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幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施方案

時(shí)間:2023-02-09 10:32:43 方案 我要投稿

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施方案通用

  為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施方案通用,歡迎大家分享。

幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)實(shí)施方案通用

  一、研討思路:該活動(dòng)內(nèi)容是幼兒生活中再熟悉不過(guò)的現(xiàn)象,然而其中卻蘊(yùn)涵著許多科學(xué)的奧秘以及教育和研究的價(jià)值。

  二、活動(dòng)計(jì)劃與反思

  活動(dòng)一:落下來(lái)啦

  活動(dòng)要求:

  1、對(duì)物體落下來(lái)的現(xiàn)象感興趣,有初步的探索_

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),初步嘗試記錄。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小故事引發(fā)幼兒猜測(cè):物體是否會(huì)落下來(lái)?以激發(fā)興趣。

  2、觀察材料,擺弄物體進(jìn)行感性探索體驗(yàn):它們是不是都落下來(lái)了?

  3、第二次探索,比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體,觀察落下來(lái)的樣子,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、學(xué)習(xí)記錄:觀察記錄表上貼的物體,引導(dǎo)幼兒選擇相應(yīng)物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來(lái)。

  5、延伸活動(dòng):玩落體游戲,如“托氣球、吹羽毛”等,啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象,并想辦法使其落不下來(lái)。

  本園教師觀察反思:適宜性行為:

  1、本活動(dòng)目標(biāo)定位較好,能根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),重在培養(yǎng)幼兒對(duì)常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索_

  2、教師能夠較好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn),充分考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)、本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。

  3、教師在活動(dòng)中能注重讓孩子在玩中探究,豐富體驗(yàn),特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗(yàn)用繪畫的形式記錄下來(lái),給幼兒較充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  4、努力創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍,促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索的_體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

  不適宜性行為:

  1、問(wèn)題:在師生互動(dòng)中,教師的觀察不夠細(xì)致深入,仍然有一些重結(jié)果的傾向。原因:教師在活動(dòng)過(guò)程中,仍然受傳統(tǒng)的目標(biāo)意識(shí)影響。對(duì)策:教師應(yīng)努力提高自身的觀察水平,對(duì)幼兒臨時(shí)出現(xiàn)的一些狀況作出及時(shí)和適宜的回應(yīng),要更加尊重過(guò)程,從幼兒的角度、眼光了解事實(shí)。

  2、問(wèn)題:幼兒積累的體驗(yàn)還不夠多、不夠深入。原因:小班幼兒還不善于主動(dòng)與同伴交換、合作地玩,因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。

  3、對(duì)策:可提供更多的材料,注重引導(dǎo)幼兒與同伴交換材料、合作探索。

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