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語文趣味活動設計方案

時間:2023-02-01 17:46:38 方案 我要投稿

語文趣味活動設計方案

  為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,時常需要預先制定一份周密的方案,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的語文趣味活動設計方案,歡迎閱讀與收藏。

語文趣味活動設計方案

語文趣味活動設計方案1

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、通過合作、探究,體會偉大的母愛,激發(fā)學生對母愛的報答

  3、聯(lián)系生活,組織學生根據(jù)實際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

  4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

  教學重點:

  學生通過自主探究體會偉大的母愛。

  教學難點:

  通過練筆歌頌母親,激發(fā)情感,訓練語言文字的表達能力。

  教學準備:

  錄音機,磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

  教學過程:

  課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

  一、導入

  1、同學們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動著一股暖流。每一個人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌母親是永恒的話題。我們以前就學過有關歌頌母親的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學習《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

  (設計思路:通過歌曲激情,通過談話讓學生回顧學過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動了學生的積極情緒,為進入新課打下了良好的心理基礎)

  2、通過上節(jié)課的學習,我們知道了母親生病住院,護士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親?勺髡邲]想到母親這么輕,差點摔倒。現(xiàn)在,請同學們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  二、合作探究,體悟情感

  (一)體悟難過

  1、學生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

  2、學生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過。”(師板書“難過”)

  3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因為他的心中沒有母親?是這樣的嗎?

  (設計思路:引導學生再次進入課文,深入了解母親的形象)

  4、學生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

  通過交流引導學生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會母親的堅強與偉大。

  指名學生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

  5、師總結指導說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的`堅強而感動了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

  (設計思路:通過對學生的追問,感悟,進一步推動學生的深入思考,引導學生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

  (二)感恩母親

  1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅強,不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實在是太偉大了,感染了我們每一個人,就不用說那親生體驗的兒子了。

  (1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

  (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

  (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動了作者,也讓護士感動了,引讀:護士

  也動情地說:————。但是,母親呢?

  (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”

  從中你體會到什么?生自由交談。

  2、激情:母親是堅強的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

  累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

  么重的擔子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的

  心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))

  師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

  (指名說兩次)

  3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

  (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容

  我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護士不忍離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

  流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

  (2)母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎?這是怎樣的淚水?

  (設計思路:引導學生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學生的感情積淀,讓學生從各自的理解所進行的角度進行論說,在分享中豐富自己的想法)

  (3)師:小時候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動和幸福,這是幸福的淚水,這是激動的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個畫面留住,留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

  4、自由表達,加深體驗

  (1)激疑:如果你是旁邊的護士,看到了這樣的情景,你會對兒子說些什么?又會對母親說什么?

  (設計思路:讓學生自由發(fā)言,引導學生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動人的孝順之情,進一步加深情感體驗)

  (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

  三、聯(lián)系生活,表達情感、總結課文

  1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

  2、生練寫展示結果

  3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會非常感動的。請大家永遠不要忘記這句話:誰言寸草心,報得三春暉。

  愿天下所有的媽媽幸福安康。

  (設計思路:發(fā)揮語文學習的情感功能,讓學生懂的孝順的美德,學會做人)

  四、作業(yè)

  1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實的語言歌頌母愛,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P的文章來讀一讀。

  2、小練筆:聯(lián)系生活實際,寫一篇有關和母親相處的文章。

語文趣味活動設計方案2

  【重點難點】

  1、識字寫字。

  2、朗讀、背誦古詩。

  【教學課時】

  兩課時。

  第一課時

  〖課時目標〗

  1、認識本課的十三個認讀字和六個會寫字。

  2、正確流利地朗讀兩首古詩。

  3、學習古詩《春曉》,感悟意境,練習背誦。

  〖教具準備〗

  生字卡片,詞卡,錄音機,磁帶。

  〖教學過程〗

  一、激發(fā)興趣,談話引入

  1、學習了前面的幾篇課文,同學們覺得春天怎么樣?

  2、古時候的人們也很喜歡春天,他們寫了很多的詩來歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課我們就來學習兩首描寫春天的古詩。

  3、板書課題,認讀生字“古、詩、首”。

  4、兩首古詩的題目是什么?看──看書,誰能讀準確?

  板書:春曉村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩,認讀生字

  1、借助拼音自讀古詩,畫出本課的生字。同桌之間互相認讀。

  2、教師出示生字卡片,引導學生認讀。(開火車讀,指名讀)

  3、交流識字方法,記憶生字:

 、偶庸P畫、加偏旁組字

  自──首十──古古──居亡──忙因──煙口──知

 、茡Q筆畫,換部分組字。

  讀──詩對──樹──村睡──眠閃──問──間──聞屋──居

  醒──醉親──童外──處歲──多放──散

  4、讀詞語鞏固讀音

  兩首古詩冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

  三、正確流利的讀古詩

  1、自由讀。

  2、同桌互讀,能背的可以背給同學聽。

  3、自愿到前面讀或背,讓大家欣賞。

  四、重點理解《春曉》,感悟意境

  1、許多同學很小的時候就會背誦《春曉》這首詩了;你們知道這首詩是誰寫的嗎?(唐代詩人:孟浩然)

  2、再談談這首詩,說說你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?根據(jù)學生質(zhì)疑可適當引導:

 、艜裕菏翘靹偭恋臅r候!按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊

 、泼撸壕褪撬X的意思。

 、锹劊壕褪锹牭囊馑肌

 、忍洌壕褪墙械囊馑。

  3、請學生們看著課文中的圖畫,聽老師范讀古詩,聽聽老師哪兒的停頓長一些或者字音拖長了。

  春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。

  夜來/風雨聲,花落/知多少。

 、艑W生自讀,體會感悟。

 、平處熋枋觯I大家讀。

  教師:在春天里睡覺真好,不知不覺天就亮了,為什么?

  學生:春眠不覺曉。

  教師:剛一醒,就聽到四處傳來鳥兒叫聲,聲音真好聽。

  學生:處處聞啼鳥。

  教師:昨天夜里刮風又下雨,不知道那些美麗的花兒又被風吹落了多少,被雨打落了多少。

  學生:夜來風雨聲,花落知多少。

 、亲杂删毩暠痴b。

 、葘W做小詩人,到前面朗誦,教師為學生配上音樂。

 、杉w背誦。

  四、板書設計

  4、古詩兩首

  春曉村居

  五、課堂作業(yè)設計

  1、找朋友:

  詩村首醉出散

  chu shou san  zui  shi  cui

  2、讀一讀,說一說:

  詩:詩人

  聞:見聞

  古:古往今來

  春曉

  一、教學要求

  1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  二、教材說明

  本課是一首古詩,作者孟浩然!按簳浴敝复禾旆鲿詴r的情景。詩句的意思是:春夜,睡得香甜,不知不覺天就亮了。醒來后,聽見到處是鳥叫的聲音;叵肫鹨估镂衣牭降娘L聲雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。作者先寫早晨的所感所聞,再回想昨夜的風雨落花,表達出他喜春惜春的思想感情。

  教學重點是學會生字,朗讀、背誦課文。

  三、教學建議

  (一)課前準備

  布置學生觀察周圍自然景物的變化,說說自己的感覺。準備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂朗讀課文的`錄音帶。

  (二)識字、寫字教學

  1.識字教學

  生字中的“聲、知、少”都是翹舌音,要注意讀準。鼓勵學生用熟字或生活積累自己設法記憶字形。如,用“小”記“少”,用窗外的雨點形象記住“雨”。

  要提醒學生注意易混淆之處:“聲”上面是“士”不是“土”,最后一筆是撇,不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎,不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎,不是豎提。

  2.寫字教學

  有的字重點筆畫正好寫在豎中線上,在指導學生觀察范字時,可提醒學生抓住這些筆畫,把握字的上下比例,把字寫勻稱。以下生字的筆順要注意。

  夜:夜夜夜夜夜。

  雨:雨雨雨雨雨。

  聲:聲聲聲聲聲。

  (三)朗讀指導

  這首詩語言、意境皆美,必須通過反復朗讀來感悟?梢酝ㄟ^教師朗讀或錄音朗讀進行示范,再引導學生聯(lián)想自己早晨醒來聽到鳥叫、想到花開的心情來讀,語速稍慢,“曉、鳥、少”的字音適當延長,讀出古詩的節(jié)奏。

  春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。

  夜來/風雨/聲,花落/知/多少。

  (四)練習提示

  第三題是復習鞏固生字的練習,可放在教過生字后進行。讓學生先把每個生字讀一讀,數(shù)一數(shù)筆畫,再把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。第四題填空,應在熟讀背誦和書寫生字以后進行。

  (五)擴展活動

  詠春的詩不少,學完本課的《春曉》后,可在《學習園地》中介紹一些描寫春色的詩句,注上拼音,讓學生讀讀背背,進一步激發(fā)學生對春天的熱愛。如:

  雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。

  (徐俯《春游湖》)

  春宵一刻值千金,花有清香月有陰。

  (蘇軾《春宵》)

  等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。

  (朱熹《春日》)

  草樹知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。

  (韓愈《晚春》)

  (六)課時安排

  教學本課可用1課時。

  四、教學設計舉例

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