初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案范文(通用13篇)
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初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案1
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案2
為了加強(qiáng)對教師教學(xué)工作過程、學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)結(jié)果的監(jiān)測和調(diào)控,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,切實(shí)加強(qiáng)對我校教學(xué)質(zhì)量的管理,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,為構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,以進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育,深化課程改革,提高教學(xué)質(zhì)量,特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生。對全體學(xué)生負(fù)責(zé),既重視教師的“教”更重視學(xué)生的“學(xué)”,使教學(xué)過程成為不斷反饋、不斷調(diào)節(jié)、不斷改進(jìn)的動態(tài)過程,達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測,使教師樹立科學(xué)的發(fā)展觀和質(zhì)量觀。推動學(xué)校加強(qiáng)管理,改進(jìn)教學(xué),提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益,切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。調(diào)動教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、監(jiān)測原則
1、導(dǎo)向性原則:體現(xiàn)全面貫徹落實(shí)教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)師生全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
2、全面性原則:既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長的監(jiān)測,要包括對教師教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測。既對學(xué)生的知識技能掌握情況進(jìn)行檢測,又對教師教學(xué)工作的全過程進(jìn)行全程性的跟蹤監(jiān)測。
3、針對性和指導(dǎo)性相結(jié)合的原則:檢測要結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和新課改的新要求,引導(dǎo)教師及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析存在的問題,提出改革的方法,幫助教師不斷提高教學(xué)效率。
三、監(jiān)測內(nèi)容
。ㄒ唬、教師教學(xué)教學(xué)過程的監(jiān)測。
1、備課。以備課組為單位,要高度重視和進(jìn)一步規(guī)范集體備課,努力提高集體備課的實(shí)效性。
2、上課(課堂教學(xué))。對教師的課堂教學(xué)要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,要充分調(diào)動全體教師積極參與教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),使學(xué)生活潑高效的學(xué)習(xí),讓盡可能多的學(xué)生受益。
3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。
。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)(成長)過程監(jiān)測
1、綜合表現(xiàn)評定。
根據(jù)縣教育局相關(guān)精神,評定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個方面。
綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語主要對學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的五個方面進(jìn)行定性描述,尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上,由班主任撰寫。
綜合表現(xiàn)評定:各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評定內(nèi)容的五個方面,結(jié)合本班實(shí)際情況,將其具體化,力求科學(xué)性和可行性。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四個等級。
2、測評等級:主要是對能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行的定量測評。測評項(xiàng)目包括:道德品德、公民素養(yǎng)、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動與健康、學(xué)習(xí)能力、交流與合作等六類。
。ㄈ、教學(xué)效果的監(jiān)控。
1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測
根據(jù)各學(xué)科、各年級、各課節(jié)的具體教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況,制定出每節(jié)課的具體抽測內(nèi)容,由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測機(jī)構(gòu)的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽課,課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查,并準(zhǔn)確、合理的分析抽測結(jié)果,及時反饋給教師,對教師的教學(xué)工作作出有效調(diào)控。
2、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及在期末通過對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測,以各學(xué)科成績相對落后的學(xué)生學(xué)習(xí)情況后,各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價的內(nèi)容開展相應(yīng)評價。
四、檢測方式
學(xué)校建立教師、年級組、學(xué)科教研組三級監(jiān)測網(wǎng)絡(luò),教師以自我監(jiān)測和隨堂檢測為主,隨教學(xué)過程進(jìn)行而進(jìn)行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢測方式。
五、學(xué)校監(jiān)測機(jī)制
集中監(jiān)測。除每學(xué)期根據(jù)縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測安排相關(guān)集中檢測工作外,組織好期末質(zhì)量檢測,并做好質(zhì)量分析與數(shù)據(jù)呈報工作。
期末要按縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一要求,開展校內(nèi)教學(xué)全方位督查和每學(xué)期教師評價工作,及時上報督查、評價結(jié)果。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案3
質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線,是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神,落實(shí)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要,樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀,建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作,我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署,決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下:
一、指導(dǎo)思想
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律,樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀,全面實(shí)施素質(zhì)教育,鼓勵學(xué)校辦出特色,辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系,完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制,全面提升各級各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,辦人民滿意的教育。
二、總體目標(biāo)
通過開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動,強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識,認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀,理清工作思路,研究提升教學(xué)質(zhì)量策略,探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評價體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系,使我市中小學(xué)辦學(xué)水平,尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高,全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容
。ㄒ唬┩晟浦贫,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn),堅(jiān)持向管理要質(zhì)量,進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度,落實(shí)管理責(zé)任,以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式,完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制,形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式,強(qiáng)化服務(wù)意識,樹立以人為本的學(xué)校管理思想,全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理,走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路,切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況,不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長隊(duì)伍管理機(jī)制,建立校長隊(duì)伍“人才庫”,加強(qiáng)中小學(xué)校長任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn),評選獎勵優(yōu)秀校長,建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長隊(duì)伍。
加強(qiáng)常規(guī)檢查,督促各中小學(xué)執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做到開齊課程,開足課時。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用,經(jīng)常深入學(xué)校,定期、不定期對全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估,及時掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式,深入課堂,加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控,經(jīng)常性地對教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo),促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化,為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
。ǘ┌盐贞P(guān)鍵,努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地,構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識,全面優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口,主動研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問題,在解決問題中提高自身的教育教學(xué)能力。
進(jìn)一步落實(shí)中學(xué)以學(xué)科組為單位、小學(xué)以中心校為單位的集體備課制度,教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動,每周每學(xué)科學(xué)校集體備課不得少于1次,特別要針對當(dāng)前薄弱學(xué)科開展集體備課活動,大力推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究,搞好課堂教學(xué)質(zhì)量檢測,創(chuàng)建“有效課堂”,要使絕大多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂達(dá)到教學(xué)目標(biāo),對個別聽不懂、沒學(xué)會的學(xué)生,要通過課后輔導(dǎo)及時幫助解決。各中小學(xué)要把課堂教學(xué)改革作為重點(diǎn)工作來抓,以教研分會、學(xué)校為單位探索新授課、講評課、復(fù)習(xí)課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征,努力探討各種課型的最佳模式,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué),下移到課堂、教師和學(xué)生中,采取隨堂聽課、評課、當(dāng)場反饋的方式,密切關(guān)注教師的課堂活動,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測,以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時積極開展教學(xué)觀摩活動,推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式,為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范,以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化,推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)立足根本,著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源,加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè),改進(jìn)培訓(xùn)方式,提高培訓(xùn)的針對性、有效性,努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法,充實(shí)教研力量,提高教研水平,切實(shí)發(fā)揮教研對教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度,切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班,加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度,提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機(jī)制,扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評優(yōu)制度,定期評選優(yōu)秀教師,樹立先進(jìn)教師典型,開展優(yōu)秀教師巡回報告活動,提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
四、時間和步驟
教學(xué)質(zhì)量提升年活動分四個階段進(jìn)行。
第一階段:組織與發(fā)動階段(5月—6月10日)。召開全市中小學(xué)校長會議,傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》精神,各校召開全體教師會議,明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際,圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容,進(jìn)行深入的調(diào)查研究,查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問題,分析問題根源,研究策略,制定改進(jìn)措施,形成詳細(xì)的學(xué)校活動工作方案,并通過舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會、討論會,對本項(xiàng)活動進(jìn)行廣泛的宣傳,形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間,并于6月上旬報活動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段:全面實(shí)施階段(6月11日—8月)。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動,并對每項(xiàng)活動進(jìn)行廣泛地討論交流,分析存在問題的原因,制定有效的整改措施,通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段:推廣與深化階段(9月—20xx年1月)。針對在實(shí)施與展示階段查找出來的問題與差距,各校要制定具體的對策意見,形成推動教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施,總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn),推廣成功做法。
第四階段:總結(jié)與表彰階段(20xx年2月)。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動檢查組,采取過程性和階段性相結(jié)合的形式,對各校活動的開展情況進(jìn)行全面檢查評估,檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案4
為提升本科教學(xué)質(zhì)量,完善本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,構(gòu)建多元主體參與的本科教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制,依據(jù)《中共教育部黨組關(guān)于加強(qiáng)高校課堂教學(xué)建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(教高〔20xx〕51號)、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》(中發(fā)〔20xx〕31號)、《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(教黨〔20xx〕62號)等重要文件精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特修訂本方案。
一、評價目的
1.進(jìn)一步強(qiáng)化本科教學(xué)工作中心地位。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,積極引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)教書育人的自覺性和責(zé)任感,加大對教學(xué)工作的精力投入,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),提升教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,為教師提高授課質(zhì)量提供比較準(zhǔn)確的反饋信息,幫助教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè),引領(lǐng)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
3.促進(jìn)各教學(xué)單位加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)管理。通過課堂教學(xué)質(zhì)量評價,為教學(xué)管理部門及教學(xué)管理人員提供教師教學(xué)工作信息,以便全面掌握學(xué)校教學(xué)狀況,提高教學(xué)管理水平,為教師的評先、評優(yōu)、職稱評聘、崗位聘任和年終考核提供依據(jù)。
二、評價原則
1.全面評價原則。每位教師每學(xué)期開設(shè)的所有課程均需接受評價,所有修讀該課程的學(xué)生均需參與對該課程的評價。
2.定量與定性評價相結(jié)合原則。課堂教學(xué)質(zhì)量評價按照評價標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行定量評價與定性評價相結(jié)合,以提高評價結(jié)果的可信度和可比性。
3.公正、公平、公開原則。各類評價均要嚴(yán)格操作程序,嚴(yán)肅評價紀(jì)律,確保評價結(jié)果的可靠性。
4.科學(xué)性、導(dǎo)向性、可測量性原則。評價指標(biāo)體系及評價標(biāo)準(zhǔn)既要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、導(dǎo)向明確,又要簡便可行、便于操作。
三、組織管理
1.實(shí)行學(xué)校、學(xué)院(部、室)兩級評價管理制度。
。1)學(xué)校教學(xué)管理部門負(fù)責(zé)課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作的全面安排、指導(dǎo)、檢查和監(jiān)督。
(2)各學(xué)院(部、室)成立教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本單位評價工作的組織實(shí)施。
2.做好課堂教學(xué)質(zhì)量評價的宣傳教育工作。各學(xué)院(部、室)在開展課堂教學(xué)質(zhì)量評價工作時,要向師生講明評價的目的、意義;教育學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、公正、客觀地評價教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施過程中,教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守公正、求實(shí)的評價原則。在評價工作中如發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)任、弄虛作假等不良現(xiàn)象,按教學(xué)事故處理。
4.課堂教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)行學(xué)期評價制度,學(xué)生評價在每學(xué)期選課前完成,下學(xué)期初公布評價結(jié)果。
四、實(shí)施辦法
。ㄒ唬┰u價范圍及要求
1.承擔(dān)我校本科教學(xué)任務(wù)的教師每學(xué)年均需接受一次同行專家評價。
2.同一教師在不同學(xué)院(部、室)、不同專業(yè)或不同班級開設(shè)同一門課程(包括公共課),每個班級的學(xué)生都要進(jìn)行評價,否則評價結(jié)果無效。
3.教學(xué)督導(dǎo)聽課的重點(diǎn)是35歲以下青年教師。
4.以下四種情況之一,自獲得相應(yīng)榮譽(yù)或免評資格后,一年內(nèi)可免于學(xué)校督導(dǎo)組及學(xué)院同行專家組組織的聽課(當(dāng)年申報高一級職稱的教師除外):
。1)各級“教學(xué)名師獎”及校級“青年教師課堂教學(xué)十佳教師”獲得者;
。2)獲得省級及以上教學(xué)比賽一等獎的教師;
。3)連續(xù)兩年被學(xué)校和學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組均評為優(yōu)秀的教師;
。4)學(xué)院師生公認(rèn)并由學(xué)院推薦的教學(xué)效果優(yōu)秀的教師(不超過本單位專業(yè)教師總數(shù)的1/3,且每位教師不能連續(xù)三年被推薦為免評教師)。
。ǘ┰u價分類
根據(jù)授課內(nèi)容和方式的不同,課堂教學(xué)評價分為理論課、實(shí)驗(yàn)課與技能課三大類。
。ㄈ┰u價指標(biāo)
為保證評價結(jié)果的科學(xué)性、公正性和可比性,課堂教學(xué)質(zhì)量評價統(tǒng)一使用學(xué)校制定的課堂教學(xué)質(zhì)量評價表,包括:
1.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評價表(學(xué)生用表,附件1~3);
2.河南師范大學(xué)課堂(理論課、實(shí)驗(yàn)課、技能課)教學(xué)質(zhì)量評價表(專家用表,附件4~9)。
。ㄋ模┰u價方式
為克服單一評價方式的局限性,使教師課堂教學(xué)質(zhì)量的評價盡可能做到全面、公正、合理,將課堂教學(xué)質(zhì)量評價分為三種方式:學(xué)生評價、同行評價和校教學(xué)督導(dǎo)組評價。
1.學(xué)生評價
。1)我校普通全日制本科生必須參加課堂教學(xué)質(zhì)量評價,依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評教,不評教者不能選課。
。2)不能在網(wǎng)上評教的課程由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)安排學(xué)生評教,以班級為單位,評教結(jié)束后將評價材料當(dāng)場密封,并由組織評教工作人員和學(xué)生班長簽字,上交學(xué)院,由學(xué)院統(tǒng)計(jì)匯總后交教務(wù)處備案。
2.同行評價
各教學(xué)單位由教學(xué)副院長任組長,以教研室(組)為單位,選出3名及以上具有副教授以上職稱的學(xué)科同行專家組成不同的專家組,分別對本教研室(組)教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價,并及時將評價表交至學(xué)院,各學(xué)院在每學(xué)期期末將本學(xué)期所有被評教師的評價結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、存檔。
3.校教學(xué)督導(dǎo)組評價
校教學(xué)督導(dǎo)組對全校教師進(jìn)行評價。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組成員應(yīng)通過隨機(jī)聽課、查閱任課教師的相關(guān)教學(xué)材料或?qū)W生座談會等方式,在全面了解每門課程授課質(zhì)量的基礎(chǔ)上依據(jù)河南師范大學(xué)教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系進(jìn)行評價。
同行專家組和校教學(xué)督導(dǎo)組應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真、客觀、公正進(jìn)行評價。
五、評價結(jié)果統(tǒng)計(jì)及等級評定
1.下學(xué)期初,各教學(xué)單位上報本單位教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價匯總表,學(xué)校隨機(jī)抽查各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價原始材料。
2.為提高評價結(jié)果的客觀性、公正性及科學(xué)性,學(xué)生評價系統(tǒng)將分別去掉5%的最高分和最低分。
3.等級評定。在課堂教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)上,以學(xué)生評價成績20%、同行專家組評價成績50%和校教學(xué)督導(dǎo)組評價成績30%的權(quán)重計(jì)算綜合得分,總評結(jié)果分A、B、C、D四個等級,其中,90-100分為A級(優(yōu)秀)、80-89分為B級(良好)、60-79分為C級(中等)、60分以下為D級(不合格)。
4.各教學(xué)單位下學(xué)期初將總評結(jié)果在本單位公示三天。
六、評價總結(jié)
1.各教學(xué)單位課堂教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組應(yīng)分析、總結(jié)每學(xué)期教學(xué)評價工作,填寫評價工作總結(jié)表,于下學(xué)期第二周上交教務(wù)處。
2.對于評價成績低于80分及各學(xué)院(部、室)排名最后兩名的教師,各教學(xué)單位要幫助其分析原因,找出差距,制定具體改進(jìn)措施。
3.任課教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果,積極采納學(xué)生、同行專家以及校教學(xué)督導(dǎo)組的意見和建議,認(rèn)真分析自身教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)揮優(yōu)勢,克服不足,不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
七、評價結(jié)果的運(yùn)用
1.評價結(jié)果記入教師教學(xué)檔案,作為教師評先、評優(yōu)以及職稱評聘、崗位聘任和年終考核的依據(jù)。
2.評價等級為D級的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,當(dāng)年不得參加一切評先、評優(yōu)和職稱評聘,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)校考核達(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師;連續(xù)兩年評價等級達(dá)不到B級及以上的教師,半年內(nèi)留崗學(xué)習(xí),不能擔(dān)任課程主講教師,半年以后經(jīng)學(xué)院和學(xué)?己诉_(dá)到B級及以上方能擔(dān)任主講教師;上一學(xué)年評價等級達(dá)不到B級及以上的教師,當(dāng)年不得破格評聘高一級職稱。
3.評價等級為C級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按90%計(jì)算;評價等級為D級的課程,當(dāng)年的教學(xué)工作量按70%計(jì)算。
4.課堂教學(xué)評價結(jié)果報送校領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室及教學(xué)單位,并在各教學(xué)單位公布評價結(jié)果。
八、其它
1.本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施,原《河南師范大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案》(校教字〔20xx〕3號)同時廢止。
2.本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案5
一、指導(dǎo)思想:
以績效工資實(shí)施為契機(jī),建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制,充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用。在考核分配中堅(jiān)持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬,充分調(diào)動教師的工作積極性,激勵廣大教職工愛崗敬業(yè),扎實(shí)工作,開拓進(jìn)取,積極主動地完成各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù),努力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、基本原則:
本方案堅(jiān)持以"尊重規(guī)律、以人為本;以德為主、注重實(shí)績;激勵先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展;客觀公正、簡便易行"為原則。
三、組織領(lǐng)導(dǎo):
成立績效工資考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)績效工資實(shí)施發(fā)案的制定及實(shí)施工作,績效領(lǐng)導(dǎo)小組由園委會成員組成,根據(jù)要求認(rèn)真做好本部門的量化工作。
四、考核內(nèi)容:
獎勵性績效工資由基本獎勵和特殊獎勵兩部分組成。獎勵性績效工資,由幼兒園統(tǒng)籌安排,按教師績效考核結(jié)果量化分配。
五、實(shí)施方法:獎勵性績效工資(300元人/月)
(一)基本津貼發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)(100元)
班主任教師在教委工資中已經(jīng)體現(xiàn)的,幼兒園不再考慮。其他兼職如會計(jì)、保健員每月給予工作量補(bǔ)貼30元,(此費(fèi)用由幼兒園出)。
(二)出勤獎發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)(50元)
教師在本月內(nèi)出滿勤,無病事假、無曠工、遲到現(xiàn)象視為全勤,全勤工資為每學(xué)期每月50元,按月發(fā)放。
1.曠工:事先不請假,到園后不補(bǔ)假;蜓a(bǔ)假理由不充分為曠工;已經(jīng)到園,班內(nèi)時間不請假離崗?fù)獬鲆暈闀绻,且補(bǔ)假無效;曠工一天扣50元。
2.病假:請病假必須持醫(yī)院醫(yī)生證明,否則以事假計(jì)算;病假一天為20元。
3.事假:請事假必須事先通知,遇到情況確實(shí)無條件請假,要事后補(bǔ)假;事假一天為30元。
4.遲到、早退一次10分鐘以內(nèi)扣5元,20-30分鐘以內(nèi)扣10元。零星請假時間累計(jì)8小時為一天。
5.婚、喪假、產(chǎn)假、按規(guī)定不扣出勤獎,超出部分根據(jù)情況扣出勤獎。
6.女教師哺乳起定為一年,年內(nèi)每天一小時的時間回家哺乳,不扣缺勤獎。
7.例會:不參加一次扣10元,遲到一次扣5元。
8.空崗10分鐘扣20元;10分鐘以上扣50元;
9.因特殊工作需要加班可頂替正常請假。
10.班中因故需其他教師代班每代班一天獎3分。
11.不安計(jì)劃生育政策生育、流產(chǎn),按病假執(zhí)行。
12.孩子、家屬、直系親屬得重病住院,需要照顧連續(xù)一星期給予1天公假。
13.教職工的出勤獎當(dāng)月出現(xiàn)負(fù)數(shù),從其它津貼中扣除。
14.教師一學(xué)期未請過任何假為滿勤,教師滿勤每學(xué)期獎10分。(幼兒園經(jīng)費(fèi)出)
15.批準(zhǔn)權(quán)限:一周以內(nèi)的病事假由園長批;一周以上的病事假由教委辦幼教輔導(dǎo)員批,每月匯總公布。
(三)效益津貼(150元)
效益津貼發(fā)放主要通過德、勤、績、能考評,以記分制表現(xiàn)每個教師工作中師德表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作成績。具體評定方法:
1.師德表現(xiàn):(50元)按國家教委頒發(fā)的《教師職業(yè)道德規(guī)范》安排考評;學(xué)期內(nèi)出現(xiàn)以下情況之一者,本項(xiàng)不得分:
1.違法亂紀(jì),違反園規(guī)園紀(jì),不遵守社會公德,有損幼兒園名譽(yù);10分
2.體罰、變相體罰(罰站、罰吃、罰睡、推拉、打罵、諷刺、挖苦、起綽號)扣5分,情節(jié)嚴(yán)重的做出書面檢查。
3.衣著整潔,不留披肩發(fā)、超短裙、吊帶服、拖鞋等,戶外活動不穿高跟鞋。違反一次減1分。
4.不吃不拿幼兒食物。不私分幼兒園財(cái)產(chǎn)和食品,不侵占孩子的利益。若違反一次,扣10分
5.工作人員言行要規(guī)范。不說不做對工作、對團(tuán)結(jié)不利的話和事。若違反扣5分
6.在幼兒面前吃零食,發(fā)現(xiàn)一次扣1分。
7.工作時間,職工家屬及客人一律不準(zhǔn)進(jìn)活動室,寢室。發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
8.工作時間職工不打、不接與工作無關(guān)電話,特殊情況除外。違反一次扣1分。
9.全體教師都要統(tǒng)一思想,統(tǒng)一行動,求大同存小異,不做不寫、不誣告、不破壞幼兒園的聲譽(yù)。違反一次扣20分
10.服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配,遵守制度。10分。
2.教師工作質(zhì)量獎懲(100元)
獎勵實(shí)行物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合,對同一事跡,只能給予一次獎勵。獎勵以1分為單位,1分等于2元。
個人獎懲標(biāo)準(zhǔn)
1.幼兒園在參加區(qū)級以上各項(xiàng)檢查、評比活動中成績優(yōu)異,獲得榮譽(yù)稱號的,單位獎勵全體人員。
2.在參加園級以上各項(xiàng)評比活動中,成績優(yōu)秀,獲得個人榮譽(yù)稱號的,單位給予獎勵。
標(biāo)準(zhǔn):獲省級20分、市級15分、區(qū)級10分、街道8分、幼兒園5分。
3.教育教學(xué)論文、實(shí)驗(yàn)報告、經(jīng)驗(yàn)材料(均1500字以上)及教育筆記、教案設(shè)計(jì)等獲獎或交流,單位應(yīng)給予個人獎勵。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案6
伴隨高校教學(xué)管理體制改革的不斷深入對教師的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行正確量化評價不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動教師教學(xué)積極性的有效措施。
1、目前教學(xué)質(zhì)量評價中存在的問題
我院同其他各高等院校一樣對教師教學(xué)質(zhì)量評價主要采用領(lǐng),聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學(xué)生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學(xué)水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學(xué)過程進(jìn)行缺少對教學(xué)結(jié)果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學(xué)中只注重課堂效果注重學(xué)生是否喜歡聽而忽視了教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容或有意避開教學(xué)難點(diǎn)避重就輕。只顧教學(xué)過程掃一分而不顧學(xué)生學(xué)習(xí)效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學(xué)生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結(jié)果。
2領(lǐng)導(dǎo)和同行聽課掃一分。首先是加大了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽課負(fù)擔(dān)其次領(lǐng)i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學(xué)生掃一分。‘學(xué)生掃一分容易造成教師不敢正常對學(xué)生嚴(yán)格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學(xué)生拉關(guān)系討好學(xué)生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項(xiàng)目。掃一分項(xiàng)目不分學(xué)科造成掃一分沒有學(xué)科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準(zhǔn)確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學(xué)評價方案將教學(xué)評價分為教學(xué)過程評價和教學(xué)結(jié)果評價兩部分。
2、教學(xué)過程評價
教學(xué)過程評價是通過學(xué)生、專家對教師在教學(xué)的全過程中對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法及教學(xué)于段把握程度的評價以百分制計(jì)分的方法得出教學(xué)過程評價結(jié)果見表2
3、教學(xué)結(jié)果評價
教學(xué)結(jié)果不僅與學(xué)生的入學(xué)成績、學(xué)生的專業(yè)、班級的學(xué)風(fēng)、學(xué)生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點(diǎn)有關(guān)比較難以進(jìn)行量化。為此設(shè)計(jì)了“評價系數(shù)”來對教師的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)公式如卜評價系數(shù)二被評課平均成績參照成績其中“被評課平均成績”指被評價教師所授課程的平均成績“參照成績”要根據(jù)具體課程特點(diǎn)依次選擇“參照成績’,表見表20
評價系數(shù)是一種對學(xué)生學(xué)習(xí)同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的教學(xué)‘學(xué)生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛?jì)算因此它主要反映了學(xué)生取得知識的結(jié)果,F(xiàn)假定考卷很好地反映了教學(xué)大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實(shí)反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學(xué)于段、方法、形式上卜功夫還要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學(xué)評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎(chǔ)的年級所反映的教學(xué)結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學(xué)能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進(jìn)行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學(xué)生在木學(xué)科上成績的相對變化因此它可以實(shí)現(xiàn)多學(xué)科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的計(jì)算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學(xué)生入學(xué)的高考成績及每年各科的成績均已采用微機(jī)管理因此只要根各學(xué)科性質(zhì)特點(diǎn)選好“參照成績”少I=編一軟件計(jì)算結(jié)果垂于可得。評價系大于l表明教學(xué)效果好評價系小于l表明教學(xué)效果相對較差。 山于在計(jì)算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結(jié)果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質(zhì)特點(diǎn)相一致的成績。
4、綜合評價
綜合評價是將教學(xué)過程評價、教學(xué)結(jié)果評價進(jìn)行綜合通過編制的軟件見圖1計(jì)算教師教學(xué)的綜合評價。
教師教學(xué)綜合評價分?jǐn)?shù)二教學(xué)過程評價分?jǐn)?shù)+教學(xué)結(jié)果評價分?jǐn)?shù)2
教學(xué)過程評價分?jǐn)?shù)二專家評分×40%+學(xué)生評分×60%
教學(xué)結(jié)果評價分?jǐn)?shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分?jǐn)?shù)進(jìn)行排序劃等A等30%P等40%C等20%D等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學(xué)合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
5、結(jié)束語
教學(xué)木身所涉及的教師、學(xué)生、教學(xué)條件、課程特點(diǎn)等因素繁亂復(fù)雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學(xué)質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實(shí)踐中不斷完善。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案7
一、評價的目的和意義
貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,改變單純以學(xué)生考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)評價的舊模式,建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng)造性的多元的、新型的評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)、調(diào)控等促進(jìn)發(fā)展的功能,促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過過程性與終結(jié)性評價相結(jié)合的有效途徑,實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化成長。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則:評價改革要著眼于教師專業(yè)化發(fā)展,更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平,充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能,使評價過程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過程。
2、多元性原則:評價既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,也重視教師職業(yè)道德修養(yǎng);既注意對教師的統(tǒng)一要求,也關(guān)注教師個體差異與發(fā)展的不同需求,為教師有個性、有特色發(fā)展提供一定的`空間。
3、多樣性原則:利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長評價以及教師檔案袋等評價形式,促使教師自我反省、自我調(diào)控,激發(fā)內(nèi)在動機(jī),促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。同時,通過教師互評,加深同事間的了解與交往,促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)。
4、過程性原則:評價不僅要注重結(jié)果,更要注重發(fā)展與變化的過程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過程,及時積累資料,把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來,使發(fā)展變化的過程成為評價的組成部分。
三、評價內(nèi)容
1、職業(yè)道德:
志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn);公正、誠懇,具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì):
了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價學(xué)生,關(guān)注個體差異,鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習(xí);形成相互激勵、教學(xué)相長的師生關(guān)系,贏得學(xué)生信任和尊敬。
教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,確定教學(xué)目標(biāo),積極利用現(xiàn)代教育技術(shù),選擇利用校內(nèi)外課程資源,設(shè)計(jì)教學(xué)方案,使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、知識水平、理解能力和其他能力;善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。
交流與反思。積極、主動與學(xué)生、家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通,能對自己的教育觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思,并制定改進(jìn)計(jì)劃。求真務(wù)實(shí),敢于創(chuàng)新,嚴(yán)謹(jǐn)自律,熱愛學(xué)習(xí)。
四、評價方法
1、自我評價:教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況,做出正確的評價,評價內(nèi)容包括學(xué)科知識、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足,揚(yáng)長補(bǔ)短,不斷提升自我。
2、教師評價
建立以校為本、以教研組為基礎(chǔ)的教師教學(xué)個案分析、研討、評價制度,引導(dǎo)教師對同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、評價,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時,還應(yīng)對教師的出勤情況、工作態(tài)度、責(zé)任心、積極參加教研活動及發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價,促使教師相互幫助,共同進(jìn)步。
3、學(xué)生評價
通過學(xué)生座談、問卷調(diào)查、個別交流、設(shè)立學(xué)生信箱等渠道,對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等方面進(jìn)行評價。
4、家長評價
利用家長會、個別訪談、問卷調(diào)查、設(shè)立家長開放日和家長意見箱等形式,讓家長了解教師的教學(xué)工作情況,調(diào)查家長對教師工作的滿意程度,征求家長意見,參與學(xué)校管理。
5、學(xué)校評價
學(xué)校對教師的評價內(nèi)容為:職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生,著眼于學(xué)生的個體健全發(fā)展”;學(xué)識水平包括“文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識和教育理論”,在專業(yè)知識中要求“掌握課程標(biāo)準(zhǔn),熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識體系”;業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、教育科研能力、聽課與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”等。
6、檔案袋評價
建立教師成長記錄袋,將教師教育教學(xué)的過程資料,包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、聽課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與自我反思、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價簿、教師指導(dǎo)的學(xué)生作品等反映成長過程的資料都存入檔案袋。通過對這些資料的收集體現(xiàn)教師的發(fā)展過程,通過教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料,讓教師既與自己縱向比較,又與別人橫向比較,促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。
五、評價要求
1、在新的評價體系中,要強(qiáng)化教師參與評價的主體意識,突出教師在評價過程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長的反饋信息,使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息,不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚(yáng)民主,做到公平、公開、公正,增加評價過程的透明度。鼓勵教師積極參與評價方案的制定,在共同商討中建立共識,使評價的目的、標(biāo)準(zhǔn)、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價過程的全員參與,調(diào)動全體教師參與評價的積極性、主動性。
5、要注意單項(xiàng)評價和綜合評價相結(jié)合、定量評價和定性評價相結(jié)合、縱向評價和橫向評價相結(jié)合,提高評價結(jié)果的有效性,降低主觀性和隨意性。
6、對教師工作的評價,要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績,但不應(yīng)以學(xué)生考試成績作為評價教師工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案8
為切實(shí)貫徹區(qū)教體局《關(guān)于加強(qiáng)全系統(tǒng)教職工績效考核工作的指導(dǎo)意見》,落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)工作質(zhì)量考核方案,本著獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的原則,以及對教師的評價體現(xiàn)出公正、公平和公開的特點(diǎn),達(dá)到進(jìn)一步調(diào)動廣大教師的工作積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校各方面工作再上新臺階,特?cái)M訂“濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師績效考核實(shí)施方案”。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)文件精神和學(xué)校實(shí)際,建立科學(xué)規(guī)范的考核分配機(jī)制,充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用,真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣,激勵廣大教職工愛崗敬業(yè),扎實(shí)工作,開拓進(jìn)取,積極主動地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo),努力推進(jìn)我校持續(xù)健康快速發(fā)展。
二、實(shí)施對象
全校在編在崗的教職工,分為一線教師、管理人員、教輔人員和工勤人員。一線教師是以教學(xué)為主并代滿上級規(guī)定課時量的教職工。管理人員以管理工作為主,按照上級要求兼任教學(xué)工作課時量達(dá)到本學(xué)科的1/3。教輔人員指以教輔管理工作為主,兼任本學(xué)科學(xué)科課時量的1/3;工勤人員指有基本固定的工勤崗位并完成學(xué)校交辦的其他工作。
三、考核分配原則
1.堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。
2.堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則?冃Э己说娜^程公開,切實(shí)做到公平、公正。
3.堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則。全?冃Э己藢(shí)施方案要充分體現(xiàn)以人為本,科學(xué)合理,實(shí)事求是,具有可操作性和激勵性。
四、考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
成員:
五、績效工資發(fā)放形式
全校教職工績效工資分上半年(1-6月)、下半年(7-12月)兩次考核造冊,由區(qū)教體局審核后進(jìn)行發(fā)放。
六、績效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法
(一)教職工的工作量
1.各類人員的工作量。
教學(xué)崗位的工作量=規(guī)定課時量+學(xué)校安排的其他工作
管理崗位工作量=規(guī)定課時量的1/3+分管管理工作+學(xué)校安排的其他工作
教輔崗位工作量=規(guī)定課時量的1/3+分管教輔工作+學(xué)校安排的其他工作
工勤崗位工作量=工勤崗位工作+學(xué)校安排的其他工作
2.課時量。
規(guī)定課時量的依據(jù):按《省編制管理暫行規(guī)定》標(biāo)準(zhǔn)和國家《課程計(jì)劃》規(guī)定,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,綜合計(jì)算工作量。(語文、數(shù)學(xué)12-14節(jié),綜合學(xué)科14-16節(jié))
規(guī)定課時量:
語文:
(1)任教一個班的語文,擔(dān)任班主任。
。2)任教一個班的語文,兼任其他學(xué)科4――6節(jié)。
數(shù)學(xué):
。1)任教兩個班的數(shù)學(xué)。
。2)任教一個班的數(shù)學(xué),擔(dān)任班主任。
。3)任教一個班的數(shù)學(xué),兼任其他學(xué)科6-8節(jié)。
綜合學(xué)科:14-16節(jié)。
說明:
跨課頭每周加兩課時;
雙班數(shù)學(xué)每周加兩課時;
。3)社團(tuán)輔導(dǎo)每次加一課時;
。4)體訓(xùn)隊(duì)每周加三-四課時;
。5)組、部長每周加兩課時;
(6)體育教師管理廣播室每周加兩課時;
。7)一線教師兼任功能室、器材室管理員,每周加一課時;
(8)跨校區(qū)代課每周加兩課時;
。9)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況男53、女50周歲及以上教師課時量為本學(xué)科課時量的2/3的視為滿課時量;
。10)每超過或少于規(guī)定課時量一節(jié),每節(jié)加或減10元;教導(dǎo)處臨時安排的代課費(fèi)為每節(jié)10元;
(11)沒有按時完成學(xué)校安排的其他工作,視情況扣除20-100元。
。ǘ┏銮诳记
繼續(xù)完善《濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)考勤制度》,對違反考勤管理規(guī)定的,仍按原標(biāo)準(zhǔn):一線教師病事假扣除40元/天,另扣課時費(fèi)15元(5元/節(jié),一天按3節(jié)計(jì),如自行調(diào)課的不扣除課時費(fèi));后勤教師病事假扣除60元/天,期末一次性扣除相應(yīng)績效工資。連續(xù)住院15天的不扣錢(需提交住院證明及病歷)。本學(xué)期累計(jì)請假超過一個月(按30天算)、累計(jì)曠工2個工作日者,不再參與績效考核。
(三)各類獎勵
1.區(qū)級教學(xué)質(zhì)量抽測中,所抽班級學(xué)科成績列全區(qū)前五名者,獎所抽到班級相對應(yīng)學(xué)科教師第一名100元,第二名90元,第三名80元,第四名70元,第五名60元。綜合學(xué)科各個名次相應(yīng)依次降10元。
2.年級部長、教研組長能立足本職崗位,盡職盡責(zé)、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn),帶領(lǐng)本組教師加強(qiáng)教育教學(xué)的研究與創(chuàng)新,形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的工作氛圍,圓滿完成各項(xiàng)工作者,每人每學(xué)期獎100元。
3.經(jīng)過長期組織學(xué)生訓(xùn)練,代表學(xué)校參加區(qū)級及以上體育、藝術(shù)、科技等大型活動中獲獎教師,給予獎勵。學(xué)校組隊(duì)參加區(qū)田徑、籃球運(yùn)動會獲團(tuán)體前六名,從第一名到第六名依次分別獎每名輔導(dǎo)教師100元、90元、80元、70元、60元、50元,每一塊金牌獎勵教練組30元。藝術(shù)、科技等組隊(duì)參加區(qū)級及以上團(tuán)體(50人以上)比賽,區(qū)級一等獎獎每位輔導(dǎo)教師100元,二、三等獎依次減少10元,每提高一個級別增加20元。50人以下的團(tuán)體獲獎降低一個等級。不計(jì)等次的獎項(xiàng)按二等獎計(jì)算。
4.經(jīng)上級部門批準(zhǔn),由學(xué)校組織教師參加全國、省、市、區(qū)、局級非業(yè)務(wù)比賽,獲一等獎?wù)撸来畏謩e獎獲獎教師100元、90元、70元、50元、30元,每下降一個獎次,減少10元。
5.學(xué)校在區(qū)級及以上檢查、驗(yàn)收等工作(教學(xué)月例會、品牌教研組驗(yàn)收、課堂教學(xué)展示、提高活動現(xiàn)場、各類研討會、現(xiàn)場會等)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教研組和教師給予適當(dāng)獎勵。對于玩忽職守,對待驗(yàn)收工作不認(rèn)真,對整體工作造成影響的教師扣罰100元。
6.教師執(zhí)勤按時到崗,認(rèn)真管理,無責(zé)任事故。每人每月10元。
7.撰寫學(xué)校新聞稿件在國家、省、市、區(qū)級主流媒體(黨報、黨刊、電視臺、教育類報紙、雜志等)采用者,每篇分別獎50元、40元、10元、5元。市區(qū)教育網(wǎng)站分別獎8元、5元。
。ㄋ模└黝惾藛T的業(yè)績考核
1.一線教師的考核:各校區(qū)教導(dǎo)處組織實(shí)施
一線教師的考核項(xiàng)目主要為職業(yè)道德、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)質(zhì)量三個方面,總分值為200分(語文、數(shù)學(xué)為210分)?己宿k法采取自評、互評、考核小組評相結(jié)合的形式,按照20%、40%、40%比例折算出每位任課教師的得分,然后以學(xué)科教研組為單位,按照40%、40%、20%分別定為業(yè)務(wù)考核一、二、三等獎。
(1)職業(yè)道德:50分
考核辦法:自評占20%、教研組互評占40%、考核小組評占40%
、俟ぷ鲬B(tài)度(10分):遵守勞動紀(jì)律,服從領(lǐng)導(dǎo),對學(xué)校安排的臨時工作不推諉扯皮,工作期間不瀏覽與教育無關(guān)的網(wǎng)頁,不辦私事,發(fā)現(xiàn)一次扣2分。
②集體活動(10分):按時參加學(xué)校集體活動及學(xué)習(xí),參加學(xué)校例會認(rèn)真做好記錄,無故缺席者一次扣2分;按要求完成學(xué)習(xí)筆記和心得體會,低于1000字者扣5分。
③團(tuán)結(jié)協(xié)作(10分):與同事團(tuán)結(jié)共處,互相協(xié)作,不搬弄是非。不能團(tuán)結(jié)協(xié)作,造成不良影響的扣1―10分。
、芰疂崗慕蹋10分):嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》的相關(guān)要求,如被發(fā)現(xiàn)并查實(shí)有違反規(guī)定者,一次扣5分。
⑤熱愛學(xué)生(10分):關(guān)心熱愛全體學(xué)生,平等公正對待學(xué)生,如有歧視學(xué)生、體罰或變相體罰現(xiàn)象,視情節(jié)一次扣1―10分。
。2)教學(xué)常規(guī):110分
考核辦法:教學(xué)常規(guī)考核自評占20%、學(xué)科組評占40%、考核小組評占40%。
檢查內(nèi)容:計(jì)劃與總結(jié)6分、備課20分、課堂教學(xué)20分、聽課10分、作業(yè)批改及記錄10分、質(zhì)量檢測及分析10分、教研活動10分、輔導(dǎo)學(xué)生10分、培訓(xùn)研修8分、成長手冊與家訪記錄6分。
考核標(biāo)準(zhǔn)及依據(jù):依照教研室下發(fā)及學(xué)校制定的《小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》要求進(jìn)行賦分,凡缺項(xiàng)不得分。
說明:①計(jì)劃與總結(jié):6分
每學(xué)期能制定所教學(xué)科(或相應(yīng)崗位)的計(jì)劃和總結(jié),并按計(jì)劃執(zhí)行。不按時上交計(jì)劃、總結(jié)者或計(jì)劃、總結(jié)質(zhì)量較差者扣1―6分。
、趥湔n:20分
各科教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n,每課時教案在保證質(zhì)量的前提下,還應(yīng)達(dá)到全學(xué)期量的要求。全學(xué)期規(guī)定:語文、數(shù)學(xué)總節(jié)數(shù)按語文教參總時數(shù),其他所有學(xué)科總節(jié)數(shù)=國家教育部規(guī)定每周節(jié)數(shù)×18,每缺一節(jié)扣1分;抄襲教案者或過于簡單者酌情扣分,期末教案不能評優(yōu)。每學(xué)期至少寫8節(jié)高質(zhì)量的教后反思(上級最新要求),缺一節(jié)或應(yīng)付檢查者扣1分。并不能定為優(yōu)秀等級。優(yōu)秀18-20分,良好15-17分,合格12-14分。
、壅n堂教學(xué):20分
嚴(yán)格按照課程表上課,不經(jīng)教導(dǎo)處批準(zhǔn)私自調(diào)課和不執(zhí)行課表者每人每次扣5分;不能按時上下課,經(jīng)常遲到或拖堂,學(xué)生家長反映強(qiáng)烈者,扣5分。對無教案上課者第一次扣5分,第二次扣10分,第三次扣20分;信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科按要求到功能教室上課,缺一次扣1分;對內(nèi)外堂不按教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)常規(guī)上課或上成放羊式課,每人每次扣1分。以上情況出現(xiàn)一種者課堂教學(xué)不能定為優(yōu)秀等級。優(yōu)秀18-20分,良好15-17分,合格12-14分。
、苈犝n:10分
認(rèn)真聽課,做好聽課記錄和評課。每學(xué)期聽課節(jié)數(shù),教師不少與20節(jié),教研組長不少于25節(jié),少一節(jié)扣1分。
、葑鳂I(yè)批改及記錄:10分
作業(yè)按要求設(shè)置齊全,不得任意刪減,及時進(jìn)行單元檢測。批改要及時規(guī)范,并有作業(yè)批改紀(jì)錄及修改措施。凡漏批、錯批、或次數(shù)不足者,不能定為優(yōu)秀等級;凡作業(yè)批改缺少激勵性評語或無反饋者,作業(yè)批改與設(shè)置不能定為優(yōu)秀等級。優(yōu)秀9-10分,良好7-8分,合格5-6分。
、拶|(zhì)量檢測及分析:10分
認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的階段性檢測和期中、期末檢測,及時分析檢測情況,期末認(rèn)真做好學(xué)生綜合等級評定工作。優(yōu)秀9-10分,良好7-8分,合格5-6分。
、呓萄谢顒樱10分
積極參加各級組織的教研活動,不遲到、不早退。校級教研活動累計(jì)無故缺席三次以上者,區(qū)級教研活動累計(jì)無故缺席一次者,此項(xiàng)不得分。
、噍o導(dǎo)學(xué)生:10分
有課外輔導(dǎo)計(jì)劃和活動記錄,并經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo),效果明顯。經(jīng)查輔導(dǎo)不及時、不認(rèn)真,效果不明顯,該項(xiàng)不能定為優(yōu)秀等級。優(yōu)秀9-10分,良好7-8分,合格5-6分。
、崤嘤(xùn)研修:8分
積極參加學(xué)校安排的各級各類培訓(xùn)和研修,按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)反思等質(zhì)量高,外出學(xué)習(xí)及時上交學(xué)習(xí)匯報并上匯報課或教研組內(nèi)交流。參加各類研修不合格者此項(xiàng)不得分。
、獬砷L手冊和家訪記錄:6分
能夠結(jié)合實(shí)際制定個人成長規(guī)劃,詳實(shí)記錄成長檔案。按照要求經(jīng)常進(jìn)行有針對性的走訪,家校聯(lián)系效果明顯。如發(fā)現(xiàn)記錄不詳實(shí)、次數(shù)不夠,不能被評為優(yōu)秀等次。優(yōu)秀5-6分,良好3-4分,合格2-3分。
凡教學(xué)常規(guī)缺項(xiàng)者,本學(xué)期考核評定為最低等次。下學(xué)期根據(jù)缺項(xiàng)分值扣除個人績效。
男教師53周歲、女教師50周歲及以上一線教師代課需達(dá)到本學(xué)科平均課節(jié)數(shù)的三分之二,按時完成學(xué)校臨時安排的工作視為滿工作量。該部分教師教案可以寫簡案,但節(jié)數(shù)不得少于教參規(guī)定課時節(jié)數(shù)。作業(yè)、批改記錄、試卷、質(zhì)量分析按學(xué)校常規(guī)要求認(rèn)真完成,聽課不少于10節(jié)。其他常規(guī)資料不做硬性要求。
。3)教學(xué)質(zhì)量(50分)。主要考核教職工的教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。
A語文、數(shù)學(xué):
教學(xué)成績“三率(平均分、及格率、優(yōu)秀率)超過年級平均線,三率與上學(xué)期相比提高幅度較大、附加題得分率較高”五項(xiàng)中有三項(xiàng)及以上突出者,評為教學(xué)質(zhì)量一等獎,計(jì)50分。兩項(xiàng)或提高幅度較大一項(xiàng)者評為教學(xué)質(zhì)量二等獎,計(jì)48分;其他46分。
(期中成績占40%,期末成績占60%,數(shù)學(xué)雙班取平均值。)
B綜合學(xué)科:由所教班級的班主任、教研組長根據(jù)平時課堂教學(xué)與興趣社團(tuán)輔導(dǎo)兩個方面的觀察和考查情況進(jìn)行量化得分,以教研組為單位根據(jù)考核得分前40%定為一等獎50分,其他定為二等獎47分。其中,所教班級班主任、教研組長考核占50%,考核小組考核占50%。
2.其他人員的考核:
(1)學(xué)校管理人員考核:校長組織實(shí)施。達(dá)到區(qū)教體局有關(guān)兼課課時要求的管理人員考核結(jié)果等同于一線教師績效考核的一等獎;未達(dá)到區(qū)教體局有關(guān)兼課課時要求的管理人員考核結(jié)果等同于一線教師績效考核的二等獎。
。2)教輔及后勤人員考核:各校區(qū)后勤處組織實(shí)施。按照德能勤績方面進(jìn)行考核,主要考核各功能室管理的情況。自評占20%、教師評占40%、考核小組評占40%,按照40%、40%、20%分別定為考核一、二、三等獎。一等獎的績效工資等同于一線教師績效考核的二等獎,二等獎的績效工資等同于一線教師績效考核的三等獎,三等獎的績效工資根據(jù)實(shí)際情況酌情降低。
(3)班主任績效考核方案單獨(dú)制定,由各校區(qū)大隊(duì)部組織實(shí)施。
班主任工作考核,從思想教育、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、常規(guī)工作、學(xué)生活動、能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行評價。實(shí)行安全工作一票否決制,凡班級出現(xiàn)重大安全責(zé)任事故,取消其班主任績效工資的分配資格。
七、績效考核結(jié)果的確定與使用
1.考核結(jié)果的確定
根據(jù)考核方案,計(jì)算教職工績效考核得分情況,考核等次的劃分分校區(qū)分別按語文、數(shù)學(xué)、綜合三大學(xué)科進(jìn)行評定。各獎次比例分別為一等獎40%,二等獎40%,三等獎20%。其他各類人員依次降低一個檔次。
有下列情形之一者,考核結(jié)果直接確定為不合格,取消其績效工資分配資格。
。1)無正當(dāng)理由,不服從學(xué)校工作安排,造成惡劣影響者。
(2)經(jīng)查實(shí)有違背《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,體罰或變相體罰學(xué)生,從事有償家教、組織或參與收費(fèi)辦班,強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購教輔書籍資料等行為者;
。3)履行職責(zé)不到位,出現(xiàn)嚴(yán)重教育教學(xué)失誤或重大安全責(zé)任事故者;
。4)以非法方式表達(dá)訴求,干擾正常教育教學(xué)秩序,損害學(xué)校聲譽(yù)者;
(5)違反計(jì)劃生育等法紀(jì)、法規(guī)或嚴(yán)重違反校規(guī)校紀(jì),損壞教師形象和學(xué)校聲譽(yù)行為者;
(6)本學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)2個工作日、病事假累計(jì)超過1個月以上的;
2.績效考核工資的分配:
教師工作量、考勤、各類處罰直接在有關(guān)教師個人績效工資里扣除;扣除的錢數(shù)用于教師各項(xiàng)獎勵。
教職工績效發(fā)放結(jié)果為:績效基數(shù)-扣除數(shù)(教師工作量、考勤、處罰)+個人獎勵+業(yè)績獎次
3.考核結(jié)果的使用
績效考核結(jié)果是教師年度考核的主要依據(jù)。
績效考核結(jié)果是績效工資分配的主要依據(jù)。
績效考核的結(jié)果也是作為教師專業(yè)發(fā)展、崗位聘任、職務(wù)晉升、教師薪級工資調(diào)整、表彰獎勵等方面的重要依據(jù)。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案9
為了貫徹落實(shí)國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,認(rèn)真執(zhí)行《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》文件要求,進(jìn)一步規(guī)范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境,本著科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強(qiáng)的原則,結(jié)合我縣實(shí)際,特制定本評價方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)校在教育教學(xué)過程中凸顯的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標(biāo)
。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價體系,樹立正確辦學(xué)導(dǎo)向
建立具有評價、激勵、導(dǎo)向功能的線下教學(xué)評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系,使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規(guī)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
。ǘ┮(guī)范教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng)新,提高學(xué)校管理水平
通過規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新,以評促改,以評促建,促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展,獲得良好的教學(xué)效益和社會評價。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價工作順利開展,確保在質(zhì)量評價活動中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處,收到實(shí)效,教育局成立常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
五、實(shí)施辦法
各學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實(shí)際開設(shè)有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程,并正常實(shí)施。學(xué)校依據(jù)《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx年修訂版)》要求落實(shí)常規(guī)管理工作,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本校的常規(guī)教學(xué)管理評價細(xì)則,明確評價項(xiàng)目和賦分標(biāo)準(zhǔn)、獎懲措施等。
。ㄒ唬┰u價內(nèi)容:
備課:教師應(yīng)做到教案(電子教案)項(xiàng)目齊全,按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng)造條件,發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有:研讀課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)要求;安排教學(xué)進(jìn)度;討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一習(xí)題、統(tǒng)一測試);“八備”(備目標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習(xí)、備板書、備作業(yè)、備教具學(xué)具);“四定”(定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。教案(電子教案)應(yīng)具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學(xué)反思,對反思問題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次教案檢查,做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課:課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,樹立新的教學(xué)觀,人才觀。牢固樹立一種意識:向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量;緊緊圍繞一個目標(biāo):即教學(xué)目標(biāo);貫徹兩個始終:情感教育和反饋矯正;體現(xiàn)三個為主:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線;落實(shí)四個要點(diǎn):基礎(chǔ)知識的落腳點(diǎn)、思維開發(fā)的著眼點(diǎn)、能力培養(yǎng)的訓(xùn)練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn);掌握六個環(huán)節(jié):前置補(bǔ)償、自主學(xué)習(xí)、精講點(diǎn)撥、師生互動、變式訓(xùn)練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點(diǎn),做到精心設(shè)計(jì),規(guī)范合理,數(shù)量適中、著眼全體、分層布置,確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè);學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小步走”原則,適當(dāng)降低作業(yè)難度。教師應(yīng)及時檢查、批改學(xué)生的作業(yè),及時了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運(yùn)用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查,有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”:凡是布置學(xué)生做的作業(yè),教師必須先做;凡是學(xué)生作業(yè),教師自覺做好批改記錄,讓批改更有針對性,禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè);凡是訂正作業(yè),必須做到面批,盡量做到當(dāng)日作業(yè)當(dāng)日批閱,批改之后要有反饋性建議。
聽課:校長對年級教育教學(xué)有適時的指導(dǎo)意見和建議。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于35節(jié),教師每學(xué)期聽課不少于25節(jié),記錄詳細(xì),有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽課,將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課,同學(xué)科教師須全員參與聽評,聽課后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有評價、有反饋、有記錄。
輔導(dǎo):學(xué)校要堅(jiān)持因材施教、分類推進(jìn)的原則:對優(yōu)秀生輔導(dǎo)可適當(dāng)加深知識的難度,拓展知識面,使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展;對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā);對學(xué)困生要指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,加強(qiáng)雙基方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練;學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求,教研(備課)組、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計(jì)劃。
考試:考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導(dǎo)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的考試,認(rèn)真研究改進(jìn)考試的形式,內(nèi)容以及方法等問題,使之更好適應(yīng)當(dāng)前教育形勢。教師要搞好講評,指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校要及時總結(jié),組織教師做好質(zhì)量分析,指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法,明確工作方向。
。ǘ┰u價方式
通過抽查教案(或電子教案紙質(zhì)版)、學(xué)生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機(jī)聽課、與教師、學(xué)生座談等方式,檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監(jiān)督學(xué)校實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測落實(shí)“堂堂清”;通過生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”;通過周清卷、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“周周清”;通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補(bǔ)漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的.生命線。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價可以激勵學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,確保常規(guī)教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)教師工作積極主動,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚的目標(biāo),全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長?h教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校、校長、教師的業(yè)績考核,作為評價學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)和年度目標(biāo)責(zé)任考核的重要內(nèi)容。各學(xué)校要把過程監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)工作,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿意的教育。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案10
為加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,提高教師教學(xué)師德素質(zhì)和教學(xué)水平,科學(xué)公正地評價教師教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定,結(jié)合我院實(shí)際,制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學(xué)性原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)遵循高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和教師工作特點(diǎn),聽取教學(xué)對象、同行和教學(xué)管理部門等各方面的意見,按照“隸屬部門考核,服務(wù)對象測評”的方式進(jìn)行,提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學(xué)質(zhì)量考核應(yīng)客觀、公正,不徇私,實(shí)事求是,考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應(yīng)向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)內(nèi)涵的設(shè)定應(yīng)能準(zhǔn)確描述教師教學(xué)質(zhì)量特征,定性指標(biāo)便于觀察,定量指標(biāo)便于度量,指標(biāo)權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則?己酥笜(biāo)和考核方式應(yīng)反映教師教學(xué)質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果,做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期
1、教學(xué)質(zhì)量考核對象為該學(xué)期在學(xué)院任課的專兼職教師。
2、教師教學(xué)質(zhì)量考核以一個學(xué)期為周期,以兩個學(xué)期考核得分的平均值作為教師全年的教學(xué)質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范;
2、治學(xué)態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神;
3、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教學(xué)組織能力;
4、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度和教學(xué)效果。
四、考核項(xiàng)目和方式
1、考核項(xiàng)目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、考試考查等教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、采取學(xué)生(教師所授課班級學(xué)生)測評、同行測評(本教研室教師測評)、考核小組(由系部組織)測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分,其中學(xué)生評分占40%,同行測評分占10%,考核小組評分占40%,綜合評分占10%。
3、學(xué)生、同行測評采用院園網(wǎng)教務(wù)管理系統(tǒng),考核小組測評采用人工評分辦法,綜合測評以教學(xué)管理部門意見為準(zhǔn)。四項(xiàng)測評結(jié)果分?jǐn)?shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學(xué)質(zhì)量學(xué)期考核得分。
五、組織實(shí)施方法
1、學(xué)生測評:由教務(wù)處牽頭,各系教學(xué)干事和學(xué)生輔導(dǎo)員配合,每學(xué)期期末考試前分別組織本系學(xué)生上網(wǎng)對本學(xué)期授課教師進(jìn)行測評。
2、同行測評:每學(xué)期,各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課,認(rèn)真填寫聽課記錄;在此基礎(chǔ)上,以教研室為單位,組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評價。
3、考核小組測評:每學(xué)期末,由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組,對本系部教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價。
4、綜合測評:教務(wù)處、教務(wù)處等教學(xué)檢查、督導(dǎo)部門在學(xué)期末,將本學(xué)期教學(xué)檢查、督導(dǎo)記錄及時反饋系部,系部根據(jù)本學(xué)期教師教學(xué)的獎勵和處罰情況,以5分(無獎勵無處罰教師的分值)為基準(zhǔn)分,進(jìn)行加減分,最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果,由教學(xué)干事提交教務(wù)處審核,報送分管院領(lǐng)導(dǎo)。
六、考核等級及比例
考核等級分A、B、C、D四等,其中A等不超過20%,B等占65%左右,C等不超過10%,D等5%。統(tǒng)計(jì)賦值:A=95,B=85,C=75,D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學(xué)事故的,同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等;出現(xiàn)其他教學(xué)事故的,按綜合測評的計(jì)分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運(yùn)用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學(xué)中存在的主要問題,由各系部告知教師本人,并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者,不得晉升上一級教師職務(wù)。
4、對年度評為C等的教師,所在系的領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任應(yīng)幫助其分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),要求其提出整改措施,提高教學(xué)水平。
5、連續(xù)三次學(xué)期考核評為D等或三年內(nèi)累計(jì)四次評為D等的教師,調(diào)離教學(xué)崗位。
八、爭議處理
教師對考核結(jié)論有異議的,可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學(xué)系部在接到申訴后應(yīng)及時報告教務(wù)處和分管院領(lǐng)導(dǎo),由教務(wù)處會同教學(xué)系部組成調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查核實(shí)。若認(rèn)定事實(shí)不準(zhǔn)確的,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學(xué)質(zhì)量考核資料由各系部存檔,考核分項(xiàng)計(jì)分及綜合結(jié)果報教務(wù)處存檔。教師可到本系部或教務(wù)處查閱對本人的考核結(jié)果。
十、本辦法自公布之日起施行。
十一、本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案11
一、評價目標(biāo)
用新的教育評價理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評價體系,充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向,使教師正確地認(rèn)識自我、評價自我,激勵教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;改進(jìn)學(xué)校管理,以評價促發(fā)展,提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時為科學(xué)公正、及時地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評價原則
1、發(fā)展性原則,評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚(yáng)長避短,促進(jìn)工作的主動性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評價必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評價的重要組成部分,使評價過程成為全體教師主動、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評價,客觀、科學(xué)地評價教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評估教師的工作業(yè)績,又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個體差異。
3、多元性原則,評價主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評價機(jī)制;評價方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評價方式,把形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,定性評價與定量評價相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績作為評價教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評價最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評價內(nèi)容
1、師德規(guī)范。
志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn),對于學(xué)校分配的任務(wù),沒有拈輕怕重的現(xiàn)象;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個方面評價
1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動,突出學(xué)生主體;
2)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng);
3)教學(xué)方式:實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動、社會體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;
4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個方面評價
1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動計(jì)劃,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動,讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識、提高意識或超越意識;
2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動,在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長等方面有深刻的心得體會,學(xué)會自我學(xué)習(xí)評價和同伴交流合作;
3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài):主要從三個方面評價
1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價,有相應(yīng)的改進(jìn)措施,善于開展教學(xué)反思或案例分析;
2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動,教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響;
3)研究成果:在課題研究和教革實(shí)踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個方面評價
1)創(chuàng)新實(shí)踐:具有良好的創(chuàng)新意識,能夠積極主動地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動;
2)評價觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價觀,評價方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果
1)學(xué)生的考試成績,以學(xué)校組織的各種類別的考試成績、以及中考的狀況確定。
2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動的開展?fàn)顩r等。
四、評價方式和途徑
。ㄒ唬┮罁(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績、指導(dǎo)學(xué)生獲獎等),以教務(wù)處、德育處、校長室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎),以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
(二)依據(jù)主觀評價
1、教師自評(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個案分析或成長記錄等自我反思方式,與可比對象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對自己評價的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評價意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2、同事互評(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評課、述職測評或展示成長記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評,互評應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長。
3、領(lǐng)導(dǎo)評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談、座談會、評課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評價時要實(shí)事求是,注意營造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4、學(xué)生評價(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個別征求意見等調(diào)查方式,座談會、校長接待日、校長信箱、師生對話等交流方式進(jìn)行。要求評價前應(yīng)讓學(xué)生了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價工具,要信任學(xué)生,鼓勵學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5、家長評價(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長開放周、座談會、校長接待日、校長信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評價前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長了解評價目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對家長的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評議工具,要信任家長,要正確引導(dǎo)家長客觀、動態(tài)地評價教師,鼓勵家長講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及家長對班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評價結(jié)果。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案12
為落實(shí)上級精神,進(jìn)一步強(qiáng)化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識,樹立正確的教育質(zhì)量觀,全面提升我校教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我校實(shí)際,決定開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動。為使活動取得實(shí)效,特制定本實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以開展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動為載體,以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線,以提高教師素質(zhì)為核心,以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深入推進(jìn)課程改革,強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié),規(guī)范辦學(xué)行為,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展。
二、目標(biāo)與任務(wù)
遵循教育發(fā)展規(guī)律,更新教學(xué)理念,深化教學(xué)改革,狠抓常規(guī)管理,推進(jìn)有效教學(xué),優(yōu)化評價方式。通過開展活動,使教學(xué)質(zhì)量有較大提升,群眾滿意度不斷增強(qiáng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)活動的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
副組長:
成員:
下設(shè)辦公室,辦公室主任由蔡紀(jì)平兼、
組長主要負(fù)責(zé)全!苯虒W(xué)質(zhì)量提升”活動全面協(xié)調(diào)、監(jiān)控工作;副組長制定“活動”實(shí)施方案、活動的動員、活動過程的指導(dǎo)、評價工作;辦公室主任負(fù)責(zé)本!盎顒印钡木唧w實(shí)施和操作。
四、工作內(nèi)容和措施
。ㄒ唬⑦M(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。
1、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度,用制度全方位、全過程管理教學(xué)。
2、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度,將制度貫徹落實(shí)到每一個教研組、每一名教師,抓好制度的落實(shí)。
3、在制定和運(yùn)用過程中,逐步健全、完善教學(xué)管理制度,探索出適用性、可操作性強(qiáng)的管理辦法,不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
4、嚴(yán)格考評教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理,明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工,建立獎處激勵機(jī)制,公平、客觀地運(yùn)用考評結(jié)果,充分調(diào)動全體教職工的工作積極性,促進(jìn)教學(xué)工作的全面提
。ǘ┻M(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、開齊、開足、開好課程。嚴(yán)格按照部頒課程計(jì)劃,開齊科目、開足課時、開好課程,加強(qiáng)校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開發(fā)與管理,
2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理,規(guī)范課堂教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)方法,在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
。1)備課:嚴(yán)把備課關(guān),注重備課質(zhì)量,加大對備課的過程性督查,杜絕應(yīng)付備課和突擊備課。教師應(yīng)做到:備好課標(biāo)、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn);優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
(2)講課:嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應(yīng)做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體;教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生實(shí)際,容易被學(xué)生接受,對學(xué)生傳授知識的同時,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和德育的滲透;教學(xué)過程安排要井然有序,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,恰當(dāng)設(shè)疑,引發(fā)思考,鼓勵為主,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)方法手段要靈活、適用,適時有效,注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的傳授和指導(dǎo),充分利用直觀的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動參與;教師語言要規(guī)范、文明、準(zhǔn)確、簡練嚴(yán)密、清晰易懂,教態(tài)要端莊自然,富于激情;教學(xué)效果要明顯,課堂教學(xué)氣氛要活躍,學(xué)生基本能夠理解和掌握當(dāng)堂所學(xué)知識,不同層次的學(xué)生都有收獲,達(dá)到擬定的教學(xué)目標(biāo)。
。3)作業(yè)批改:嚴(yán)格做到作業(yè)內(nèi)容要精選,作業(yè)要求要嚴(yán)格,處理要及時,批閱要規(guī)范。同時做好作業(yè)的講評,講評要細(xì)致到位
。4)輔導(dǎo):輔導(dǎo)要耐心、細(xì)心、熱心、誠心,積極采取“抓兩頭促中間”,注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導(dǎo)和提高。
。5)練習(xí):要采取多元化,多層次,內(nèi)容豐富的練習(xí)方式,恰當(dāng)、科學(xué)地設(shè)計(jì)練習(xí),注重練習(xí)的有效性。
3、加強(qiáng)聽課、評課工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要聽齊30節(jié)課、其他教師要聽足20節(jié)課,聽課做到有記錄,有評析。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價實(shí)施方案13
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx年)》精神,認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》,進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為,全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合我市實(shí)際,特制定本評估方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)和深化課程改革為宗旨,以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn),以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段,切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標(biāo)
。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評估體系,促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵、導(dǎo)向、管理、評價功能的教學(xué)評估、指導(dǎo)制度和評價指標(biāo)體系,使教學(xué)評估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
(二)提升教師專業(yè)素養(yǎng),推動課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動進(jìn)行教學(xué)改革,不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
。ㄈ┮(guī)范教師教學(xué)行為,提高教育教學(xué)質(zhì)量
規(guī)范教師的教學(xué)行為,鼓勵教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下,創(chuàng)新教學(xué)方法,應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
。ㄋ模┮(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,提高學(xué)校管理水平
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為,鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新,保證新課程的有效實(shí)施,提高學(xué)校的管理水平。
三、評估原則
。ㄒ唬┻^程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評估中強(qiáng)調(diào)對學(xué)校過程管理的監(jiān)控,結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評估結(jié)果的分析,對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析,通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理,抓好管理細(xì)節(jié),整體提升質(zhì)量。
。ǘ╇S機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法,定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
。ㄈ┳栽u自查與市級評估相結(jié)合原則
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估,采取學(xué)校自評自查和市級評估相結(jié)合的評估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展,便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序,使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定
。ㄒ唬┻^程性評估
過程性評估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設(shè)置及課時安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況;教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況;課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量;校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評課情況、教研組活動情況、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況;教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況;教育科研部
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。
。ǘ┬б嫘栽u估
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率;學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價兩個方面;教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
(三)發(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個方面;學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動開展情況等三個方面。
過程性評估滿分為100分,效益性評估滿分為100分,發(fā)展性評估滿分為40分,總分為240分。在評估中根據(jù)各項(xiàng)評估要點(diǎn),學(xué)校先進(jìn)行自評,然后教育局復(fù)評。評估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個等級,具體分值為:達(dá)標(biāo)(192分以上)、基本達(dá)標(biāo)(191~144分)、不達(dá)標(biāo)(144分以下)。
五、實(shí)施辦法
。ㄒ唬┬<壴u估
校級評估每個學(xué)年至少進(jìn)行一次,根據(jù)評估細(xì)則查找學(xué)校存在問題,并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向,撰寫自我評估報告,向市教育局匯報。
。ǘ┦屑壴u估
市級評估在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上從過程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評估,對學(xué)校作出綜合評價,給出教學(xué)建議,對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
。ㄒ唬┏闪⒃u估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個學(xué)科,業(yè)務(wù)性很強(qiáng),教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評估工作;A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作,教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合,形成合力。
。ǘ┙⒖茖W(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作,針對存在的問題,制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
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