積木搭建活動方案（通用15篇）

　　為確保活動高質(zhì)量高水平開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定活動方案，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃�；顒臃桨笐�(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的積木搭建活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　積木搭建活動方案 1

　　一、活動目標(biāo)

　　通過樂高積木的搭建活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在科技節(jié)活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。

　　二、活動主題和宣傳口號

　　小手拼出大世界

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1、樂高教具

　　2、指導(dǎo)教師

　　3、活動的獎品和禮品

　　4、準(zhǔn)備場地、布置學(xué)生到位的場地

　　四、活動內(nèi)容：

　　1）3-5歲組，親子搭建比賽

　　a)我說你做，親子分組進(jìn)行，分年齡段進(jìn)行

　　媽媽面前放置一個已經(jīng)搭建好的作品，小朋友背對著媽媽，面對模型的媽媽觀察模型，并分步驟講解給小朋友聽，并把所需要的器材交給小朋友，小朋友根據(jù)媽媽的講述和提供的器材搭建作品。搭建的小朋友不可以看作品。搭建完畢后由其他媽媽評選優(yōu)勝者，5-8對一組進(jìn)行比賽。

　　b)親子自由搭建

　　媽媽或者爸爸抽取一個故事，給小朋友講故事，故事結(jié)束后，小朋友搭建出故事里的作品或者人物，12-15個小朋友一人一張桌子，一盒積木。媽媽爸爸可以指導(dǎo)小朋友搭建，但不可以動手幫忙，搭建結(jié)束，其他家長評分。

　　c）搭高高

　　游戲規(guī)則：每組2名學(xué)生,2名家長，在規(guī)定時間內(nèi)看哪組搭得最高；同樣高度的，比比哪組搭得最有型。

　　2）6-8歲組，團隊合作競賽

　　a)完美復(fù)制（第一次計分20%）

　　游戲規(guī)則：每組5名學(xué)生，可以按照地區(qū)分組，其中兩名學(xué)生負(fù)責(zé)去看老師或者高年級學(xué)生搭建的模型，用口頭表達(dá)的方式表述給組員聽，另外三名組員根據(jù)對方表達(dá)的'意思復(fù)制出老師的模型，看看那組復(fù)制得又快又好。

　　b)創(chuàng)新夢工廠（第三次計分50%）

　　游戲規(guī)則：5個小朋友一組，老師出一個主題，未來世界或者其他，根據(jù)自己的愛好自由搭建，比比誰搭得最有創(chuàng)意。（組員要口述所搭建模型的含義，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。）

　　3）9-12歲組，機器人競賽

　　每兩個學(xué)生一組，由機器人老師規(guī)定一個任務(wù)，小選手在2小時內(nèi)完成搭建和程序，調(diào)試，以完成任務(wù)者獲勝。

　　五、獎勵

　　每輪比賽選出最有創(chuàng)意的、最符合規(guī)定的小組勝出，給予相應(yīng)的獎勵和獎品。

　　積木搭建活動方案 2

　　一、活動目標(biāo)：

　　通過搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：

　　二、參加對象：

　　各中班以幼兒自愿報名原則，先在班上舉行比賽，推選獲勝者5組再參加幼兒園中班段的`比賽。

　　三、活動時間：

　　20xx年4月19日

　　四、活動地點：

　　三樓多功能廳

　　五、參賽要求：

　　1、雪花片規(guī)格為大號雪花片

　　2、每班推選5組優(yōu)秀組合。

　　3、主題不限，每人搭一樣或者搭一個主題。

　　4、比賽時間：20-40分鐘內(nèi)

　　5、比賽時，孩子獨立完成，家長老師不可幫助。

　　六、評獎方式：

　　1、評委：小班段、大班段老師

　　2、獎項設(shè)置：本次比賽設(shè)一等獎4個，二等獎8個，三等獎8個。

　　3、評分標(biāo)準(zhǔn)：

　　獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。

　　積木搭建活動方案 3

　　設(shè)計意圖：

　　幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里 經(jīng)常玩積木，但是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會和小朋友分享玩具，合作游戲， 創(chuàng)造動手、動腦的機會， 激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，便圍繞積木設(shè)計此活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 感知積木帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動腦、愛實踐的好習(xí)慣。

　　2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)交往能力；能與伙伴合作游戲，體驗合作的樂趣。

　　活動重難點：

　　活動重點：

　　能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽實踐。

　　活動難點：

　　能與伙伴合作探索積木的玩法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　許多積木分放在六個小筐中

　　活動過程：

　　活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容（包括師幼互動）

　　一、出示

　　積木，引發(fā)興趣

　　師：今天老師帶來許多積木，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢？

　　二、自由探索玩法

　　1、個別嘗試

　　師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？（教師適時引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動腦思考）

　　師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？

　　2、幼兒自由探索實踐

　　師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多�。ń處熡^察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示，鼓勵幼兒探索多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)行互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多思考多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒。）

　　3、交流演示

　　師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？（教師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法。）

　　三、合作探索玩法

　　1、合作演示，激發(fā)興趣

　　師：剛才有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？（如之前沒有合作玩的幼兒，則教師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望。）他和伙伴合作玩的好嗎？你想和伙伴怎樣玩呢？

　　2、幼兒合作探索玩法

　　師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩。（教師觀察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒相互啟發(fā)。）

　　3、交流演示

　　師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？（教師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。）

　　四、延伸

　　師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請你去研究一下好嗎？（激發(fā)幼兒繼續(xù)探索和研究的欲望）

　　1、教師在選材上非常接近幼兒生活實際。積木是幼兒很熟悉的東西，很容易接觸到，教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。

　　2、在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題，積木的玩法從最初的單一的一個人玩到最后多樣的大家合作玩，整個過程都在教師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。

　　3、教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的'需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。

　　4、在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。

　　5、另外，教師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體情況及時調(diào)整。

　　積木搭建活動方案 4

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)范例圖中物體的空間關(guān)系。

　　2、能用實物展現(xiàn)范例中的物體的空間關(guān)系。

　　3、幼兒能根據(jù)需要選取積木，輕拿輕放。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、積木造型照片一套8張。

　　2、幾何積木圓柱體，長方體，正方體，球體各兩個。

　　3、底卡3《補圖畫1》，圖形補塊6個。

　　活動過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ā芭膳蓪W(xué)麥麥搭積木”為情景）

　　1、介紹角色出示麥麥和派派：“麥麥?zhǔn)谴罘e木能手，每天都能搭出一種新花樣。（出示積木照片）派派想學(xué)麥麥搭積木，就把麥麥搭的`積木拍成了照片，我們一起來欣賞一下吧！你能看出麥麥搭的是什么嗎？”幼兒欣賞。

　　2、看照片搭積木

　　取任意照片，提問：“用了幾塊積木？分別是那些積木？”出示積木，根據(jù)照片找出積木，搭積木。

　　二、幼兒分組操作

　　1、分組操作

　　請幼兒回到自己所在組開始搭積木。

　　2、觀察指導(dǎo)

　　教師巡視各組，觀察幼兒是否理解操作規(guī)則。

　　3、提示常規(guī)教師：“做完的小朋友，可以拿給其他小朋友檢查一下，檢查完后要把所有積木放回筐子里，如果少了趕緊找一找，材料都收好了就可以和相應(yīng)組小朋友交換操作。

　　三、交流評價

　　1、展示交流

　　教師：“小朋友們，你們都搭好了么？把搭好的積木留在桌子上，請大家相互參觀一下。

　　2、評價

　　教師：“今天我看到小朋友用積木把每個圖上的建筑都搭了一遍，你們真棒。”

　　3、整理

　　教師：“派派要和大家再見了，我們也一起把材料收起來吧。幼兒有序收學(xué)具，活動結(jié)束。

　　積木搭建活動方案 5

　　設(shè)計思路：

　　在《玩具總動員中》有這樣一個站點“搭積木”。然而這個素材點中所涉及的內(nèi)容比較適合開展個別化建構(gòu)，學(xué)習(xí)操作包中的科學(xué)領(lǐng)域經(jīng)驗，我班多數(shù)幼兒已有一定積累。結(jié)合中班下學(xué)期科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)“能進(jìn)行物體厚薄比較、知道哪個厚、哪個薄，或者一樣厚能按厚薄之差異排序”。孩子們非常喜愛的木質(zhì)積木的厚薄不同差異的現(xiàn)狀，正好契合了開展本次活動的契機，因此開展本次活動。

　　本次活動分為四個環(huán)節(jié)：首先通過兩塊積木的對比和比較掌握正確的比的方法，初步感知厚與��；接著在和同伴的多次比較中運用方法，進(jìn)一步感知；再次通過第三塊積木的呈現(xiàn)感受厚與薄的相對性，并提供幼兒操作的機會，嘗試厚薄的排序。最后以此延伸到生活中，引發(fā)幼兒繼續(xù)關(guān)注厚薄的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　1、比較、感知物體的厚薄，初步了解物體厚薄的相對性。

　　2、嘗試對3個物體進(jìn)行正逆排序。

　　活動準(zhǔn)備：厚薄明顯不同的積木若干

　　活動過程：

　　一、兩塊積木比一比——知道比的方法，初步感知物體的厚薄

　　出示兩塊積木：

　　這兩塊積木有什么不一樣？

　　2、看看哪塊積木厚，哪塊積木薄？

　　3、你會怎么比？（幼兒示范）

　　4、小結(jié)：兩樣物體比較的時候應(yīng)該放在同一個平面才能比較出來。

　　二、兩塊積木比又比——通過多次比較，進(jìn)一步感知物體的厚薄

　　1、找一找誰的積木和你的積木一樣厚或者一樣薄。

　　2、用你們的積木和好朋友比一比，誰的厚，誰的��？

　　3、幼兒從座位底下拿出積木和旁邊的幼兒進(jìn)行比較，并能用“厚薄”表述比較的結(jié)果。

　　三、三塊積木比一比——感知厚薄的.相對性，嘗試對3個物體進(jìn)行正逆排序

　　1、出示先前比的積木，這塊積木是厚還是��？

　　2、出示另一塊積木，你們說是厚的，可現(xiàn)在呢？

　　小結(jié)：一樣物體不能說它是厚的還是薄的，要通過比較才能知道。

　　3、每一組都有三塊不一樣厚薄的積木，請你幫他們從后到薄，從薄到后排排隊。

　　四、延伸——尋找生活中厚薄不同的物體，引發(fā)繼續(xù)關(guān)注的興趣

　　在我們生活中還有許多厚薄不同的物體，讓我們一起去找一找。

　　積木搭建活動方案 6

　　【活動要求】

　　1.通過玩大積木，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒走、跑、跳等基本動作，發(fā)展幼兒平衡協(xié)調(diào)能力。

　　2.培養(yǎng)幼兒遵守集體規(guī)則的良好品質(zhì)。

　　3.培養(yǎng)幼兒愛勞動的品質(zhì)。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　每人兩塊大積木(形狀各一)、音樂磁帶、錄音機、花若干盆放于場地一邊，小紅旗2面、水桶8個、盛滿水的大盆4個。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　幼兒邊聽音樂邊分散玩積木。

　　師：我們每人都有兩塊大積木，大積木有許多種玩法，看哪個小朋友玩的方法最多、最安全。(幼兒嘗試練習(xí))

　　二、基本部分

　　1.集中演示。

　　師：哪位小朋友來介紹一下，你有幾種玩法?你是怎么玩的?(單腳站立在積木上，間隔跳，幾個小朋友合作將積木拼起來走、跳等)

　　2.再次分散練習(xí)。

　　師：請小朋友試一試你沒有玩過的方法。

　　3.傳送大積木。

　　幼兒把大積木放在場地中間，并排成“十”字形四路縱隊。

　　聽老師口令“開始”，排頭幼兒將大積木傳給身后的幼兒，一個傳一個，看哪個小組傳得快。

　　4.游戲“給花澆水”。

　　場地布置：

　　OOOOO|……小……|小

　　OOOOO||

　　OOOOO|……河……|花

　　OOOOO||

　　師：(1)前面有一條河，小朋友想想我們怎樣才能過河?

　　(幼：用大積木搭座橋)

　　(2)請四組幼兒搭四座小橋，比一比哪一組的橋搭得好。

　　(幼：積木間隔著擺放)

　　(3)請小朋友試著過小橋。

　　(幼兒嘗試練習(xí))

　　(4)小朋友過橋的時候身體向前不要搖晃，腳踩穩(wěn)在積木上走，也可以手臂伸向兩側(cè)保持身體平衡。

　　(5)交待玩法：今天我們要給河對岸的.小花澆水，第一個幼兒用空桶在盆里舀水，然后一手拎一個桶過小橋，跑到花面前給花澆水，再拎空桶回來，把桶傳給第二個幼兒，再以此類推。

　　(游戲玩2次，給獲勝方一面小紅旗)

　　三、結(jié)束部分

　　1.小結(jié)游戲情況，表揚動作正確、拎著水桶順利過河的幼兒。

　　2.放松活動：放“劃船歌”的錄音，幼兒把大積木當(dāng)成小船，坐在“船”上邊唱邊表演劃船動作，活動結(jié)束。

　　【設(shè)計意圖】

　　1.大積木是幼兒最喜歡的建筑玩具之一，在課的開始部分，由幼兒拿著兩塊積木，聽著音樂自由地玩，也可以幾個人合作一起利用大積木來進(jìn)行游戲，達(dá)到鍛煉的目的。集中演示后再由幼兒嘗試著進(jìn)行自己沒有玩過的方法。

　　2.游戲“給花澆水”，老師通過提問的方式先讓幼兒動腦筋，如何才能過河，幼兒想到用積木搭，如果把積木拼成一條，那么就出現(xiàn)橋太短的現(xiàn)象，因此，幼兒只有試一試才能知道，必須把積木隔著放，才能搭成一座橋。橋搭好之后由幼兒嘗試著走過橋，再走回來，教師可以對幼兒過橋動作的要領(lǐng)進(jìn)行講解，幫助幼兒糾正動作。

　　積木搭建活動方案 7

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知形狀、高矮等不同的桌腿其承重力不同。

　　2、萌發(fā)探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣，體驗探究成功的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大小、形狀相同的積木塊若干，每人兩張大小、形狀相同的紙，膠棒、記錄紙、記錄筆若干。

　　2、照相機一架、電腦一臺。

　　活動過程：

　　一、 “變魔術(shù)”引起幼兒興趣:

　　1、師：老師手里拿的是什么？是什么東西變成的.？還能用什么方法將紙變成其它的東西？

　　2、教師告訴幼兒今天用兩張紙來做一個只有一條腿的桌子，比一比看誰的桌子放的積木多，并用記錄筆將所放的積木塊數(shù)量記在記錄紙上。

　　二、幼兒探索:

　　幼兒嘗試用兩張紙做成不同的桌子，往桌面上放積木塊，并做記錄。教師巡回觀察指導(dǎo)，并拍照。

　　三、交流分享：

　　1、教師將照好的照片用對比的方法在電腦上再現(xiàn)。

　　2、每展示一組桌子后提問：

　　①這兩張桌子有什么地方不一樣？哪個積木放的多？

　�、趦蓮堃粯拥淖雷�、為什么一個積木放的多？一個積木放的少？

　　3、教師小結(jié):桌腿粗、桌腿矮、積木放的多，積木交叉擺，擺放的塊數(shù)多。

　　4、鼓勵幼兒做出承重力更大的桌子。

　　四、發(fā)揮創(chuàng)造：

　　1、幼兒再次探索，根據(jù)原有和剛剛獲得的經(jīng)驗，做一個能放更多積木塊、更穩(wěn)定、更結(jié)實的桌子。

　　2、教師觀察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。

　　五、觀察推測：

　　1、教師將桌子做好，請幼兒猜一猜能放多少塊積木。

　　2、教師將一筐積木放在桌子上，請幼兒觀察桌子能否承住。

　　3、提問：為什么我的桌子能放這么多的積木？

　　4、教師小結(jié)：桌腿越矮、越粗、放的積木就越多。

　　5、請幼兒幫助老師收拾材料，并放入活動區(qū)。

　　活動結(jié)束：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)到活動區(qū)探索桌子的承重力。

　　積木搭建活動方案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識高矮，知道比高矮的標(biāo)準(zhǔn)，值得高與矮的比較是相對的。

　　2、有初步的觀察、比較能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂；氣球二只。

　　活動過程：

　　1、情景感知

　　(1)出示懸掛著的.氣球。

　　請兩位幼兒來拍氣球，引導(dǎo)其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。

　　(2)引導(dǎo)講述：為什么xx拍到了氣球，xx拍不到?

　　——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。

　　2、體驗理解

　　(1)請兩位幼兒同時在桌面上進(jìn)行大插塑積木搭高比賽：

　　聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。

　　(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進(jìn)行搭高比賽：

　　引導(dǎo)判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?

　　——“不能，因為不在同一平面上”。

　　“要比出高矮怎么辦?”

　　——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。

　　(3)請三位幼兒同時在桌面上進(jìn)行搭高比賽：

　　“xx比xx高，又比xx矮”。

　　——引導(dǎo)討：Xx一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導(dǎo)感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結(jié)果)。

　　(4)集體搭高比賽：

　　用小方塊積木進(jìn)行搭高比賽，先二二結(jié)伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。

　　3、內(nèi)化遷移

　　(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到朋友后比高矮。

　　(2)二二結(jié)伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。

　　積木搭建活動方案 9

　　一、活動題目

　　懶惰的積木

　　二、活動目標(biāo)

　　幼兒通過探索活動，感知生活中的慣性現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒探究的興趣和好奇心。

　　三、適用對象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動所需資源

　　玩具積木(各種大小若干)、學(xué)生用尺(長10厘米)、塑料杯(杯高5厘米，杯口直徑4厘米為宜)、卡紙(長約10厘米，寬約8厘米)。

　　五、活動過程

　　探究活動一

　　探究的問題：用一塊長方形的硬卡紙蓋住塑料杯口，再把一塊積木放在硬卡紙中央，用一只手夾住卡紙的一邊快速地把卡紙從杯口拉走，想一想卡紙上的積木會怎樣?

　　幼兒討論。

　　(1)積木會飛出去。

　　(2)積木會跟著卡紙一起飛出去。

　　(3)積木掉到杯子里。

　　試一試。

　　說一說我的`發(fā)現(xiàn)。

　　把卡紙從杯口拉走(或用手迅速彈開卡紙)，卡紙會立刻離開杯口，而卡紙上的小積木會掉入杯里。

　　探究活動二

　　探究的問題：把積木整齊地疊在一起，用塑料尺對準(zhǔn)最下面的一塊積木，猛地一擊，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?

　　幼兒討論。

　　(1)所有積木都飛出去了。

　　(2)只有被抽打的積木飛出去，而其余的積木則不動。

　　(3)所有積木都不動。

　　試一試，將幾塊大小相同的積木疊在一起，用木棒以水平方向?qū)��?zhǔn)最底下的一塊用力一擊。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　最底下的一塊積木被打出，其余的積木仍舊保持原來的位置。

　　積木搭建活動方案 10

　　一、活動目標(biāo)：

　　通過拼搭積木的活動，培養(yǎng)小朋友的`動手、動腦能力，訓(xùn)練小朋友的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，讓孩子在活動中感受科技的魅力，體會動腦動手的快樂。希望家長積極鼓勵孩子參加，具體事宜如下：

　　二、參加對象：

　　各班先在班上舉行比賽，推行獲勝者5名再參加幼兒園的比賽。

　　三、參賽方式：

　　子彈頭、編織積木、雪花片、積木房子、積木車子五種拼搭項目，主題不限，30分鐘內(nèi)完成，每個班各派一名幼兒參賽，以年級為單位比賽。

　　四、活動時間：

　　20xx年xx月xx日上午

　　五、評分標(biāo)準(zhǔn)：

　　幼兒獨立完成，主題新穎，搭建的難易度，效果的呈現(xiàn)等。

　　六、獎項設(shè)置：

　　1、班級獎：分年級一二三等獎各評一個班，頒發(fā)獎狀。

　　2、幼兒單項獎：分年級，分項目，各評出一二三等獎一名，頒發(fā)榮譽證書。

　　積木搭建活動方案 11

　　一、活動主題

　　“創(chuàng)意無限，積木世界”

　　二、活動目的

　　通過積木搭建活動，激發(fā)參與者的創(chuàng)造力、空間想象力和動手能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和解決問題的能力，同時為參與者提供一個放松娛樂、展示自我的平臺。

　　三、活動時間與地點

　　1. 時間：xx月xx日，xx月xx日-xx月xx日

　　2. 地點：xxx

　　四、參與人員

　　親子家庭

　　五、活動準(zhǔn)備

　　1. 積木材料：根據(jù)預(yù)計參與人數(shù)，準(zhǔn)備充足數(shù)量和種類的積木，包括基礎(chǔ)積木塊、特殊形狀積木、人偶、動物模型等，確保能夠滿足各種搭建需求。

　　2. 場地布置：

　　在活動場地設(shè)置展示區(qū)，用于展示活動規(guī)則、優(yōu)秀作品范例以及活動贊助商信息（如有）。

　　劃分搭建區(qū)域，保證每個參與者或小組有足夠的空間進(jìn)行搭建。搭建區(qū)域配備桌椅，方便參與者操作。

　　準(zhǔn)備音響設(shè)備，播放輕松愉快的背景音樂，營造良好的活動氛圍。

　　3. 人員安排：

　　主持人：xx名，負(fù)責(zé)活動的開場介紹、規(guī)則講解、過程引導(dǎo)以及結(jié)束總結(jié)。

　　評委：xx名，由專業(yè)的教育工作者、設(shè)計師或有豐富積木搭建經(jīng)驗的人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)對作品進(jìn)行評審。

　　攝影攝像人員：xx名，記錄活動過程中的精彩瞬間和作品展示環(huán)節(jié)。

　　安全保障人員：xx名，確保活動現(xiàn)場的安全，特別是對于兒童參與的活動，要注意積木的使用安全，避免意外吞咽等情況發(fā)生。

　　4. 其他物資：

　　準(zhǔn)備活動獎品，如精美積木套裝、創(chuàng)意玩具等獎品，分為一、二、三等獎和優(yōu)秀獎若干。

　　為每個參與者準(zhǔn)備活動參與證書或小紀(jì)念品。

　　準(zhǔn)備紙筆，用于參與者記錄設(shè)計思路或給作品命名。

　　準(zhǔn)備垃圾桶，保持活動現(xiàn)場的整潔。

　　六、活動流程

　　1. 簽到入場（xx點-xx點）

　　參與者在活動現(xiàn)場入口處簽到，領(lǐng)取活動資料，包括活動規(guī)則說明、紙筆等。

　　引導(dǎo)參與者進(jìn)入搭建區(qū)域就座，熟悉環(huán)境。

　　2. 活動開場（xx點- xx點）

　　主持人登場，介紹活動的主題、目的和流程。

　　通過大屏幕或展示板展示優(yōu)秀的積木搭建作品，激發(fā)參與者的興趣和靈感。

　　3. 規(guī)則講解與創(chuàng)意啟發(fā)（xx點 - xx點）

　　主持人詳細(xì)講解活動規(guī)則，包括搭建時間限制、作品要求（如主題相關(guān)性、穩(wěn)定性等）、評審標(biāo)準(zhǔn)等。

　　進(jìn)行簡單的創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，可以通過提問、展示一些創(chuàng)意元素或講述一個故事等方式，引導(dǎo)參與者打開思路，構(gòu)思自己的作品。

　　4. 自由搭建時間（xx點 - xx點）

　　參與者根據(jù)自己的創(chuàng)意開始搭建積木作品。在此期間，主持人和工作人員在現(xiàn)場巡視，為參與者提供必要的幫助，如尋找積木、解答規(guī)則疑問等。

　　鼓勵參與者之間相互交流、分享創(chuàng)意，但要注意避免抄襲行為。

　　5. 作品展示與評審（xx點 - xx點）

　　搭建時間結(jié)束后，每個參與者或小組有xx分鐘的時間向大家展示并介紹自己的.作品�？梢灾v述作品的主題、創(chuàng)意來源、搭建過程中的趣事等。

　　評委根據(jù)事先確定的評審標(biāo)準(zhǔn)，對作品進(jìn)行打分和評價。評審標(biāo)準(zhǔn)可包括創(chuàng)意性、美觀度、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、與主題的契合度等多個維度。

　　6. 休息與統(tǒng)計分?jǐn)?shù)（xx點 -xx點）

　　在評委統(tǒng)計分?jǐn)?shù)期間，參與者可以稍作休息，自由交流，欣賞其他作品。

　　工作人員對現(xiàn)場進(jìn)行簡單整理，確保頒獎環(huán)節(jié)的場地整潔。

　　7. 頒獎典禮（xx點 - xx點）

　　主持人宣布獲獎名單，邀請評委為獲獎?wù)哳C發(fā)獎品和證書，并合影留念。

　　對所有參與者表示感謝，鼓勵大家在今后繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，參與類似的活動。

　　活動結(jié)束后，參與者有序離場，工作人員清理現(xiàn)場。

　　七、活動預(yù)算

　　1. 積木材料費用：xx元

　　2. 場地租賃費用：xx元

　　3. 人員費用（主持人、評委、攝影攝像、安全保障人員報酬）：xx元

　　4. 獎品和紀(jì)念品費用：xx元

　　5. 其他物資費用（音響設(shè)備租賃、紙筆、展示板、證書制作、垃圾桶等）：xx元

　　6. 宣傳費用（如有宣傳海報、線上推廣等）：xx元

　　總預(yù)算：xx元

　　八、注意事項

　　1. 安全第一，特別是對于年齡較小的參與者，要加強對積木使用安全的提醒和監(jiān)管，防止意外事故發(fā)生。

　　2. 確�；顒蝇F(xiàn)場秩序，工作人員要及時處理可能出現(xiàn)的糾紛或問題，保證活動順利進(jìn)行。

　　3. 活動過程中要尊重每個參與者的創(chuàng)意和努力，避免對作品進(jìn)行不當(dāng)評價或批評。

　　4. 注意保護知識產(chǎn)權(quán)，提醒參與者不要抄襲他人作品，同時在展示和宣傳活動作品時，要獲得參與者的同意。

　　5. 根據(jù)活動實際情況，靈活調(diào)整活動流程和時間安排，確保各個環(huán)節(jié)能夠順利完成。

　　積木搭建活動方案 12

　　一、活動主題

　　“創(chuàng)意無限，積木搭建歡樂多”

　　二、活動目標(biāo)

　　1. 發(fā)展幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒能根據(jù)自己的想法搭建出不同的造型。

　　2. 鍛煉幼兒的手部精細(xì)動作，提高手眼協(xié)調(diào)能力。

　　3. 通過合作搭建，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

　　4. 激發(fā)幼兒對建構(gòu)活動的興趣，體驗搭建成功的喜悅。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　1. 各種形狀和大小的積木若干，如正方體、長方體、圓柱體、三棱柱、拱形等，確保數(shù)量充足滿足幼兒搭建需求。

　　2. 活動場地要寬敞明亮、安全無雜物，地面平坦，最好在幼兒園的建構(gòu)區(qū)或?qū)ｉT的活動室。

　　3. 展示架若干，用于展示幼兒的搭建作品。

　　4. 相機一部，用于記錄幼兒搭建過程和作品。

　　5. 獎勵貼紙若干，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒。

　　四、活動時間

　　xx月xx日

　　五、活動地點

　　xx

　　六、參與人員

　　大班全體幼兒

　　七、活動過程

　　導(dǎo)入部分（約 5 分鐘）

　　1. 教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指操，活動手指關(guān)節(jié)，為搭建活動做好準(zhǔn)備。

　　2. 展示一些用積木搭建好的精美作品圖片或?qū)嵨铮�如城堡、橋梁、高樓等，激發(fā)幼兒的興趣。教師提問：“小朋友們，你們想不想也用積木搭建出這么漂亮的東西呢？”引導(dǎo)幼兒積極回應(yīng)。

　　自由搭建階段（約 20 分鐘）

　　1. 將幼兒分成若干小組，每組 xx 名幼兒。每個小組分配一套積木，讓幼兒自由發(fā)揮，搭建自己喜歡的東西。

　　2. 教師在幼兒搭建過程中巡回觀察，鼓勵幼兒大膽嘗試，不限制幼兒的想法。對于遇到困難的幼兒，教師可適時給予啟發(fā)和引導(dǎo)，如“你可以試試用這個形狀的積木來做屋頂哦”，但不要直接幫助幼兒搭建。

　　合作搭建階段（約 25 分鐘）

　　1. 教師提出新的任務(wù)，如搭建一個大型的游樂園或幼兒園。要求每個小組共同完成一個作品，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作能力。

　　2. 引導(dǎo)幼兒討論搭建計劃，鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法，如“我們可以先搭一個大大的旋轉(zhuǎn)木馬”“我想建一個滑梯”等。

　　3. 幼兒根據(jù)討論的計劃開始合作搭建。在搭建過程中，教師鼓勵幼兒互相幫助、分工合作，如有的'幼兒負(fù)責(zé)找積木，有的幼兒負(fù)責(zé)搭建主體結(jié)構(gòu)，有的幼兒負(fù)責(zé)裝飾。

　　作品展示與分享階段（約 20 分鐘）

　　1. 搭建完成后，每個小組推選一名代表，向其他小組介紹自己小組的作品。代表要介紹作品的名稱、功能以及搭建過程中的趣事，如“我們搭建的是一個超級大的游樂園，這里有好玩的過山車，我們用了很多長長的積木來做軌道”。

　　2. 將幼兒的作品擺放在展示架上，組織幼兒集體參觀，讓幼兒互相欣賞和學(xué)習(xí)。教師在參觀過程中對幼兒的作品進(jìn)行評價和表揚，重點肯定幼兒的創(chuàng)意和團隊合作精神，如“你們這個小組搭建的城堡好漂亮啊，還有秘密通道，你們真聰明”。

　　結(jié)束部分（約 10 分鐘）

　　1. 根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，如參與度、創(chuàng)造力、團隊協(xié)作等方面，為幼兒頒發(fā)獎勵貼紙。

　　2. 教師和幼兒一起整理積木，將積木放回原處，培養(yǎng)幼兒良好的收納習(xí)慣。

　　3. 對本次活動進(jìn)行簡單總結(jié)，鼓勵幼兒在今后的建構(gòu)區(qū)活動中繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試搭建更多有趣的作品。

　　八、活動延伸

　　1. 在建構(gòu)區(qū)投放更多種類的建構(gòu)材料，如雪花片、樂高積木等，鼓勵幼兒在日常區(qū)域活動時間繼續(xù)進(jìn)行搭建活動。

　　2. 開展“我最喜歡的積木作品”投票活動，讓幼兒選出自己最喜歡的作品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對積木搭建的熱情。

　　3. 請幼兒回家后和爸爸媽媽一起用積木搭建，然后將作品照片帶到幼兒園分享，增進(jìn)親子關(guān)系和家園共育。

　　九、注意事項

　　1. 活動前檢查積木是否有損壞或尖銳邊角，確保幼兒使用安全。

　　2. 在活動過程中，教師要密切關(guān)注幼兒的情況，避免幼兒因爭搶積木而發(fā)生沖突，引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享和合作。

　　3. 提醒幼兒不要將積木放入口中或鼻子等部位，防止意外發(fā)生。

　　4. 活動結(jié)束后，要認(rèn)真檢查場地，確保沒有積木遺漏，避免幼兒因踩到積木而滑倒。

　　積木搭建活動方案 13

　　一、活動名稱

　　XX積木搭建大賽

　　二、活動目標(biāo)

　　1. 激發(fā)參與者對積木搭建的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手能力。

　　2. 促進(jìn)參與者之間的.交流與合作，提升團隊協(xié)作能力。

　　3. 展示積木搭建的多樣性和趣味性，豐富課余文化生活。

　　三、活動時間

　　XX年XX月XX日（星期X）上午XX:XX-XX:XX

　　四、活動地點

　　XX教室/活動室

　　五、參與對象

　　全校師生/指定班級/XX年齡段的孩子

　　六、活動內(nèi)容與流程

　　1. 活動開場

　　主持人介紹活動背景、規(guī)則及獎項設(shè)置，并邀請指導(dǎo)老師進(jìn)行積木搭建技巧分享。

　　2. 積木搭建體驗

　　參與者自由分組，每組領(lǐng)取一套積木，開始搭建。指導(dǎo)老師巡回指導(dǎo)，解答疑問，鼓勵創(chuàng)新。

　　3. 主題搭建挑戰(zhàn)

　　公布搭建主題（如：XX城堡、XX橋梁、XX動物世界等），參與者根據(jù)主題進(jìn)行限時搭建。

　　4. 成果展示與分享

　　每組展示搭建作品，并分享創(chuàng)作靈感、搭建過程及遇到的困難與解決方法。

　　5. 評審與頒獎

　　評委根據(jù)作品的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、美觀度及團隊合作情況進(jìn)行評分，評選出優(yōu)勝者，并頒發(fā)獎品和證書。

　　6. 活動總結(jié)

　　主持人總結(jié)活動亮點，感謝參與者、指導(dǎo)老師及工作人員的辛勤付出，鼓勵大家繼續(xù)保持對積木搭建的熱愛。

　　七、活動準(zhǔn)備

　　1. 積木若干套（確保數(shù)量充足，種類豐富）。

　　2. 搭建平臺/桌子/地毯（用于擺放積木和展示作品）。

　　3. 計時器/秒表（用于限時搭建環(huán)節(jié)）。

　　4. 相機/攝像機（記錄活動精彩瞬間）。

　　5. 獎品和證書（如：XX積木套裝、榮譽證書等）。

　　八、注意事項

　　1. 參與者需遵守活動規(guī)則，尊重他人作品，不得破壞或抄襲。

　　2. 指導(dǎo)老師需全程關(guān)注活動進(jìn)展，確保安全有序進(jìn)行。

　　3. 活動結(jié)束后，請參與者協(xié)助整理現(xiàn)場，保持環(huán)境整潔。

　　九、活動宣傳

　　1. 制作活動海報，張貼于校園公告欄/班級教室。

　　2. 利用校園廣播/微信公眾號等媒介進(jìn)行活動預(yù)告和成果展示。

　　3. 邀請家長/社區(qū)代表參與活動，擴大影響力。

　　積木搭建活動方案 14

　　一、活動主題

　　以“xx創(chuàng)意搭建，快樂成長”為主題，通過積木搭建活動，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神。

　　二、活動目標(biāo)

　　1. 培養(yǎng)孩子們的動手能力和空間感知能力。

　　2. 激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們自由表達(dá)。

　　3. 提升孩子們解決問題的.能力，通過嘗試和錯誤找到最佳搭建方案。

　　4. 增進(jìn)孩子們之間的交流與合作，共同完成任務(wù)。

　　三、活動時間

　　活動將于xx年xx月xx日（星期x）上午xx:xx至xx:xx舉行。

　　四、活動地點

　　幼兒園xx教室或戶外xx活動區(qū)。

　　五、活動準(zhǔn)備

　　1. 準(zhǔn)備足夠數(shù)量的積木，包括基礎(chǔ)積木、特殊形狀積木等，以滿足孩子們的搭建需求。

　　2. 準(zhǔn)備搭建圖紙或圖片，供孩子們參考或啟發(fā)。

　　3. 準(zhǔn)備相機或錄像設(shè)備，記錄孩子們的搭建過程和成果。

　　4. 安排教師或志愿者，負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)和安全保障。

　　六、活動流程

　　1. 開場介紹：教師向孩子們介紹活動主題、目標(biāo)和注意事項，激發(fā)孩子們的興趣。

　　2. 分組與選題：將孩子們分成若干小組，每組選擇一個搭建主題，如“xx城堡”、“xx動物園”等。

　　3. 自由搭建：孩子們在教師的指導(dǎo)下，開始自由搭建，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵孩子們發(fā)揮創(chuàng)意。

　　4. 分享與展示：每組展示自己的搭建成果，分享搭建過程中的趣事和困難，以及如何解決。

　　5. 總結(jié)與反饋：教師總結(jié)活動，表揚孩子們的創(chuàng)意和團隊合作，鼓勵孩子們在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力。

　　七、安全保障

　　1. 確保積木無毒、無尖銳邊角，避免孩子們受傷。

　　2. 活動現(xiàn)場有教師或志愿者全程陪同，確保孩子們的安全。

　　3. 提醒孩子們在搭建過程中保持安靜，避免碰撞和摔倒。

　　八、活動后續(xù)

　　將孩子們的搭建成果拍照或錄像，制作成電子相冊或視頻，分享給家長和孩子們，留下美好的回憶。同時，鼓勵孩子們在家庭中繼續(xù)玩積木，延續(xù)搭建的樂趣。

　　積木搭建活動方案 15

　　一、活動背景

　　為了豐富學(xué)生們的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力和團隊合作精神，學(xué)校決定舉辦一場積木搭建活動。通過積木搭建，學(xué)生們可以在玩樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)造中成長。

　　二、活動目的

　　1. 激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)造力和想象力。

　　2. 提升學(xué)生的動手能力和空間思維能力。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。

　　三、活動時間

　　活動將于xx年xx月xx日（星期x）下午xx點至xx點舉行。

　　四、活動地點

　　學(xué)校xx教室或xx操場（根據(jù)場地情況選擇）。

　　五、參與對象

　　全校xx年級至xx年級的學(xué)生，以班級為單位報名參加。

　　六、活動準(zhǔn)備

　　1. 準(zhǔn)備足夠數(shù)量的積木，確保每位學(xué)生都能參與到活動中來。

　　2. 提前布置好活動場地，確保場地安全、整潔。

　　3. 邀請xx老師或xx專家作為評委，為搭建作品打分。

　　4. 準(zhǔn)備獎品和證書，以表彰在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。

　　七、活動流程

　　1. 開幕式：由xx老師主持，介紹活動目的、規(guī)則和注意事項。

　　2. 分組搭建：學(xué)生按照班級分組，每組xx人，開始搭建積木作品。

　　3. 作品展示：搭建完成后，每組派代表上臺展示作品，并簡要介紹作品的設(shè)計理念。

　　4. 評委打分：評委根據(jù)作品的創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、美觀度等方面進(jìn)行打分。

　　5. 頒獎典禮：根據(jù)得分情況，頒發(fā)獎品和證書。

　　6. 閉幕式：由xx老師總結(jié)活動，感謝大家的參與和支持。

　　八、活動要求

　　1. 學(xué)生在搭建過程中要注意安全，避免使用尖銳物品。

　　2. 鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，搭建出具有個性和特色的作品。

　　3. 學(xué)生在展示作品時要保持秩序，尊重評委和其他同學(xué)的作品。

　　九、活動預(yù)算

　　活動預(yù)算包括積木購買費用、場地布置費用、獎品和證書費用等，預(yù)計總費用為xx元。

　　十、活動效果預(yù)期

　　通過此次積木搭建活動，我們期望能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的動手能力和空間思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識。相信在大家的共同努力下，此次活動一定能夠取得圓滿成功。

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