義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案范文（通用7篇）
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案范文（通用7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案1
為落實(shí)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》要求，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，全面深化義務(wù)教育教學(xué)改革，促進(jìn)義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，推進(jìn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)重慶市教育委員會、中共重慶市委組織部、中共重慶市委機(jī)構(gòu)編制委員會辦公室、重慶市發(fā)展和改革委員會、重慶市財政局、重慶市人力資源和社會保障局印發(fā)《重慶市義務(wù)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案（試行）》（渝教督發(fā)〔20xx〕8號）精神，結(jié)合我縣實(shí)際，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，強(qiáng)化評價結(jié)果運(yùn)用，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領(lǐng)深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、評估原則
（一）堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學(xué)教育質(zhì)量觀，促進(jìn)義務(wù)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升。
�。ǘ﹫猿钟藶楸�。面向全體學(xué)生，注重綜合素質(zhì)評價，促進(jìn)全面培養(yǎng)，引導(dǎo)辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。
�。ㄈ﹫猿挚茖W(xué)有效。注重統(tǒng)籌整合，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。改進(jìn)評價方法，強(qiáng)化結(jié)果評價與增值評價相結(jié)合、綜合評價與特色評價相結(jié)合、自我評價與外部評價相結(jié)合、線上評價與線下評價相結(jié)合，著力克服“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”傾向，促進(jìn)形成良好教育生態(tài)。
（四）堅持以評促建。分層實(shí)施，推進(jìn)義務(wù)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動自我評價常態(tài)化，強(qiáng)化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵功能，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、評估內(nèi)容
義務(wù)教育質(zhì)量評價包括學(xué)校、學(xué)生二個層面，具體指標(biāo)附后。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價。主要包括辦學(xué)方向、課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理、學(xué)生發(fā)展等五個方面重點(diǎn)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)校落實(shí)德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實(shí)施素質(zhì)教育，充分激發(fā)辦學(xué)活力，不斷提高辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。
�。ǘ⿲W(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價。主要包括學(xué)生品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實(shí)踐等五個方面重點(diǎn)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
四、評價實(shí)施
�。ㄒ唬┴�(zé)任分工
按分層實(shí)施的原則開展。學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施；學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價實(shí)行學(xué)校自評、縣級評價。
各義務(wù)教育學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展質(zhì)量進(jìn)行評價，對本校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自評�？h教委、縣政府教育督導(dǎo)室對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，評價結(jié)果報縣委、縣政府。縣委、縣政府對本縣義務(wù)教育質(zhì)量和履行教育職責(zé)情況進(jìn)行自評，自評報告報市政府教育督導(dǎo)室。
（二）評價周期
對學(xué)生、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價實(shí)現(xiàn)全覆蓋，原則上每3年一輪，并保證在校長任期內(nèi)至少進(jìn)行一次評價。
�。ㄈ┙M織實(shí)施
1.學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價。
學(xué)校自評。全縣義務(wù)教育學(xué)校依據(jù)《學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)》（附件1）常態(tài)化開展自我評價并及時改進(jìn)。自評報告在每學(xué)年初（9月30日）前將上學(xué)年度的自評報告材料報送縣政府教育督導(dǎo)室。
縣級評價�？h教委、縣政府教育督導(dǎo)室確定受評學(xué)校，受評學(xué)校應(yīng)符合校長任職1年以上，學(xué)校開辦1年以上等條件。縣教委、縣政府教育督導(dǎo)室在開展現(xiàn)場督評前2周通過OA系統(tǒng)發(fā)布督導(dǎo)評估實(shí)施細(xì)則。評估組對受評學(xué)校督導(dǎo)進(jìn)行現(xiàn)場評估，主要通過觀課、校園巡查、訪談、問卷調(diào)查、查閱資料等方式采集信息。督導(dǎo)評估信息采集、處理完成后召開學(xué)校行政管理人員集中反饋，提出整改意見或建議�？h教委、縣政府教育督導(dǎo)室根據(jù)現(xiàn)場督評和線上督評情況，撰寫全縣學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價年度工作報告，每年3月底前報送市政府教育督導(dǎo)室。
市級評價。市政府教育督導(dǎo)室將結(jié)合對縣政府履職評價工作的同時對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行抽查。市教委、市政府教育督導(dǎo)室設(shè)立“重慶市素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范校”。學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度完善、運(yùn)行良好，辦學(xué)規(guī)范優(yōu)質(zhì)，發(fā)展增值明顯的典型學(xué)校，經(jīng)縣政府教育督導(dǎo)室推薦，可申報評審。
2.學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價。
各義務(wù)教育學(xué)校依據(jù)《學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價指標(biāo)》（附件2），結(jié)合綜合素質(zhì)評價工作，完善本校學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價實(shí)施方案；通過信息化等手段，加強(qiáng)過程性評價，客觀記錄學(xué)生課程學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況，納入綜合素質(zhì)評價檔案；探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式；每學(xué)期末形成學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價報告。
五、結(jié)果運(yùn)用
�。ㄒ唬┒酱賳栴}整改。受評學(xué)校根據(jù)評估組反饋意見制定整改方案，明確整改舉措、時限、責(zé)任人，壓實(shí)整改責(zé)任，確保整改成效。對評價發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校要結(jié)合教研、教改加強(qiáng)內(nèi)部整改；縣教委基礎(chǔ)教育科、縣教師進(jìn)修校、教育督導(dǎo)責(zé)任區(qū)，履行指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)校完善內(nèi)部質(zhì)量保障制度，改進(jìn)教育教學(xué)和管理，提升辦學(xué)治校和實(shí)施素質(zhì)教育能力。
�。ǘ┘{入督導(dǎo)考核�？h教委將學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果作為對學(xué)校質(zhì)量考核、政策支持、資源配置和校長考核、任免的重要參考。依據(jù)《教育督導(dǎo)問責(zé)辦法》，對履職不到位、落實(shí)政策不力、違反有關(guān)規(guī)定、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量下降且整改不到位的，要對學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管副校長、教育教學(xué)管理相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問責(zé)。
�。ㄈ┩茝V典型經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)學(xué)校、學(xué)生質(zhì)量評價在制度建設(shè)、組織實(shí)施、結(jié)果運(yùn)用等方面經(jīng)驗(yàn)，梳理典型案例、創(chuàng)新舉措等，在全縣范圍內(nèi)予以宣傳、推廣和運(yùn)用，擴(kuò)大輻射面，提高影響力。開展縣級“素質(zhì)教育質(zhì)量保障示范校”創(chuàng)建工作。
六、組織保障
�。ㄒ唬⿵�(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)�？h教委和學(xué)校要將義務(wù)教育質(zhì)量評價工作納入重要議事日程，建立縣政府教育督導(dǎo)室牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制�？h教委、縣政府教育督導(dǎo)室具體統(tǒng)籌實(shí)施全縣義務(wù)教育質(zhì)量評價工作，將實(shí)施義務(wù)教育質(zhì)量評價工作與政府履行教育職責(zé)評價、義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)校督導(dǎo)評估、校長任期評估等工作有效整合，統(tǒng)籌實(shí)施。
�。ǘ⿵�(qiáng)化隊伍建設(shè)。嚴(yán)格選聘標(biāo)準(zhǔn)，健全選聘程序，按照講政治、有擔(dān)當(dāng)、精業(yè)務(wù)的原則，組建由督學(xué)、教育行政及教育科研等方面人員組成的質(zhì)量評價隊伍。開展評價隊伍能力提升培訓(xùn)，提升評價人員在教育政策、教育管理、督導(dǎo)評價等方面的政治理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和工作能力。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案2
一、起草依據(jù)和起草過程
認(rèn)真貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)〔20xx〕4號）、中辦國辦《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《教育部山東省人民政府關(guān)于整省推進(jìn)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地的意見》（魯政發(fā)〔20xx〕3號）和《濟(jì)南市人民政府關(guān)于印發(fā)提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)濟(jì)南職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地實(shí)施方案的通知》（濟(jì)政發(fā)〔20xx〕10號），堅持以立德樹人為核心，以產(chǎn)教融合、校企合作為重點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)技能和就業(yè)質(zhì)量提升為抓手，通過構(gòu)建職業(yè)院校過程性評價體系，引領(lǐng)學(xué)校轉(zhuǎn)變育人觀念，改革人才培養(yǎng)模式，提升治理能力，全面提升職業(yè)院校管理水平和辦學(xué)質(zhì)量。
按照王局長有關(guān)指示要求，我們堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，聚焦職業(yè)院校辦學(xué)水平和服務(wù)發(fā)展能力，對職業(yè)院校管理中的薄弱環(huán)節(jié)、突出問題進(jìn)行了梳理，結(jié)合市委教育工委、市教育局年度綜合考核指標(biāo)，將德育思政、招生就業(yè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)教融合、校企合作、項(xiàng)目建設(shè)、社會服務(wù)、隊伍建設(shè)、管理運(yùn)行等重點(diǎn)指標(biāo)納入過程性評價體系中，認(rèn)真研究起草了《關(guān)于濟(jì)南市職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量過程性評價實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）。起草過程中，既有對全市既有評價指標(biāo)落實(shí)情況的總結(jié)，也學(xué)習(xí)借鑒了青島、濰坊、上海、重慶等國內(nèi)、省內(nèi)在推進(jìn)職業(yè)教育評價改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，將其轉(zhuǎn)化為符合我市實(shí)際的指標(biāo)、措施，《實(shí)施方案》初稿形成后，先后2次召開由區(qū)縣教體局、職業(yè)院校負(fù)責(zé)人參加的視頻論證會，逐項(xiàng)逐條進(jìn)行分析、討論、同時征求了局領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)關(guān)相關(guān)處室、市教研院的意見，對《實(shí)施方案》先后進(jìn)行了8輪修訂，最終形成提交此次會議的審議稿。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)
《實(shí)施方案》充分體現(xiàn)了《職業(yè)教育法》新精神新要求，同時貫穿職業(yè)教育國20條及部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地建設(shè)有關(guān)政策文件的落實(shí)。
�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)內(nèi)容。針對當(dāng)前職業(yè)院校辦學(xué)水平中的短板和薄弱環(huán)節(jié)及影響職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，聚焦中職、高職發(fā)展中的共性元素，對方案結(jié)構(gòu)、評價內(nèi)容進(jìn)行了整體設(shè)計，不求面面俱到，但求實(shí)際實(shí)用好用，主要包括立德樹人、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革、師資隊伍、社會服務(wù)、國際合作交流、管理運(yùn)行7個方面。評價按季度進(jìn)行，按中高職分別評價、賦分并公布評價結(jié)果，年終根據(jù)季度評價賦分總成績進(jìn)行全年總體評價。
評價指標(biāo)體系按照現(xiàn)有存量與發(fā)展增量相結(jié)合的原則設(shè)計指標(biāo)體系，橫向設(shè)立辦學(xué)質(zhì)量過程性評價指標(biāo)、特色創(chuàng)新加分項(xiàng)、負(fù)面清單扣分事項(xiàng)清單；縱向設(shè)立7個指標(biāo)、32個內(nèi)涵及計分點(diǎn)，設(shè)立4類16個特色創(chuàng)新指標(biāo)、15個負(fù)面清單扣分事項(xiàng)（扣分項(xiàng)7個，一票否決項(xiàng)8個）。辦學(xué)質(zhì)量過程性評價指標(biāo)以定量評價為主，按百分制賦分；特色創(chuàng)新項(xiàng)目為加分項(xiàng)；負(fù)面清單扣分事項(xiàng)根據(jù)扣分標(biāo)準(zhǔn)累計扣分。
綜合過程性評價指標(biāo)得分、特色創(chuàng)新加分項(xiàng)得分和負(fù)面清單扣分，成績?yōu)檗k學(xué)質(zhì)量過程性評價綜合得分。每季度公布一次排名，年終進(jìn)行總分排名。評價結(jié)果分為A+、A、B、C、D五個檔次，分別為評價得分前10%、10%—25%（不含10%）、25%—50%（不含25%）、50%—80%（不含50%）和評價得分后20%的學(xué)校。中、高職學(xué)校實(shí)行分類排名。
評價結(jié)果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子評價、招生計劃、專業(yè)設(shè)置及資金安排的重要依據(jù)。對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項(xiàng)目中給予傾斜；對確定為D檔的學(xué)校，約談學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。各職業(yè)院校針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強(qiáng)化對整改工作的指導(dǎo)監(jiān)督，確保問題整改到位。
（二）主要創(chuàng)新點(diǎn)
1.突出德技并修人才培養(yǎng)評價導(dǎo)向。當(dāng)前，職業(yè)教育已進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為評價職業(yè)院校的最重要指標(biāo)�！秾�(shí)施方案》將堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持職業(yè)教育的辦學(xué)宗旨，以德技并修為主線，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工匠精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識傳授、價值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一作為評價的根本標(biāo)準(zhǔn)，明確立德樹人的基本導(dǎo)向和核心地位。
2.突出類型教育基本特征�！秾�(shí)施方案》圍繞職業(yè)教育類型特征，立足學(xué)校與企業(yè)“雙元”結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)關(guān)注產(chǎn)教融合、校企合作，關(guān)注育訓(xùn)結(jié)合、服務(wù)社會，關(guān)注畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量、社會滿意度、學(xué)生滿意度，關(guān)注“雙師型”教師隊伍建設(shè)等情況，引導(dǎo)職業(yè)院校按教育規(guī)律和市場規(guī)律辦學(xué)，提升職業(yè)教育的吸引力和社會認(rèn)可度。
3.突出評價指標(biāo)長期影響力�！秾�(shí)施方案》圍繞“改進(jìn)結(jié)果評價，強(qiáng)化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”基本架構(gòu)，關(guān)注評價對象在一定時間內(nèi)的進(jìn)步幅度，探索適合我市職業(yè)教育實(shí)際的增值評價方法，通過重點(diǎn)指標(biāo)進(jìn)度幅度反映職業(yè)院校過程性辦學(xué)水平。在實(shí)施中不以數(shù)量的簡單相加作為評價依據(jù)，多維度考察職業(yè)院校團(tuán)隊的貢獻(xiàn)，將成果的長期影響和價值引領(lǐng)作為主要的評價因素和標(biāo)準(zhǔn)。
三、評價方式
�。ㄒ唬﹫猿纸Y(jié)果評價與增值評價相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量實(shí)際水平的同時，關(guān)注學(xué)校在辦學(xué)質(zhì)量上發(fā)展提高的程度，科學(xué)判斷學(xué)校為提高辦學(xué)質(zhì)量所付出的努力和取得的成效。充分調(diào)動職業(yè)院校的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)整體提升辦學(xué)水平。
�。ǘ﹫猿志C合評價與特色評價相結(jié)合。在關(guān)注學(xué)校全面育人整體成效和學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關(guān)注學(xué)校特色發(fā)展和學(xué)生個性發(fā)展情況，防止用“一把尺子”衡量不同學(xué)校的做法，促進(jìn)各學(xué)校多樣化有特色發(fā)展。
（三）堅持外部評價與自我評價相結(jié)合。在構(gòu)建多方參與、統(tǒng)籌優(yōu)化、組織高效的外部評價工作體系的同時，引導(dǎo)學(xué)校積極開展常態(tài)化自我評價，激發(fā)內(nèi)生辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校及時主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
�。ㄋ模﹫猿志�上評價與線下評價相結(jié)合。探索借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，依托我市職業(yè)教育人才供需平臺建立常態(tài)化評價網(wǎng)絡(luò)信息平臺及數(shù)據(jù)庫，推動職業(yè)教育評價的網(wǎng)絡(luò)化與智能化。并通過實(shí)地調(diào)查、訪談等方式，深入了解掌握實(shí)際情況，做到定性和定量相結(jié)合，確保評價真實(shí)全面、科學(xué)有效。
四、結(jié)果運(yùn)用
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果通報學(xué)校，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子評價、招生計劃、專業(yè)設(shè)置及資金安排的重要依據(jù)。
（二）對確定為A+檔、A檔的院校，在資金安排、職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試點(diǎn)、質(zhì)量提升計劃重點(diǎn)項(xiàng)目中給予傾斜；對確定為D檔的學(xué)校，約談學(xué)校主要負(fù)責(zé)人，對招生計劃進(jìn)行縮減、招生專業(yè)進(jìn)行調(diào)整。
�。ㄈ└髀殬I(yè)院校針對評價中發(fā)現(xiàn)的問題，研究整改措施，切實(shí)改進(jìn)工作。市教育局強(qiáng)化對整改工作的指導(dǎo)監(jiān)督，并將整改情況列入下一年度評價內(nèi)容，確保問題整改到位。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案3
為進(jìn)一步推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革，完善學(xué)校教育質(zhì)量評價機(jī)制，切實(shí)有效提升區(qū)域教育質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以《浙江省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施方案》（浙教研〔20xx〕101號）、《溫州市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案》（溫教評〔20xx〕107號）精神為指導(dǎo)，堅持“育人為本、促進(jìn)發(fā)展、科學(xué)規(guī)范、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”原則，有計劃、有組織、有步驟地推進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價改革，加強(qiáng)學(xué)校教育質(zhì)量綜合評價的診斷和改進(jìn)功能，形成規(guī)范、科學(xué)的教育質(zhì)量管理機(jī)制，切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，有效提升甌海區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、實(shí)施目標(biāo)
以溫州市教育質(zhì)量“四維評價”指標(biāo)體系為導(dǎo)向，不僅關(guān)注對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的評價，也關(guān)注對學(xué)生品德發(fā)展、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活幸福感的評價；不僅關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展水平，也關(guān)注教育過程中影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素。構(gòu)建學(xué)校綜合評價指標(biāo)體系，建立基于指標(biāo)體系的評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評價方式方法，完善評價結(jié)果的運(yùn)用等。
具體來講，區(qū)域?qū)W校逐批推進(jìn)，三年后達(dá)到100%，比例如下：
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的25%；
20xx-20xx年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的35%；
20xx-2022年，推進(jìn)學(xué)校占區(qū)域中小學(xué)校數(shù)的40%。
三、實(shí)施辦法
通過三個層級分三年逐步推進(jìn)，每所學(xué)校參與周期不少于2年。
(一)第一層級：區(qū)級層面
根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，確定以促進(jìn)教育持續(xù)發(fā)展為宗旨的美好評價主題,統(tǒng)領(lǐng)區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革工作，確定5所左右基地學(xué)校作為示范引領(lǐng)，并通過三年左右的努力，初步形成區(qū)域教育質(zhì)量綜合評價改革特色。
(二)第二層級：基地學(xué)校層面
圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，確定5所左右區(qū)域評價改革基地學(xué)校，基地學(xué)校必須是在區(qū)域評價改革主題內(nèi)容方面有比較扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和比較成熟的研究成果，能在區(qū)域評價改革工作推進(jìn)中起引領(lǐng)和示范作用。
(三)第三層級：其他學(xué)校層面
以三年為周期，分三批確定區(qū)域評價改革推進(jìn)學(xué)校。推進(jìn)學(xué)校必須是有評價改革的主觀需求和自主意識，能圍繞區(qū)域評價改革主題內(nèi)容，在基地學(xué)校引領(lǐng)示范下，開展學(xué)校評 價改革。
四、工作要求
(一)區(qū)級層面
在全面推進(jìn)縣域教育質(zhì)量綜合評價改革過程中進(jìn)行價值引領(lǐng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和技術(shù)幫扶，包括總體策劃、指導(dǎo)實(shí)踐和深化研究等，具體為：
1.制定區(qū)域全面推進(jìn)的總計劃書和分階段計劃書，建立基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶名單和工作機(jī)制。
2.撰寫各階段區(qū)域推進(jìn)活動記錄單、過程性推進(jìn)成果報告和推進(jìn)結(jié)題報告。
3.為各推進(jìn)學(xué)校搭建交流學(xué)習(xí)平臺，每年組織推進(jìn)學(xué)校進(jìn)行不少于一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；組織專家對推進(jìn)學(xué)校項(xiàng)目開展不少于一次的項(xiàng)目論證；每年對推進(jìn)學(xué)校開展不少于一次的過程性指導(dǎo)，項(xiàng)目結(jié)束前開展不少于一次的成果提煉指導(dǎo)培訓(xùn)。
(二)基地學(xué)校
要加強(qiáng)自身已有成果的深化研究和推廣研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，對推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)理論引導(dǎo)、技術(shù)輸出和實(shí)踐指導(dǎo)。
1.成立以校級領(lǐng)導(dǎo)為組長、教研、教科參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定至少1名負(fù)責(zé)人，專項(xiàng)負(fù)責(zé)學(xué)校評價改革推進(jìn)工作。
2.制定基地學(xué)校對推進(jìn)學(xué)校的“一對一”或“一對多”的結(jié)對幫扶總計劃書和分階段計劃書，明確幫扶目標(biāo)和任務(wù)，確保基地學(xué)校能持續(xù)、深入的參與指導(dǎo)與幫扶。
(三)其他學(xué)校
要積極、主動、常態(tài)化開展教育質(zhì)量綜合評價改革。
1.組建校級評價改革團(tuán)隊，由校長擔(dān)任第一負(fù)責(zé)人，根據(jù)評價具體內(nèi)容確定具體負(fù)責(zé)科室，配備1-2名專兼職校級評價員全程深入?yún)⑴c，確保推進(jìn)過程中的人員穩(wěn)定。
2.做好學(xué)校教育質(zhì)量評價改革頂層設(shè)計，建立明確的工作推進(jìn)機(jī)制，制定詳實(shí)的方案計劃書，明晰實(shí)施路徑和實(shí)施措施。
3.借鑒基地學(xué)校實(shí)踐研究成果，將學(xué)校評價改革與課程建設(shè)、教學(xué)管理有效整合、協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐層面的校本化改進(jìn)與突破，確保評價改革在學(xué)校常態(tài)化、持續(xù)性、深入開展。
3.有明確、詳實(shí)的過程活動記錄單，中期成果報告（或相關(guān)研究案例）和結(jié)題成果報告。
五、保障機(jī)制
(一)加強(qiáng)組織保障
區(qū)級層面成立全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)區(qū)域評價改革推進(jìn)工作。成員包括督導(dǎo)、體衛(wèi)藝、研訓(xùn)、信息、裝備等處室（單位）。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，區(qū)域以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，辦公室設(shè)在區(qū)教師發(fā)展中心。
(二)落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障
推進(jìn)學(xué)校要將學(xué)校全面推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革所需經(jīng)費(fèi)列入年度預(yù)算之中，確保該項(xiàng)工作正常順利開展。
(三)強(qiáng)化專業(yè)保障
搭建交流與合作平臺，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、活動交流等方面向相關(guān)學(xué)校予以傾斜；教師發(fā)展中心還將在課題立項(xiàng)、課題成果評比、論文推薦等方面為各校提供專業(yè)指導(dǎo)，為各校提供項(xiàng)目研究成果展示的資源和途徑，包括成果展示會，媒體報道、論文發(fā)表、書籍出版等。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案4
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革，落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見的通知》（溫政辦〔20xx〕137號）文件精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，確保教學(xué)工作的中心地位，激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)工作責(zé)任心和質(zhì)量意識，特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結(jié)合的原則。在考評中注意考評內(nèi)容的全面性，防止主觀片面，特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個方面進(jìn)行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結(jié)合的原則。對該項(xiàng)考評成績達(dá)到或超學(xué)校給予通報批評。
3、堅持評估與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。在客觀評估的基礎(chǔ)上，針對我鎮(zhèn)小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際，對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導(dǎo)性意見。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
三、考評辦法
實(shí)施考核評估由學(xué)校考核小組組織考核，每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項(xiàng)按一定的比例權(quán)重計算。其中，優(yōu)秀率占比重的30%，平均分占比重的50%，合格率占比重的20%�？己朔諥、B、C三檔
（一）三至六年級語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．教學(xué)業(yè)績計算公式：
教學(xué)業(yè)績得分＝(平均分×50%＋優(yōu)生率×100×30%＋及格率×100×20%＋進(jìn)步值)×權(quán)重
2．各子項(xiàng)目計算方法：
�。�1）平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績與參考人數(shù)的平均值。
平均分＝單科成績總分÷參考人數(shù)
�。�2）優(yōu)生率
優(yōu)秀率＝優(yōu)秀人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。▋�(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標(biāo)準(zhǔn)）
（3）合格率
參加考試成績60分以上（含60分）為合格。
合格率＝合格人數(shù)÷參加考試人數(shù)×100
�。�4）進(jìn)步值
①進(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績在原有基礎(chǔ)上提高的數(shù)值。
�、谠u價范圍為：統(tǒng)測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分＝［本次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（平均分）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（優(yōu)秀率）＋本次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）—上次統(tǒng)測考試數(shù)值（合格率）］÷3
�。�5）任教科目權(quán)重（指統(tǒng)測科目）
①任教兩個及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的，權(quán)重為1.1。如語文兩個班級，數(shù)學(xué)三個班，英語、科學(xué)四個及以上班級的，權(quán)重為1.1。
�、谌谓虄蓚�或兩個班級以上的教師，對任教的班級均進(jìn)行評估，教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個班級的平均值。
�。ǘ┮欢昙壵Z文數(shù)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
根據(jù)學(xué)�！逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核，根據(jù)學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測，以檢測結(jié)果為準(zhǔn)。
�。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績考核具體考核方法如下：
1．任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專職老師，以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核，分A、B、C三檔。
2．根據(jù)學(xué)期教學(xué)要求確定考核內(nèi)容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核，體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》要求進(jìn)行考核，并以所任教各班級平均分為標(biāo)準(zhǔn)。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個級段，其中A檔（占30%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分；B檔（占50%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分；C檔（占20%），學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分，并計入個人學(xué)期目標(biāo)考核。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案5
為了進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)活力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個文明、健康的環(huán)境，對學(xué)生、家長、社會負(fù)責(zé)，真正調(diào)動教師的工作積極性，使每位教師能得到客觀、公正的評價，做到有章可循，依章辦事，特制定如下考核方案：
一、考核內(nèi)容（滿分100分）
職業(yè)道德（10分）、教學(xué)工作（50分）、教科研工作（25分）、立體評價（10分）、教育教學(xué)管理工作（5分）。
二、考核細(xì)則
1.職業(yè)道德（10分）
盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、虛心執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表；熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)校、能積極主動的做好本職工作；關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽，上級領(lǐng)導(dǎo)、社會、家長反映良好，能體貼、理解領(lǐng)導(dǎo)困難；遇事能從大局出發(fā)，關(guān)心學(xué)校，團(tuán)結(jié)同志。（滿分）
出現(xiàn)下列情況則進(jìn)行扣分：
�。�1）全體教職工會、其他集體活動，無故缺席1次扣1分；
�。�2）工作不負(fù)責(zé)任造成不良后果，每次扣2分；
（3）體罰或變相體罰學(xué)生，每次扣2分；
（4）賭博打架，做出有損師表形象，影響學(xué)校聲譽(yù)的事，一次扣10分；
�。�5）無正當(dāng)理由，故意躲避學(xué)校安排的重要工作，如任課、監(jiān)考、招生等每次扣3分；
2.教學(xué)工作（50分）
�。�1）工作量15分。
①學(xué)科系數(shù)：語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)理論課每節(jié)課按1.3節(jié)計算，其余科目按1節(jié)計算；
�、谥苷n時基數(shù)：副校級4節(jié)，中層正職6節(jié)，中層副職8節(jié)，科長辦事員10節(jié)，其他老師12節(jié)
�、鄞阏n時基數(shù)，滿工作量者10分，未滿工作量，因?qū)W校方面原因，按滿工作量計算；因教師個人原因（除學(xué)校同意外），按工作量比例扣分。超出課時基數(shù)1節(jié)，附加0.5分。本條目累分后總分不超過20分。
�。�2）備課5分
根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度確定應(yīng)備教案課時數(shù)，每少一課時扣0.5分。教師做到課前備課，按要求，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，做到目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，注重導(dǎo)學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練5分。不按規(guī)定備課，課后補(bǔ)充教案視為無教案。上課無教案每查到一次扣0.5分，此項(xiàng)扣完為止。
�。�3）上課15分
課堂教學(xué)能按課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱要求，結(jié)合課程特點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度做到重點(diǎn)突出，注重能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重使用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)法指導(dǎo)到位，完成教學(xué)目標(biāo)，記15分。不按規(guī)定授課，每查到一次扣0.5分，此項(xiàng)扣完為止。
發(fā)現(xiàn)教師無故曠課一次扣2分、接打手機(jī)、上課遲到、提前下課等違反教學(xué)常規(guī)的一次扣1分，扣完為止。
�。�4）作業(yè)批改5分
根據(jù)實(shí)際上課時間確定應(yīng)做作業(yè)次數(shù)，認(rèn)真據(jù)實(shí)填寫作業(yè)批改記錄，足量優(yōu)質(zhì)完成者得滿分；每少一次扣0.2分，扣完為止。
附作業(yè)次數(shù)規(guī)定（文化、專業(yè)理論課）：
語文：作文每月2篇，每學(xué)期8篇，作業(yè)每周1至2次，每月6次，每學(xué)期24次。
數(shù)學(xué)：每周2至3次，每月10次，每學(xué)期40次，中職班減半。
英語：每周2次，每月8次，每學(xué)期30次（含作文每月1-2篇，每學(xué)期6篇）。
大專業(yè)（每周開課4節(jié)以上）：每周1-2次，每月6次，每學(xué)期24次，小專業(yè)：每周1次，每月4次，每學(xué)期16次。
附：作文批改按班級實(shí)際人數(shù)與所帶班級折算，人數(shù)超過45人加0.5分，超過2個班級語文加1分，總加分不超過2分。
（5）教學(xué)成績評價15分
參加考試科目的按專業(yè)部提供的各科教師歷次成績平均分的15%比例納入評價總分（如：甲教師一學(xué)期語文教學(xué)成績的四次平均分為90分，則該教師的教學(xué)成績評價分為90×15%＝13.5分。乙教師四次平均分為80分，則教學(xué)成績評價分為80×15%＝12分）；實(shí)訓(xùn)課按實(shí)訓(xùn)處有關(guān)考核方案累計教學(xué)成績計分，質(zhì)量評價等級分?jǐn)?shù)（15、11、7、3、0）；考查科目則按10%計算，質(zhì)量評價等級分?jǐn)?shù)（10、6、6、6）。
（6）考試工作（5分）
能夠嚴(yán)格按照《教考分離方案》組織考試，服從制卷、監(jiān)考、閱卷工作安排，班主任認(rèn)真布置考場并及時督促學(xué)生上交考試總結(jié)的得5分。以下情況扣分：
制卷工作拖延的扣1分，未完成制卷的扣5分；監(jiān)考遲到或早退的扣1分，考場出現(xiàn)作弊被巡視人員發(fā)現(xiàn)的扣5分，閱卷遲到或早退的扣1分，無故不參加監(jiān)考或閱卷工作的扣5分，班主任考場布置未到位及未督促學(xué)生上交考試總結(jié)分別扣1分
3.教科研工作（25分）
�。�1）聽課、評課4分
分四個等級：A（3.5-4分）；B（2.5-3.4分）；C（1.5-2.6分）D(0-1.4分)
每學(xué)期聽課次數(shù)達(dá)到20次以上，且有聽課記錄，評課實(shí)在，有導(dǎo)向作用記A;聽課次數(shù)達(dá)到15次以上，聽課記錄詳細(xì)，認(rèn)真參與評課活動記B；聽課次數(shù)達(dá)10次以上，有記錄，評課活動無缺席現(xiàn)象記C；聽課次數(shù)10次以下，無記錄，經(jīng)常缺席評課活動記D。
（2）學(xué)習(xí)進(jìn)修2分
能積極參加國家、省、市、縣、校組織的各級各類培訓(xùn)進(jìn)修，能主動提高個人的專業(yè)修養(yǎng)，得滿分。消極工作，不能主動要求進(jìn)步者酌情扣分。
（3）教科研論文、課題占5分。
以獲獎證書、結(jié)題證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加教育主管部門評選或授權(quán)評選的教科研論文，獲省級一、二、三等獎分別積5、4、3分；市級一、二、三等獎分別積4、3、2分；縣級一、二等獎分別積3、2分。課題結(jié)題，省、市、縣、校級主持分別積4、3、2、1分，參與分別積2.5、2、1、0.5分。論文發(fā)表在國家級、省級、市級刊物上的分別積5、4、3分，增刊、專輯、論文集、非市級以上教育行政部門主管主辦的內(nèi)刊上發(fā)表的文章及復(fù)習(xí)資料、輔導(dǎo)材料、試題集等性質(zhì)的出版物，在非國家新聞出版總署批準(zhǔn)在冊的期刊上發(fā)表的論文，均不作為申報評審的材料。發(fā)表的論文應(yīng)提交刊物合法證明打印件佐證。該項(xiàng)總分超過5分則取5分。
�。�4）參加各級基本功競賽，開設(shè)各級公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座5分。
以相關(guān)文件、證書、學(xué)校職能部門的證明為依據(jù)。任現(xiàn)職以來參加基本功競賽獲得省級一、二、三等獎分別積5、4、3分，市級一、二、三等獎分別積4、3、2分，縣級一、二、三等獎分別積3、2、1分，校級一、二等獎分別積2、1分。開設(shè)公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座，省、市、縣分別積5、4、3分，校級分別積1分，公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、講座不累計次數(shù)計分。該項(xiàng)總分超過5分則取5分。
（5）本人或輔導(dǎo)學(xué)生參加由教育主管部門組織的專業(yè)技能(或教師業(yè)務(wù))大賽，占５分
以獲獎證書為依據(jù)。本人參加專業(yè)技能獲省一、二、三等獲獎分別加5、４、3分，市級一、二、三等獎分別加4、3、2分。輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽獲獎降1檔加分。省級一、二、三等獎每人次分別加4，3、2分，市級一、二、三等獎每人次分別加3，2、1分，凡多人輔導(dǎo)的`，則根據(jù)輔導(dǎo)教師人數(shù)，以均分分值形式加給輔導(dǎo)教師。本條目累分后總分上不超過10分。
�。�6）輔導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽（不含技能大賽）或發(fā)表作品占4分。
以獲獎證書為依據(jù)。任現(xiàn)職以來輔導(dǎo)學(xué)生參加省、市級競賽或發(fā)表作品，獲得一等獎每人次分別加4、3分；二等獎每人次分別加3、2分；三等獎分別加每人次2、1分。本條目累分后總分上不超過10分。
4.立體評價（10分）
實(shí)行學(xué)生評教、教師互評、學(xué)校行政（領(lǐng)導(dǎo)）評價三方面綜合立體評教（權(quán)重：6:3:3），評價依據(jù)為本校制定的教學(xué)管理規(guī)定中的三類評教“教學(xué)情況調(diào)查表”的內(nèi)容。每學(xué)期由教務(wù)處組織學(xué)生對任課教師的教學(xué)工作進(jìn)行二次評價（滿分60分，每次滿分30分，兩次評分均分累加），每位教師由20名學(xué)生代表評價。擔(dān)任一個班級教學(xué)任務(wù)的教師由該班級學(xué)生代表評價。擔(dān)任二個班級以上教學(xué)任務(wù)的教師由每個班級派出學(xué)生代表評價；每學(xué)期教師互評一次（滿分30分）；每學(xué)期學(xué)校行政（領(lǐng)導(dǎo)）評教一次（滿分30分）。按綜合立體評教三類評教累分/10計分。
5教育教學(xué)管理工作（5分）
任現(xiàn)職以來積極參與教學(xué)教學(xué)管理，擔(dān)任學(xué)校班主任、中層及以上職務(wù)、教研組長、學(xué)生科長、學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)老師等，盡職盡責(zé)。質(zhì)量評價等級分?jǐn)?shù)（5、3、１、0）。
三、教師考核的結(jié)果和使用
1、根據(jù)考核結(jié)果，確定每位教師的教學(xué)質(zhì)量綜合評價等級：優(yōu)秀：85分以上；良好：75－84分；合格：60－74分；不合格：60分以下。優(yōu)秀率不超過教師總數(shù)的15%
�。�1）有下列情況之一者，不能評為優(yōu)秀。
A:有無故曠課現(xiàn)象者；
B:一學(xué)期遲到早退20次以上者；
C:出現(xiàn)一般性教學(xué)事故者；
D:每學(xué)期請假超過教育局規(guī)定天數(shù)的。
�。�2）有下列情況之一者，為不合格。
A：考核總分在60分以下；
B：出現(xiàn)較嚴(yán)重的教學(xué)事故；
C：一學(xué)期曠課在3節(jié)以上；
D：一學(xué)期遲到早退在30次以上；
E：當(dāng)年受到嚴(yán)重警告以上處分。
2、評價結(jié)果的使用
與年度考核、評先評優(yōu)、崗位聘用、職務(wù)晉升、績效考評等掛鉤。
四、本方案自公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在校長室。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案6
一、 指導(dǎo)思想：
以國家規(guī)定的小學(xué)教師任職條件為依據(jù)，以建設(shè)一支師德高、師風(fēng)正、師態(tài)慈、師志堅、師技精的教師隊伍為目標(biāo)，以加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理為保證，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為方向，以全面提高四十八鎮(zhèn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨。
二、考核目的：
引入競爭機(jī)制，實(shí)行動態(tài)管理，做到獎優(yōu)罰劣，優(yōu)質(zhì)優(yōu)教，提高工作效率和學(xué)校整體辦學(xué)水平。
三、 考核原則：
堅持公平、公正、公開的原則；堅持科學(xué)性和可行性、易操作性相結(jié)合的原則；堅持平時考核與階段考核相結(jié)合的原則；堅持定量考核與定性.考核相結(jié)合的原則；堅持考核與聘任、晉職、評優(yōu)、評先相結(jié)合的原則。
四、考核內(nèi)容及總量指標(biāo)分配：
1、師德師風(fēng)（10分）
2、出勤（10分）
3、培訓(xùn)學(xué)習(xí)（20分）
4、教育科研 及常規(guī)（20分）
5、教學(xué)效果（40分）
五、 考核方式：
（一）考核方法采取平時考核與階段性考核相結(jié)合，每學(xué)期全面考核一次，平時檢查、考核記入階段性考核中。
（二）考核方式及要求：考核采取聽、看、訪、查、議的方式，經(jīng)考核小組集體評議后定分（個別項(xiàng)目除外）。考核評語及結(jié)果與被考核者見面，簽字后有效。無故不參加考核者按棄權(quán)處理，后果自負(fù)。經(jīng)批準(zhǔn)的病事假、公出后要及時補(bǔ)考。被考核者對考核結(jié)果不得無理取鬧或犯自由主義，否則考核結(jié)果按末位處理，對考核中的疑難問題可向有解釋權(quán)的負(fù)責(zé)人詢問。
（三）、教學(xué)效果：套用教學(xué)質(zhì)量評估辦法進(jìn)行評分。
六、 加減分對象、依據(jù)、幅度 為鼓勵學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)和教師積極工作，獎優(yōu)罰劣，特作加減分規(guī)定。
�。ㄒ唬� 中心小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主課教學(xué)工作的加2分。
�。ǘ� 學(xué)生流生一人，班主任扣2分，課任教師扣1分。留級學(xué)生以及不辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)、無回執(zhí)的均按按流失生算。
（三） 培養(yǎng)特長生獲省、市、縣獎勵的每生輔導(dǎo)教師加3、2、1分。
（四） 制做教具獲省、市、縣獎加3、2、1分。
�。ㄎ澹� 體罰學(xué)生造成影響的全鎮(zhèn)通報，師德修養(yǎng)項(xiàng)為零分。
�。� 違法犯罪一票否決。
�。ㄆ撸� 因失職給單位造成較大損失的扣10分。
�。ò耍� 違紀(jì)受上級處罰的扣10分。
�。ň牛� 在社會上或?qū)W生中散布錯誤言論，造成較壞影響的扣10分。
義務(wù)教育辦學(xué)質(zhì)量評價方案7
一、考核工作目標(biāo)
為了推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育，縣教育局決定在全縣開展中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核活動。
開展這項(xiàng)活動，就是要進(jìn)一步強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理，突出教學(xué)中心地位，引導(dǎo)教師鉆研教材，研究教法，不斷創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)技能發(fā)揮最大化、教學(xué)過程最優(yōu)化、教學(xué)績效最佳化的目標(biāo)。
二、考核對象與時間
全縣在職中小學(xué)教師（含中專、特校、幼兒園教師及代課教師，下同）均應(yīng)參加教學(xué)工作質(zhì)量年度考核。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校管理人員及學(xué)校非教學(xué)崗位工作人員的工作質(zhì)量考核將按系列另行分別組織。
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核每學(xué)年度進(jìn)行一次，一般在暑假結(jié)束前完成。
三、考核內(nèi)容及等級劃分
中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核主要包括以下內(nèi)容：
1、教學(xué)素質(zhì)（15%）——主要考查素質(zhì)基礎(chǔ)和平時教學(xué)技能發(fā)揮情況；
2、教學(xué)過程（45%）
�、俳虒W(xué)設(shè)計（10%）——主要考查教師常規(guī)教案的設(shè)計（含基本課件制作）的情況；
②課堂教學(xué)（25%）——主要考核教師課堂教學(xué)的組織和實(shí)施情況；
�、劢虒W(xué)批輔（10%）——主要考核作業(yè)批改和師生輔導(dǎo)的情況。
3、教學(xué)效果（30%）——綜合考查教師教育教學(xué)的績效。主要包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法與能力以及考試成績，同時參考平時其他教學(xué)考查和學(xué)科活動績效等情況。
4、教學(xué)創(chuàng)新（10%）——主要考查教師教育科研能力和水平情況。
教師教學(xué)工作質(zhì)量考核將依據(jù)上述各項(xiàng)指標(biāo)的考核細(xì)則（附后），將教師教學(xué)工作質(zhì)量分為四級，具體標(biāo)準(zhǔn)為：60-69分為一級，70-79分為二級，80-89分為三級，90分以上為四級。60分以下的不定等級。
四、考核工作的組織
1、為加強(qiáng)對這項(xiàng)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，縣教育局成立中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量年度考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其具體人員如下：
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教育局普教股，由周能國同志任辦公室主任。
縣教育局普教股、教師管理股、教研室及相關(guān)職能股室共同負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的具體實(shí)施。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及縣直單位都要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓這項(xiàng)工作。要把中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核工作作為今后一個時期教學(xué)常規(guī)管理的重要措施抓緊抓實(shí)，以此達(dá)到消滅差課、提高課效，大面積提升教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、考核工作職責(zé)具體分工是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量一、二級的考核由各中學(xué)、片中心小學(xué)負(fù)責(zé)組織，三、四級的考核由中心學(xué)校集中組織；縣直學(xué)校一至四級的考核均由各學(xué)校負(fù)責(zé)組織。各單位應(yīng)在每年8月31日前將考核結(jié)果報縣教育局中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對一、二級教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)和監(jiān)控，并對各級別的申報工作嚴(yán)格把關(guān)�？h教育局每年將對各單位的考核組織工作及三級以上的考核結(jié)果進(jìn)行隨機(jī)抽查，并依據(jù)縣鄉(xiāng)兩級抽查結(jié)果核定具體發(fā)證人數(shù)。
3、各級考核均實(shí)行個人申請、分級測評、集中審核發(fā)證的基本程序。20xx年完成第一次考核、發(fā)證工作后，每年定時將當(dāng)年考核結(jié)果記載在證書上。
五、相關(guān)管理規(guī)定
1、中小學(xué)教師教學(xué)工作質(zhì)量考核實(shí)行等級證書和“五掛鉤”制度。即：從20xx年起，在各級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、年度工作考核、人事聘任、各類評優(yōu)及骨干教師（含名師、特級教師、教學(xué)能手等）推薦、績效工資發(fā)放等工作中，堅持把教師的教學(xué)工作質(zhì)量作為主要考核指標(biāo)。
其中，申報中學(xué)高級職稱的教師，除應(yīng)符合相關(guān)基本條件外，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核最低應(yīng)達(dá)到三級水平；申報中級職稱的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應(yīng)達(dá)到二級水平；申報初級職稱的，其近兩年教學(xué)工作質(zhì)量等級最低應(yīng)達(dá)到一級水平（截止當(dāng)年12月31日男年滿55周歲、女年滿50周歲的教師可降低一個等級要求）。
凡教學(xué)工作質(zhì)量等級不能達(dá)到三級水平以上的教師，其年度工作考核不能評為優(yōu)秀，也不得作為縣級以上綜合模范及特級教師、名師、骨干教師、教學(xué)能手的推薦對象。
對連續(xù)兩年教學(xué)工作質(zhì)量考核不能達(dá)到一級水平的教師，應(yīng)作待崗或轉(zhuǎn)崗處理。
各單位還應(yīng)將教學(xué)質(zhì)量考核作為發(fā)放績效工資的重要依據(jù)。
2、教師教學(xué)成績考核以常規(guī)教學(xué)檢查記載、期中期末考試成績、學(xué)生評教等為基本依據(jù)。對在重大活動中取得突出成績及獲得其他教學(xué)質(zhì)量獎勵的適當(dāng)予以加分。
3、各單位均應(yīng)及時收集和保管相關(guān)數(shù)據(jù)，建立和完善教師教學(xué)質(zhì)量檔案，為教學(xué)質(zhì)量考核提供必要的可信依據(jù)。
4、教學(xué)工作質(zhì)量考核三、四級的指標(biāo)原則上分別控制在上崗教師的15%、5%以內(nèi)，對部分優(yōu)秀教師相對集中需要突破指標(biāo)的單位，須向縣考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交書面申請，縣教育局在組織專家組赴�？己撕笠罁�(jù)實(shí)際情況確定。
5、各單位應(yīng)向全體教師宣傳有關(guān)政策規(guī)定，在教學(xué)工作質(zhì)量考核過程中堅持公平、公正、公開的原則，考核結(jié)果應(yīng)在本單位予以公示，自覺接受群眾監(jiān)督。
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