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設計方案優(yōu)秀

時間:2024-02-14 07:48:38 方案 我要投稿

[集合]設計方案優(yōu)秀

  為了確保事情或工作安全順利進行,往往需要預先制定好方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么問題來了,方案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的設計方案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。

[集合]設計方案優(yōu)秀

  教學目標

  1、認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

  2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

  3、抓住小路的“美麗”,體會感嘆句的語氣,并練習說感嘆語氣的句子。

  教學重點

  認識“先、鹿”等14個生字,會寫“干、趕、起”三個生字。

  教學難點

  體會感嘆句的語氣。

  課時安排第一課時

  教學準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、激趣導入

  1、師:今天老師要帶領孩子去和森林里的動物交朋友。找到它們需要經過這樣一條小路。(課件出示課文插圖。)這是一條怎樣的小路?(學生自由發(fā)言)

  2、師:是呀,多美的小路啊!這就是我們今天要學的這篇課文的題目《美麗的小路》。(板書課題)學生齊讀課題。

  二、初讀課文。交流識字。

  1、師:動物朋友們在這條美麗的小路上會發(fā)生怎樣的故事呢?請大家自由讀課文,要求:借助拼音讀準字音,讀通句子。

  2、師:這篇課文里出現(xiàn)了哪幾位我們喜歡的動物朋友呢?點名回答。

  3、師:老師發(fā)現(xiàn)這位同學在說這些動物朋友的時候,把最后一個字念輕輕的,聽起來很親切,我們也這樣一起和他們打打招呼吧!(課件出示:鹿先生鴨先生兔姑娘)(相機學習生字“先”、“鹿”。)

  4、師:這篇課文里像這樣輕聲的詞還有很多,請大家讀一讀。(課件出示:捂鼻子拍腦袋喜歡)(相機學習生字“鼻、腦、袋”。)

  5、師:有時輕聲還會躲到詞語的中間去。(課件出示:散散步說說話洗洗澡澆澆水)

  6、師:孩子們讀得真好聽,我們其它生字詞語也跟著跑出來,想讓大家讀讀它。(課件出示其它生字詞。相機學習詞中的生字的讀音。)

  7、師:去掉拼音還能讀嗎?(課件出示去掉拼音的生字詞。)

  8、交流識字方法。(課件出示本課的所有生字。)學生從字音,字形等方面交流自己識記的方法。老師指導多音字“干”和輕聲詞“腦袋”的“袋”單獨讀的讀音。

  9、檢查識字情況。點名讀。

  10、課文里還有這樣的長句,你能讀好嗎?(課件出示:1、鴨先生的小屋前有一條長長的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開著五顏六色的鮮花。2、可是過了不久,小路上堆積了許多垃圾,蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去,美麗的小路不見了。3、沒過多久,一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。)

  11、師:請大家再把這三段話連起來用心地讀一讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)小路有什么奇妙的變化?(根據學生回答板書:美麗——不見——又出現(xiàn))

  三、精讀課文1~3自然段。體會美麗。

 。ㄒ唬、感受美麗。

  1、師:你想知道這條小路美在哪兒嗎?課文里是這么說的,我們一起來讀一讀吧。(課件出示第一自然段)

  師:這條小路哪里美呢?請你用課文里的詞語說一說。

  結合課文插圖體會“五顏六色”、“花花綠綠”的意思。練習用“五顏六色”或“花花綠綠”說話。

  2、師:小路這么美,你能美美地讀一讀,讓大家通過你的朗讀感受到小路的美嗎?(點名讀)

  3、全班齊讀第一自然段。

 。ǘⅢw會感嘆的語氣

  1、“朋友們都喜歡在這美麗的小路上散散步,說說話”。瞧,誰來了,他說什么呢?(課件出示2、3自然段)

  2、誰來模仿一下他們說話的語氣吧。(點名讀。)

  教師預設:你為什么要把“多美”和“啊”字讀得又重又長呢?

 。ㄟ@樣可以表達出對小路的贊美之情。)

  師:瞧,這種表達自己內心強烈的感情的句子,末尾就需要用上“感嘆號”。

  師:當老師悠悠地從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。

  當孩子們蹦跳著從這美麗的小路上走過,不禁感嘆:--------------(生答:啊,多美的小路。。

  當我們來到百花盛開的公園,你會不禁感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

  當我們看到可愛的松鼠正吃著松果,忍不住感嘆:-------------------(課件出示圖片,點名說感嘆句。)

  師:老師看到我們班的孩子學得這么認真,忍不住感嘆:啊,多可愛的孩子們。

  四、指導書寫

  師:小路這么美,孩子讀得也這么美,能不能寫得也這么美美的呢?(課件出示:干、趕、起)

  1、你怎么記住這三個字的字形呢?

  2、跟隨課件按筆順書空。你覺得哪個字比較難寫。(預設學生會說“趕”和“起”。)

  3、指導書寫“趕”。一觀察“趕”字的結構,二觀察兩部分的大小。三觀察主要筆畫。

  4、描紅。發(fā)現(xiàn)了什么?(預設:發(fā)現(xiàn)走字底的橫的右邊要短,捺很長,要稍平著寫。)

  5、書寫兩次。同桌互評結構和主要筆畫寫得怎么樣。

  6、展評,集體評議。

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