2、實踐教學開展情況，各系要將本系實踐教學情況、實驗講義、實驗指導書等列入期末檢查資料；

　　3、實驗室建設情況。

　　三、檢查日程安排

　　序號時間安排內(nèi)容地點

　　12月21——25日

　　期末教學檢查資料準備、各系自查

　　各系

　　學生座談會、教師座談會各系自定時間召開

　　各系

　　12月25日17:00前

　　教學秘書將各系期末教學檢查總結(jié)交教務處

　　各系

　　12月26日

　　將附表5學生、教師座談會安排表報教務處

　　12月27日上午

　　教務處到各系檢查9項指標，聽取意見

　　各系

　　12月28日17:30

　　教學秘書將各系教學資料送交展覽區(qū)

　　教學A301

　　12月28-29日下午第3節(jié)

　　教學資料展覽

　　教學A301

　　12月30日14:30

　　教學經(jīng)驗交流會（各系推薦一名教師參與）

　　教學A4301

　　1、檢查時有課的人員正常進課堂；

　　2、如遇學校會議等特殊情況，時間變動另行通知。

　　四、檢查要求

　�。ㄒ唬└飨祽谝�(guī)定時間完成期末教學檢查自查工作。12月25日17:00前將自查總結(jié)（包括附表1、附表2、附表3，全部交電子版），交教務處。期末教學檢查自查總結(jié)包括：各項指標完成情況、較好較差教師名單、典型事例、本學期實踐教學等方面的情況及教學改革的經(jīng)驗與體會。

　�。ǘ└飨狄M織檢查小組，嚴抓自查環(huán)節(jié)，做到實事求是，對各項教學資料做出客觀評價，并指定材料填報人（每系一名或每教研室一名）。

　�。ㄈ└飨狄M織教師互相聽課、評課，每位專、兼職教師的每門課至少聽一次，聽課人要認真填寫聽課記錄。教學秘書匯總后與自查總結(jié)按照時間要求一并交教務處。

　�。ㄋ模┙處熢谶M行教學資料準備時，要求每門課程裝一個檔案袋，并在檔案袋上帖上附表4，寫清楚每項材料的整理情況。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案5

　　一、問題的提出

　　小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究，是教育發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個新課題。本課題的提出，基于下面三個原因：

　　1、國家有改革要求，執(zhí)行政策義不容辭。2001年國務院頒發(fā)了《關(guān)于基礎教育改革的決定》，提出了“改革考試內(nèi)容和方法，小學成績評定應實行等級制”的要求。該《決定》對主要以考試分數(shù)(百分制)評價教學質(zhì)量的慣用做法提出了改革要求。針對各地教育評價改革不力，學生負擔久減不下的現(xiàn)狀，2005年教育部在《關(guān)于減輕學生過重負擔的緊急通知》中又再次明確提出：“小學生學習成績評定實行等級制，取消百分制”。國務院、教育部明確提出教學評價改革舉措，表明了廢除以考試分數(shù)為主衡量學科成績的決心，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育發(fā)展的基本要求，也指明了評價改革的方向。

　　2、評價理論膚淺，評價體系不健全。教學質(zhì)量評價機制改革雖然有一定進步，但深層次的探討仍缺乏內(nèi)涵，存在諸多問題。歸納起來主要有二：一是變相等級制。語文、數(shù)學、英語等學科，書面考試仍然為主，用百分制評并沒有完全廢除，把分數(shù)折合成等級的現(xiàn)象比比皆是。這種變相的質(zhì)量等級評價機制，實質(zhì)上是百分制的變種。二是隨意的等級制。語文、數(shù)學、英語以外的學科課程，遵循國家的相關(guān)規(guī)定，未組織書面考試，但大多是憑直覺而實行等級制，這種等級制不全面、欠科學、隨意性大，不利于學科導向和質(zhì)量監(jiān)控。

　　3、評價方法簡單隨意，降低了課程功能。目前滯后的、陳舊的教

　　學評價，不能達到《新課程標準》和“生命化教育”對教學評價的要求，影響學科教學的質(zhì)量，影響課程功能的落實，其終極結(jié)果是扼殺了生命個性，忽視了生命潛能，降低了生命價值。

　　綜上所述，我們以“小學學科教學質(zhì)量評價創(chuàng)新研究”為課題，力求打破以書面考試為主的單一分數(shù)評價或隨意的等級評價，建立多元的、科學的各科等級評價體系，全面落實課程培養(yǎng)目標，提升學生素質(zhì)，體現(xiàn)生命價值。

　　二、概念界定

　　所謂教學質(zhì)量評價，就是利用教育評價的理論和技術(shù)對教學過程及其結(jié)果是否達到一定質(zhì)量要求所做出的價值判斷。目的是促進教學質(zhì)量不斷提高和對被評價對象作出某種資格證明。教學質(zhì)量評價可簡稱為教學評價，它是教學工作的一個基本環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代教育評價的一個基本原則是對評價對象進行整體的及全方位的、動態(tài)的評價，而不僅僅指對結(jié)果的評價。所以，教學質(zhì)量評價的對象是教學過程及其結(jié)果，即教和學相統(tǒng)一的全部活動過程及所產(chǎn)生的各方面的結(jié)果。那種只注重結(jié)果忽視過程的評價思想已經(jīng)過時了，因為結(jié)果來自于過程，評價從過程入手，會更有效地促進理想結(jié)果的產(chǎn)生。那種把教學與評價視為兩回事的觀點也是不正確的，因為現(xiàn)代教學評價已與教學過程一體化，已成為教學過程中的一個重要因素。那種認為只評價學生學習質(zhì)量，或只評價教師課堂授課質(zhì)量即可完成教學質(zhì)量評價的觀點也是片面的，因為現(xiàn)代教學評價包括對教學活動各個方面的評價。教學質(zhì)量有質(zhì)和量兩方面的含義，相應地教學質(zhì)量評價也有定性評價和定量評

　　價兩方面的含義，簡言之，是定性基礎上的定量評價，或者說是用定量手段做出定性的評判。教學目標體系與評價指標體系是互相聯(lián)系的，但又不是一回事。評價指標通常是可操作的、可測量的、數(shù)量化的、具體性的，同一教學目標可以用不同的指標來反映，而某一個指標也可能反映幾方面的教學目標。教學質(zhì)量評價的具體指標體系是用來從質(zhì)和量兩方面判斷教學目標實現(xiàn)程度的，而不是教學追求的目標，這是二者的根本區(qū)別。例如，我們通常是用考試手段，把考試分數(shù)作為一個指標來衡量和判斷學生掌握知識的程度和能力發(fā)展的水平的，考試分數(shù)是一種可操作、可測量、數(shù)量化的尺度，它只是我們用來了解教學目標實現(xiàn)程度的一種手段，而不是教學目標本身，即我們的教學目標并不是片面地追求考試分數(shù)的，考試分數(shù)只是用來判斷教學目標實現(xiàn)程度的一個評價指標而已。

　　同時還要明確下面幾個概念：

　　1、小學學科：本課題所指學科是指小學課程標準中列舉的國家課程，即語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學、品德等八個學科。

　　2、教學質(zhì)量評價：是指各個學科對學生的學業(yè)成績評價標準。其評價標準要依據(jù)課程要求，體現(xiàn)學科特點，分科合理制定。評價體系要導學、導教，著眼于激發(fā)生命潛能，促進師生在原有水平上的發(fā)展。

　　3、創(chuàng)新：我們提到的“創(chuàng)新”有兩層含義。一是體現(xiàn)求異――實現(xiàn)評價機制的轉(zhuǎn)變，即取消百分制，實行等級制。二是體現(xiàn)求佳――所實施的等級制要優(yōu)于前面實施的百分制。

　　三、課題研究的理論依據(jù)和價值取向

　　1．理論依據(jù)。

　　(1)教學法理論。科學的富有創(chuàng)新的高層次的理論，是學科教學質(zhì)量評價活動的指導和依據(jù)。指導教學評價的理論可能有很多，但教學原理是評價的主要理論依據(jù)。教學原理是教學質(zhì)量評價的主要依據(jù)和理論基矗不同的教學理念會產(chǎn)生相異的評價運作方式，其中發(fā)展性教學、教育性教學、社會性教學和建構(gòu)性教學是適應當代教學要求的現(xiàn)代教學原理，可以作為有效教學質(zhì)量評價的教學論基矗

　　(2)系統(tǒng)科學理論。將系統(tǒng)科學理論引入教學質(zhì)量評價。教學是一個由教師、學生、教學信息等要素組成的系統(tǒng)，將系統(tǒng)科學理論引入課堂教學評價，目的在于改善并增強課堂教學系統(tǒng)的功能。

　　2、價值取向

　　(1)指向反饋指導功能：所謂反饋指導功能是通過教學評價的反饋信息，指導與調(diào)節(jié)教師與學生的教和學的活動，從而增加教學活動的有效性。反饋指導功能包含兩層意思，一是對教師教學工作的反饋指導，二是對學生學習的反饋激勵與強化。教師利用評價的結(jié)果可以了解學生的實際情況，發(fā)現(xiàn)教學存在的問題，反思和改善自己的教學計劃與教學方法。綜合起來看：“通過教學評價提供的反饋信息，可以使師生明確教學目標，教學目標的實現(xiàn)程度，教學活動中所采取的形式和方法是否有利于促進所規(guī)定的教學目標的實現(xiàn)，積累資料以便提供關(guān)于如何才能更順利地達到教學目標和修改教學目標本身的依據(jù)。”

　　(2)指向管理功能：教學評價反映著教師教學的質(zhì)量和水平，診斷出存在的優(yōu)缺點和問題，這可以一方面監(jiān)督著教師的教學勞動，另一方面也為評等分類，獎優(yōu)罰劣提供比較可靠的依據(jù)，為一定的人事決策提供依據(jù)。對學生學習結(jié)果的評價，可為學生學習的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

　　(3)指向強化學習功能：無論是對教師還是學生，教學質(zhì)量評價都為他們提供著重要的學習經(jīng)驗�？陀^公正的評價可以使教師明確教學工作努力的方向，學習它人之長，發(fā)揚自己之長，克服自己之短，調(diào)動起工作的積極性。對學生學習質(zhì)量的評價可以促使學生在評價之前對學習內(nèi)容進行復習，加強鞏固，在評價過程中澄清尚未充分掌握的內(nèi)容，提高多方面的能力，在評價之后發(fā)奮圖強，爭取達到更高的學習水平。

　　(4)指向?qū)蚬δ埽航虒W質(zhì)量評價的內(nèi)容、標準、指標在相當程度上左右著教師和學生努力的方向，教與學的方式方法，對教學工作起著導向作用。為此教學質(zhì)量評定的內(nèi)容、標準、指標、方式方法都要受到充分的元評價，否則評價的錯誤導向會造成嚴重不良后果。中小學生課業(yè)負擔過重，題海戰(zhàn)術(shù)，應試教育等現(xiàn)實問題，不能不說在相當程度上是現(xiàn)行考試制度，入學選拔制度等評價導向造成的結(jié)果。

　　(5)指向科學研究功能：在美國，教育評價的理論和方法就開端于1933年至1940年進步主義教育聯(lián)盟的八年教學實驗研究。在八年研究中采用的基本方式就是邊實驗邊評價，在八年研究的報告中強調(diào)指出：“評價對試驗的成功起了積極的重大的成功”。教學質(zhì)量評價可以檢驗教學實驗的成敗，可以對新舊教材、教法等做出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)、課程設置、師資素質(zhì)的調(diào)查，學生學力的調(diào)查等

　　研究都離不開教學質(zhì)量評價的幫助。教學評價已成為教育科學研究中的重要工具。

　　四、課題研究的目標和主要內(nèi)容

　　1、本課題預期達到下述研究目標

　　(1)制定全面的、科學的國家課程等級評價體系；

　　(2)發(fā)揮等級評價體系的導教功能，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展；

　　(3)發(fā)揮等級評價體系的導學功能，引領(lǐng)學生主動發(fā)展。

　　2、主要研究內(nèi)容

　　(1)依據(jù)新課程標準，結(jié)合三維目標，構(gòu)建八個學科的等級評價體系。因?qū)W科性質(zhì)不同，不同的學科有不同的標準；因小學年級跨度大，同一學科在不同的學段或不同的年級也應有不同的要求。新的教學評價體系要打破用單一考試分數(shù)指標進行教學評價的模式，建立多元化評價，重視形成期評價，設置進步度評價，取消百分制，建立等級制。

　　(2)研究新的評價體系出臺后，教師的教學行為有哪些改變，教師的專業(yè)成長有哪些成績。擬通過問卷調(diào)查等方式了解教師的教學感受、教學行為的改變，并通過統(tǒng)計分析，反映教師專業(yè)成長的成果。

　　(3)研究新的評價體系出臺后，學生各科學業(yè)成績有什么效果，學科競賽有哪些進步。擬通過各科教學質(zhì)量的前后比較、反映新評價標準的導學功能，并通過學生、家長的問卷調(diào)查，反映學生、家長教育觀念的轉(zhuǎn)變和學習方式的轉(zhuǎn)變。

　　五、課題研究的方法

　　1、行動研究法。這是本課題的主要研究方法。本課題涉及的八個學

　　科等級評價體系，將在專家指導下，通過各個學科研究小組的研討而確定試行方案，最終通過實踐、調(diào)整確定比較成熟的方案。

　　2、問卷調(diào)查法。本課題研究，將通過問題調(diào)查，了解教師、學生、家長觀念的轉(zhuǎn)變、行為方式的轉(zhuǎn)變情況，為對比研究提供依據(jù)。

　　3、比較研究法。本課題將對研究前后學生、教師、家長的觀念，以及對學習的認識等方面的情況，進行對比研究。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法。本課題研究將動員教師在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上對學科等級評價體系進行深入的研究，進一步超越已有經(jīng)驗，使之更完善，更科學合理。

　　5、文獻研究法。本課題研究將全面借鑒國內(nèi)外教學評價研究的最新成果，博采眾長，形成自己的評價體系。

　　六、研究的步驟

　　1、課題預研階段(1)初步摸清現(xiàn)在小學各科教學評價的現(xiàn)狀，找出問題癥結(jié)所在；(2)初步總結(jié)教學評價改革的經(jīng)驗；(3)初步構(gòu)建各學科等級評價方案，進行科學論證，寫出研究方案，并申報立項；(4)成立研究機構(gòu)，確定研究人員，搞好研究分工，組織研究人員學習研究方案。

　　2、課題研究階段(1)各研究小組進一步修訂等級評價方案，并在行動中充實完善方案，研制學生等級評價手冊。(2)調(diào)查了解教師教學觀念、教學方式、評價方式的改變情況。(3)組織教師總結(jié)經(jīng)驗，深化理論研究，總結(jié)教師專業(yè)成長的經(jīng)驗�？偨Y(jié)研究期間學生的成長情況。

　　3、研究總結(jié)階段(1)收集研究資料，匯編研究成果。(2)撰寫實驗報告，

　　迎接結(jié)題驗收。本課題研究預期成果有研究報告、評價手冊、論文集等。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案6

　　為進一步強化我鎮(zhèn)小學教育教學管理，激勵小學教師認真做好教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，科學地對我鎮(zhèn)小學教育教學質(zhì)量進行評價及獎勵，促進課程改革的不斷深化和素質(zhì)教育的有效實施，根據(jù)三亞市教育局和鳳凰鎮(zhèn)中心校《xx年三亞市中小學教育教學質(zhì)量評價及獎勵實施方案》文件精神，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)我鎮(zhèn)小學教育教學現(xiàn)狀和發(fā)展目標，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結(jié)果，鼓勵爭先，以評促教，引導學校和教師堅持正確辦學方向，全面實施素質(zhì)教育，積極推進課程改革，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學，全方位提高教育教學質(zhì)量，促進我鎮(zhèn)基礎教育事業(yè)優(yōu)質(zhì)、均衡、可持續(xù)發(fā)展。

　　二、評價對象

　　全體教職工

　　三、評價內(nèi)容

　　根據(jù)學校教育教學工作中影響教育教學質(zhì)量的有關(guān)要素和環(huán)節(jié)，設立“思想道德、考勤、教育教學常規(guī)、業(yè)績”4個一級指標和7個二級指標，并把二級指標分解為26個三級指標進行評價。

　　四、評價方法

　　按照“檳榔小學xx年教職工各項工作量化考評結(jié)果”執(zhí)行。

　　五、獎勵辦法

　�。ㄒ唬﹤€人獎：按獲獎相關(guān)老師全額發(fā)放給每個教師。

　�。ǘ┗A性獎金：按總額的30％作為學校辦公經(jīng)費備用，余下的70％總額再按50％作為每個教師應得的基礎獎金，剩下的50％再按工作量化考評結(jié)果等級給予獎勵分配。

　　六、保障措施

　�。ㄒ唬┏闪壚菩W教育教學質(zhì)量評價及獎勵工作領(lǐng)導小組。

　　組長：符世輝（校長）

　　副組長：黃育承（副校）文毅韌（副校）

　　成員：陳明國（教導）、朱永偉（總務）、麥世娜（總輔導員）、陳榜（報賬員）

　　（二）建立教育教學質(zhì)量責任人制度。校長為全校教育教學質(zhì)量責任人，教師為學科教育教學質(zhì)量責任人。各責任人應本著高度負責的態(tài)度，對所擔任的教育教學質(zhì)量負責。

　�。ㄈ┙⒔逃虒W質(zhì)量評價“黑名單”制度。對在質(zhì)量評價工作中存在弄虛作假、徇私舞弊行為的，列入教育教學質(zhì)量管理黑名單。不參加當年教育教學質(zhì)量評獎活動的，要對責任人進行通報批評。

　　（四）實行教育教學質(zhì)量與學校教育教學管理工作捆綁評價制度，有下列情況之一的，學校主要領(lǐng)導不得參加當年教育教學質(zhì)量評獎活動。

　　1、學校存在亂收費現(xiàn)象，造成不良影響的；

　　2、發(fā)生重大安全責任事故或其他嚴重事故的；

　　3、有師生犯罪、觸犯刑法受到法律制裁的；

　　4、學校班子成員有違反黨風廉政紀律，受到上級處分的；

　　5、有違反義務教育招生管理規(guī)定，排斥后進生，開除、勸退學生的；

　　6、有違反課程管理規(guī)定，不按課程標準開齊課程、開足課時的。有下列情形之一的，教師不得參加當年教育教學質(zhì)量評獎活動。

　　1、違反計劃生育政策的；

　　2、道德品質(zhì)敗壞，產(chǎn)生惡劣影響，或因違紀違法處分的；

　　3、有全罰或變相體罰學生行為情節(jié)嚴重的；

　　4、抄襲、剽竊他人教育教學研究成果的；

　　5、進行有償補課、有償家教造成惡劣影響的；

　　6、年度考核不合格的。

　　（五）建立評價結(jié)果和獎勵金額公示制度。參評教師的質(zhì)量評價的相關(guān)數(shù)據(jù)、評價結(jié)果、獲獎集體個人名單、獎金分配明細等按工作進度予以不少于7個工作日的公示，接受教師和社會的監(jiān)督。發(fā)現(xiàn)挪用、截留、擠占、侵吞集體或個人獎金的，追究當事人及相關(guān)領(lǐng)導責任。

　　七、工作程序

　　十二月初，學校在規(guī)定時間內(nèi)上報相關(guān)教育教學成果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)。其中，網(wǎng)絡教研情況由鳳凰鎮(zhèn)中心學校提供；小學基礎測評成績、學校各類獲獎情況分別由教育局教研室提供；評價指標所涉及教師總?cè)藬?shù)及小學在校生人數(shù)和升學人數(shù)由中心學校提供。

　　十二月底，學校評價領(lǐng)導小組開展數(shù)據(jù)統(tǒng)計和質(zhì)量分析評價工作。教育教學質(zhì)量評價各項指標數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果經(jīng)公示無異議后，由中心學校評價領(lǐng)導小組形成教育教學質(zhì)量分析報告，擬定獲獎單位和人員名單和獎金分配計劃表，公示無異議后報中心校領(lǐng)導小組審批，召開年度教育教學質(zhì)量總結(jié)表彰大會，對獲獎相關(guān)個人進行表彰獎勵。

　　學校教育教學質(zhì)量考核方案7

　　實施教育評價制度改革是深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深化基礎教育課程改革的重要舉措。我校在制定評價改革實施方案時，先學習了教育部劉部長的中小學教育質(zhì)量綜合評價改革實施意見會議精神、市教育局劉濤局長成立瀘州實驗區(qū)工作會議上的講話精神，廣泛征求各方意見后制定的。

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，充分發(fā)揮評價的正確導向作用，落實立德樹人根本任務，形成良好的育人環(huán)境，全面提高教育教學質(zhì)量。

　　二、評價目標

　　全面推進我校教育質(zhì)量綜合改革，建立科學的評價制度，構(gòu)建綜合的評價指標體系，實施多元建構(gòu)評價方式和方法，科學應用評價結(jié)果，深入推進課程改革，改變單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價教育質(zhì)量的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能，促進教育質(zhì)量持續(xù)提升。

　　三、評價內(nèi)容

　�。ㄒ唬┙∪茖W質(zhì)量評價制度

　　建立全面評價制度。依據(jù)國家課程計劃，對每一個學科教學質(zhì)量進行監(jiān)控和評價，保障課程開全開好，促進學生全面發(fā)展，實現(xiàn)評價的科學化；實行全程評價制度。加強教學過程性和發(fā)展性評價，及時掌握教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀，深刻分析存在問題，及時反饋矯正，實現(xiàn)評

　　價的精細化。

　　（二）構(gòu)建綜合評價指標體系

　　依據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》中綜合評價指標和學科課程標準的要求，構(gòu)建學生具體的、科學的、系統(tǒng)的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面評價指標、標準體系，并通過監(jiān)測跟蹤、積累數(shù)據(jù)、分析矯正等方式，逐步調(diào)整充實和完善。

　�。ㄈ└倪M評價方式方法

　　1、開展課堂教學評估。依據(jù)上級教學評估有關(guān)文件精神，通過觀課議課、師生座談、查閱資料、現(xiàn)場抽測等方式進行教學評估。

　　2、開展學科教學視導。通過對學校學科教學視導，掌握學校學科教學中的優(yōu)勢和存在的問題，提出改進教學的意見和建議，對學科教學的整個過程進行評價。

　　3、開展學業(yè)水平測試。根據(jù)課程標準的要求，通過紙筆和實踐測試的方式，每年抽取不同年級不同學科進行測試，對我校學科學業(yè)水平和綜合素質(zhì)進行分析和評價。

　　4、開展問卷調(diào)查。對學校教學重視程度、課程管理、教學常規(guī)、校本研修、教師專業(yè)水平、教學方式、學生學習習慣養(yǎng)成、課業(yè)負擔情況等進行專題調(diào)查研究，編制學生問卷、教師問卷和教學管理人員問卷，加強對教學過程的監(jiān)控和評價。

　　5、開展個案研究。針對我校教育教學質(zhì)量評價及其影響因素，結(jié)合校本教研，對具有代表性的校級課題進行深入研究，以點帶面，推廣經(jīng)驗。

　　6、以綜合評價為主，改變以前單一的評價模式。

　　7、評價時應強調(diào)知識與能力并重。

　�。ㄋ模┛茖W運用評價結(jié)果

　　1、結(jié)果呈現(xiàn)。

　　對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結(jié)論，提出改進建議，形成學校教育質(zhì)量綜合評價報告。

　　2、結(jié)果使用。