設計方案

時間：2024-02-03 11:19:52 方案我要投稿

實用的設計方案優(yōu)秀[4篇]

　　為確保事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的設計方案優(yōu)秀[4篇]

設計方案篇1

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ǎ┲R教學點

　　1．能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　（二）能力訓練點

　　1．訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。

　　2．培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3．訓練學生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ┑掠凉B透點

　　使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　二、學法引導

　�。ǎ┙處熃谭�

　　教師指導學生進行研究性學習，激發(fā)、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高發(fā)展，體會到學習進步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

　�。ǘ⿲W生學法

　　自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　�。ǎ┲攸c、難點

　　教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　�。ǘ┮牲c

　　1．14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

　　2．烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　1．可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。

　　2．教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解和看法。

　　四、師生互動活動設計

　　教學中教師要激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

　　五、教學步驟

　　（－）啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的'？今天我們就來學習第7課。

　�。ò鍟n題）

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　2．交流初讀感受，提出疑難之處。

　　（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑

　　1．學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　2．小組內(nèi)交流討論。

　　3．全班交流，互助解疑。

　�。╨）教師引導學生著重研討你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解？

　　要讓學生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學會認為烏塔還小，不應該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學會認為只要做好充分準備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處

　�。�2）談一談你對光從電視和書本中認識世界總不完美這句話的理解。

　�。�3）你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

　　（4）出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　4．學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優(yōu)點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優(yōu)點是外國孩子所缺少的？

　�。ㄋ模┱n堂總結

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．學了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。

設計方案篇2

　　教學目標：

　　認知與技能：1．通過學習，使學生知道24時計時法，掌握24時計時的方法及其與普通計時法相互轉化的規(guī)律，學會推算經(jīng)過時間；

　　2、會運用24時計時法計算“經(jīng)過的時間”。

　　過程與方法：通過實驗操作，使學生掌握24時計時法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的時間觀念．養(yǎng)成按時作息的好習慣。教學重點：兩種計時法互相改寫，計算“經(jīng)過的時間”。

　　教學難點：計算“經(jīng)過的時間”。

　　教具準備：鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，初步感知。

　　1、師：同學們，知道他們是誰嗎？你喜歡他們嗎？（課件出示哆啦A夢小叮當及其伙伴的圖片）你知道嗎，大雄聽說中國是一個很美麗的地方，所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當帶他來中國玩。其實，小叮當也非常想來玩，但他擔心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病，所以他想先考考大雄。聰明的同學們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當?shù)目简灒?/p>

　　生：敢。

　　2、師：你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎？

　　（課件展示圖片）

　�、傩W生升國旗（鐘表時針指向8，分針指向12）；

　　生1：時間是8點；

　　生2：時間應該是上午8點。（師板書）

　　師：同學們，你同意哪一種說法？為什么？

　　生：上午8點，因為如果只說8點的話，不明確，還會讓人誤解為晚上8點的。 ②小朋友吃午飯（時針指向12，分針指向12）；

　　生：中午12點。（師板書）

　　③小朋友晚上睡覺（時針指向8，分針指向12）。

　　生：晚上8點。（師板書）

　　師小結：像這種采用0——12時來計時，并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計時法，是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的，所以叫做“普通計時法”。師：大雄終于如愿以償?shù)睾托《．斠黄饋淼搅酥袊?/p>

　　二、充分感受、自主探究。

　　1、師：聽，這是什么聲音？（多媒體播放CCTV－1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂）生：中央新聞聯(lián)播的音樂。

　　師：那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎？

　　生：7點；

　　生：不對是晚上7時。

　　師：對，是晚上7時，你對知識掌握的真扎實。

　　師：同學們剛才是用聽的，那想不想看呀？（放映中央新聞聯(lián)播片頭）生：想。

　　師：同學們，注意看，為什么電視右上角顯示的時間是19：00呢？

　　生：19：00就是晚上7時。

　　師：噢，原來同學們都知道19：00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題，同

　　學們就能幫上忙了。

　　2、師：原來大雄從新聞中看到了神七升天，宇航員遨游太空的壯觀景觀，于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映，可把大雄高興壞啦。

　�。�00后，糊涂啦，是什么時間呀？同學們，你能幫幫他嗎？

　　生：是晚上（師板書）

　　師小結：像這種不用加文字說明，只用數(shù)字0——24時表示的計時法，叫24時計時法。

　　師：請同學們仔細觀察普通計時法與其相對應的24時計時法，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下，可以借助于紙制鐘面模型。

　　小組內(nèi)展開交流與討論。

　　3、小組代表發(fā)言。（選擇有代表性的發(fā)現(xiàn)）

　　生1：我們發(fā)現(xiàn)，鐘面一共有12個小時，但是一天是24小時，也就是說從午夜12點、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時，鐘表時針走了一圈；繼續(xù)下午1點，也就是13時，下午2點是14時，依此類推，趕到晚上12時，也是24時，或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時；

　　生2：由普通計時法轉換成24時計時法時，只需把下午1點后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計時法。簡單說就是普通計時法轉換為24時計時法，只把下午和晚上的時間加12；

　　生3：由24時計時法轉換成普通計時法，關鍵是看前面的時數(shù)，如果時數(shù)大于12，就減

　　12，變成普通計時法里的下午和晚上的時間。

　　……

　　師：同學們總結的規(guī)律太好啦，這樣來記就很容易將普通計時法和24時計時法進行轉換啦。

　　4、師：表示時間人們多采用這兩種計時法，你喜歡哪一種？

　　生發(fā)表自己的見解，各有所好，只要有合理的理由，老師都應當予以肯定。這兩種計時法，各有優(yōu)劣，在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強的時間觀念．為了計算簡便，不容易出錯，大都采用24時計時法的。

　　5、練習。

　　大雄聽了同學們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當出題考考他呢。 1題是考查普通計時法轉換為24時計時法；

　　2題是考查24時計時法轉換為普通計時法。

　　小組討論后發(fā)言。

　　根據(jù)學生的發(fā)言，歸納得到如下方法。

　　1、鐘表演示：利用表面模型，撥動指針，得出從8：30到16：30，時針共走了8個格，所以時間是8小時；

　　8:30

　　9:30

　　10:30

　　11:30

　　12:30

　　13:30

　　14:30

　　15:30

　　16:30

　　8小時

　　2、線段圖法：

　　3、分段法：

　　解：16：30就是下午4：30。

　　從上午8：30至中午12：30是4個小時，再從中午12：30至下午4：30是4個小時，所以共計4＋4＝8（小時）

　　4、算一算：

　　解：16：30－8：30＝8（時）

　　答：天文館一天的開館時間是8小時。

　　注意：本題中有一知識點“時間與時刻”的區(qū)別，這對學生來說是一個不容易理解的知識，所以在實際教學中，教師可視本堂課中的學習現(xiàn)狀，機智處理。問：為什么算式中單位名稱是“時”，而答題中是“小時”呢？

　　變式練習：

　　師：大雄看到咱們同學們對一個問題可以想出這么多好的方法，可佩服你們啦，

　　本題設計的意圖是：當出現(xiàn)了分不夠減的情況下，應該如何來計算時間段的問題，難度較之上題有所提升。

　　小組討論完成。

　　四、練習鞏固，應用知識。

　　師：大雄在玩的同時跟咱們同學學到了這么的知識，他可高興啦，他還用這一節(jié)課學的知識為自己寫了作息時間表呢。

　　作息時間表

　　7：00 起床

　　7：30 上學

　　11：30放學

　　13：30上學

　　16：00放學

　　18：30晚餐

　　20：30睡覺

　　看了大雄的作息時間表，同學們你想提出什么問題嗎？

　　學生提出問題并解決。

　　五、課堂小結、課后延伸。

　　1、通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、我們每天都有很多事情要做，怎樣才能合理安排時間，提高做事效率呢？請你為自己設計一份“一日生活時間表”；

　　最后送同學們一句話“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。

　　板書設計：

　　24時計時法

　　普通計時法24時計時法時間段的求法

　　1、鐘表演示；

　　2、線段圖法；

　　3、算一算；

　　4、分段求法。

　　上午8：00 8：00

　　上午9：00 9：00

　　上午10：0010：00

　　中午12：0012：00

　　下午1：00 13：00

　　下午3：45 15：45

　　晚上7：00 17：00

　　晚上8：00 20：00

　　教后反思：

　　教授完《24時記時法》一課，看到同學們的課堂表現(xiàn)，覺得效果還算理想，回想這一節(jié)課準備的全過程，有成功也有不足。

　　首先，我說一說成功之處。

　　1、創(chuàng)設新奇的情境，激發(fā)學生的求知欲。

　　整堂課的設計以哆啦A夢和大雄兩個小學生特別喜歡的形象來貫穿，可以讓學生保持較持久的注意力。另外設計學生先“聽新聞”說時間，再“看新聞”定時間，使學生出自內(nèi)心地感到“24時計時法”產(chǎn)生之必需，激起了內(nèi)在的學習動機，于是，水到渠成地引入新課。

　　2、從教學重難點的突破來看，處理還是不錯的。

　　“普通計時法”與“24時計時法”之間的轉換是本課的重點，學生基本上能理解兩種計時法，但對于它們之間的互換欠缺熟練，原因在于學生還未探索出二者之間轉換的規(guī)律，如若教師給出，相信學生印象較淺，同時也會喪失掉一個讓學生主動探究的機會，所以將這個問題放給小組內(nèi)解決，讓他們在組內(nèi)充分的交流，結果學生竟想出了好多二者轉換的小竅門，有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點，也是難點。在這一問題的處理上，我仍然是采用“小組自主互助學習”的模式，盡管有相當一部分學生是不能想出多種解法的，仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導作用，但是，正是基于小組互助學習的模式下進行，所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來，同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。

　　3、從練習的設計上看，巧妙、開放。

　　（1）、每個練習都設置在情境之中，生活化，讓學生感覺到這是在“玩中學”、“做中玩”；

　�。�2）練習，多變，步步為營，由淺入深，解決方法也多樣，給學生創(chuàng)造的.、發(fā)散的空間。

　　4、信息反饋，機智調(diào)控。

　　在將問題拋給學生后，教師并不是旁觀者，我深入到他們之中，隨時收集他們的反饋信息，并機智地采取措施，調(diào)整下一步的教學。如當學生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時，我及時地捕捉到了這一信息，并做出了相應的處理，盡管這一知識在我的備課中是沒有設計上的。

　　再有，這節(jié)課也有如下不足之處。

　　1、從新課標的角度看，我覺得本課聯(lián)系生活不夠。

　　24時記時法本來就來自生活，生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠，只停留在報紙、電視節(jié)目單上，應多給孩子一些活生生的例子，可以多搜集資料圖片等，展示給學生看，如郵電、通訊、運輸?shù)取?/p>

　　2、備課預設不足。

　　本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同，這對學生來說理解比較困難，需要較多的時間來講解，因此在備課時，我并未將它做為本堂課的學習內(nèi)容，所以在備課時并未花時間做充足的準備。但是在課堂教學中，學生出現(xiàn)了二者的混淆，盡管我也及時地把握住了這一信息，并做了點撥，但是出現(xiàn)了失誤：8時是時刻。細細想來8時有時可以看作是時間，也可以看作是時刻，這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤，原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓，永遠提醒自己。總之，這節(jié)課的收獲還是不少的，結合上面的反思，進一步深化。

設計方案篇3

　　參賽人員：

　　限100名

　　比賽時間：

　　9月10、11、12日晚上19：30至21:30分

　　報名方式：

　　可憑電腦小票至一樓服務中心或憑電腦小票現(xiàn)場報名參加。

　　中秋節(jié)活動方案中要注重操作明細：共分成10組，每組10名參加初賽，平均每人一個相同大小的月餅，在規(guī)定時間一分鐘內(nèi)，誰吃得最快和沒有違規(guī)者為獲勝者，在比賽的過程中由本商場工作有員卡表計時為準，不得將月餅扔在地面，違規(guī)者視為無效，在每組中選出第一名，參加決賽，評選出一、二、三等獎、幸運獎以及參與獎。

　　獎品設置：

　　一等獎2名各獎價值100.00元月餅禮盒一盒

　　二等獎5名各獎價值80.00元月餅禮盒一盒

　　三等獎10名各獎價值50.00元月餅禮盒一盒

　　參與獎83名凡參加者均可獲得價值5元月餅1個或價值0.5元—2元其他紀念品一份。