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教學(xué)質(zhì)量評價實施方案

時間:2022-12-20 18:36:14 方案 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案(10篇)

  為了確保我們的努力取得實效,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是在案前得出的方法計劃。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的教學(xué)質(zhì)量評價實施方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案(10篇)

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案1

  一、評估的主要原則

  1.堅持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合,力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律,又有利于師生平等交流的簡便易行、客觀有效的評估形式。

  2.堅持學(xué)生評估、教師自評、同行評估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評估相結(jié)合,實行以學(xué)生評估為主,其他評估為輔,教學(xué)主管部門核定評估結(jié)果的運作方式。

  3.堅持定性評估與定量評估相結(jié)合,將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z,通過設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分數(shù),實現(xiàn)評估結(jié)果的量化。

  4.堅持課程教學(xué)質(zhì)量評估與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎評定相結(jié)合,以課程教學(xué)質(zhì)量評估為主要依據(jù)實施教學(xué)績效獎勵,探索建立精品課程評估機制。

  二、評估對象

  1、 課堂教學(xué)質(zhì)量評估對象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程; 2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點,劃定參加課堂評估的學(xué)生課程范圍。

  三、評估的指標(biāo)體系

  課程教學(xué)質(zhì)量評估以該門課程的課堂教學(xué)和實踐教學(xué)作為評估客體,學(xué)生和教師(含本人、同行和督導(dǎo)組)作為評估主體,針對不同評估主客體的性質(zhì)特征,分別制訂不同的評估指標(biāo)體系(詳見附件)。

  四、評估內(nèi)容

  教學(xué)評估以課堂教學(xué)活動為主,主要指標(biāo)如下。

  教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會需要;符合教學(xué)大綱要求;符合學(xué)生特點;知識教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確?茖W(xué)性、思想性結(jié)合;由淺入深,深入淺出,有系統(tǒng)性;突出重點、難點和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系,靈活應(yīng)用;注意教會學(xué)生學(xué)習(xí),啟發(fā)式教學(xué),研究性、探究性教學(xué);采用新的教學(xué)技術(shù),提高教學(xué)效率。

  教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu);根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護課堂紀律;按時上下課。語言清晰。表達簡練、準(zhǔn)確;用自然大方的姿態(tài)、動作、表情、服飾等非語言手段提高表達水平,有感染力;板書工整有條理。

  教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合;教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個別輔導(dǎo)、考試考查認真負責(zé)、切合實際,教得輕松,學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快,學(xué)習(xí)質(zhì)量高,課堂氣氛緊張和諧。

  五、評估的實施辦法

  1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周,教務(wù)科對本學(xué)期開設(shè)的課程,以班級為單位發(fā)放學(xué)生課堂評估表,對所開設(shè)課程進行評估。

  2.學(xué)生評估表按甲、乙、丙、丁分別對應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)換成分值,乘以相應(yīng)的權(quán)重(詳見評估指標(biāo)體系)取平均,即得到該門課程的評估得分(四舍五入取整)。開學(xué)第12周,教務(wù)科匯總學(xué)生評估得分結(jié)果,并將學(xué)生評估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師,同時并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。

  3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)生評估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程,根據(jù)其教學(xué)進度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進行評估打分,并于學(xué)期結(jié)束前匯總評估得分結(jié)果交教務(wù)科。

  4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進行以上評估外,每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查,填寫督導(dǎo)組聽課評估表,該結(jié)果連同學(xué)生評教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評估結(jié)果和評定教學(xué)優(yōu)秀獎的參考和補充。

  5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評議問卷的指標(biāo)要素,召開一次學(xué)生評教座談會,座談會的評估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級的修正參考依據(jù)之一。

  六、系部評估辦法

  系部是負責(zé)監(jiān)督,或隨機、或有針對性地聽某些教師的課,抽查作業(yè)、試卷等,主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問題。辦法有三種:

 。1)教學(xué)督導(dǎo)組評估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組,經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等,監(jiān)督系部的教學(xué)工作。

 。2)教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后,也組織聽課

  評估,以利對問題作出判斷。

 。3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度,其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。

  以上聽課評估結(jié)果,也通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評估表交教務(wù)科。

  六、評估結(jié)果的核定與應(yīng)用

  1.評估結(jié)果最終以等級形式記載,90分及以上為優(yōu)秀,70-90分為良好,60-69分為合格,59分及以下為不合格。

  2.學(xué)生評估得分在60-90分的課程,以學(xué)生評估結(jié)果作為最終評估結(jié)果,不再進行修正和復(fù)核。

  3.學(xué)生評估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程,由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評估得分,按5:3:2的權(quán)重對應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評估結(jié)果,核定優(yōu)秀或不合格課程。

  4.實施學(xué)生學(xué)習(xí)績效加分,授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級主管部門舉辦的對應(yīng)課程的各種技能比賽和社會實踐活動取得成果的(含校外各級體育運動會組團組隊的比賽),依據(jù)獲獎的級別及取得的名次,給予該教師相應(yīng)課程的評估加分(此加分需由任課教師申請,報教務(wù)科批準(zhǔn)備案),依次按省級、市級、鎮(zhèn)級和校級的一等獎對應(yīng)5、4、3、2的分值加分,二等獎及以下獎項依次比照一等獎按每等降低0.3分后的分值加分。但該項累計加分最高不超過10分。

  5.實施課程教學(xué)評估與日常教學(xué)情況掛鉤,日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低一等;出現(xiàn)嚴重教學(xué)事故的,該門課程的評估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎的資格。

  6.評估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人,作為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和精品課程評定的主要依據(jù)。

  7.課程教學(xué)質(zhì)量評估為不合格的課程,要暫停任課教師該門課程的教學(xué),限期整改,經(jīng)考核達標(biāo)的,準(zhǔn)予試教;第二次評估仍為不合格,又無其他課程講授的,將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作,直至解聘。

  該方案從公布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)在教務(wù)科。

  教務(wù)科

  二OXX年十二月一日

  附: 課堂教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)(表)

  注:出現(xiàn)知識錯誤, 0 分。

  教務(wù)科印制

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案2

  一、評價目的

  1.推動教師不斷提高課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平,幫助老師發(fā)揮自身優(yōu)勢,積極改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)水平,促進教師專業(yè)化發(fā)展,不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量;

  2.為教學(xué)單位、職能部門制定政策、規(guī)定、措施、規(guī)劃等提供參考依據(jù);

  3.為各類評獎、職稱評定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。

  二、評價對象

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價的對象為我校所有本科學(xué)生任課教師(含兼職教師)的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評教和同行評價,在學(xué)生評教中排名前10%和10%的教師在下一個學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評價。

  三、評價體系構(gòu)成及實施辦法

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系由學(xué)生評教、同行評價、專家評價四部分構(gòu)成,并以校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生信息員采集信息為補充。

  1.學(xué)生評教

  學(xué)生評教以學(xué)期為單位,由學(xué)生通過網(wǎng)上評教的形式完成。具體實施辦法為:自20xx級開始,學(xué)生網(wǎng)上評教與學(xué)生選課同步進行;評價結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。

  2.同行評價

  同行評價以學(xué)期為單位,由同行教師以聽課、評課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實施,在組織實施過程中應(yīng)遵循以下原則:

 。1)每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與;

 。2)一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評課的次數(shù)原則上不得超過兩次;

 。3)每位教師每學(xué)期需同行聽課、評課5次/以上。同行評價表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評估科,學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后,相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。

  3.專家評價

  在同行評價和學(xué)生評教基礎(chǔ)上,由學(xué)校組織專家通過隨機檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評價。評價對象為前一學(xué)期同行評價和學(xué)生評教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10%和后10%的教師。排名前10%教師經(jīng)專家評價后確定是否給予校級優(yōu)秀課堂教學(xué)獎的獎勵。

  校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息;具體實施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對于校級教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運行的相關(guān)規(guī)定(具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認定和處理辦法》認定)的情況,經(jīng)核實后,將按照相關(guān)規(guī)定處理。

  四、評價機構(gòu)設(shè)置及職責(zé)

  課堂教學(xué)質(zhì)量評價機構(gòu)分校、院兩級設(shè)置。學(xué)校一級的課堂教學(xué)評價機構(gòu)為教務(wù)處,職責(zé)如下:

  1.負責(zé)專家評價的組織與安排;

  2.負責(zé)學(xué)生評價的組織與管理;

  3.負責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理;

  4.負責(zé)全校性課堂教學(xué)評價的結(jié)果分析;

  5.負責(zé)對各教學(xué)單位同行評價進行監(jiān)控等。

  各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評價工作小組(以下簡稱工作小組),負責(zé)組織實施本單位的課堂教學(xué)評價。工作小組的職責(zé)包括:

  1.負責(zé)本單位同行評價的組織與管理;

  2.負責(zé)與學(xué)校評價機構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評價事務(wù);

  3.負責(zé)本單位課堂教學(xué)評價檔案的管理等。

  五、評價的結(jié)果處理

  1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段,評價結(jié)果作為教師考核、獎懲與聘用的重要參考信息。

  2.課堂教學(xué)質(zhì)量評價是學(xué)校促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施,評價結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師,學(xué)院應(yīng)組織專家對相關(guān)情況進行復(fù)查,查找問題,幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

  六、其它相關(guān)問題

  1.課堂教學(xué)質(zhì)量評價組織與管理,納入教學(xué)單位工作考核范疇;

  2.各教學(xué)單位在開展課堂教學(xué)評價的同時,務(wù)必加強課堂教學(xué)基本建設(shè),切實保證課堂教學(xué)水平不斷提高;

  課堂教學(xué)評價是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段,各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施,結(jié)合師資隊伍建設(shè),提高課堂教學(xué)水平,推進教育教學(xué)改革,為辦好人民滿意的教育而不懈努力。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案3

  為了加強我校教學(xué)質(zhì)量管理,正常反映教學(xué)信息,客觀評價教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定,特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。

  一、考核目的

  通過科學(xué)嚴謹?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評審,對教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論,從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作,促進教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料,為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘及考核等提供基本依據(jù)。

  二、考核原則

  1、客觀公正、實事求是的原則

  教師教學(xué)質(zhì)量評價是一項科學(xué)性很強的繁復(fù)工作,在評價過程中堅持遵循教育教學(xué)規(guī)律,結(jié)合我校教學(xué)工作特點,制定科學(xué)的教學(xué)評價指標(biāo)體系,實事求是地評價教師的教學(xué)實效,客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀,促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平,提高課程教學(xué)質(zhì)量。

  2、定性與定量相結(jié)合的原則

  教學(xué)活動是教與學(xué)的復(fù)雜過程,影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多,有些是定性指標(biāo),有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法,借以提高評價結(jié)果的可信度。

  3、全面綜合評價的原則

  對每門課程的評價,充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價,要特別注意對教師的師德評價,加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評價及整體教學(xué)效果的評價,以提高評價的實效性和針對性。

  三、考核對象及考核范圍

  本辦法的考核對象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實驗實訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。

  四、考核組織

  學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)教學(xué)質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施工作。

  五、考核內(nèi)容及考核方法

  (一)考核內(nèi)容

  xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評教、同行評教和學(xué)生評教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評教占20%,同行評教占40%(其中同行聽課占30%,教案和作業(yè)批改等占10%),學(xué)生評教占40%。

  1、領(lǐng)導(dǎo)評教。

  領(lǐng)導(dǎo)評教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議。

  2、同行評教

  同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課(純實驗教師主要檢查實驗準(zhǔn)備和實驗過程)以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價;隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進行打分,并給出改進的意見和建議;對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。

  3、學(xué)生評教

  學(xué)生評教由被評議教師授課班級的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進行打分,并對教師的授課情況提出自己的意見和建議,以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進行管理的個別院部,可按照同樣的評教標(biāo)準(zhǔn),通過手工的方式評教后再進行匯總。

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  學(xué)校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值,各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后,各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評議教師的各單項得分,按照領(lǐng)導(dǎo)評議占20%,教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%,課堂教學(xué)(或?qū)嶒灉?zhǔn)備及過程)占30%,學(xué)生評教占40%的比例折合分數(shù),得出最后得分。根據(jù)最后得分情況,院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見,并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%;良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%;最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格;當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級教學(xué)事故者,不論其最后得分如何,其最后格次為不合格。

  對于考核不合格的任課教師,立即停止其授課資格,由院部負責(zé)對其進行培訓(xùn),限期整改提高。一學(xué)期后,由本人提出申請,院部領(lǐng)導(dǎo)同意,教務(wù)處批準(zhǔn)后,重新進行教師授課資格認定,認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格,需調(diào)離教學(xué)崗位。

  學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后,公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。

  該考核評審活動依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查,每學(xué)期考核一次,考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。

  六、考核要求

  該考核評審活動根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排,原則上安排在每學(xué)期的期中進行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi),各院部要將本部門(包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員)的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》報教務(wù)處!秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份,一份報教務(wù)處,一份院部存檔,其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>

  七、特殊情況

  鑒于會計學(xué)院、遠程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況,可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法,報教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例,須按要求在規(guī)定的時間報教務(wù)處審核后公布。

  八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行,解釋權(quán)歸教務(wù)處。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案4

  一、指導(dǎo)思想

  課程改革是我國推進當(dāng)前中小學(xué)教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中,《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“立足過程,促進發(fā)展”的評價指導(dǎo)思想,強調(diào)學(xué)生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展,“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前,中小學(xué)校中相當(dāng)一部分學(xué)生活動時間少,運動能力薄弱,自覺鍛煉的主動性差,整體身體素質(zhì)差,加之現(xiàn)有的評價體系不能對學(xué)生進行科學(xué)合理的評價,導(dǎo)致這學(xué)生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學(xué)情緒。因此,在充分認識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上,對《體育與健康》這門課程中的評價體系進行改革勢在必行:進一步強化評價中的發(fā)展性導(dǎo)向功能,強調(diào)個體差異,重視學(xué)生的努力,肯定學(xué)生的進步,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性;進一步完善學(xué)生身體素質(zhì)的全面評價體系,實施學(xué)生綜合性評價,完善學(xué)生自評、互評及教師評價方法。

  二、評價原則

  為了更有效的發(fā)揮體育教學(xué)評價功能,必須根據(jù)體育教學(xué)的規(guī)律和特點,確定一些基本要求,作為教學(xué)評價的`指導(dǎo)思想和實施的基本準(zhǔn)則。1、客觀性原則

  是指在進行體育教學(xué)評價時,從測量的標(biāo)準(zhǔn)和方法到評價者所持的態(tài)度,都應(yīng)符合體育教學(xué)的客觀實際,不能主觀臆斷或摻入個人感情。

  體育教學(xué)評價要做到客觀,公正、合理,要體現(xiàn)確定正確、合理的評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。2、整體性原則

  是指在評價時,應(yīng)對體育教學(xué)做出全方位的考察和評價,不能以點帶面,以偏蓋全。首先,要根據(jù)體育教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學(xué)目標(biāo)的多重性,從整體上全面考慮教學(xué)評價的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)多樣化才能保證其整體性。其次,要注意教學(xué)目標(biāo)的層次性,排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準(zhǔn)確。

  3、指導(dǎo)性原則

  教學(xué)評價具有導(dǎo)向作用,教學(xué)評價要與教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合起來,使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確,反饋要及時,要有理有據(jù)有說服力,防止只評價不指導(dǎo),或只指導(dǎo)不評價,最好是把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來。

  4、科學(xué)性原則

  科學(xué)性原則是指評價標(biāo)準(zhǔn)、評價過程和方法要其有科學(xué)性。首先,應(yīng)確定評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容,要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系,根據(jù)多項領(lǐng)域目標(biāo),確定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價時采用多種評價方法,如過程性評價與終結(jié)性評價、定性和定量評價方法結(jié)合起來,按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或尺度分析、衡量學(xué)習(xí)效果。其次,評價的量具有準(zhǔn)確性,使之具有一定的效果和可信度。

  三、質(zhì)量評價內(nèi)容

  (一)教師教的評價

  教師教學(xué)評價是課程評價的主要內(nèi)容。運用恰當(dāng)?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學(xué)活動和結(jié)果進行評價,是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。1、評價的目的

  是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果,發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動中的優(yōu)點和不足,提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助老師改進教學(xué)工作。促進老師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高

  2、評價的內(nèi)容

  教師教學(xué)評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定。本《課程》程所要求的教師教學(xué)評價,主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)等以下幾方面的綜合評價

  (1)實施新大綱內(nèi)容的評價

  根據(jù)中小學(xué)學(xué)!扼w育與健康》教學(xué)指導(dǎo)綱要精神,結(jié)合學(xué)校開設(shè)的專業(yè)特點,場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與要求,基礎(chǔ)模塊(必選內(nèi)容)和拓展模塊(選項內(nèi)容)。制定出學(xué)年教學(xué)計劃,學(xué)期教學(xué)計劃,單元教學(xué)計劃評價,課時教學(xué)計劃。

 。2)編寫課時計劃評價

  編寫教案的重點是教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)計。它是一節(jié)課中組織教學(xué)的依據(jù)。認真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格,內(nèi)容詳略也不一,一般來說,教案包括以下幾個方面。

 、俦菊n課題②教學(xué)目標(biāo)③課時分配④授課類型⑤教學(xué)內(nèi)容⑥教學(xué)重點和難點⑦教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學(xué)過程⑨教學(xué)的主要方法⑩教學(xué)手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)

  (3)體育課的教學(xué)常規(guī)評價

  按教學(xué)計劃,認真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時計劃布置好場地、器材,教學(xué)用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方,在課前換好運動服裝,運動鞋,帶好口哨,加強學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的體育道德風(fēng)尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準(zhǔn)確規(guī)范,合理組織課堂練習(xí)。加強安全教育采取防護措施,課結(jié)束前做好整理工作。

  (4)體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價

  體育教師專業(yè)素質(zhì)評價,應(yīng)包括以下三個方面的考核評價:①職業(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學(xué)生的熱愛和尊重。②教學(xué)能力評價,主要包括對大綱精神、教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度;對現(xiàn)代教育教學(xué)理論和教學(xué)方法和掌握及運用程度,從事體育教學(xué)必須的基本技能;激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣,促進學(xué)生形成終身體育鍛煉習(xí)慣的能力;③教學(xué)科研能力評價,教育科研能力主要包括學(xué)習(xí)能力和研究能力。是搞好教學(xué)質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運用計算機和多媒體輔助教學(xué)以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念,積極探索“以校為本”的教研制度,真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表:

  (5)課堂教學(xué)評價

  評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進教學(xué)工作的不斷改進。教師教學(xué)能力體現(xiàn)于課堂教學(xué),而課堂教學(xué)的評價應(yīng)從以下幾方面進行:

 、俳虒W(xué)目標(biāo)是否以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨②教學(xué)內(nèi)容的選擇是否科學(xué)合理

  ③教學(xué)過程結(jié)構(gòu)是否合理,過程清晰、重點突出、難點處理得當(dāng)④教學(xué)策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學(xué)效果是否完成課的任務(wù)

  體育與健康課說課評價表

  學(xué)校:說課課題:說課教師:

  3、評價的形式

  教師教學(xué)評價主要采用教師自我評價和學(xué)生評價的形式進行,同時也可采用同行評價、專家評價和學(xué)生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和實際情況,針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學(xué)方面的內(nèi)容制度適當(dāng)?shù)牧勘,做到定量評價與定性評價相結(jié)合。(二)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價

  通過定量評價考核《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的達標(biāo)水平,以及掌握健康教育知識的情況來學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否能達到職業(yè)中專學(xué)校最基本的要求。對某些運動技能和有利于促進身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運動項目進行考核,則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法,重在評價學(xué)生的進步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

  1、學(xué)習(xí)評價的目的

  (1)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),以及達到目的學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。

  (2)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存大的不足及原因,改進教學(xué)方式

 。3)為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個性的機會,并鼓勵和促進學(xué)生的進步與發(fā)展

 。4)培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認識、自我教育的能力。

  2、評價的內(nèi)容

 。1)體能。體能達到的水平與進步幅度

  (2)知識與技能。體育與健康知識、科學(xué)的學(xué)習(xí)與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知

  識與方法等的掌握程度和運用能力。

 。3)學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,以及在學(xué)習(xí)和鍛煉中的行為表現(xiàn)。

  (4)進步幅度。進行體育與健康課程的學(xué)習(xí)后自己的進步幅度。

 。5)情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn);對他人的理解與尊重,交往與合作精神。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案5

  為積極落實教育法,全面貫徹黨的教育方針,推進課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進教師自身不斷發(fā)展,充分調(diào)動教師的工作積極性,實現(xiàn)對教師教學(xué)的科學(xué)評價,根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)校對教師教學(xué)評估的指導(dǎo)意見》,結(jié)合我校實際,特制定本實施方案,具體內(nèi)容如下:

  一、教師教學(xué)評估領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:xx

  副組長:xx

  成員:xx

  xx(教師代表)

  二、教學(xué)評價的原則

  教師教學(xué)評價堅持方向性、客觀性原則,自我評價與他人評價相結(jié)合原則,規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則,等級與定量相結(jié)合原則。

  三、評價內(nèi)容

  評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)四部分內(nèi)容。

 。ㄒ唬┞殬I(yè)道德(滿分10分)

  1、愛崗敬業(yè)(滿分7分)

  熱愛教育事業(yè),珍惜自身的工作崗位,關(guān)愛學(xué)生積極參與學(xué)校的各種活動,能按時按量地完成學(xué)校交給的各項任務(wù),出滿勤,按實際考核得分7%,未履行自己的職責(zé),沒有按時按量完成自己的教學(xué)任務(wù),按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤,事假一天扣0.5分,病假三天扣0.5分(1天扣0.16),曠工一天扣1分,遲到(早退)一次扣0.1分,直至扣完本項分數(shù)為止。

  2、為人師表(滿分3分)

  儀表端莊,舉止文明,具有健康心態(tài),樂于奉獻,遵紀守法,率先垂范,為人師表者實際考核得分3%,違紀一次減0.5,直至減完本項分數(shù)為止。

  (二)專業(yè)水平

  1、學(xué)歷資格(滿分3分)

  小學(xué)教師學(xué)歷達到大專以上學(xué)歷滿分,低于大專兩2分。

  2、教學(xué)技能(滿4分)

  普通話達標(biāo),并能用普通話流暢教學(xué);板書整齊,漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學(xué)資源,進行學(xué)習(xí)和研究。

  3、教學(xué)能力(滿分5分)

  教學(xué)語言表達清晰、準(zhǔn)確、簡潔,有一定的感染力;了解學(xué)生的心理特點和知識,能力情況;具有對學(xué)習(xí)困難預(yù)測、診斷指導(dǎo)的能力;有對學(xué)生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導(dǎo)的能力。

  4、作業(yè)指導(dǎo)(滿分5分)

  作業(yè)選取針對性強,難易得當(dāng)、數(shù)量合理,課內(nèi)外作業(yè)能及時批改,有批改記錄、批改日期、指導(dǎo)性批語。

  5、教學(xué)質(zhì)量(滿分5分)

  任教學(xué)科期末,學(xué)年學(xué)生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分,低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。

  (三)專業(yè)發(fā)展

  1、終身學(xué)習(xí)(滿分5分)

  有自主學(xué)習(xí),自我提高的愿望,有寫學(xué)習(xí)筆記和體會的良好習(xí)慣;能搜集整理與教學(xué)相關(guān)信息,能按要求積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)、進修、培訓(xùn),定期完成學(xué)校、教育局規(guī)定的學(xué)習(xí)書目。

  2、轉(zhuǎn)變觀念(滿分5分)

  建立新的課程觀,重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀,提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)師生互動;樹立新的學(xué)生觀,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,尊重每一位學(xué)生,因材施教。

  3、反思交流(滿分5分)

  對個人的教學(xué)觀念、行為具有反省的意識,積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進行交流和溝通;能通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動、作業(yè)及知識考查情況,反思自己的教育觀念、教學(xué)行為,每周聽課兩節(jié),聯(lián)系教學(xué)實際,主動進行教學(xué)方式的改革,教學(xué)水平不斷提高。

  4、研究行動(滿分5分)

  積極參加校本教研活動,在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題,對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解,能提出改進建議,并進行跟蹤研究;有教學(xué)研究、總結(jié)的文字成果,專業(yè)水平不斷提高。每學(xué)期上校級示范課一節(jié),每學(xué)期幫助2名以上困難學(xué)生,使其成績明顯提高。

  5、研究能力(滿分5分)

  主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學(xué)校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。

  6、創(chuàng)新成果(滿分3分)

  指導(dǎo)學(xué)生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學(xué)成果獎。

  (四)課堂教學(xué)

  1、教學(xué)設(shè)計(滿分6分)

  教材研究深透,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)(三維);明確教材編寫意圖,能充分利用教材和校內(nèi)、外學(xué)習(xí)資源設(shè)計教學(xué)方案,并做好充分的教學(xué)預(yù)設(shè);對教學(xué)重點的突破方式要設(shè)計詳細,尤其是學(xué)生活動方式,教學(xué)資源的展示要有充分預(yù)設(shè),對所用例題、習(xí)題要精選。

  2、教學(xué)技術(shù)(滿分3分)

  以技術(shù)為教學(xué)服務(wù)為宗旨,根據(jù)教學(xué)活動需要,科學(xué)、合理地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;能繼承簡便、實用的傳統(tǒng)教學(xué)手段。

  3、教學(xué)方式(滿分7分)

  符合課堂教學(xué)民主化、學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展的要求,教學(xué)方式的選擇有利于課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);努力為學(xué)生提供動手實踐、自主探索、獨立思考、合作交流的空間。能夠引發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生積極思考,大膽探究。

  4、學(xué)習(xí)環(huán)境(滿分6分)

  教師平等對待學(xué)生、態(tài)度親切,能用多種方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣;能夠展示出知識本身的魅力,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會;教師能夠適時提出具有較高思考價值的問題,課堂氣氛活躍,師生互動和諧。

  5、課堂調(diào)控(滿分7分)

  能根據(jù)教學(xué)設(shè)計組織教學(xué)活動,圍繞教學(xué)目標(biāo)對課堂活動過程進行有效的引用,做到放得開,收得攏;并能根據(jù)具體的教學(xué)情境及時修正教學(xué)預(yù)設(shè)。能發(fā)現(xiàn)、利用課堂上生成的課程資源,創(chuàng)新教學(xué)活動,促進學(xué)生發(fā)展,師生相長。能妥善處理、巧妙利用課堂突發(fā)事件。

  6、過程評價(滿分6分)

  過程評價及時準(zhǔn)確,能通過課堂教學(xué)過程評價,及時得到反饋信息,引導(dǎo)、調(diào)控教學(xué)活動;發(fā)現(xiàn)問題,及時修正。能采用多樣化的、個性化的評價方式激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實踐。

  7、教學(xué)效果(滿分5分)

  學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動;形成并掌握所學(xué)知識和技能;通過學(xué)習(xí)活動對個人及社會的相關(guān)問題形成正確的認識。

  四、評價方法、步驟

  教師教學(xué)評估采用等級評估、定量評定結(jié)果的方式進行,由學(xué)校組織實施,每學(xué)年一次,先由每一位教師根據(jù)評估標(biāo)準(zhǔn)進行自我等級評估(25%)。然后,教師互評(15%)、學(xué)生評估(10%)、學(xué)校評估小組評(50%),確定教師教學(xué)評估等級。最后,轉(zhuǎn)換為分數(shù)對教師做出校級評價。教師“教學(xué)評估等級權(quán)重”表存入每位教師檔案,作為教師專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。

  五、結(jié)果認定

  教師教學(xué)評估分為優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體分值為:優(yōu)秀90分以上;良好70—89分;一般40—69分;不合格39分以下。

  優(yōu)秀人數(shù)不超過本學(xué)校教師總數(shù)的20%。

  加分項:

  1、獲得市級榮譽的教師加2分,獲得鎮(zhèn)級榮譽的教師加1分。(含教師指導(dǎo)學(xué)生參加鎮(zhèn)級以上活動學(xué)生所取得的榮譽);

  2、班主任教師加5分。

  注:進入優(yōu)秀欄的教師不突破99分,進入合格欄的教師不突破89分。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案6

  一、評價目標(biāo)

  用新的教育評價理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,使教師正確地認識自我、評價自我,激勵教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進專業(yè)發(fā)展;改進學(xué)校管理,以評價促發(fā)展,提升全校教師隊伍的專業(yè)水平,促進學(xué)生全面發(fā)展,進一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。

  二、評價原則

  1、發(fā)展性原則,評價是為了促進學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評價進行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚長避短,促進工作的主動性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進而實現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。

  2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實施評價,客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。

  3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。

  三、評價內(nèi)容

  1、師德規(guī)范。志存高遠,愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴謹篤學(xué),與時俱進;熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進,樂于奉獻,對于學(xué)校分配的任務(wù),沒有拈輕怕重的現(xiàn)象;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結(jié)合作的團隊精神。2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個方面評價

  1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動,突出學(xué)生主體;

  2)教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng);

  3)教學(xué)方式:實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運用小組合作、綜合實踐活動、社會體驗等多種教學(xué)方式,促進學(xué)生自主探究、獨立思考、實踐操作與合作交流,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;

4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源,教學(xué)手段先進,充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進教學(xué)手段,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。

  3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個方面評價

  1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計劃,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動,讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識;

  2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動,在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會,學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作;

  3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。

  4、研究狀態(tài):主要從三個方面評價

  1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進行分析、反思與評價,有相應(yīng)的改進措施,善于開展教學(xué)反思或案例分析;

  2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進行教學(xué)實踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動,教科研同教學(xué)實踐緊密結(jié)合,對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響;

  3)研究成果:在課題研究和教革實踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗,把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。

  5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個方面評價

  1)創(chuàng)新實踐:具有良好的創(chuàng)新意識,能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動;

  2)評價觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀,評價方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。

  6、教學(xué)成果

  1)學(xué)生的考試成績,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。

  2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。

  四、評價方式和途徑

  (一)依據(jù)客觀考核結(jié)果

  以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等),以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項實際獲得的榮譽,取得的各項成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎),以教師在基本功方面的真實狀況為依據(jù)。

 。ǘ┮罁(jù)主觀評價

  1.教師自評(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實際可持續(xù)性發(fā)展。

  2.同事互評(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年段為單位進行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團結(jié)氛圍,促進共同成長。

  3.領(lǐng)導(dǎo)評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點,體現(xiàn)人關(guān)懷,

  注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點和進步,幫助教師樹立自信心,實現(xiàn)自我發(fā)展。

  4.學(xué)生評價(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。

  5.家長評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進行。要求評價前要適當(dāng)進行培訓(xùn),讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話、實話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案7

  以學(xué)校最少班級人數(shù)為基數(shù)分5分,其他班每多1人加0.1分,加滿5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進行足球訓(xùn)練,每課時加0.1分,加滿2分為止。

  6、活動組織

  (1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課,有開發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課,并有計劃、措施,活動記錄,組織認真,活動效果良好,得滿分2分;無故缺勤不上課一次扣0.2分,活動效果一般者視情況酌情扣分,不參與活動者不得分。

  (2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動,每次組織教師得2分,多次組織的累計加分,加滿10分為止,不參加活動或無故拒絕組織參加活動者不得分。

  7、其他

  (1)參加教研:積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動,以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。

  (2)任務(wù)完成(5分):能及時圓滿完成各級布置的任務(wù),計5分,否則酌情扣1-2分。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案8

  漳州師范學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評估實施方案(試行)

  漳師教[20xx]30號

  教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評估體系,實現(xiàn)對教學(xué)過程和效果的有效測評和監(jiān)控,不僅有助于師生強化質(zhì)量意識、提高教學(xué)管理效率,而且有利于推進我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此,教務(wù)處特制定本方案。

  一、教學(xué)質(zhì)量評估基本原則及指導(dǎo)思想

  教學(xué)質(zhì)量評估的基本原則:遵循教育教學(xué)規(guī)律,堅持客觀、公正、公平的原則,科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)。

  評估指導(dǎo)思想:從強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,以評促建、以評促改、推動教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革,形成能充分地調(diào)動師生教和學(xué)的主動性和積極性的教學(xué)運行機制。

  二、教學(xué)質(zhì)量評估的范圍

  教學(xué)質(zhì)量檢測評估系統(tǒng),主要包括以下三個系列:

  1、教師教學(xué)質(zhì)量評估系列:包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估三個方面。

  2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評系列:包括作業(yè)質(zhì)量測評、考試質(zhì)量測評、畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量測評、專業(yè)見習(xí)(實習(xí))質(zhì)量測評等。

  3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評估系列:包括教研室工作評估、系級教學(xué)管理工作評估、系級教學(xué)工作評估、校級(主要是教務(wù)處)教學(xué)管理水平評估等。

  三、教學(xué)質(zhì)量評估的具體內(nèi)容

  鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測評已有一套相對完整和嚴格的制度,故本方案側(cè)重于對教師教學(xué)工作質(zhì)量的評估,系級教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評估方案另行頒布。

  1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估

  (1)同行評議。由本教研室主任組織全教研室教師,在認真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(教師用表)》(見附件1),對被評教師教學(xué)質(zhì)量情況進行評議打分,取其平均值作為同行評議分。

  (2)學(xué)生評議。由任課班學(xué)生采取無記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(學(xué)生用表)》(見附件2),對任課教師的課堂教學(xué)情況進行評議打分,取其平均值作為學(xué)生評議分。

  教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估工作一般在學(xué)期末由各系組織進行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評分中,教師同行評議占40%,學(xué)生評議占60%.

  2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查

  (1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé),對半學(xué)期的教學(xué)情況,包括課程計劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進行自我檢查,填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》(見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報告,提出整改方案,報教務(wù)處備案。

  (2)系級教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫《教學(xué)督查情況登記表》(見附件4)。每月由系對督查情況進行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。

  (3)教學(xué)巡視檢查,由教學(xué)巡視員進行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫((教學(xué)巡視情況登記表》(見附件5),每月由教學(xué)巡視組對教學(xué)巡視情況進行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。

  (4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報教師違規(guī)違紀情況予以審核,填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀情況登記表》(見附件6),報有關(guān)部門按規(guī)定程序進行處理。

  (5)召開學(xué)生座談會。一般在期中階段進行。由各系分別組織,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽取學(xué)生對教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見,填寫《學(xué)生座談會記錄表》(見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法,報教務(wù)處備案。

  (6)學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》(見附件8),直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,各系根據(jù)實際情況提出整改意見。

  (7)隨機聽課評課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進行日常隨機聽課,填寫《隨機聽課評議表》(見附件9),并及時向被聽課教師提出反饋意見。

  3、教研室工作質(zhì)量考評

  (1)教研活動。由各教研室安排每2-3周進行一次教學(xué)研究活動,可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進行探討。每次教研活動須填寫《教學(xué)研究活動記錄表》(見附件 10)。

  (2)聽課活動。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽課節(jié)數(shù),填寫統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽課記錄本》之外,各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開課或示范課1-2次,全室教師參與聽

  課、評課,填寫《公開課評課記錄表》(見附件11 )。

  (3)教研室工作評估。每兩年對全校教研室工作和成果進行一次評估,由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評估申請表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評估表》(見附件12)進行審核評分,從中按一定比例評出全校先進教研室,予以公布表彰。

  4、系級教學(xué)狀態(tài)評估

  (1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級教學(xué)管理工作考評表》(見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進行考評。

  (2)系級教學(xué)工作評估。每四年對全校各系的教學(xué)管理水平進行一次綜合評估,按照《系級教學(xué)工作評估表》(另行頒布)進行量化評分。

  四、教學(xué)質(zhì)量評估的運行

  1、教學(xué)質(zhì)量評估實行校、系、教研室三級管理體制,以校級管理為主導(dǎo),系級管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ)。

  2、根據(jù)不同層級、類別教學(xué)評估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,應(yīng)合理安排各類評估的時序和頻度。系級教學(xué)工作評估、專業(yè)辦學(xué)水平評估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實施;課程建設(shè)評估、教研室工作評估等宜2年左右開展一次;教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。

  3、每學(xué)期初第1-2周統(tǒng)一布署,第1-18周教學(xué)運轉(zhuǎn)調(diào)控,第9-15周檢測評估,第15-17周總結(jié)交流。

  4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機聽課評課等在平時進行;教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會、教研室工作抽查、教學(xué)專項檢查等在期中進行;教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估、系級教學(xué)管理工作考評等在學(xué)期末進行。

  5、畢業(yè)論文(設(shè)計)、教育實習(xí)(見習(xí))、專業(yè)實踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項測評。

  本方案自公布之日起開始實施,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。

  漳州師范學(xué)院教務(wù)處

二0XX年十一月八日

  教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(教師用表)

  教師課堂教學(xué)質(zhì)量評估表(學(xué)生用表)

  教師:________ 課程:___________ 系別_______年級______班______ 年 月 日

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案9

  雙遼市教育局文件

  雙教發(fā)[20xx]4號 簽發(fā)人:高文軍

  雙遼市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估實施方案

  (試 行)

  為了貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx——20xx年)》精神,認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省《進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》,進一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我市實際,特制定本評估方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,推進和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點,以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實提高教師、學(xué)校實施新課程的能力,推進教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

  二、任務(wù)目標(biāo)

  (一)建立科學(xué)評估體系,促進課堂教學(xué)改革

  建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。

  (二)提升教師專業(yè)素養(yǎng),推動課改向縱深發(fā)展

  促進教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。

 。ㄈ 規(guī)范教師教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量

  規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。

 。ㄋ模 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平

  規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校進行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實施,提高學(xué)校的管理水平。

  三、評估原則

 。ㄒ唬┻^程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則

  在評估中強調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控,結(jié)合各項指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析,對學(xué)校教育教學(xué)工作進行診斷與分析,通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,抓好管理細節(jié),整體提升質(zhì)量。

 。ǘ╇S機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則

  教育局采取隨機抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法,定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進行評估。

 。ㄈ┳栽u自查與市級評估相結(jié)合原則

  教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估,采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機制。教育局制定有利于促進學(xué)校、教師不斷發(fā)展,便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序,使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

  四、評估內(nèi)容與結(jié)果認定

 。ㄒ唬┻^程性評估

  過程性評估主要包括課程實施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個部分。課程實施部分重點評估學(xué)校的課程設(shè)置及課時安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況;教學(xué)常規(guī)管理部分重點評估學(xué)校對省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實情況;課堂教學(xué)部分重點評估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量;校本研修部分重點評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課情況、教研組活動情況、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況;教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點評估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況;教育科研部

  分重點評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實踐中遇到突出問題的研究情況。

 。ǘ┬б嫘栽u估

  效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點評估學(xué)生流失率;學(xué)業(yè)水平達標(biāo)情況重點評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面;教學(xué)質(zhì)量提升情況重點評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。

  (三)發(fā)展性評估

  發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況、學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實施情況重點評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實施成效兩個方面;學(xué)校特色項目建設(shè)及發(fā)展成效重點評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。

  過程性評估滿分為100分,效益性評估滿分為100分,發(fā)展性評估滿分為40分,總分為240分。在評估中根據(jù)各項評估要點,學(xué)校先進行自評,然后教育局復(fù)評。評估分為達標(biāo)、基本達標(biāo)、不達標(biāo)3個等級,具體分值為:達標(biāo)(192分以上)、基本達標(biāo)(191~144分)、不達標(biāo)(144分以下)。

  五、實施辦法

 。ㄒ唬┬<壴u估

  校級評估每個學(xué)年至少進行一次,根據(jù)評估細則查找學(xué)校存在問題,并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,撰寫自我評估報告,向市教育局匯報。

 。ǘ┦屑壴u估

  市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進行。主要采取聽取匯報、隨機聽課、隨機抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進行評估,對學(xué)校作出綜合評價,給出教學(xué)建議,對教學(xué)工作進行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

  六、加強領(lǐng)導(dǎo)

 。ㄒ唬┏闪⒃u估組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

  過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科,業(yè)務(wù)性很強,教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作。基礎(chǔ)教育科負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作,教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合,形成合力。

 。ǘ┙⒖茖W(xué)的結(jié)果運用機制

  各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,針對存在的問題,制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。

教學(xué)質(zhì)量評價實施方案10

  為充分調(diào)動廣大小學(xué)教師的工作積極性,客觀公正地評價每一位教師的教育教學(xué)水平和成績。特制定本教師教學(xué)綜合量化評估方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以國家有關(guān)教育法律法規(guī)、《xx省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范(試行)》、《xx省基礎(chǔ)教育教研工作基本規(guī)范(試行)》和《xx省教育廳關(guān)于加強師德建設(shè)規(guī)范普通中小學(xué)教師教育教學(xué)行為的若干意見》等為指導(dǎo),綜合考慮教師的師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、專業(yè)發(fā)展、工作量、工作難度和工作實績等方面,既看結(jié)果,更重過程,以教師工作的特點與規(guī)律為依據(jù),遵循客觀、全面、科學(xué)、公正、公開的原則,制定本評估方案。

  二、評估目的

  1、發(fā)揮評估的導(dǎo)向功能;

  2、發(fā)揮評估的激勵功能;

  3、發(fā)揮評估的鑒別功能;

  4、發(fā)揮評估的促進功能。

  三、評估指標(biāo)與方法

  (一)職業(yè)道德(10分)

  1、認真遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,上課不遲到、不早退、不溜堂、不曠課;不諷刺、挖苦、歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生;不向亂征訂、亂收費、亂罰款;不搞有償補課;不向?qū)W生或家長索要、變相索要財物或接受家長禮物和宴請。否則,一經(jīng)舉報或檢查發(fā)現(xiàn),每項每次扣2分。

  2、積極參加上級舉辦的各項教研活動,每少參加一次扣1分。

  (二)教學(xué)業(yè)務(wù)

  1、課堂教學(xué)

  (1)教學(xué)水平(10分):每學(xué)期組織人員進行聽評課活動,以教導(dǎo)處根據(jù)參加活動的情況得分為準(zhǔn)。本學(xué)期凡參加縣級講課比賽獲一等獎的記滿分。

  (2)聽評課(2分)

  按照規(guī)定校長、業(yè)務(wù)教干、教師聽評課分別不少于20節(jié)、40節(jié)、20節(jié),聽課節(jié)數(shù)足量,點評及時,質(zhì)量高記2分,少一節(jié)扣0.2分,質(zhì)量不高酌情扣分,平時檢查按照進度進行。

  2、教師備課、作業(yè)(10分)

  按照學(xué)校要求進行備課、設(shè)置并批改作業(yè),綜合科目常規(guī)檢查得分,各科第一名都按10分算,相差一個名次依次遞減0.5分。連續(xù)一周不備課者不得分。平時檢查占50%,期末檢查占50%。

  語數(shù)英教師依據(jù)《xx縣小學(xué)教師大集體備課實施方案》使用,并進行二次備課,要根據(jù)具體實際情況,看出原有教案中的不足之處,采取勾畫、補充、刪減、調(diào)整等方法對原電子教案進行作必要的修改。根據(jù)修改情況、書寫情況進行賦分。綜合學(xué)科按照學(xué)校具體要求(書頭、打印二備等形式)進行備課,根據(jù)書寫工整、環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實等情況賦分。連續(xù)一周不備課者不得分。

  根據(jù)《xx縣作業(yè)設(shè)置及要求》布置適量、難易程度恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師批改要連續(xù)、有記錄、有日期、有錯題訂正,單元作業(yè)整體不好的要設(shè)置補救作業(yè),重視講評,每次作業(yè)要詳改,有激勵性語言,定等級。一周以上不批閱者不得分。

  3、教學(xué)成績

  (1)語文、數(shù)學(xué)、英語科目(100+0.4分+縮小分×0.3):學(xué)期(中)末進行質(zhì)量調(diào)研,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。年級組平均分第一名記滿分,其余班級平均分與之相差1分(包含1分)之內(nèi)記滿分,相差1--2分(包含2分)內(nèi)減1分,2--3分減2分,以此類推,相差6分以上者減5分。期中考試成績占20%,期末考試成績占80%。

  (2)綜合科目考評(10分):主要在學(xué)期末進行測評,主要考查教學(xué)任務(wù)完成情況、學(xué)生掌握情況。具體操作方法是:隨機決定一個所帶的班級進行考核?己藘(nèi)容:依據(jù)新課標(biāo)要求和教材所列內(nèi)容根據(jù)不同的年級隨機抽測部分學(xué)生進行考核?己诵问剑含F(xiàn)場抽查考核(7分)與相關(guān)知識問卷(3分)相結(jié)合(學(xué)校根據(jù)實際情況決定是否抽測本項,不抽測本項現(xiàn)場抽查滿分按10分算)。抽測得分,各科第一名都按10分算,相差一個名次依次遞減0.5分。

  (3)縣抽考全縣第一、第二名分別加0.4分、0.2分,倒數(shù)一、二名倒扣0.4分、0.2分,其余名次不加分也不扣分。

  (4)進步獎。接手新班級該班級期末考試比上學(xué)期期末考試第一名平均分差距每縮小1分(含1分)加0.3分.

  4、寫字(10分):

  由2部分構(gòu)成,教師個人成績和學(xué)生成績。

  (1)教師個人成績(5分):門廳小黑板粉筆字書寫4分,能按時更新(周一、三、五更換),書寫質(zhì)量好得滿分,否則無故每少更換2次扣0.1分,扣完為止(周二、四早8點檢查,周五下午大課間時間檢查);每學(xué)期末進行一次粉筆字展評,評出一、二等獎,一等獎1分,二等獎0.8分。

  (2)所代班級學(xué)生成績(5分):本班學(xué)生寫字成績即該班語文、數(shù)學(xué)老師的成績;帶多個班級的老師取所帶班級學(xué)生寫字成績的平均分。不代課的老師沒有學(xué)生寫字分。

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