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幼兒園小班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《獨(dú)立從整理書(shū)包柜開(kāi)始》
為保障事情或工作順利開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案屬于計(jì)劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班獲獎(jiǎng)活動(dòng)方案《獨(dú)立從整理書(shū)包柜開(kāi)始》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
參賽作品名稱(chēng)
獨(dú)立從整理書(shū)包柜開(kāi)始
參賽作者
李亞微
年齡段/班
小班
正文
獨(dú)立性就一個(gè)人獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。那怎樣才能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性呢，現(xiàn)在來(lái)看看近期發(fā)生在我們班里的故事吧。
一、相信孩子的力量
最近發(fā)現(xiàn)孩子去書(shū)包柜拿東西，總是很長(zhǎng)時(shí)間都回不來(lái)。他們?cè)谕膺吀墒裁茨�？這引起了我的好奇。出去一看才知道他們柜子的里東西很亂，書(shū)包斜著放，衣服團(tuán)成一團(tuán)塞在柜子里，帶來(lái)的玩具甚至隨著打開(kāi)的柜門(mén)一同滑出來(lái)，孩子在努力地往里塞。
看見(jiàn)此情此景，我對(duì)他們提出了一個(gè)問(wèn)題，怎樣才能讓小柜子變整齊呢。孩子們開(kāi)始紛紛想辦法，有的說(shuō)把衣服往里推，有的說(shuō)可以把衣服裝書(shū)包里，有的說(shuō)讓爸爸媽媽給整理……經(jīng)過(guò)商討我們選出來(lái)幾個(gè)比較合理的方法。因?yàn)榱庑�，將衣服推一推的方法起不到效果，有的小朋友的�?shū)包很小，把衣服裝書(shū)包里也不是好辦法。只剩下爸爸媽媽給整理了，這可不是最佳選擇，正在糾結(jié)讓不讓孩子試一試的時(shí)候，陽(yáng)陽(yáng)一臉認(rèn)真的說(shuō)：“我媽媽說(shuō)了，自己的事情自己做�！笔虑槌霈F(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，順著陽(yáng)陽(yáng)的話(huà)，我說(shuō)：“我們來(lái)自己整理一下試試�！�
首先，我們開(kāi)展了一次“我的小柜子”的活動(dòng)，將小柜子里的所有東西都拿出來(lái)觀察，書(shū)包、帽子、備用衣服、玩具、口罩、外套、發(fā)卡、小戒指、作品等……孩子們看著這些東西就開(kāi)始思考怎么辦，有的小朋友說(shuō)：“把口罩放在衣服兜里。”“玩具、作品房書(shū)包里�！编牛鉀Q了一些問(wèn)題。那怎么將這些放到柜子里呢？接下來(lái)，我們帶著所有東西到書(shū)包柜前實(shí)踐，開(kāi)始動(dòng)手嘗試各種擺放的方式，最后確定了將書(shū)包側(cè)放在柜子的一側(cè)，將衣服疊好放在旁邊的空位上，如果有大作品就將作品平放在最下邊。
這個(gè)方法很好的解決了孩子柜子亂的問(wèn)題，孩子將柜子整理好后，得意洋洋的問(wèn)：“老師你看我整理的棒不棒！”我都會(huì)回饋孩子一個(gè)大拇指。孩子臉上自信的笑，說(shuō)明他們很享受自己動(dòng)手的快樂(lè)。
二、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的意識(shí)
孩子能力得到提升，但是家長(zhǎng)的意識(shí)并沒(méi)有，每天早晨還是給孩子疊衣服放書(shū)包。怎樣轉(zhuǎn)變這個(gè)局勢(shì)呢，我們同小朋友商量過(guò)后制定了一個(gè)“整理小能手”的光榮榜，還共同制定了規(guī)則，為了給孩子提供物質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)支持，我們?cè)陂T(mén)口放了一張桌子，桌子上貼著疊衣服的步驟圖。由家長(zhǎng)給孩子蓋印章，督促家長(zhǎng)放手，由孩子獨(dú)立完成任務(wù)。活動(dòng)的第一天，孩子們來(lái)的比平時(shí)早很多，排隊(duì)疊衣服的場(chǎng)景引來(lái)了家長(zhǎng)連連稱(chēng)贊,家長(zhǎng)都紛紛拿出手機(jī)給孩子拍照記錄孩子的成長(zhǎng)。得到家長(zhǎng)肯的印章，孩子一整天都在討論“我的柜子最整齊”。這活動(dòng)使家長(zhǎng)作為旁觀者看到孩子的成長(zhǎng)，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，父母的角色要從照顧者換為陪伴者，再換為忠告者，最后放手讓他單飛。
相信孩子、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)，獨(dú)立從這一刻開(kāi)始。
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