設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-10-13 08:07:23 方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案必備4篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案必備4篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、生活活動(dòng)

　　1、指導(dǎo)幼兒正確接水，保證飲水量

　　2、指導(dǎo)幼兒正確的穿衣服，及時(shí)塞好衣服，不露肚皮

　　二、區(qū)域活動(dòng)

　�。ㄒ唬┥顓^(qū)

　　1、喂娃娃：提供各種材料與餐具如：勺子、叉子、筷子

　　2、包糖果：提供糖果、糖紙

　　（二）角色安排：

　　娃娃家：提供蔬菜、水果，娃娃服裝

　　三、教育活動(dòng)：《我會(huì)穿衣服》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)按照?qǐng)D案、衣領(lǐng)的高低來(lái)區(qū)分衣服的前后。

　　2、讓幼兒知道自己長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小兔子胸牌、圓領(lǐng)套衫每人一份。

　　2、錄音機(jī)、錄音帶：《小小手》

　　活動(dòng)難點(diǎn)：區(qū)別領(lǐng)子的高低

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、游戲情景：小狗在門口哭

　　早晨空氣真好，孩子們，我們一起來(lái)做運(yùn)動(dòng)。（放錄音，師生共同做律動(dòng)）咦，是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小狗，我們?nèi)?wèn)問(wèn)它為什么哭？“小狗，你為什么哭呀？”小狗說(shuō)：“媽媽不在家，我起床不會(huì)自己穿衣服，我分不清衣服的前面和后面，嗚嗚……”

　　“小狗哭得這么傷心，我們?cè)撛趺崔k呀？對(duì)了，我們長(zhǎng)大了，要自己的.事情自己做，我們來(lái)教它穿衣服吧”！

　　師生共同邊說(shuō)兒歌邊穿衣服�！靶⊥米觽兛靵�(lái)看，我的衣服真好看，漂亮的圖案在上面，咦？為啥自己看不見？噢，原來(lái)它在最前面。先套大洞洞，再鉆中洞洞，小手伸出小洞洞，比比誰(shuí)的最整齊”。引導(dǎo)幼兒互相幫助正確穿衣服。

　　2、觀察幼兒穿衣情況并隨機(jī)提出問(wèn)題

　　小狗的話：“咦，怎么有的把字穿在前面，有的把圖案穿在前面，我學(xué)誰(shuí)呀？我還是沒(méi)有分清楚�！�

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察衣領(lǐng)并提問(wèn)：我們一起看看中洞洞（領(lǐng)子）是什么樣的？（有高領(lǐng)、有低領(lǐng)），低領(lǐng)穿在前面還是高領(lǐng)穿在前面呢？請(qǐng)小狗試一試，怎么穿最舒服。原來(lái)低領(lǐng)穿在前面很舒服。

　　4、總結(jié)：

　　小狗說(shuō)：“現(xiàn)在我知道怎樣穿衣服了，好看的圖案在前面，低領(lǐng)在前面，高領(lǐng)在后面，先套大洞洞，再鉆中洞洞，小手伸出小洞洞。謝謝你們的幫助，現(xiàn)在，我們一起來(lái)做游戲吧？

　�。ǚ拧缎⌒∈帧蜂浺簦變汗餐螒颍�

　　四、戶外活動(dòng)

　　集體活動(dòng)：

　　游戲：小兔子拔蘿卜

　　目標(biāo)：練習(xí)雙腳連續(xù)跳躍

　　分散活動(dòng)：

　　流星球趕小豬小司機(jī)

設(shè)計(jì)方案篇2

　　為落實(shí)學(xué)校關(guān)于以學(xué)生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動(dòng)的通知，結(jié)合地理遠(yuǎn)航研究小組的實(shí)際情況，特制定地理遠(yuǎn)航研究小組的活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　樹立以育人為根本，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選擇和設(shè)計(jì)都要圍繞這個(gè)主題展開面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教好每一名學(xué)生，應(yīng)成為每名教師的施教理念。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過(guò)本次活動(dòng)，逐步改變課堂教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)也成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　改變課堂教學(xué)過(guò)于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)授課內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以有交流與合作的能力。

　　做到課堂教學(xué)以育人為本，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學(xué)生的`個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、根據(jù)學(xué)校精神，制定此次活動(dòng)的實(shí)施方案，明確教研的方向，召開動(dòng)員會(huì)，使大家明確目的和認(rèn)識(shí)。

　　2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學(xué)模式，同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個(gè)自的教學(xué)活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃，在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思，總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。

　　4、教師講課，集體評(píng)課，找出問(wèn)題，研究解決措施。

　　四、、活動(dòng)流程

　　1、周一集體備課，研討最佳方案。

　　2、周五上午聽課。

　　2、周五下午評(píng)課，找到存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　為促進(jìn)以“閱讀人生、智慧育人”為主題的教師讀書活動(dòng)持續(xù)高效進(jìn)展，扎實(shí)推進(jìn)“書香校園”的建設(shè)，切實(shí)發(fā)揮讀書在教育科研、教學(xué)改革、教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要作用，把“勤于讀書、善于思考、勇于實(shí)踐”的讀書生活更加引向深入。經(jīng)校委會(huì)研究，定于11月下旬舉行教師讀書演講比賽（具體時(shí)間另行通知）�，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

　　一、活動(dòng)目的

　　1、與經(jīng)典同行，開拓廣闊視野，打好人生底色；

　　2、讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考助推創(chuàng)新，建設(shè)睿智人生；

　　3、打造書香校園，造就一大批讀書之星。

　　二、主題與內(nèi)容

　　教師可結(jié)合自己閱讀的書籍，以“讀書伴我行，共筑中國(guó)夢(mèng)”為主題，暢談自己的讀書故事、讀書方法、讀書體會(huì)與讀書收獲；要在回首讀書歲月、梳理讀書生活中，用心詮釋作為一名教師的“我”如何讀書，如何在提升自身素養(yǎng)的同時(shí)影響學(xué)生，在追求人生意義的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教育的理想；要有較高的思想性和藝術(shù)性，以生動(dòng)的事例、深沉的情感、豐富的.語(yǔ)言，在描繪讀書人個(gè)體的喜怒哀樂(lè)和精神世界的同時(shí)，以小見大，真實(shí)和深刻地反映整個(gè)教師群體在讀書、工作中的不懈追求和精神風(fēng)貌。

　　三、參加人員：全體教師

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室

　　五、活動(dòng)要求：

　　1、每位教師脫稿演講，演講時(shí)間控制在5-7分鐘之內(nèi)。

　　2、演講內(nèi)容健康、向上，緊扣“讀書伴我行，共筑中國(guó)夢(mèng)”，具有時(shí)代氣息，并與自己或身邊同事的工作、學(xué)習(xí)相結(jié)合，能反映教師積極、樂(lè)觀、向上的精神風(fēng)貌。

　　3、各參賽選手應(yīng)認(rèn)真參加比賽，注意參賽形象，做到衣著整潔、儀表大方、舉止得體；使用普通話，表達(dá)流暢，激情昂揚(yáng)；緊扣主題，富有時(shí)代感，富有教育意義。

　　4、出場(chǎng)順序在比賽前按抽簽順序決定。

　　5、評(píng)分辦法：采用100分制，小數(shù)點(diǎn)后保留兩位小數(shù)。各評(píng)委獨(dú)立評(píng)分，取平均分為參賽選手的最后得分。

　　4、全體教師務(wù)于11月12日前上交演講稿電子檔。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【目標(biāo)與分析】

　�。�、知識(shí)與技能：

　�、� 簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

　�、� 分析和評(píng)價(jià)小說(shuō)人物形象，理解“心聲”的含義。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此目標(biāo)就是讓學(xué)生理清文章的思路并會(huì)復(fù)述故事情節(jié)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，明白小說(shuō)是借助人物形象刻畫來(lái)體現(xiàn)主題。）

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說(shuō)所反映的問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)本文篇幅長(zhǎng)的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力。）

　　３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　�、� 展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　�、� 讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己不同的見解。）

　　【教學(xué)策略】

　　由于本課具有篇幅長(zhǎng)、情節(jié)清楚、線索分明、人物心理刻畫細(xì)膩等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)采用：

　�。�、課前認(rèn)真朗讀課文，整體感知，能概述小說(shuō)內(nèi)容。

　�。病⒄n上細(xì)讀課文，理解人物形象刻畫。

　　３、課中精讀課文，體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

　�。础⒄n末合作交流，全面理解程老師的做法和所反映出的問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖以上設(shè)計(jì)主要是根據(jù)本課的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和文章概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主題的把握，對(duì)細(xì)膩心理描寫的品析。）

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

　�。薄⒄n前預(yù)習(xí)──了解梗概──培養(yǎng)概括能力。

　　２、課前演講──復(fù)述概況──鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。

　�。�、課上細(xì)讀──分析形象──體會(huì)人物塑造對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用。

　　４、課中討論──“心聲”含義──概括主題。

　�。怠⒄n后拓展──實(shí)踐活動(dòng)──在延伸中體悟小說(shuō)的主題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力；課前演講是對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查，又是一個(gè)鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)語(yǔ)感的體現(xiàn)；課上細(xì)讀是讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析小說(shuō)人物形象的特征；課中討論是讓學(xué)生領(lǐng)悟到：小說(shuō)主題的歸納應(yīng)建立在對(duì)人物分析的基礎(chǔ)上。）

　　【重點(diǎn)解決與難點(diǎn)突破】

　　本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識(shí)小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說(shuō)人物形象進(jìn)行歸納。小說(shuō)在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說(shuō)，側(cè)重引導(dǎo)他們體會(huì)心理描寫的特點(diǎn)和作用。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)安排】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟進(jìn)程】

　�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，演示課件流程，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。）

　　一、展示課件封面

　　優(yōu)美畫面配以名樂(lè)名曲，讓學(xué)生在課前休息時(shí)間得以放松身心。

　　二、“學(xué)生復(fù)述故事”為話題引入

　　請(qǐng)兩位學(xué)生復(fù)述本文的故事梗概，師生共同指出其不足，

　　點(diǎn)擊出示主要情節(jié)內(nèi)容，然后，引入對(duì)人物形象的分析。

　　字幕：

　　公開課前，李京京非常渴望朗讀課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

　　回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

　　第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

　　公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。

　　板書：

　　情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→回家路上→次日放學(xué)→公開課上

　�。ㄏ胱x課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）

　　三、師生互動(dòng)，小組討論，深入探究

　　讓學(xué)生明白本文通過(guò)人物形象的刻畫所體現(xiàn)的主題：

　　１、同學(xué)們讀了課文以后，想想文中出現(xiàn)了哪些人物？（李京京、程老師、趙小楨、林蓉等）

　�。�、主要描寫了哪幾人？（李京京、程老師）

　　３、你最喜歡哪個(gè)人物？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，簡(jiǎn)述你的看法、理由。（學(xué)生可能大多回答：李京京。）

　　引導(dǎo)學(xué)生所應(yīng)把握的基本點(diǎn)：

　　⑴ 程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。

　�、� 李京京：樸實(shí)真誠(chéng)、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。

　�。�、本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請(qǐng)大家舉例說(shuō)說(shuō)。（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，舉例略）

　　教師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請(qǐng)同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。（學(xué)生討論后發(fā)表意見）

　　點(diǎn)擊出示幾組句子：

　　字幕：

　�。薄⒕┚┐瓜骂^。他多么喜歡這個(gè)故事�。∷嫦肽钜欢�，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。

　�。�、他真想站起來(lái)。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？

　　３、他想跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　４、京京在坐位上不安地扭動(dòng)著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。

　�。怠⒕┚┱酒饋�(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎？”

　�。�、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及“樹林里對(duì)爺爺，對(duì)妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機(jī)會(huì)。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。

　�。�、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗讀課文）

　�。�、為什么特別渴望在公開課上讀一讀課文？提示：為什么凡卡的故事能深深打動(dòng)李京京，甚至使他在朗讀時(shí)涌出了淚水。

　�。ǚ部ǖ拿\(yùn)和李京京非常相似，使他產(chǎn)生情感共鳴，才萌生出了朗讀課文的強(qiáng)烈愿望。）

　�。�、由李京京讀課文這件事，你認(rèn)為朗讀課文最重要的因素是什么？提示：模仿趙小楨的.讀法、學(xué)學(xué)李京京的朗讀課文第５６自然段，比較異同。

　�。ㄟM(jìn)入角色，應(yīng)與課文中的人物統(tǒng)一情感。）

　　８、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們?cè)诰磁謇罹┚┰谡n堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對(duì)程老師公開課的做法有什么看法？

　　小組討論并歸納：（程老師“認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說(shuō)明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢�，怕影響了學(xué)校榮譽(yù)。這種對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。）

　�。�、綜合上述分析，請(qǐng)大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）

　　字幕：

　　“心聲”的含義：

　�。薄⑸盥裨诰┚┬牡椎挠H情、友情。

　�。�、京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望。

　�。�、作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　１、內(nèi)容總結(jié)。

　�。病⒎椒w納：

　　在刻畫人物形象時(shí)，要善于運(yùn)用肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等各種描寫方法。

　　五、延伸拓展

　　１、寫一段你生氣或害怕時(shí)的心理。